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XI EPEDUC - INSCRIÇÕES DE RESUMO PARA E-PÔSTERGT 01 - Políticas Públicas

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Trabalho: UMA EXPERIÊNCIA DE POLÍTICA DE GESTÃO EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

Pessoa: ARANTES, ANDRÉIA HELOISA

Grupo de trabalho: GT 01 - Políticas Públicas

Resumo: O Brasil rural caracteriza-se por ser um espaço composto por uma grande diversidade étnico-racial, cultural, política, econômica e sócio-ambiental, especialmente as marcas da marginalização eexclusão. A política educacional brasileira implementada a partir da Lei de Diretrizes e Bases – LDBlegaliza e orienta adaptações às peculiaridades da vida rural e de cada região, quanto a conteúdos,organização escolar e adequação à natureza do trabalho na zona rural. Face a esta realidade, a gestãoescolar de uma escola do campo de Uberlândia numa visão Freireana, democrática e popular instiga aprática de uma pedagogia da dialogicidade onde os campesinos vão ressignificando suas culturas ehistórias resultantes das relações sociais, políticas, religiosas e econômicas desde a colonização. Com oespirito de pesquisador, aprendiz de si mesmo na relação de pertença com a totalidade vivente, auto-preceptor do mundo de relações materiais e imateriais, o aluno media seu saber acadêmico com suavivência popular-cultural e histórica através projetos transdisciplinares cujas matrizes propiciam oempoderamento e fortalecimento de sua identidade de estudante do campo.

Palavras-Chave: política educacional; gestão escolar; educação do campo

Demais autores: ARANTES, ANDRÉIA HELOISA; ALVES FILHO, ELOY

Orientadores: ALVES FILHO, ELOY


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Trabalho: EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO POR MEIO DA CONSCIÊNCIA CIDADÃ EM UBERLÂNDIA

Pessoa: ARAUJO, SIRLEI BOAVENTURA DE


Resumo: A solução para a violência no trânsito, confirmadas pela soma de acidentes bem como ascotidianas infrações às leis, as quais disciplinam a mobilidade urbana e o trânsito, está na base de umaformação e de uma consciência cidadã por meio da educação escolar. Compreende-se que a escola sejaum dos principais agentes educadores, juntamente com a família e os órgãos governamentais sãoresponsáveis pela melhoria deste convívio social. Por sua vez, a escola precisa-se contemplar em suaorganização curricular a inclusão da educação para o trânsito, validando projetos interdisciplinares voltadospara o desenvolvimento da cidadania onde todos os sujeitos sejam co-responsáveis pela educação. Estapesquisa de cunho qualitativa, bibliográfico observacional e analítica-crítica tem como alvo o Projeto PolíticoPedagógico, a base comum curricular e os dados dos acidentes de trânsito na cidade de Uberlândia. Avasta experiência docente neste viés fortalece as propostas de intervenções para a formação daconsciência cidadã. Certamente, o aluno como protagonista do processo passará para a sua família edissuadindo os atores da comunidade às práticas e normas de trânsito, desta forma mudará o quadroapresentado a partir dos fatos registrados entre 2006 a 2021 onde as infrações acontecem na cidade

Palavras-Chave: educação para o trânsito; ppp; cidadania

Demais autores: ALVES FILHO, ELOY

Orientadores: ALVES FILHO, ELOY


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Trabalho: AS JUVENTUDES E O TRABALHO: INVESTIGANDO A CONSTRUÇÃO DE CARREIRA DEJOVENS EM MEIO À PANDEMIA DE COVID-19 EM MANAUS

Pessoa: BARROS, ELLEN BELMONTE


Resumo: >Em meio à pandemia de Covid-19, diversas redes de ensino viram-se diante da necessidade deimplantação de estratégias pedagógicas capazes de minimizar os impactos do isolamento social nacontinuidade do processo educativo. No Amazonas, após um período de quase 4 meses de ensino remoto,a partir de agosto de 2020, os estudantes do Ensino Médio na capital, Manaus, retornaram às salas deaula, por meio da adoção do ensino híbrido (alternando aulas remotas e presenciais). Já em 2021, devidoao aumento significativo de óbitos na cidade em decorrência da pandemia, até o momento, as aulasseguem remotas. Tais acontecimentos, associados às mudanças no currículo do Ensino Médio e aosimpactos sociais das medidas de segurança sanitária, gerando consequências na renda familiar, provocama reflexão sobre o que pode ser feito em termos de políticas públicas em Educação, Juventude e Trabalho.Dessa forma, o estudo proposto em nível de doutoramento visa investigar como está ocorrendo aconstrução de carreira de jovens estudantes da rede pública estadual em Manaus, no intuito de propor oaprimoramento ou a criação de políticas públicas adequadas ao novo cenário.

Palavras-Chave: políticas públicas; juventude e trabalho; covid-19

Demais autores:

Orientadores: FALCÃO, NÁDIA SOUZA


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Trabalho: ANÁLISE CRÍTICO-PEDAGÓGICA SOBRE A INICIAÇÃO DO BASQUETEBOL NO ESTADO DEMINAS GERAIS

Pessoa: CORREA, LUIS CLAUDIO DA MOTA


Resumo: O basquetebol brasileiro passa por uma fase de transição de gerações, sendo inegável odecréscimo no número de praticantes desta modalidade na atualidade. Esta condição é evidente em MinasGerais, estado que por várias vezes conquistou campeonatos brasileiros de base, em todas as categorias,observando-se hoje uma redução do número de participantes desde a iniciação até a fase adulta. Apesquisa iniciada em Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica parte do pressuposto de quea iniciação esportiva deve ser voltada para fins educativos, sendo fundamental para ampliar o número decrianças e adolescentes nesta modalidade e definiu como objetivo inicial realizar uma análise crítica sobre ainiciação em basquetebol no estado de Minas Gerais considerando aspectos pedagógicos deste processo,além de propor, ao final, alguma intervenção no sentido de reversão desta realidade. Amparadoteoricamente nas contribuições da Pedagogia do Esporte voltada para a área, o estudo deve ser realizadopor meio de pesquisa bibliográfica, a partir de uma abordagem qualitativa de natureza descritiva, compretensão de ampliar a compreensão do pesquisador sobre o ensino de basquetebol em espaços escolarese não escolares como área de conhecimento.

Palavras-Chave: políticas públicas esportivas; pedagogia do esporte; iniciação ao basquetebol

Demais autores: CORREA, LUÍS CLÁUDIO DA MOTA

Orientadores: DIAS, ADELINO JOSÉ DE CARVALHO


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Trabalho: DESEMPENHO DE EGRESSOS DE PROGRAMAS DE EXCELÊNCIA

Pessoa: FERREIRA, HELENA RODRIGUES DE OLIVEIRA MARQUES


Resumo: Esta pesquisa incide sobre os egressos de mestrado e doutorado que iniciaram os cursos em2013, tendo por objetivo principal constatar se e como a excelência da formação desses profissionais epesquisadores transparece em realizações junto à parcela da sociedade em que atuam. O enfoque teórico-metodológico escolhido foi a Teoria da Complexidade de Edgar Morin. Dentre os muitos aspectos daComplexidade, destaca-se a proposição de que a realidade se faz por um relacionamento constante entre otodo e as partes, o que sobreleva a multidimensionalidade do ser humano e do ambiente em que este seinsere em uma contínua inter-relação e esfacelamento de limites. A pesquisa é documental, realizada pormeio de levantamento de dados públicos constantes nas Plataformas Sucupira e Lattes, bem como nossítios eletrônicos dos programas selecionados, e aplicação de questionários aos egressos. Caso seperceba a necessidade de aprofundamento de questões ali abordadas, serão realizadas entrevistas.>

Palavras-Chave: complexidade; egresso; excelência

Demais autores:

Orientadores: DRAVET, FLORENCE MARIE


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Trabalho: O PAPEL DO PROFESSOR NAS REFORMAS EDUCACIONAIS DO BANCO MUNDIAL

Pessoa: FRATI, ROBERTA CRISTIANE


Resumo: A pesquisa tem como tema “O papel do professor nas Reformas Educacionais do Banco Mundial”e buscará responder a questão: qual a visão do BM sobre o professor e a consequência para as reformaseducacionais no Brasil e nas políticas municipais de Sorocaba/SP (2001-2020)? Trata-se de pesquisaqualitativa, por meio de pesquisa bibliográfica e documental. A partir do método análise de discurso, sãorealizadas observações dos seus elementos discursivos. Diante de uma leitura comparativa; apresentamoso professor na visão do BM, o que se espera como “professor excelente”, por meio de duas produçõespatrocinadas pelo BM: “Professores Excelentes. Como melhorar a aprendizagem dos estudantes daAmérica Latina e Caribe” (BRUNS B.; LUQUE J, 2014); e ainda orientações para sua ação pedagógica:“Effectiveness of Teachers’ Guides in the Global South: Scripting, Learning Outcomes, and ClassroomUtilization” (PIPER, 2018). Analisamos as duas produções acima observando a ênfase de alguns elementose associamos as análises dos dois textos que apontam para o papel do professor diante dos resultados dasaprendizagens dos países em desenvolvimento, para assim apresentarmos a importância dessa discussãocom os professores num movimento de conhecimento e emancipação necessários para ação docente.

Palavras-Chave: reforma educacional; banco mundial; professor

Demais autores:

Orientadores: MARQUES, PROF. DR. SILVIO CESAR MORAL


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Trabalho: NÃO É SÓ UMA PALAVRA: OS TERMOS DO DEBATE NA LUTA PELOS DIREITOS DASJUVENTUDES

Pessoa: GABRIEL, RACHEL OMOTO


Resumo: Leis e políticas públicas são feitas por palavras carregadas de intenções, que podem significarestratégias em um campo de disputas. Na redação de leis, na propositura de políticas públicas ou de umaBase Nacional Comum Curricular, as palavras e os conceitos a elas subjacentes conformam ações quepodem determinar, em última instância, a possibilidade de vida ou de morte dos alvos dessas ações, comono caso das jovens e dos jovens brasileiros. A partir de determinados enfoques/recortes/entendimentossobre o que significa juventude, emergem diferentes concepções e, portanto, diferentes abordagens porparte do poder público. Além disso, é importante ressaltar que as políticas não são apenas um reflexo deideias que vão se decantando na sociedade, pelo contrário, elas podem gestar concepções e ter papel ativona mudança de concepções do entorno em que se inserem. As críticas aos termos em que se dá o debateem torno das políticas públicas de juventude são importantes e devem ser consideradas para que se tenhaclaro a que tipo de projeto político servem, de maneira que se possa afirmar, na prática social, os sentidosque realmente correspondam a uma melhoria efetiva na vida da juventude e da sociedade brasileira.

Palavras-Chave: políticas públicas; juventude; discurso

Demais autores:

Orientadores: ,


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Trabalho: O LÚDICO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE 0A 5 ANOS: UMA ANÁLISE DE DOCUMENTOS ORIENTADORES (BRASIL – 1998-2017)

Pessoa: HOELLER, SOLANGE APARECIDA DE OLIVEIRA


Resumo: A pesquisa tem como objeto o lúdico – jogo, brinquedo e brincadeira – no processo deaprendizagem e desenvolvimento da criança, considerando documentos orientadores para EducaçãoInfantil brasileira entre 1998 e 2017. Os documentos investigados foram os três volumes do ReferencialCurricular Nacional para a Educação Infantil (1998); Diretrizes Curriculares Nacionais para a EducaçãoInfantil (2010); Base Nacional Comum Curricular (2017). Apresenta-se a questão-problema: Segundo osdocumentos orientadores e referenciais epistemológicos tomados, de que maneira o lúdico pode contribuirpara a ampliação da aprendizagem e desenvolvimento das crianças de 0 a 5 anos? O objetivo central foicompreender, segundo os documentos investigados e referenciais mobilizados, que concepções epossibilidades o lúdico apresenta para ampliação da aprendizagem e desenvolvimento das crianças de 0 a5 anos. A pesquisa é de cunho bibliográfico-documental, com abordagem qualitativa, considerando asbases epistemológicas de Jean Piaget e Lev Semyonovich Vygotsky. Pode-se afirmar que Piaget eVygotsky, assim como os documentos orientadores, explicitam a importância do lúdico para odesenvolvimento e aprendizagem das crianças, em acordo com as especificidades das concepçõespresentes nas fontes e referenciais.

Palavras-Chave: ludicidade; educação infantil; políticas públicas

Demais autores: PICKLER, RAQUEL; FILACHOVSKI, SIDIANE ALINE

Orientadores: HOELLER, SOLANGE APARECIDA DE OLIVEIRA


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Trabalho: ATAQUES DO (DES)GOVERNO BOLSONARO AO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO(2014-2024) E AO DIREITO À EDUCAÇÃO.

Pessoa: LIMA, JOCIENE ARAÚJO


Resumo: RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo geral analisar os ataques do governoBolsonaro ao atual Plano Nacional de Educação (PNE) 2014- 2024 e ao direito à educação no Brasil. Estapesquisa trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental de abordagem qualitativa, tendo comofundamento a crítica marxista, a partir dos escritos de Saviani (1998; 2014; 2010) e Leher (2019) queproblematiza o projeto de desmonte da educação pública feito por Bolsonaro desde de sua candidatura. Notocante a análise documental, analisaremos os seguintes documentos: o primeiro lançado pela CNDE,intitulado: ¿Balanço geral das metas do PNE 2020¿, que traz um apanhado sobre o andamento das metasdo PNE. A escolha pelo mesmo se deu diante de sua análise crítica do projeto de desmonte da educaçãodefendido por Bolsonaro desde sua candidatura, que se configura como um ataque decisivo aos rumos doPNE e ao do direito à educação no país. Por fim, conclui-se que o governo protofascista e sua políticaultraneoliberal impossibilitam o cumprimento das metas e estratégias do PNE, uma vez que seu projetopolítico de desmonte do público destrói as condições mínimas de implementação.

Palavras-Chave: plano nacional de educação.; direito à educação. ; governo bolsonaro

Demais autores: LIMA, JOCIENE ARAÚJO

Orientadores: CHAVES, EMANUELA RUTILA MONTEIRO


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Trabalho: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – UMA TRILHA A SER CONSTRUÍDA NA ESCOLA DEEDUCAÇÃO BÁSICA NA REDE ESTADUAL.

Pessoa: MACHADO, KÊNIA MORGANA


Resumo: >Este texto apresenta resultados parciais de uma investigação em desenvolvimento, comenfoque quali/quantitativo. Possui como objetivo geral contribuir para a reflexão sobre o desenvolvimentocontínuo da política pública de avaliação institucional e educação de qualidade social. Essa pesquisacontempla revisão bibliográfica e pesquisa documental (CELLARD,2012). As fontes documentais serão:Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Relatório de resultados das Avaliações externas einternas, email institucional. As questões orientadoras são: Quais instrumentos e indicadores compõem aavaliação institucional desenvolvida na escola de Ensino Médio da rede estadual? Há indícios nosdocumentos elaborados pela escola e nos relatórios publicados sobre os resultados das avaliaçõesexternas e internas da relação entre avaliação institucional e as dimensões da qualidade na educação?Ancoram a produção e análise dos dados as elaborações de (LIMEIRA,2012), (BRANDALISE,2010),(LÜCK,2012). Os documentos analisados evidenciam ações voltadas para a avaliação institucional daescola, do ensino e aprendizagem de todos.

Palavras-Chave: avaliação institucional; educação básica; qualidade social

Demais autores:

Orientadores: NOVAIS, GERCINA SANTANA


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Trabalho: EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO ENSINO BÁSICO DE MINAS GERAIS

Pessoa: MACHADO, LUAN MOREIRA


Resumo: Este trabalho é parte de uma pesquisa em andamento que aborda como a educação financeira éoferecida nas escolas da rede estadual de Minas Gerais, especificamente, no ensino básico. Observa-seque o tema se tornou componente obrigatório a partir de 2020, conforme Base Nacional Curricular Comum(BNCC) nos currículos educacionais do ensino fundamental e infantil nas escolas públicas e privadas. Ametodologia adotada é bibliográfica e documental, abordagem qualitativa, com análise de cinco projetospedagógicos de escolas dos citados nível de ensino da rede estadual. A adoção da educação financeiranas escolas é recomendada pelos organismos internacionais de cooperação e desenvolvimento e nacionalcomo o Banco Central do Brasil, e o programa de Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF).Estão sendo analisados a BNCC, o Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG), Planos de EstudosTutorados de Minas Gerais e os Projeto Político Pedagógico de escolas selecionadas no sul de MinasGerais, sem descurar dos aspectos legais constantes da Constituição Federal e da LDBEN nº 9.394/1996.

Palavras-Chave: educação; finanças; ensino básico

Demais autores:

Orientadores: ANDRADE, NELSON LAMBERT DE

Trabalho: DIREITO A EDUCAÇÃO INFANTIL PÚBLICA: DESAFIOS E CONTRADIÇÕES

Pessoa: MOURA, KETHLEN LEITE DE


Resumo: O estudo apresentado tem por objetivo geral identificar desafios e contradições nos parâmetrosjurídico-educacionais que visam definir os princípios e as diretrizes do direito à Educação Infantil pública.Esta pesquisa exploratória de cunho bibliográfico explicita a educação como um direito humanofundamental nos documentos internacionais. Caracteriza-se por retratar a Educação Infantil na legislaçãobrasileira, e ainda apresenta uma análise do direito à Educação Infantil como direito fundamental de justiçasocial. Enfoca o objeto de estudo sobre o direito à educação pública infantil.

Palavras-Chave: educação infantil; direito a educação ; política educacional

Demais autores:

Orientadores: ,


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Trabalho: O COTIDIANO ESCOLAR PARA ESTUDANTES PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIALNA EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE CARIACICA/ES

Pessoa: OLIVEIRA, ANGELA DO NASCIMENTO PARANHA DE


Resumo: >Esta pesquisa, em andamento, tem como objetivo discutir o processo de implementação dapolítica de Educação Especial/Inclusiva no cotidiano da Educação Infantil no município de Cariacica-ES.Partirmos da constatação de que, em um país classista como o Brasil, a discussão sob a inclusão escolarnão deve girar apenas em torno do respeito à diversidade sem considerar as refrações das causas daexclusão social. Para tanto, desenvolvemos três estudos inter-relacionados: bibliográfico, documental e decaso. Optamos por realizar uma pesquisa qualitativa por meio de análises de contextos culturais, sociais epolíticos, específicos do município estudado. Adotamos como nosso interlocutor Gramsci (1966, 2013,2004), por considerar que seus conceitos e formulações sobre Estado, Educação e Homem contribuempara aprimorar a compreensão da esfera política e dimensão educativa. E, para análise das açõespedagógicas utilizamos: a Pedagogia Histórico-crítica (SAVIANI, 1984, 2018) e Psicologia Histórico-Cultural(VIGOTSKI, 2010, 2012).

Palavras-Chave: educação especial; políticas públicas; educação infantil

Demais autores: MAGALHÃES, GIANNI MARCELA BOECHARD

Orientadores: ,


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Trabalho: SISTEMATIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO DOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DEPROFESSORES NA REGIÃO DOS INCONFIDENTES - MG

Pessoa: OLIVERI, ANDRESSA MARIS REZENDE


Resumo: >A política educacional de formação de professores começou a ser delineada com apromulgação da LDBN nº 9394/1996. Nos anos 2000 é sancionado o decreto nº 6755/2009 que trata daPolítica Nacional de Formação de Profissionais do Magistério. Neste contexto, as IFES UFOP eIFMG/campus Ouro Preto desenvolveram na Região dos Inconfidentes-MG programas de formação deprofessores. Para a compreensão dessas ações de formação, foi realizada uma pesquisa documentalreferentes aos programas. Neste levantamento foram encontrados o total de 103 documentos gerados pelogoverno federal e pelas IFES. Na busca feita no site do MEC/CAPES, foram encontrados 22 documentosproduzidos pelo governo federal entre os anos de 2006 a 2018. Com relação aos documentos produzidospelas IFES, foram encontrados 81 documentos. Na análise preliminar observa-se que os projetos erelatórios apontam a importância dos programas para a formação dos professores na região a partir daarticulação entre teoria e prática, da troca de saberes e a promoção do currículo de formação firmado naparceria entre escola e universidade.

Palavras-Chave: política educacional; programas de formação docente; formação de professores

Demais autores: MAGALHÃES, PRISCILLA DE ALMEIDA FONTANA; OLIVERI, ANDRESSA MARISREZENDE

Orientadores: JARDILINO, JOSÉ RUBENS LIMA


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Trabalho: DAS CULTURAS ESCOLARES ÀS CULTURAS ACADÊMICAS: A CONSTRUÇÃO DAPERTENÇA À UNIVERSIDADE

Pessoa: ROCHA, BRUNA HELENA RECH


Resumo: O trabalho tem o propósito de analisar os processos de transição do ensino médio para o ensinosuperior, considerando os novos modelos de ingresso na Universidade em fluxo contínuo. O estudoabrange narrativas de 18 jovens acadêmicos de diferentes cursos superiores de uma UniversidadeComunitária do Sul do Brasil, tomadas a partir de dois procedimentos para a construção dos dadosempíricos (mapas Emic-rítmicos e entrevistas on-line), combinados com a análise textual discursivaorientada por Moraes e Galiazzi (2011). Os referenciais teóricos acessados para contextualização do objetoe interpretação dos resultados contemplam as contribuições de Alain Coulon (2017), Jorge Larrosa (2015),John Dewey (1959) e Tristan McCowan (2018) sobre os conceitos de afiliação, de experiência e deunbundling. Os resultados parciais da pesquisa que origina este texto evidenciam: a importância doacolhimento nas primeiras disciplinas; os dilemas para a compreensão da experiência acadêmica indicadano design curricular do curso; os dilemas, adaptações e descobertas para o exercício da autonomia econstrução da pertença ao ensino superior.

Palavras-Chave: experiência acadêmica; educação superior; afiliação

Demais autores: SALVADOR, JULIANE

Orientadores: STECANELA, NILDA


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Trabalho: DAS CULTURAS ESCOLARES ÀS CULTURAS ACADÊMICAS: A CONSTRUÇÃO DAPERTENÇA À UNIVERSIDADE

Pessoa: ROCHA, BRUNA HELENA RECH


Resumo: Este trabalho tem o propósito de analisar os processos de transição do ensino médio para oensino superior, levando em consideração os novos modelos de ingresso na Universidade em fluxocontínuo. O estudo abrange narrativas de 18 jovens acadêmicos de diferentes cursos superiores de umaUniversidade Comunitária do Sul do Brasil, tomadas a partir de dois procedimentos para a construção dosdados empíricos (mapas Emic-rítmicos e entrevistas on-line), combinados com a análise textual discursivaorientada por Moraes e Galiazzi (2011). Os referenciais teóricos acessados para contextualização do objetoe interpretação dos resultados contemplam as contribuições de Alain Coulon (2017), Jorge Larrosa (2015),John Dewey (1959) e Tristan McCowan (2018) sobre os conceitos de afiliação, de experiência e deunbundling. Os resultados parciais da pesquisa que origina este texto evidenciam: a importância doacolhimento nas primeiras disciplinas; os dilemas para a compreensão da experiência acadêmica indicadano design curricular do curso; os dilemas, adaptações e descobertas para o exercício da autonomia econstrução da pertença ao ensino superior.

Palavras-Chave: experiência acadêmica; educação superior; afiliação

Demais autores: SALVADOR, JULIANE

Orientadores: STECANELA, NILDA


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Trabalho: O PADRÃO DE QUALIDADE NO ENADE E O DESEMPENHO DOS ACADÊMICOS NOSCURSOS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO, CAMPUSCUIABÁ: ENCONTROS E DESENCONTROS

Pessoa: SANTOS, LEANDRO ELIAS DOS


Resumo: O processo de avaliação do Ensino Superior proposto a partir das leis dos SINAES, utiliza-se devários instrumentos para definir conceito de qualidade aos cursos de graduação. Dessa forma pretende-secompreender a temática qualidade nos cursos de graduação, através da participação no ENADE, pois nasinstituições de ensino, somente com o alcance de índices satisfatórios, os cursos tornam-se referenciais deexcelência. Nossa pesquisa consiste em analisar o desempenho dos cursos da área de Ciências daNatureza da UFMT, campus Cuiabá, no último ciclo avaliativo do Enade, e compreender, se de fatos osindicadores, refletem a realidade dos cursos avaliados, e principalmente o diferencial de qualidade quecada um desses cursos aponta. Realizaremos uma investigação de abordagem qualitativa, e com ainterpretação dos dados produzidos, tendo como referência os cursos de Licenciatura em Química, Física eBiologia do Campus Cuiabá da UFMT. A pesquisa realizada será do tipo exploratória, e os nossosprocedimentos de pesquisas envolvem análise bibliográfica, documental (projetos pedagógicos dos cursos,indicadores do Enade e desempenho dos estudantes via histórico escolar) e entrevista de cunho qualitativocom os coordenadores que atuavam nos cursos de graduação do ciclo avaliativo de 2017.

Palavras-Chave: ensino superior ; avaliação ; enade

Demais autores: SANTOS, LEANDRO ELIAS DOS;

Orientadores: DARSIE, MARTA MARIA PONTIN


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Trabalho: A POLITICA DE DROGAS NAS ESCOLAS

Pessoa: SANTOS, LETICIA DE OLIVEIRA


Resumo: >A instituição Escola é um dos mecanismos de constituição do sujeito moderno, criadora ereprodutora de uma lógica social, a qual é possível observar o jogo entre macro e micropolíticas naconstrução da subjetividade, conhecimento dos alunos e tal formação tem como interesse a formatação dascondutas e desejos. Os alunos estão sujeitos a todo tipo de atravessamento de poder e controle, tais forçassociais atualizam-se através das codificações dos fluxos, como na linguagem, gestos, regras, condutas,ensinos etc. Assim diminuindo a possibilidade de revolução nas estruturas e normas sociais (MARTINS,SERAFIM,2009). O programa escolar de prevenção ao uso e abuso de drogas no Brasil reflete a forma queo Estado, polícia e sociedade entendem e lidam com essa temática. Cerca de 70% das escolas utilizam oPrograma Educacional de Resistência às Drogas-PROERD, trabalhando o tema drogas em umaperspectiva militarista e proibicionista, perpetuando de forma sutil o preconceito, a morte da populaçãopobre, negra e periférica, além de não conseguir reduzir ou retardar o uso de drogas e álcool entre osjovens (PEREIRA, SANCHEZ,2020). Este trabalho tem o objetivo de realizar uma critica a política dedrogas nas escolas, caracterizando-se como uma revisão bibliográfica

Palavras-Chave: politicas de drogas; escola; proerd

Demais autores:

Orientadores: KAZI, GREGORIO ESTEBAN


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Trabalho: O CAMPO NORMATIVO E OS AVANÇOS PARA PRIMEIRA INFÂNCIA

Pessoa: SILVA, ANDREIA PIRES DA


Resumo: O presente resumo tem por objetivo relatar as nossas experiências atuando no cargo deInspetoras Escolares nas escolas de Minas Gerais, principalmente nas escolas particulares de EducaçãoInfantil. Sabemos que a educação infantil surge na sua história, com o caráter assistencialista, já nacontemporaneidade, tem-se a criança como sujeito de direitos, neste sentido, ela recebe respaldo legal dediferentes normativas federais e estaduais. Nossa observação se dá em relação às principais legislaçõesque embasam o trabalho dos inspetores escolares da rede Estadual no caso de Minas Gerais é aResolução nº. CEE MG nº. 433, de 29 de maio de 2001, nela estão descritas, como as escolas deeducação Infantil devem estar organizadas, para atender às crianças da educação infantil, da forma maisadequada, neste documento estão descritos elementos importantes que a escola precisa elaborar, taiscomo: o Projeto Político Pedagógico, o Regimento Escolar e o Plano Curricular. A referida Resolução,também define, como deverá ser a formação dos professores, como deverão ser os espaços para oatendimento das crianças. Esperamos que a nossa discussão possa, mesmo de forma simbólica, contribuirpara o fortalecimento da pesquisa desta área e o aprimoramento dos profissionais comprometidos com aeducação.

Palavras-Chave: educação infantil; qualidade do ensino; determinações legais

Demais autores: SILVA, MICHELE MARIA DA

Orientadores: ,


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Trabalho: OS DESAFIOS DA GESTÃO PEDAGÓGICA EM TEMPOS DE ENSINO NÃO-PRESENCIAL

Pessoa: SILVA, MICHELE MARIA DA


Resumo: O presente trabalho tem como objetivo apresentar um breve relato da realidade que começamosa experienciar a partir da instituição do ensino não-presencial na rede estadual de ensino de Minas Gerias.Para isso nos pautamos nas experiências vivenciadas enquanto Especialistas de Educação Básica eProfessoras da Educação Básica da rede estadual de ensino de Minas Gerais. Para além dessasexperiências vivenciadas, as legislações e os documentos publicados no âmbito da rede estadual de ensinoe no contexto do ensino não-presencial são objetos de análise que situam as ações desenvolvidas. Oembasamento em teóricos como Freitas (2020) e Freire (1996) direciona e orienta a análise dos desafiospostos por essa realidade. A pandemia do novo Coronavírus (COVID-19) impôs aos profissionais daeducação um desafio para a qual a maioria de nós, professores, pedagogos e gestores, não estávamospreparados. Dar continuidade ao trabalho pedagógico, considerando todas as dimensões que esse trabalhoexige, não está sendo uma tarefa fácil. Foi necessário que todos nós nos reinventássemos em um curtoespaço de tempo e em condições bastante precárias para tal.

Palavras-Chave: ensino não-presencial; gestão pedagógica; educação pública

Demais autores: SILVA, MICHELE MARIA DA; SILVA, ANDREIA PIRES DA

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Trabalho: A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA AS TOMADAS DEDECISÕES DEMOCRÁTICAS

Pessoa: SOUSA, THIAGO ELIAS DE


Resumo: >Este estudo aborda a autoavaliação institucional a partir do uso dos relatórios elaborados poruma Comissão Própria de Avaliação como instrumento de apoio para as tomadas de decisõesdemocráticas em uma Instituição de Educação Superior privada, localizada na região sulmineira. O objetivodesta pesquisa foi analisar como os relatórios de autoavaliação no triênio 2015-2016-2017 contribuírampara a construção do Plano de Desenvolvimento Institucional 2019-2023. Trata-se de uma pesquisabibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e do tipo descritiva. Osresultados obtidos demonstram que a gestão da instituição utiliza os relatórios de autoavaliação comoinstrumento de apoio às tomadas de decisões democráticas na construção do Plano de DesenvolvimentoInstitucional e para a realização de ações acadêmico-administrativas de acordo com os apontamentosefetuados pela comunidade universitária na autoavaliação. No fim, conclui-se que existe gestãodemocrática no processo de autoavaliação institucional realizado pela Instituição de Educação Superiorpesquisada.

Palavras-Chave: sinaes; avaliação institucional; cpa

Demais autores:

Orientadores: ANDRADE, NELSON LAMBERT DE


09/07/2021 18:27:47 - IP: 192.168.200.101

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Trabalho: POLITICAS PUBLICAS E EDUCACAO INCLUSIVA

Pessoa: TAVARES, BEATRIZ GONTIJO


Resumo: A partir de marcos legais significativos como a Constituição Federal de 1988, Estatuto da criançae Adolescente de 1990, Lei de Diretrizes e Bases de 1996, Base Nacional Comum Curricular de 2017,dentre outras normativas, iniciou-se um estudo interessado em compreender as políticas públicas voltadaspara o desenvolvimento da educação inclusiva dentro da escola regular, destacando experiências quepermitem a socialização e a integração dos alunos com deficiência no processo educativo. A pesquisainiciada em Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica parte do pressuposto de que aeducação inclusiva envolve todos os educadores da escola, devendo as politicas públicas do Estadogarantir e assegurar o acesso e a permanência dos alunos e alunas na escola e ofertar uma formaçãocontinuada aos docentes. Considerando as contribuições teóricas voltadas para a área, o estudo deve serrealizado por meio de pesquisa bibliográfica, a partir de uma abordagem qualitativa de natureza descritiva,com pretensão de ampliar a compreensão da pesquisadora sobre a realidade escolar e a definição demetodologias adequadas a serem aplicadas para o desenvolvimento dos seus discentes.

Palavras-Chave: políticas públicas ; educação inclusiva; planejamento escolar.

Demais autores:

Orientadores: ADELINO, ADELINO


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Trabalho: POLÍTICAS PÚBLICAS DO ESPORTE NO BRASIL: O JUDÔ E A EDUCAÇÃO.

Pessoa: VIEIRA, DANILO ABDALA


Resumo: >Após os Jogos Olímpicos de 2016, cresceu o movimento para que o judô seja implantado nasescolas brasileiras. Nessa perspectiva, este estudo objetivou identificar e analisar políticas referentes aojudô no Brasil, por meio de pesquisas documental e bibliográfica, relativas ao setor do esporte e daeducação. Constatou-se que nas últimas décadas ocorreu priorização do esporte de alto rendimento e dosmegaeventos, em detrimento de políticas da democratização esportiva. Estudos também identificarambaixa presença do judô e das lutas nas aulas de educação física escolar. Existe uma parceria entre o Brasile o Japão, subsidiada pelo governo japonês, que tem formado professores para implementar o judô nasescolas públicas brasileiras. A capacitação, idealizada em 2016, teve início em 2017 e deveria seguir até àsolimpíadas em 2020, que não aconteceram, no referido ano, em função da pandemia de COVID-19. E acontinuidade depende do controle da pandemia. A modalidade judô, se bem conduzida, pode serconsiderada excelente ferramenta formativa, auxiliando a prevenir comportamentos agressivos e, assim,contribuir para o desenvolvimento de crianças e jovens na educação básica.

Palavras-Chave: políticas públicas; judô; educação

Demais autores:

Orientadores: GUIMARÃES, DRA. SELVA

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