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Editorial

Ler, leitura, leitores…

Ler, leitura, leituras, leitor, leitores…enfim! Um mundo de letras que criam palavras que criam frases que transmitem ideias…Bem! Um sem parar de ideias que rebolam umas atrás das outras, nos fazem imaginar, nos transportam para outro lugar, outro tempo, nos fazem partilhar vidas, sentimentos… Um Mundo para ler, mas ler com olhos de ler; ler – ver para lá do que as aparências escondem, ir mais além… É esta a magia da leitura, a que nos permite ver mundos novos, viver vidas de outrem, …

Permitam-me, pois, discordar de um poeta que muito admiro, Fernando Pessoa, quando diz

Ai que prazer […] Ter um livro para ler e não o fazer! Ler é maçada, […] O sol doira sem literatura. […]

Livros são papéis pintados com tinta.

E, já agora, peço-vos que relembrem comigo Luísa Ducla Soares para quem o livro é

um amigo para falar comigo um navio para viajar um jardim para brincar uma escola para levar debaixo do braço. […] um abraço para além do tempo e do espaço. E poderia invocar tantos outros autores, uns mais contextualizados que outros…Mas, certo mesmo, é que a leitura desenvolve as capacidades; molda barro informe em esculturas mais ou menos belas, mas sempre peças de arte, e faz-nos crescer como pessoas, seres pensantes, seres críticos face ao que lemos; face ao que sentimos… face ao Outro!

Desta feita, os grandes escultores podem ser os professores, pela sua importância de mediadores da realidade, de filtros críticos, de provocadores da leitura!

A par destes estão certamente as bibliotecas escolares e os professores bibliotecários que, pela dinâmica que podem incutir numa escola, pelo incentivo crescente de uma cultura de leitura, podem lançar belas sementes de árvores frondosas e perenes! LER FAZ-NOS SER! SEJAMOS, POIS!

Prof. Manuela de Fátima

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Sumário

notíciasa biblioteca e as ferramentas digitais

encontrei uma sereiacomemoração dos direitos e deveres na net

embaixadores da saúdeprojeto bullying não!

psicologiacompetências parentais

como ajudar os filhos a estudarciências projeto

fq em rede desportodesporto escolar

crónica temáticaa minha experiência como aluno monitor

a televisãover ou não televisão

texto de opiniãoo bullying

a biblioteca e a web 2.0um livro para o caminho

a leitura na sociedade da informação a charneca de caparica

criação literáriamicroescritores 9ºA

a carta que nunca te escrevihá muito que se fala

estava a passear pelo observatório papoila sou

paza sociedade

a borracha desobediente a torradeira

o porco mealheiroo dossier malandro

númerosreceitas de amorpetit coinla mode et moiles jeux vidéo

je me présenteenglish corner

real school vs virtual schoolpatio castellano

en una tienda

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| COMEMORAÇÃO DO ANO DOS DIREITOS E DEVERES NA INTERNET

No âmbito da comemoração do ano dos direitos e deveres na internet, a nossa Biblioteca Escolar promoveu diversas atividades com vista à sensibilização para uma utilização segura da internet. Convidámos a equipa da Escola Segura a vir desenvolver com as turmas do 7º ano uma ação que visou, não só a problemática do bullying, mas também do cyberbullying.Para o 8º e 9º ano, organizámos, em parceria com o IAC, um colóquio dirigido pela professora Nazaré Barros onde foram igualmente desenvolvidas questões relacionadas com a violência escolar.Ainda neste âmbito, colaborámos, em parceria com o Centro Internet Segura e a Câmara Municipal de Almada, na organização de uma ação de sensibilização para pais e educadores.

Prof. Elisabete Gomes

notí

cias

Supervisão, edição e revisão de texto céu mantas | maria helena martins | manuela de fátima | teresa pereira / núcleo jornalístico 9ºA | colaboradores profs| cristina graça| elizabete gomes | manuela de fátima | margarida valente | teresa januária | psicóloga ana borges | 3ºB clara lobo |4ºA joana cravidão |5ºC david vieira | 6ºA alexandre | duarte teixeira| 6ºC beatriz felismino | catarina pinto | cristina alhinho |dina stratan | inês reis | ivo soares | maria filipe | vera rod-rigues | 6ºD diana lousa| daniel morais | diogo lavrador | eduardo cristo mariana pires |7ªA ana sofia delgado | aurora silva | andreia raminhos | diogo carvalha | diogo machado | gonçalo cavaco | yara sinkovec | 7ºC ana rita fernandes| maria ribeiro| | 7ºD rita cordeiro| 8ºc ana rita gonçalves| bianca marques| bruna duarte | 9ºA andré pimenta |beatriz manuel | catarina rodrigues | catarina freches | catarina rosa | catarina silva | catarina tomé | diogo tavares |duarte bentes | francisco rossa | joana oliveira | mariana | marta branco | raquel costa | tatiana teixeira | layout josé mendes | paginação céu mantas | impressão sociedade gráfica de vale fetal| propriedade agrupamento de escolas carlos gargaté | praceta frederico de freitas 2819-504 charneca de Caparica | tel. 212979660/fax 212973079 | email [email protected]/tiragem 200 exemplares | março de 2013

| A Biblioteca e as ferramentas digitais

O projeto microESCRITORES é um projeto piloto que tem como objetivo promover o gosto pela produção de texto, explorando a recetividade dos nossos alunos às redes sociais.Consiste na formação de um grupo de escrita criativa no Facebook da nossa Biblioteca e tem vindo a ser dinamizado pela turma A do 9º ano, em articulação com a disciplina de Português. Propôs-se aos alunos a redação de microcontos de ficção, subordinados a temáticas lançadas semanalmente. Posteriormente, passaram pela correção/ avaliação linguística por parte da professora da disciplina, professora Manuela de Fátima, e os melhores microcontos foram selecionados para divulgação na página do Facebook, no Blog da Biblioteca e ainda para publicação no jornal escolar do Agrupamento.


ENCONTREI UMA SEREIA

A areia molhada esfriava-me os pés. No céu, a Lua contava histórias. O mar calmo brincava com as conchas à beira- mar e refletia uma sombra pouco comum. Aproximei-me e vi a mais bela criatura que ali passara. Tinha a sensação de que ela estava a chamar por mim e, sem dizer nada, sentei-me ao pé dela e contámos as estrelas do céu o resto da noite...

Beatriz Manuel, 9ºA

Tinham-me traído. Estava preso e inconsciente no Fundo. Sentia o ar, juntamente com as esperanças, a desaparecer. Antes de desmaiar, vi-te. Salvaste-me. Obrigado.

Diogo Tavares, 9ºA

Tudo aconteceu naquela manhã...Estava eu a contemplar a beleza do mar, quando oiço chamarem por mim! Uma voz doce dominava-me por completo e , naquele momento , encantou-me com a sua majestosa beleza que parecia rechear todo o vasto oceano. Era o segredo mais bem guardado dos profundos mares...

André Pimenta, 9ºA

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|MISSÃO SILÊNCIO

O problema do barulho na nossa escola chegou a ser este ano uma preocupação levada a Conselho Pedagógico. Aparentemente normal para a maioria dos nossos alunos, o ruído nos corredores, bar e refeitório, biblioteca e, muitas vezes, na sala de aula, começou a tomar proporções verdadeiramente perturbadoras da tranquilidade e concentração.Procurando que esta problemática fosse identificada pelos próprios alunos, sensibilizando-os para esta, que é uma preocupação da escola e que se pretende que também seja a deles, foi apresentado na disciplina de Educação Visual um projecto às turmas do 7º B e D que exigiu destes alunos uma atitude cívica e interventiva.Os alunos chamaram a esta campanha MISSÃO SILÊNCIO e, no âmbito dos conteúdos da disciplina de

Educação Visual realizaram cartazes, desdobráveis e pictogramas que foram afixados no espaço escolar de forma a sensibilizar toda a comunidade.


| Embaixadores da saúde No dia 23 de Janeiro, aconteceu mais uma reunião de embaixadores da saúde com a enfermeira Alexandra. Falámos sobre os cuidados básicos de saúde a ter, principalmente na adolescência. Refletimos sobre a necessidade de ter um bom sono, de ter a vacinação em dia, de cumprir a higiene corporal e muito mais. Foi muito interessante!

Duarte Teixeira, 6ºA

| Projeto Bullying Não!-Palestra sobre a temática dirigida a alunos do 8º e 9ºano

Este ano comemoram-se os Direitos e Deveres da Internet. Neste âmbito, no dia 4 de fevereiro, decorreu, na BE, uma palestra sobre a temática do bullying e suas manifestações em contexto escolar, dinamizada pela professora Nazaré Barros, em representação da parceria com o IAC.Estiveram presentes grupos de alunos de cada uma das turmas do 8º e 9ºano.A Mariana Tavares, aluna do 9ºA, redigiu um texto, inspirado na temática…

Para: Um amigo imaginário chamado Fred

Olá, Fred!Hoje, assistimos a uma palestra sobre o bullying e a violência. Aprendemos as diferenças entre cada um: violência é agressão física e/ou psicológica, no “calor” do momento, e bullying é a agressão sistemática/repetitiva contra uma vítima.Eu acho que só há três razões para as pessoas fazerem isso: fazem-no sem querer, ou seja, não sabem que estão a magoar a outra pessoa; têm muitos problemas, em casa, na escola, problemas em socializar e, por isso, descarregam a sua raiva, tristeza e amargura nos outros; ou, então, agem dessa maneira porque são estúpidas e fazem-no por gozo, para se gabarem e “marcarem território”.Admito que, no 1º ciclo, também fui vítima dos comentários e bocas das outras pessoas, em relação à minha cor.

Sempre via as minhas amigas a falarem de rapazes e a gabarem-se que este e aquele gostavam delas e coisas do género. Por isso é que sempre me senti um bocado à parte, porque me achava feia, horrível, um monstro. Mas, ao longo destes anos, fui aprendendo a valorizar-me e a gostar de mim pela minha personalidade.Neste momento, deves estar a rir de mim, porque há quem tenha problemas muito piores e, provavelmente, eu esteja a ser um pouco dramática, mas era assim que me sentia e fico aliviada por, finalmente, dizer isto a alguém…E tu, como estás? Diz qualquer coisa.

Beijinhos, Mariana.

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Competências Parentais

Decorreu no Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté, do concelho de Almada, uma sessão de esclarecimento para os pais e encarregados de educação dos alunos que frequentam o 5º ano. Esta sessão foi dinamizada pela psicóloga da escola, Dra. Ana Borges e teve como tema as “Competências Parentais: Um Contributo para a Promoção do Sucesso”. Nestas, foram abordadas algumas das estratégias que os pais podem utilizar na educação dos filhos e que podem promover nestes a construção de uma autoestima saudável, autonomia e sentido de responsabilidade. Discutiram-se várias competências parentais, como a promoção de uma

comunicação ativa entre pais e filhos, a modelagem de comportamentos adequados, o estabelecimento de regras consistentes e claras, a definição e aplicação das respetivas consequências de forma clara e coerente com o comportamento exibido pela criança.Realçou-se o facto de cada família e cada criança serem únicos, pelo que se torna importante descobrir quais as regras que funcionam melhor para cada um deles.

“Envolver-se na vida do seu filho (…) requer tempo, trabalho árduo e, muitas vezes, implica repensar e reequacionar as suas prioridades.”

Steinberg, 2004

Psicóloga Ana Borges

| FQ em RedeExiste uma comunidade de aprendizagem online dedicada à Física e à Química. Esta comunidade teve início a 1 de janeiro de 2010 e integram-na alunos e professores, de todos os níveis de ensino, e outros interessados pela ciência.A rede baseia-se na partilha, entreajuda e comunicação entre os membros. Aqui podes colocar dúvidas, partilhar conhecimento, recursos (fotos, vídeos, ligações, fichas, apontamentos…) ….. e existe também um fórum de especialistas, os “pros”.

Pontualmente são lançados concursos onde podes participar. Atualmente decorre um concurso,

LabExperience, onde és desafiado a fotografar uma atividade laboratorial de Física ou Química realizada na tua escola.

Desafio-te a registares-te no FQ em Rede! São só vantagens e não existe qualquer obrigatoriedade ou periodicidade de participação, nem tão pouco qualquer custo monetário associado.

Prof. Teresa Januária

| Como ajudar os filhos a estudar

No dia 6 de fevereiro realizou-se no Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté um workshop subordinado ao tema “Como ajudar o seu filho a estudar”. Este foi dinamizado pela psicóloga do agrupamento de escolas, Dra. Ana Borges, e teve como população alvo os pais dos alunos dos 2º e 3º ciclos.Após um dia longo e cansativo no trabalho, muitos pais vêem-se diante de mais uma tarefa: apoiar os filhos no estudo em casa ou na realização de trabalhos. Perante tal tarefa, muitos pais questionam-se por que motivo o trabalho não pode ser todo feito na escola? Qual a relevância da realização desses trabalhos? Não foi suficiente a lição dada na aula?Muitos alunos acreditam que basta assistir às aulas para saberem a matéria. Limitam-se a copiar os apontamentos das aulas e estudam apenas nas vésperas das avaliações. Contudo, há estudos que mostram que apenas conseguimos reter 20% do que ouvimos, 30% do que vemos, 50% do que vemos e ouvimos e 80% do que ouvimos, vemos e fazemos. Como tal, torna-se mais do que evidente que é necessário complementar em casa o trabalho iniciado na escola. Desta forma, os alunos obterão melhores resultados, terão tempo para

organizar e rever as matérias estudadas e sentir-se-ão mais confiantes e seguros dos seus conhecimentos nas alturas das avaliações.O objetivo desta sensibilização não foi aumentar significativamente o tempo de estudo dos alunos em casa, mas sim ensinar a utilizá-lo de uma forma mais adequada e eficaz, pois existe tempo para tudo!

Psicóloga Ana Borges

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| DESPORTO ESCOLAR

No âmbito do Plano Anual de Atividades da nossa Escola, desenvolveram-se já as seguintes atividades desportivas:

Corta-Mato Escolar, que contou com a participação massiva de toda a comunidade escolar, contando com alunos (mais de 800), professores e funcionários.

Corta-Mato Concelhio, no dia 29 de janeiro, no qual participámos com 92 alunos, fomos a Escola com maior número de participantes, sendo que a gran-de maioria obteve uma boa classificação em todos os escalões.

Destacamos o facto de termos obtido o 1.ºlugar por equipas em 4 escalões da competição (Infantis B Femininos, Infantis B Masculinos, Iniciados Femininos e Iniciados Masculinos). Em Infantis A, o aluno João Silva do 5.ºB classificou-se em 2.º lugar. Na clas-sificação geral, a nossa Escola destacou-se em 1.º lugar, como a melhor de entre todas as Es-colas do Concelho de Almada, situação que muito nos honra.

Corta Mato Distrital, no dia 6 de fevereiro, no qual estivemos presentes com 43 alunos e cuja participação foi, globalmente, bastante positiva, quer no número de participantes quer na qualidade dos seus desempenhos. Destaca-se a excelente classificação obtida em Infan-tis A Masculinos, 1.º lugar; Infantis A Femininos, 3.º lugar e Infantis B Femininos, 4.º lugar.

No Núcleo de Badminton, os nossos alunos partici-param no 1º Torneio da modalidade, no dia 24 de no-vembro de 2012, na Escola da Costa de Caparica. Dos 13 alunos que estiveram presentes, destaca-se um 1º lugar do aluno Afonso Sousa (5ºC), em Infantis A e um 2º lugar do aluno Diogo Henriques (8ºB), em Iniciados.

No 2º período, no dia 19 de janeiro, realizou-se o 2º Torneio de Badminton na mesma escola. Dos 8 alunos participantes, obtivemos dois 1.os lugares dos alunos Afonso Sousa (5ºC) e Diogo Henriques (8ºB), em Infantis A e em Iniciados, respetivamente.

No Núcleo de Multiatividades, a nossa Escola parti-cipou com 20 alunos num Encontro da modalidade, no dia 4 de fevereiro, no Barreiro.

Próximas Atividades Desportivas:Terceiro Torneio de Badminton, que será na nossa Escola, dia 23 de fevereiro (sábado), de manhã.Mega-Sprinter, dia 7 de março (quinta-feira), no Complexo Municipal de Atletismo Carla Sacramento, no Seixal.Compal Air 3x3 (Basquetebol), 3.º período, dia 11 de abril (quinta-feira), na Escola Secundária Daniel Sampaio, na Sobreda.

Prof. Cristina Graça

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| A minha experiência como Aluno Monitor

Durante a minha estadia nesta escola, uma coisa que sempre adorei foi o facto de ela ter uma Biblioteca, não sei se foi por sempre ter adorado livros ou porque sempre me senti bem dentro de uma.No meu primeiro ano, a Biblioteca era como uma espécie de refúgio para mim; uma segunda casa. Liguei-me a ela e nunca mais quis sair dela. Quando surgiu a divulgação do casting para monitores da BE, candidatámo-nos. Ocupo o lugar de monitor até hoje.Tenho adorado estar aqui neste meu pequeno refúgio, com livros que me encantam desde pequeno! Passou a ser grande parte do meu dia e eu estou contente por isso.Durante esta minha experiência como aluno monitor, vieram até mim coisas boas e que eu tenciono guardar; aprendi que posso embelezar parte do meu dia, contribuindo para o seu funcionamento. Ao ajudar esta Biblioteca, senti-me mais feliz comigo

próprio, pois sei que estarei a ajudar muitas das pessoas que passaram por cá a sentirem-se em casa, assim como eu me senti durante muito tempo. Agora, deixo-vos um conselho: se sentem o mesmo que eu em relação à nossa “estimada” Biblioteca, candidatem-se a alunos monitores, pois não irão desiludir-se!

David Vieira, 5ºC

| A televisão

A televisão tem aspetos positivos e negativos que podem causar diferentes problemas ao nível do bem-estar físico e emocional. Na opinião da nossa turma, existem tantos aspetos positivos como negativos. Os positivos podem ser: ensinar-nos coisas novas nos documentários, fazer-nos passar bons momentos nos programas para rir e, também, fazer com que convivamos com a família, porque existem programas para todos. Mas, por outro lado, também tem aspetos negativos, como: prejudicar a visão por se passar tanto

tempo a ver TV, aumentar o consumo de snacks, devido a não se querer perder os programas e diminuir a prática de exercício físico. Um jovem que vê mais de 3 horas por dia de televisão não tem tempo para praticar exercício físico. Para finalizar, podemos concluir que ver televisão é importante, mas não em demasia, pois pode causar-nos problemas.

Diana Lousa, 6ºD

| VER OU NÃO VER TELEVISÃO

A televisão é um bem que, no nosso ponto de vista, tem aspetos positivos e negativos. Os aspetos positivos consistem nos bons momentos que passamos, pois há programas que nos fazem rir. A TV também permite resolver situações familiares, pela partilha de programas em família. Atualiza, ainda, os nossos conhecimentos sobre o mundo que nos rodeia.Como aspetos negativos, há jovens que veem televisão mais de três horas por dia, passando muito tempo sem atividade física, o que pode levar à obesidade. Também não é bom ver televisão sozinho no quarto, pois origina isolamento.Concluindo, achamos que a televisão pode ser um bem precioso se não for em demasia. Alexandre, 6ºA

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| Texto de opinião

Vou escrever um pequeno texto sobre a minha passagem por esta escola.Eu estive nesta escola durante dez anos, fiz amizades, aprendi a ler e a escrever, conheci muitos professores, ganhei quinze medalhas pela participação nos corta-matos e fiz muito mais descobertas. Considero que a passagem pela “Escola do Pinheirinho” foi muito positiva, pois foi aqui que eu cresci, chorei, fui feliz, arranjei muito amigos, corri e aprendi a descobrir o mundo.Apesar de reclamar muitas vezes, até gostei e tenho pena de me ir embora da minha escola!

Tatiana Teixeira, 9ºA | Bullying

Os alunos do 6ºano tiveram o privilégio de assistir a uma sessão sobre o Bullying, dirigida por Sónia Jesus (mãe do aluno Diogo Fona do 6ºC). A sessão “Conhecer para Apagar” teve como objetivo dar a conhecer aos alunos os diferentes tipos de papéis em situações de Bullying: o bully, a vítima e a testemunha. Vimos vídeos sobre cada um dos papéis e como resolver a situação. Nessa sessão, utilizámos o “Bullyingómetro” para os alunos dizerem o nível de Bullying durante o recreio. Todos os alunos gostaram desta experiência na BE e agora já sabemos como parar o Bullying.

Maria Filipe, 6ºC

| O Bullying

Bullying é um termo Inglês, utilizado para descrever atos de violência física ou psicoló-gica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo de indivíduos com o objetivo de atacar e assediar as vítimas, incapazes de se defenderem. Existem várias formas de bullying, tais como: bater, ata-car, empurrar, outros tipos de agressões que magoem fisi-camente e excluam alguém, pondo-o fora do grupo.As vítimas podem chegar a uma certa altura em que se revoltam e de vítimas passam a agressoras.As vítimas de bullying são pessoas com azar, mais fracas, tímidas e caladas, com deficiências e com problemas

socioeconómicos.As consequências destas agressões são várias:-As pessoas ficam afetadas psicologicamente e por esse motivo, recusam-se a ir à escola com medo de que as agressões se voltem a repetir;-Os agressores podem exer-cer uma violência extrema, levando a vítima até à morte.

Não fiques parado! Ajuda!

Diz não ao Bullying!

Ana Sofia Delgado, 7ºA

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A Biblioteca e a Web 2.0 | Precisa-se de uma biblioteca inovadora!

A Biblioteca tem de ser inovadora, sobretudo se quisermos ir ao encontro do nosso público- alvo, saber responder às suas solicitações, saber captar a sua atenção, mantê-los motivados, trazê-los até nós, angariarmos a sua colaboração…Numa era digital, a biblioteca escolar terá , imprescindivelmente, de apostar na utilização das novas tecnologias. Já todos os professores, incluindo os bibliotecários, perceberam que, quando os ambientes de aprendizagem e partilha envolvem tecnologias digitais, conseguem uma melhor adesão às atividades, um melhor desempenho dos alunos e um melhor nível de desenvolvimento das diferentes literacias. Daí que seja necessário que a biblioteca se apresente, não só atualizada, mas que surpreenda!A Página Web, o Blog, o Facebook e o Twitter são algumas das ferramentas que a nossa biblioteca oferece para partilha e interação com os seus utilizadores, de uma forma que se pretende cada vez mais diferente, variada e inovadora. http://www.crelorosae.nethttp://belorosae.blogspot.pt/http://www.facebook.com/belorosaehttps://twitter.com/be_lorosae


| Um livro para o caminho

A atividade UM LIVRO PARA O CAMINHO integra-se no Projeto PAC (Projeto de Ação Cultural) promovido pela Câmara Municipal de Almada.Disponibilizando uma outra forma de contacto com a leitura, UM LIVRO PARA O CAMINHO surge como estratégia de promoção do livro e da leitura, junto do público adulto da nossa comunidade escolar.


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| A Leitura na Sociedade da Informação e do Conhecimento e a Missão da BE

A UNESCO proclamou a década 2003/2012 como a United Nations Literacy Decade, ou seja, a Década Internacional da Literacia, admitindo que, nos dias de hoje, a literacia permanece como um dos maiores desafios da humanidade, a nível global.A missão das Bibliotecas Escolares (BE) afigura-se, neste contexto, como deveras importante, pois é um espaço de promoção do desenvolvimento de capacidades determinantes para o sucesso educativo dos alunos, que são futuros cidadãos.Segundo as Diretrizes da IFLA/UNESCO (International Federation of Library Associations and Institutions and United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) para as Bibliotecas Escolares,

“A biblioteca escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade atual, baseada na informação e no conhecimento”,“desenvolve nos alunos competências para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis. “A BE não é “a biblioteca na escola, mas toda a escola é uma biblioteca!” e cabe aos professores bibliotecários (PB) “ajudar os professores a ensinar” (Dr. Ross Todd,2005),dado que contribuem para a promoção da qualidade e do sucesso educativo e para o desenvolvimento de práticas colaborativas (recursos

e fundo documental são articulados com os conteúdos programáticos), reforçando assim uma aprendizagem autónoma e desenvolvimento das competências da Literacia da Informação, ou seja, a “Capacidade essencial para a permanente aprendizagem ao longo da vida e para a produção de uma cidadania informada e interventiva na sociedade do século XXI “, sociedade da informação (Declaração de Praga, 2003). Ler é um processo cognitivo-construtivo que envolve mecanismos mais ou menos complexos, dependendo da função que lhe seja atribuída. “Reading literacy is understanding, using and reflecting on written texts, in order to achieve one’s goals ,to develop one’s knowledge and potential, and to participate in society” (OCDE/PISA).Como tal, nesta nova Sociedade de Informação e tal como a Rede de Bibliotecas Escolares preconiza, “a Biblioteca Escolar deve ser um espaço agregador de conhecimentos e recursos diversificados e ser na escola um local implicado na mudança das práticas educativas, no suporte às aprendizagens, no apoio ao currículo, no desenvolvimento da literacia da informação, tecnológica e digital, na formação de leitores críticos e na construção da cidadania”. É na prossecução destes objetivos que as Bibliotecas Escolares do Agrupamento de Escolas Carlos Gargaté têm desenvolvido, ao longo dos anos, a sua atividade, contando sempre com a colaboração de todos os professores das várias áreas curriculares para realização de atividades, dinamizadas em torno de uma das metas do PEE -a promoção da leitura.O Projeto aLer+, lançado em junho de 2008 pelo Plano Nacional de Leitura, reforçou a consecução destes objetivos e o desenvolvimento de atividades com vista à criação de uma cultura integrada de leitura, envolvendo toda a comunidade educativa e local. Devemos, pois, ter presentes todas estas questões que envolvem um processo tão complexo como a leitura, sobretudo em contexto escolar, mas também em contexto familiar.O envolvimento da família na promoção da leitura e da literacia/competência leitora deve ser uma área de intervenção prioritária da Biblioteca Escolar até porque não conseguir adquirir hábitos de leitura na infância repercute-se negativamente no desenrolar da vida escolar, comprometendo seriamente o futuro.

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“ É isto que está em jogo e é este o desafio que a família e a escola devem assumir” (Javier Garcia Sobrino (org.) A Criança e o Livro).Além de que muitos estudos já demonstraram que as crianças que leem com os pais têm maior probabilidade de se tornar leitores competentes (Sharon Darling, National Center for Family Literacy).Assim sendo, a introdução precoce dos livros infantis e adequando sucessivamente a técnica de leitura e o tipo de livros às diversas idades fomenta a familiaridade com o objeto livro e o seu manejo, tornando-o numa referência quotidiana. Mais: no que se refere ao conteúdo, diversifica e amplia a linguagem utilizada com a criança, amplia a realidade, estimula a imaginação, a associação de ideias, a capacidade de concentração, ajuda a lidar com emoções e medos, transmite regras e sistemas de valores.Gómez del Manzano (1988) afirma que a família é o lugar privilegiado para a criança despertar para o interesse pela leitura. Deve ler-se para a criança e com a criança, todos os dias (González Alvarez, 2000), em qualquer momento do dia. Entre as estratégias que a família pode implementar, a fim de promover junto das crianças o gosto pela leitura, encontram-se o acompanhamento, por parte do adulto, da leitura das crianças, manifestando interesse e conversando com elas acerca das suas experiências leitoras, o que tem implicações positivas, quando a criança inicia a aprendizagem formal da leitura na escola e colabora ativa e assiduamente com o educador de infância/professor nas atividades promovidas para estimular o gosto pela leitura, num trabalho conjunto.Uma vez mais, é reforçada a ideia de que é necessária uma ação articulada para desenvolver a literacia de leitura. Além da articulação que pode ser feita entre as BE e as várias disciplinas, em termos de aproveitamento do espaço para realização de pesquisas de informação; este espaço também pode ser o palco da leitura, da hora do conto, promovendo a leitura recreativa autónoma, que tão importante é para o desenvolvimento das competências /capacidades leitoras.Como processo cognitivo que é, a leitura, ler exige o recurso a estratégias diversas conducentes ao prazer que a leitura proporciona e ao alargamento do seu conceito

em termos de construção do significado, para o que contribuem estratégias diversas:“The training of reading strategies has become a prominent field within the teaching of reading partly in response to unsatisfactory achievements especially with disadvantaged learner groups.”“The term strategy is used in various ways for different methodological approaches to texts such as activating prior knowledge, keeping attention to headlines, skim-and scan-reading, making key-terms while reading, summarizing essentials.”Davies & Widdowson (1974) listam os tipos de questões de compreensão da leitura relevantes para testar essa capacidade: perguntas de referência direta, inferência, suposição e questões de avaliação. E, uma vez mais, há que pensar numa estratégia conjunta e articulada para que se alcancem objetivos. Nota final: é necessário repensar a nossa atuação como educadores de futuros cidadãos, não a afastando do papel crucial que o recurso às BE, enquanto centro de aprendizagem e promotora dos hábitos de leitura tem, no contexto da atual Sociedade da Informação e do Conhecimento!

Bibliografia: GÓMEZ DEL MANZANO, Mercedes. 1988. A criança e a leitura. Como fazer da criança um leitor. Porto: Porto Ed. GONZÁLEZ ALVAREZ, Cristóbal. 2000. Estrategias y procedimientos para fomentar la lectura en la familia y en la escuela. LMAGALHÃES, Ana Maria & ALÇADA, Isabel. 1988. Ler ou não ler eis a questão. Lisboa: Caminho. MARQUES, Ramiro. 1993. Ensinar a ler, aprender a ler. 5ª ed. Lisboa: Texto. SANTOS, Elvira Moreira. 2000. Hábitos de leitura em crianças e adolescentes. Um estudo em escolas secundárias. Coimbra: Quarteto SOUSA, Maria Elisa & GOMES, José António. 1994. Ler é preciso? A escola e a leitura. Centro de Formação dos Professores de Pombal, Secção Portuguesa do IBBY. “Reading”, in Languages in education, Languages for education, site do Conselho da Europa, consultado em 24 de janeiro de 2013 em www.coe.int/lang

Prof. Manuela de Fátima

| A freguesia da Charneca de Caparica (continuação)

A Charneca de Caparica, devido às suas origens de características rurais e pouco povoadas, constituída por pinhais, matas, silvados e areais, destinava-se a caçadas de montaria. Não é rica em monumentos e acontecimentos históricos, parte

dos quais se integram na história da freguesia da Caparica da qual a Charneca fazia parte.A referência histórica mais antiga sobre a Charneca de Caparica diz respeito ao convento da “Cela Nova” mais tarde chamado de “Nossa Senhora da Rosa.” Outra referência importante é a Quinta de Vale Rosal. São ainda importantes, a Quinta de Cima, do século XVIII, a Ermida do Bom Jesus e a Quinta de Monserrate.

Joana Cravidão, 4ºA

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criação literária

| MICROESCRITORES 9ºA

No tempo dos meus avós, muitas famílias eram pobres. No tempo dos meus avós, famílias inteiras, avós, pais

e filhos pegavam nos barcos e partiam para a pesca, em busca de alimento. Em dias de maré vazia ou quando

entravam mar adentro e usavam as redes de pesca, os pescadores aproveitavam tudo o que lhes aparecia à

beira-mar. Não apenas peixe, mas também sargaço. Agora, pensamos “para o que é que apanhariam aquelas

algas?”. Aquelas algas fertilizavam a terra, que dava alimentos a uma família, que sobrevivia do que a terra

lhes dava. Raquel Costa

A areia fina escorregava-se entre os dedos, o fresco da água salgada fazia sentir-se na minha pele macia…

até que, de um momento para o outro, senti-me presa! Algo me puxara com força...O mundo parou, o perigo

aproximara-se... Num movimento brusco e violento, virei-me para trás e… descansei! Eram apenas algas...

Catarina Freches

Abri os olhos, mas foi quase como se não o tivesse feito. O mar era negro e espesso, sentia objetos não

identificados e cortantes a passarem levemente por mim. As minhas pequenas e adoráveis barbatanas sentiam-

se bloqueadas, quase presas, como se não tivesse espaço para fugir ou me esconder daquele mundo sujo. A

poluição tornava-se, agora, invencível. Joana Oliveira

Ao passear, vi a mais bela criatura alguma vez vista. Aproximei-me para ver melhor, quando uma cauda se

ergueu. Estiquei a mão para lhe tocar, mas acordei...Mariana Tavares

Se procurarmos bem no fundo do mar, algures no meio das rochas e dos corais, podemos encontrar Stefany,

a princesa dos mares mais bonita de sempre.

Seu maior desejo era ser feliz e foi num dia mais negro que os outros que ela descobriu a chave da

felicidade, uma magnífica estrelinha do mar.Marta Branco

Tudo aconteceu naquela manhã...Estava eu a contemplar a beleza do mar, quando oiço chamarem por mim!

Uma voz doce dominava-me por completo e, naquele momento, encantou-me com a sua majestosa beleza que

parecia rechear todo o vasto oceano. Era o segredo mais bem guardado dos profundos mares...

André Pimenta

Todos os dias, sentava-me no mesmo sítio do bosque com vista para o mar,

contemplando-o, a pensar o que seria a vida e se haveria alguma recompensa por ela...

No dia em que morri. Estava muito doente, mas nem todas as doenças do mundo me impediram de chegar ao

meu lugar favorito. Deitei-me e lembrei-me de tudo o que alguma vez tinha feito, tudo o que tinha vivido! Era

tão bonito! Foi então que percebi que a recompensa tinha sido a própria vida. Depois de ter percebido isto,

subitamente, tudo escureceu e, mesmo sabendo que estava a morrer, não me preocupei, porque tive tudo

aquilo que alguma vez poderia pedir: uma vida.Duarte Bentes

o pinheirinho 13

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| “A Carta que Nunca te Escrevi”

Eternamente, do meu coração, que arde por ti

Meu querido,

São muitas as coisas que não tenho coragem para te contar. Muitas as palavras que ficam por dizer, “entaladas” na garganta, que estão cheias de força cá dentro, mas que não têm coragem para sair.

Queres saber porquê? Deve-se tudo ao medo. Tenho medo, porque, se te disser o que sinto realmente por ti, é provável que não sintas o mesmo por mim. Tenho medo de não ser correspondida, medo de nunca poder sentir o teu amor e, especialmente, medo de perder a nossa amizade.

Sabes... aqueles casais que se veem na rua? Aqueles namoros que já duram há anos. Namoros que nasceram de amizades e que se tornaram em algo mais. Eles partilham uma paixão enorme, inexplicável, única. São namorados e, ao mesmo tempo, grandes amigos. Tanto podem estar na palhaçada como, no momento a seguir, aos beijos e abraços. Vivem um amor feliz e forte que nasceu do nada e que, de repente, se tornou tudo…

Às vezes, desejava que também fossemos assim.

Podia dar-te tanto amor, podia fazer-te tão feliz… São tantas as vezes que sonho com isto… Mas, depois, caio na realidade e percebo que nunca se irá tornar realidade.

Gostava de ser mosca, para poder saber se pensas em mim, como penso tantas vezes em ti...

Será que alguma vez te esquecerei? Será que alguma vez deixarei de sentir o que sinto por ti? Eu não sei! Só o tempo dirá, mas, por agora, sei apenas isto… Esta é a “A Carta que Nunca te Escrevi”.

Um beijo do coração, para ti, meu amor!

Raquel Costa, 9ºA

| Há muito que se fala

Há muito que se fala de “ ovnis “ ou criaturas e objetos espaciais que não é habitual ver-se todos os dias no ar. Na minha opinião, se esses tais objetos ou seres existissem, já os deveríamos ter visto ; acho que, pelo menos, já alguém tinha uma história 100 % fiável! Todas as histórias que encontramos sobre “ ovnis “ têm uma explicação plausível para o que estaria a fazer a tal suposta nave ou objeto. Muita gente acredita na teoria de que, um dia, o nosso planeta virá a ser dominado por criaturas espaciais. Em Portugal, há vários casos de avistamento e de possíveis “ interações “ com os mesmos. Nenhuma dessas histórias foi levada a sério pelo Governo ou mesmo pela polícia, como já aconteceu noutros países. Eu continuo a acreditar que eles existem, pois, se há vida no nosso Planeta, porque não existirá noutro planeta do Universo? São perguntas às quais ainda vamos demorar muito até podermos responder.

Francisco Rossa, 9ºA

o pinheirinho 14

| Papoila sou Papoila sou…Singular, singelaAo sabor de uma fresca brisa de verão Em corações, no fim do arco-íris…Papoila soude cor e sabor a morangos silvestresmorando em campos de verde pintadosbaloiçando ao sabor do vento,Buscando caminhos,No meu caminho!...Papoila sou!

M.F.

Estava a passear pelo Observatório da Gulbenkian, quando, perto ,na entrada da sala principal, vejo um envelope junto a uma das portas. Tinha escrito DO FUTURO a letras grandes e gordas na parte da frente. Olho à volta e não vejo ninguém; não podia fazer parte da exposição ,pois estava longe dela e não tinha nada a ver com ela. Decido abri-la.

28 de setembro de 2154Olá, amigo do passado!

Venho, por este meio antiquado, pedir-lhe ajuda! Mas, antes de mais, apresento-me: o meu nome oficial é Agente Giulietta 073. Sou italiana e trabalho para a Agência Internacional de Defesa e Segurança do Mundo. Neste momento, estou numa espécie de bunker subterrâneo, abaixo do nível das águas do mar. Não sou a única aqui dentro; tenho comigo mais 25 agentes que estavam a trabalhar e abrigaram-se a tempo…A situação atual do nosso planeta é devastadora: as placas tectónicas da terra abriram fendas ao longo do tempo, devido à falta de árvores e plantas para proteger a superfície terrestre e, por isso, ontem, dia 27, ocorreu um mega - terramoto a nível mundial que, a partir das fendas, dividiu literalmente a superfície da terra em múltiplos pedaços. Devido a esses movimentos bruscos e repentinos das placas, formou-se um mega- tsunami que envolveu o planeta Terra. Pensa-se que não sobreviveu ninguém, visto que só existe, neste momento, oceano e minúsculas ilhas desertas. Ficou tudo submerso. Aqui, no bunker, apenas temos comida para um ano. Por isso, mesmo que racionemos o que temos, duvido que sobrevivamos mais que 2 ou 3 anos.

Com todas estas tecnologias, construções e inovações, acabámos por destruir o local onde vivíamos e a nossa própria espécie. Por isso, peço-lhe a única coisa que nos pode salvar: Por favor, alerte as pessoas para a necessidade de cuidarem do ambiente, de não cortarem árvores, de não poluírem; estimarem o planeta onde vivem! Esta carta era a única coisa que podia fazer para tentar evitar que tudo isto acabe assim e, agora, está nas suas mãos o fim, ou não, da Humanidade. Espero que isto consiga ser evitado!Muito obrigada e cumprimentos,Agente Giulietta 073.Ao acabar de ler a carta, fiquei petrificada a olhar para ela. Não sabia o que fazer, pensar ou dizer. Tudo aquilo era bastante estranho e um pouco assustador! Seria uma brincadeira de alguém ou seria mesmo verdade? Sem saber o que fazer, dobrei a carta, meti-a no bolso e fui- me embora do Observatório.

Catarina Silva, 9ºA

| A PazAs crianças do 3ºB pensaram na importância da paz. Eis algumas das suas reflexões.

A paz, para mim, é alegria,É descanso,É estar com a família.É sonho,É fantasia,É brincadeira!-Keyse de Lira

A paz, para mim é: a harmonia, a alegria e o amor. Daniel Canilho

A paz para mim, é o amor, o sossego e a alegria. Tomás

A paz é quando nós estamos felizes, contentes e em sossego. Adoro a paz! Érica

A paz é estar deitada em qualquer sítio a olhar para as nuvens e, se for de noite, ver estrelas. Joana Valentim

A paz, para mim, é estarmos em muita harmonia. João Luís

A paz é quando andamos felizes, estamos em harmonia, somos amigos uns dos outros e não andamos a guerrear. Leonor Azevedo

A paz é uma pessoa deitada numa rede de jardim, numa tarde de verão. Joana Caeiro

A paz é um sentimento de calma e beleza no coração. Sofia Lopes

A paz é estarmos calados e obedecermos às ordens da professora quando está a explicar a matéria. Sebastião Zagalo

A paz é o amor, harmonia e obedecermos aos adultos. Bárbara

A paz, para mim, é estarmos em harmonia, estarmos com a família e darmos abraços. Fábio Sequeira

A paz é quando as crianças são amigas, descansam em paz e divertem-se com os amigos. Nicolas Siqueira

A paz, para mim, é alegria, amigos e a família toda junta. Carolina Salvação

A paz é cumprir as regras que há no mundo. Rafael

A paz é o mundo todo unido sem guerra. Manuel

A paz é a liberdade; é o sossego. Eu gosto muito de estar em paz! Iolanda

A paz é estar unidos em família! Sara

A paz é o fim da guerra e estarmos todos nós em alegria. Diogo Ferreira

Paz é harmonia. Clara Lobo

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| A sociedade…Eu olho para a sociedade como algo de muito aborrecido ; como um ciclo vicioso, sem fim , sem piedade pelos mais fracos. Todas as pessoas são escravas da sociedade, até as mais importantes, ricas e poderosas, porque, não importa onde nasces, vais sempre ter que trabalhar para ter algo em troca.Nas sociedades mais avançadas (países de 1º mundo ), as pessoas nascem, têm 6 anos de liberdade e depois vão para a escola onde as suas cabeças são lentamente lavadas e preenchidas com as coisas que os governos acham que devemos saber para que um dia sejamos escravos de jeito, onde trabalhamos até

estarmos demasiado fracos para continuarmos…Depois disso, viram-nos as costas e deixam-nos morrer fracos, loucos e com tantas coisas por fazer, porque a sociedade faz isso: nascemos, crescemos, trabalhamos e morremos.Que raio de vida é esta? Onde está a liberdade, o amor e a felicidade?Mas, acima de tudo, onde está a vida?

Duarte Bentes, 9ºA

o pinheirinho 16

| A Borracha Desobediente

Tenho uma borracha

Que apaga o que não deve!

Apaga-me os problemas

E as soluções do teste.

É minha inimiga.

Não gosta de mim.

Quer que eu chumbe o ano,

Para poder rir-se de mim.

Por favor, borracha,

Não sejas má para mim.

Não te quero mal

Só te quero ver feliz.

Beatriz Felismino e Vera Rodrigues, 6ºC

| A TORRADEIRA

Era uma vez uma torradeira, Que gostava de torrar.

Até que descobriu, um dia, Que ao pão tinha alergia.

Depois, espirrou, espirrou, espirrou sem parar, Pegou num frango e pô-lo a assar.

Agora, só assa, não tem mais que fazer, Mas, o que eu queria mesmo, é que me desse de comer.

Catarina Pinto e Ivo Soares, 6ºC

| O dossiê malandro Eu tenho um dossiê Um dossiê muito malandro!Anda sempre a desarrumar, em vez de arrumarAs folhas que lhe mando.

Muita matéria na cabeça Matéria... de mais…Coitado do dossiê!Já não aguenta mais!

Socorro! Socorro!O que hei de fazer?Arranjar outro dossiê?Ou parar de escrever?

Dina Stratan e Inês Reis, 6ºC

| O Porco Mealheiro

Tenho um porco mealheiroQue não guarda dinheiro E com a minha cara gozaPois é muito matreiro.

Fez uma apostaCom um saca-rolhasVai dar à costa Ao pé de umas folhas.

E o que faço eu?Tenho solução? Vou pedir ao Gnomeu?Com que razão?

O saca-rolhasFoi perdedor.Ele que vá para perto das folhaspara ser engraxador.

O meu mealheiro,Apara lápis tinha de guardarAgora sem apostaO meu dinheiro já lhe posso dar.

Diogo Machado e Cristina Alhinho, 6ºC

o pinheirinho 17

| RECEITAS DE AMOR

Com 100 g de ternuraTodo o Amor se cura.1 pitada de paixãoque preenche o nosso coração.Uma colher de carinhoe eu continuo este caminho.Com a minha

amizadenunca te farei maldade...

És o meu sol. És a minha luz.És a estrelaQue me conduz. Daniel Morais e Mariana Pires, 6ºD

| Números

Nesta história, a personagem principal é Jem, uma adolescente do século XXI. A sua mãe morreu e, inexplicavelmente, Emm tinha previsto esse acontecimento. Desde pequena que lhe bastava olhar nos olhos das pessoas para conseguir saber a data da sua morte. Depois da sua morte, Emm passou a tornar-se muito rebelde, o que se devia ao seu sentimento de abandono e à falta de amor por parte da mãe. Porém, todos esses sentimentos desaparecem quando conhece Spider, que, mais tarde, vai ser o seu fiel amigo.Emm passa a gostar de Spider, mas sabe que ele vai morrer em breve. Contudo, pretende salvá-lo.

Bianca Marques, 8ºC

| Receita do Amor Ingredientes:

• ¼ De paixão;

• 3 Colheres de ternura;

• 2 Chávenas de fidelidade;

• Compreensão e Paciência Q.B.;

• 30 Gramas de amizade;

• 7 Colheres de sinceridade.

Preparação:• Juntar tudo numa taça em forma de coração, sepa-

rando a ternura e a paciência que irão ser para a co-bertura. Põe-se o preparado no forno durante muito, muito tempo...

• Quando estiver pronto, colocar a cobertura em cima do bolo e, depois, usufruir, dividindo-o com quem quiser.

Ana Rita Fernandes e Maria Ribeiro 7ºC

| Receita para o Amor

Ingredientes:

- Amizade- Carinho- Simpatia- Fofura- Paixão

Modo de

Preparação:

Junte a amizade e a

simpatia numa taça.

Com uma colher de

paixão, na mesma

taça, incorpore a

fofura e o carinho.

Então, o amor

acontece.Diogo Lavrador e

Eduardo Cristo, 6ºD

| Receitas de amor

Neste dia de S. ValentimNão interessa o terror,O desastre ou o pavor!Só interessa o amor.

Toda a gente pode amar,Neste dia especial,Dia 14 de fevereiromais doce que um açucareiro.

Amor, amor, amorHá amor por todo o ladoE é preciso amar

Quem ainda não foi amado.

Toda a gente pode amar, Neste dia especial,Dia 14 de fevereirodia para estar com o parceiro.

Daniel S. e Pedro F., 6ºD

o pinheirinho 18

petit coin

| La mode et moi

Je pense que la mode est très importante! Moi, je ne suis pas les tendances, mais je lis souvent des revues de mode.Moi, ce qui m´ intéresse c’est la coupe, la marque et le style du vêtement, mais le prix c’est très important, aussi, parce que je ne peux pas dépenser mon argent de poche en vêtements.Les vêtements doivent être jolis et confortables.Mon style est un peu fou, cést un mix de classique et branché.Mes stylistes préférés sont Louis Vuitton, Coco Chanel, Ralph Lauren, Marc Jacobs, Vera Wang, Gucci, Prada, Calvin Klein, Christian Versace, Christian Dior et Yves Saint Laurent.

J’aime la phrase : Sois toi-même !

Ana Rita Gonçalves, 8ºC

| Les jeux vidéo Bonjour! Je m’appelle Bruna et j’aime les jeux vidéo. J’adore les différents types de jeux vidéo et j’en ai beaucoup. Mes jeux préférés en ce qui concerne la Playstation sont: “Assassins Creed”, “Far Cry”, “Skate 3”, “Grand Theft Auto”, “Midnight Club : Los Angeles”, “Red Dead Redemption”, “Gran Turismo”, “LEGO: Batman”, “LEGO : Star Wars” … J’adore aussi “Call Of Duty” et “Battlefield”, mais je ne sais pas jouer très bien. Parfois, je joue pendant la semaine, mais, habituellement, je joue le week-end. Je pense que les jeux vidéo sont vraiment cool parce qu’il y a certains jeux qui montrent des choses d’autrefois et nous pouvons apprendre le mode de vie de ses personnages.

Bruna Duarte, 8ºC

| Je me présente ...

Je m’appelle Aurora Silva et j’ai 12 ans.Mon anniversaire est le 11 novembre. Je suis portugaise. J’habite à Charneca de Caparica, au Portugal.Mon activité préférée est l’équitation. J’aime beaucoup les chevaux. J’aime pratiquer de l’équitation avec mes meilleures amies.

Je m’appelle Andreia Raminhos. J’ai douze ans. Mon anniversaire est le 2 août, en été et je suis portugaise. J’habite à Charneca de Caparica, au Portugal Je suis élève à l’école Carlos Gargaté.J’adore le français!

Je m’ appelle Yara Sinkovec. J’ai 12 ans. Mon anniversaire est le 21 janvier et je suis née à Almada, au Portugal.Ma mère s’appelle Ilda Ribeiros et mon père s’appelle Thorsten Sinkovec, il est allemand.J’habite à Marisol, au Portugal.Mon groupe préféré c’est « One Direction ».Mes films préférés sont «The Lord of the Rings » et «Saga Twilight ».

Je máppelle Diogo Carvalha. Jái 12 ans et j´habite à Charneca de Caparica.Ma mère sáppelle Graça et mon père sáppelle Luís.Jái une soeur. Elle sáppelle Rita et elle a 15 ans.Je suis né le 10 juillet à Lisbonne. Mon club est le Sporting.

Je m’appelle Gonçalo Cavaco.J’ai douze ans et mon anniversaire est le 20 février. Je suis né à Almada, au Portugal.J’habite à Charneca de Caparica.J’étudie à l’école Carlos Gargaté.Je fais de la natation. Je suis sympathique et amusant. Alunos do 7º A

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A redacção d’ O Pinheirinho agradece a colaboração dos patrocinadores que tornaram possível esta edição. Agradece, também, o empenho e espírito de iniciativa do Núcleo Jornalístico, desejando a todos uma Feliz Páscoa!

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| Real School Vs Virtual School

What is the best option? I think that, these days, most students don’t like school!The virtual school is a good idea, but if we don’t have teachers, nobody can explain to us the things we don’t understand, so it’s more difficult.In my opinion, Real school is better, because we have more support, like teachers, books, spaces like the library, and so on…What do you think about this?

Rita Cordeiro, 7ºD

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| En una tienda

En la clase de español, los alumnos realizaron y presentaron pequeños diálogos imaginando una situación particular en una tienda de ropa. Les presentamos dos de esos diálogos.

Una hija rebelde…

Dependienta: ¡Buenas tardes! ¿Puedo ayudarte?Clienta: ¡Si! Yo quiero una falda para mi hija, por favor.Hija: ¡No, no! ¡Yo no quiero una falda, quiero mis vaqueros!C: Yo quiero cambiar estos vaqueros por esta falda.D: ¡No estoy entendiendo nada!C: ¡Marta, yo soy tu madre! ¿Porque no te callas?H: ¡La ropa es para mí, por eso yo decido!C: Bueno, entonces yo quiero devolver los vaqueros y quiero el dinero de vuelta!D: Pero no tengo autorización para hacer eso. C: Entonces me gustaría hablar con el encargado. (…)E: ¿En qué puedo ayudarla?C: Yo quiero la devolución del dinero de estos vaqueros.E: No es nuestra política hacer devoluciones, pero puedes elegir otro artículo por el mismo precio.C: ¡Muy bien! Gracias por ayudar.

Joana Oliveira, Marta Branco, Catarina Rodrigues, Raquel Costa, 9ºA

Una famosa comprando en una tienda...

Dependienta: ¡Hola! ¿En qué puedo ayudarla?Clienta: ¡Es mi vestido! ¡La cremallera se ha roto, faltan dos horas para mi fiesta y no tengo vestido!Dependienta: Pero, puede cambiarlo por un vestido como este. Son de alta costura, de edición limitada y no son a medida…Clienta: ¡Me da igual! ¡La única cosa que yo quiero es un vestido que no se rompa! No quiero llegar tarde a mi fiesta. ¡Quiero un vestido ahora! ¡Ya! ¡Ahora mismo!Dependienta: ¿Entonces, que vestido va a escoger?Clienta: ¡No lo sé! ¡No lo sé! ¡Esto es increíble, una tienda como esta y las cremalleras se rompen! Increíble…Dependienta: Le propongo este. ¿Puede ser?Clienta: Sí, puede ser, ¿cuanto cuesta?Dependienta: 400 euros, por favor.Clienta: ¡Solamente 400 euros! Aquí tiene. Dependienta: Aquí está… muchas gracias.Clienta: Adiós, gracias.

Catarina Rosa e Catarina Silva, 9ºA

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