PESQUISA-FORMAÇÃO E DOCÊNCIA NA CIBERCULTURA: NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EAD

Autora: BEATRIZ LORENA RAMOS DA CRUZ SANTOS (Picbic/UERJ)

Orientadora : EDMÉA OLIVEIRA DOS SANTOS ( CEH / EDU )

Eixo 2

Educação online e a pesquisa-formação na formação continuada dos professores-tutores dos cursos a distância da UERJ.

Esse trabalho apresenta as realizações acerca da pesquisa-formação no projeto :

Docência na Cibercultura: laboratórios de informática, computadores móveis e educação online.

Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura - GPDOC

Participamos na formação de professores-tutores do consócio CERDEJ,

fomentando pesquisa e prática pedagógica, com estratégias e situações de

ensinoaprendizagem da educação on-line. Desenvolvendo novas práticas na

EAD focadas na educação on-line e na cibercultura. Desenvolvemos

dispositivos de pesquisa como estratégias de ensinoaprendizagem.

Dispositivos: Oficina On-line e presencial, Tutores na rede (Comunidade no

software social Facebook) e Formação Cineclub.

Segundo Santaella (2004) “a cibercultura é a cultura, de meios e linguagens capazes de dar origem a mensagens híbridas em meio à convergência de mídias, destacando-a como cultura do acesso e da revolução técnica.”

Desenvolvendo a Docência na Cibercultura

Planejamento e desenvolvimento da formação dos professores-tutores

Oficinas on-line foram desenvolvidas para ensinar alguns usos da plataforma Cederj no formato de vídeo. Os vídeos foram produzidos por Gabriela Gonçalves e Mônica Resino, professora –tutora e membro do GPDOC. Assim possibilitando além da troca entre os professores-tutores, também acesso as vídeo aulas na internet no software Social Youtube.

Demos continuidade as Oficinas presencias, focamo-nos nas necessidades apresentadas pelos professores-tutores na fase anterior da pesquisa. Como usar :Configurações gerais, edição de conteúdo, mediação assíncrona e mediação síncrona. Trabalhamos os recursos, atendimento telefônico, fórum, aviso e edição de conteúdo.

Constatamos que a prática e a tessitura dos conhecimentos (Alves, 2003) entre os professores-tutores é a principal formação dos mesmos para os usos da

interface da plataforma CEDERJ.

Desenvolvimento de ambiente on-line formativo em software social

Taís dados da pesquisa-formação foram essenciais para desenvolvermos o

dispositivo Tutores nas redes grupo no software social (Santos, 2010)

Facebook baseado na interatividade, co-criação, colaboração (Silva, 2000),

reafirmando a tessitura de conhecimentos nos cotidianos, fortemente

ressaltadas pelos professores-tutorescom principal objetivo dessa ação

educativa e fazer usos dos softwares sociais para tecermos redes sociais,

conhecimentos e saberes entre os professores-tutores visando à formação

coletiva para além da plataforma CEDERJ.

Grupo Tutores nas redes

Formação Cineclub com os professores- tutores

O Cineclub é uma atividade formativa mediada por narrativas cinematográficas (SANTOS), é desenvolvida juntamente com a professora-turora Lydia Vanderlei, também membro do Grupo de pesquisa GPDOC.

As sessões do Cineclub são realizadas atualmente no Laboratório de educação on-line, sala 1250, na Faculdade de Educação/UERJ são seguidas de discussão, além da articulação nas redes sociais. onde outros professores-tutores também participam nas exibições dos filmes, na sua seleção antes da exibição e do debate posterior ao filme.

O blog é a principal interface de comunicação e interatividade do Cineclub

com professores-tutores e com outros membros da pesquisa, nele são postados imagens,a sinopse do filme, comentários,

etc.

Os objetivos do projeto de pesquisa-formação foram alcançados e ao longo desse processo procuramos diferentes “métodos como estratégias” (MORIM, 2007), para pesquisa e prática pedagógica sempre prezando pela autonomia docente e envolvendo-os na troca de ensinoaprendizagem, onde os professores-tutores foram discente-docente e docente-discente (ALVES, 2008).

As reflexões realizadas durante a pesquisa-formação salientaram o quanto a mesma é imprescindível para que a formação dos professores-tutores seja continuada e significativa, como também a dos pesquisadores. Assim sendo pretendemos dar continuidade a formação, desenvolvendo outras estratégias fundamentadas nas necessidades dos professores-tutores do consórcio CERDERJ e em nosso quadro teórico.

Considerações finais

Referência bibliográfica

ALVES, Nilda. A Formação da professora e o uso de multimeios como direito. In: FILÉ,Valter. Batuques, fragmentações e fluxos. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000.pp.41-53.

PRIMO, Alex. Interação mútua e reativa: uma proposta de estudo. Revista Farmecos. Jan. 2000, n.12, p. 81-92. Disponível em www.ufrgs.br/limc. Aceso em 29.04.2010

SILVA, Marco. Pedagogia do Parangolé – Novo Paradigma da educação presencial e online. 2000, Disponível em: http://www.ensino.eb.br/artigos/parangole.pdf

SANTOS, Edméa - Ensino Aprendizagem e comunicação /Rangel, Mary e Wendel Freire-Rio de Janeiro: Wak Ed., 2010. Informática na educação antes e depois da web 2.0: Relatos de uma docente - pesquisadora.