Junio 2011.

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Estrategia estatal de Implementación.

SENSIBILIZACIÓN

DIFUSIÓN

CAPACITACIÓN

ASESORÍA

ACOMPAÑAMIENTO

MONITOREO

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Mitos y verdades: MGEE 2009 vs MGEE 2011

¡Es totalmente

diferente!

¡Es muy teórico!

¡Es una ocurrencia

de fin de

sexenio, no va a

durar!

¡No

tiene el

mismo

enfoque!

¡No se va a

poder

implementar en

las escuelas

PEC!

¡Lo importante del

MGEE es el apoyo

económico!

¡Está más

complicado!

¡El MGEE es la

propuesta que

mejora la calidad

educativa!

¡Se

requiere de

varios

años para

que las

escuelas lo

hagan

suyo!

¿EN DÓNDE ESTÁN LOS AJUSTES?

I. El cambio en los sistemas educativos

1.1 Referentes internacionales

1.1.1 Principios de la calidad educativa

1.2 Referentes nacionales

1.2.1 Marco institucional

II. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica

2.1 ¿Qué es?

2.2 ¿De dónde surge?

2.3 ¿Cuál es su propósito?

III. Gestión educativa estratégica ,concepciones clave

3.1 La gestión

3.2 Gestión educativa estratégica

3.2.1 Gestión institucional

3.2.2 Gestión escolar

3.2.3 Gestión pedagógica

3.3 Interrelación entre los tres niveles de gestión

IV. Componentes del Modelo de Gestión Educativa Estratégica

4.1 Liderazgo compartido

4.2 Trabajo colaborativo

4.3 Prácticas docentes flexibles

4.4 Planeación estratégica

4.4.1 Características básicas

4.5 Evaluación para la mejora continua

4.6 Participación social responsable

4.7 Rendición de cuentas

4.8 Libertad en la toma de decisiones

4.9 Relación entre los componentes de la gestión educativa

V. Dimensiones y estándares

5.1 Dimensiones de la gestión escolar

5.1.1 Pedagógica curricular

5.1.2 Organizativa

5.1.3 Administrativa

5.1.4 Participación social comunitaria

5.2 Relación entre dimensiones

5.3 Estándares educativos

VI. Herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica

6.1 El Plan Estratégico de Transformación Escolar

6.2 El portafolio institucional

6.3 El pizarrón de autoevaluación

VII. Prospectivas del Modelo

I. El Programa Escuelas de Calidad como referente de la Gestión Escolar Estratégica.

1. ¿Qué es una escuela de calidad?

2. Diez años de aprendizajes

3. Una mirada externa al PEC

II. El Cambio Educativo

1. Referentes internacionales

Movimientos del cambio

Experiencias en gestión escolar

La UNESCO: pilares de la educación y principios de la calidad educativa

2. Referentes nacionales

PRONAE 2001-2006

PROSEDU 2007-2012

Reforma Integral de la Educación Básica

Experiencias nacionales en gestión y calidad educativa

III. La Gestión Educativa

1. Gestión institucional

2. Gestión escolar

3. Gestión pedagógica

4. Gestión educativa estratégica

5. Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa:

Dimensión Pedagógica Curricular

Dimensión Organizativa

Dimensión Administrativa

Dimensión de Participación Social

6. Los Estándares de Gestión para la Educación Básica: puntos de partida y llegada para la

gestión educativa estratégica

IV. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica

1. Propósito.

2. Componentes

Liderazgo compartido.

Trabajo colaborativo.

Planeación estratégica

Participación social responsable.

Evaluación para la mejora continua

3. Principios de la gestión educativa.

Autonomía responsable

Corresponsabilidad.

Transparencia y rendición de cuentas

Flexibilidad en las prácticas y relaciones

4. Enfoque estratégico

Pensamiento holístico

Pensamiento sistémico

Pensamiento estratégico

5. Herramientas del MGEE

Plan estratégico

Portafolio institucional

Pizarrón de autoevaluación

V. Prospectiva del Modelo de Gestión Educativa Estratégica

MGEE 2009 MGEE 2011

¿Cómo concebimos al MGEE?...

¿Qué miramos, cuando vemos?...

¿Cómo concebimos al MGEE?...

¿Qué miramos, cuando vemos?...

¿Qué miramos, cuando vemos?...

¿Qué se pone en juego?

Perspectiva…

Ángulo…

Sentido…

Visión…

Cultura…

Intereses…

Personalidad…

¿A qué nos referimos con el

Modelo de

Gestión

Educativa

Estratégica?

a través de una planeación estratégica (PETE/PAT) y una evaluación para la mejora continua

con el propósito llegar a la escuela que se quiere (misión/visión)

Estos elementos permitirán analizar la realidad escolar para identificar la escuela que se tiene (autoevaluación)

que hacen que el objeto de estudio (centro escolar) sea único, irrepetible y singular.

bajo circunstancias particulares (contexto),

en un tiempo específico (ciclo escolar);

dispuestos de cierta manera, en un espacio determinado (escuela);

Al conjunto de principios, componentes, estándares y herramientas

MGEE

BASE PARA UNA REPRESENTACIÓN

DE LA REALIDAD ESCOLAR

Un modelo es un conjunto de representacionessobre la realidad; …

… que es elaborado para facilitar su comprensión y estudiar su comportamiento, …

asociado con el conocimiento previo y la experiencia de la realidad que se representa

Un modelo educativo, es una representación decarácter conceptual asociado a una realidaddiversa y compleja; precisamente por estascaracterísticas se hace necesario, en un esfuerzo deconcreción, darle forma y sentido

Se retoman experiencias teóricas y prácticas para generar una propuesta

innovadora con enfoque estratégico, para la transformacióndeseable y efectiva de la escuela.

Transformación, que se espera vaya más allá de la organización y el

funcionamiento interno, para que trascienda hacia horizontes más

amplios en el propio sistema educativo . . .

. . . para alcanzar mejores logros en la Educación Pública Mexicana.

MGEE

PROPUESTA FLEXIBLE E INCLUYENTE,

DE ORDEN CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO, RELACIONADO CON LA PRÁCTICA;

INTEGRADO POR UN CONJUNTO DE PRINCIPIOS, COMPONENTES Y HERRAMIENTAS,

CON EL PROPÓSITO DE PROVOCAR UN ROMPIMIENTO CON LAS FORMAS DE GESTIÓN RÍGIDAS, VERTICALES Y RUTINARIAS;

PARA TRANSITAR DE LA ESCUELA QUE SE TIENE A LA ESCUELA QUE SE QUIERE,

QUE IMPACTE AL SISTEMA Y ACTÚE SOBRE LOS OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN MEJORES LOGROS EDUCATIVOS.

MGEE

ENFOQUE: Holístico, Sistémico y Estratégico

Equidad

Pertinencia

Relevancia

Eficiencia

Eficacia

Autonomía Responsable

Flexibilidad en las Prácticas y

Relaciones

Transparencia y Rendición de

Cuentas

Correspon-sabilidad

Liderazgo Compartido

Trabajo Colaborativo

Participación Social

Responsable

Planeación Estratégica

Evaluación para la Mejora

Continua

Plan Estratégico

(Mediano y Corto Plazo)

Pizarrón de Autoevalua-

ciónDimensiones

Portafolio Institucional

GESTIÓN EDUCATIVA

Autonomía Responsable

Equidad

Correspon-sabilidad

Transparencia y Rendición de

Cuentas

Flexibilidad en las Prácticas y

Relaciones

Pertinencia

Relevancia

Eficiencia

Eficacia

GESTIÓN EDUCATIVA

Liderazgo Compartido

Trabajo Colaborativo

Participación Social

Responsable

Planeación Estratégica

Evaluación para la Mejora

Continua

Plan Estratégico

(Mediano y Corto Plazo)

Pizarrón de Autoevalua-

ciónDimensiones

Portafolio Institucional

Liderazgo Compartido

Trabajo Colaborativo

Participación Social

Responsable

Planeación Estratégica

GESTIÓN EDUCATIVA

Plan Estratégico

(Mediano y Corto Plazo)

Pizarrón de Autoevalua-

ciónDimensiones

Portafolio Institucional

Evaluación para la Mejora

Continua

Equidad

Pertinencia

Relevancia

Eficiencia

Eficacia

Autonomía Responsable

Flexibilidad en las Prácticas y

Relaciones

Transparencia y Rendición de

Cuentas

Correspon-sabilidad

SITUACIÓN DESEADA

Misión

Visión

CICLOS ESCOLARES

CALIDAD

EDUCATIVA

SITUACIÓN ACTUAL

Autoevaluación

¿En dónde está lo Estratégico de l Enfoque Estratégico?

Construcción Colectiva

Proceso de Autoevalua-ción “REAL”

Estándares / Indicadores

Visión de Futuro

compartida

Validación de objetivos/metas

ACCIÓNSeguimiento y

Evaluación “Permanente y

Pertinente”

Proceso de Mejora Continua

¿Y cómo andamos en

nuestras competencias

para impulsar el MGEE?

Qué papel estamos desempeñando como actores fundamentales para

la implementación del MGEE.

Desde nuestra área de trabajo ¿cómo vivimos los componentes y

principios del MGEE?

¿Planeamos estratégicamente desde nuestra área de

competencia?

A qué nos comprometemos para mejorar el logro académico y la

calidad educativa.

¿QUÉ MIRAMOS, CUANDO VEMOS?...

MODELO DE GESTIÓN

EDUCATIVA ESTRATÉGICA

ESTÁNDARES

PRINCIPIOS DE LA CALIDAD

PRINCIPIOS

DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

COMPONENTES

HERRAMIENTAS

PROCESOS DE ASESORÍA, ACOMPAÑA-MIENTO Y APRENDIZAJE

Medio para detonar nuevos procesos de gestión institucional y escolar: nuevas relaciones, nuevas prácticas

Respuesta a la necesidad sustantiva del sistema: mejorar el aprendizaje y el logro educativo de todos los estudiantes a partir de fortalecer la gestión escolar y la gestión pedagógica

Guía para orientar los procesos de transformación con sentido y pertinencia hacia una cultura que se responsabiliza por el logro de los propósitos educativos con transparencia y rendición de cuentas

Prospectivas del Modelo

Propuesta que privilegia el aprendizaje permanente de todos los integrantes de la organización y promueve la innovación

Estrategia articuladora que vincula los objetivos y acciones de los diferentes programas y proyectos a los propósitos educativos

Oportunidad para redimensionar y concretar la participación social en un sentido de compromiso y corresponsabilidad

Detonador de procesos profesionalizantes para los actores que intervienen en la gestión educativa

Prospectivas del Modelo

Gracias por su atención!!!

El reto por la calidad educativa:

Es un compromiso que se vive, día con día,

en cada escuela pública mexicana y en cada uno de nosotros…

por ELLOS…