Perspectivas Socioambientais para Educação Escolar para além dos tempos de pandemia:

Compreensão, Formação, Currículo

Profa. Dra. Dália Melissa Conrado2020

Refletindo sobre o Currículo para além dos tempos de pandemia: valorizando a dimensão

ética e política dos conteúdos

• Tempos Difíceis: Pandemia

• Questões socioambientais

• Contribuições da Educação

• Enfrentamento problemas socioambientais

Tempos Difíceis: Pandemia

Tempos Difíceis: Pandemia

Percepção afetiva: sintonia com o outro/situação

Dimensão cognitiva: imagina-se no lugar do outro

Empatia: projeção de si

em outro

Ricard, 2016; Davidson, 2015

Convergente (-) Expressa dor/preocupação sofrimento do outro

Divergente (+) Expressa ação para aliviar o sofrimento do outro

Motivação para decidir colaborar com outro: ação conjunta objetivo comum

Tempos Difíceis: Pandemia

Situação A

• Medo

• Frustração

• Preocupação

• Desespero

Insatisfação

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• Dores• Ansiedade• Irritabilidade• Dificuldades para dormir

Tempos Difíceis: Pandemia

Situação A

• Medo

• Frustração

• Preocupação

• Desespero

• Coragem

• Esperança

• Determinação

• Força

• Planejamento

• Ação

Parcerias

Alianças

• Ânimo

• Bem-estar

• Motivação

• Ocupação

Situação B

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Questões socioambientaisProblemas X Soluções

Impactos humanos positivos e negativos (indivíduos, sociedades, ambientes)

Detectar, diagnosticar, descrever

Reflexões, planos, decisõeshttps://br.depositphotos.com/

O que fazer? O que é necessário? Como fazer?

Problemas Socioambientais

No Brasil

Poluição riosQueimadaDesmatamento

Pecuária de corte

Espécies invasoras

AterrosPoluição atmosférica

Declínio de abelhas

Soluções: inovações e transformações

Políticas Públicas

Formação de Professores

Apoio familiar

Cultura escolar/acadêmica

Recursos

Currículo

Valor da educação

escolar

Função social da educação Contextos local e global

Dimensões CPA dos conteúdos de aprendizagem

Coll et al. (1992); Zabala (1998); Clément (2006); Zabala e Arnau (2010)

in: Conrado e Nunes-Neto (2018)

Conteúdo

Atitudinal

Fatos

Conceitos

Princípios teóricos

Métodos

Técnicas

Procedimentos

Normas AçõesValores

Dimensões CPA dos conteúdos de aprendizagemConrado e Nunes-Neto (2018); Conrado; Nunes-Neto; El-Hani (no prelo)

Bactérias,

Saúde &

Meio

Ambiente

Atitudinal

% Bactérias

Nocivas

Variabilidade

Genética

Teoria Evolutiva

Comparação

Busca de Dados

Leis sobre novos medicamentos

CampanhasValores do

meio ambiente

Cultura Microbiana

Métodos e estratégias de ensino

• Leitura e ditado

• Exercícios de fixação

• Aula expositiva

• Discussão de textos, vídeos, músicas

• Aula colaborativa e/ou investigativa

• Confecção de cartazes, trabalhos manuais

• Discussão de notícias locais

• Jogos de papéis (assumir papéis sociais)

• Planejamento de ações sociopolíticas

• Tomada de decisão e ação individual/coletiva

Part

icip

ativ

os

Pass

ivo

sA

tivo

s

Alguns exemplos de abordagens que utilizam métodos ativos

• Aprendizagem Baseada em Problemas

• Estudos de Casos/Temas controversos

• Jogos Educativos / Gameficação

• Problematização

• Exposições científicas

• Sala de aula invertida

• Ensino por Investigação

Questionar valores do status quo

Engajamento em açõessociopolíticas informadas

Valores e decisões paramelhorias do entorno

Mudanças nos contextos locais

Práticas visando sociedadessustentáveis

Bencze, 2017; Hodson, 2018; Reis, 2013; Jones et al. 2012

Participativo

Dimensão atitudinal

Métodos Ativos e Participativos

Ênfase no sentido social e valorativo do

conteúdo

Foco: interações entre professor, estudantes e outros atores sociais

Araújo, 2017; Del Fiaco, 2005

Participação ativa e crítica dos estudantes Sensibilização, cooperação, compartilhar Conteúdos escolares contextualizados Reflexão sobre valores e práticas sociais

Professor intermedia odesenvolvimento dereflexão crítica sobresociedade e cultura avaliar e agir pararesolver problemassocioambientais

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t.dre

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stim

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om

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Métodos Ativos e Participativos: Atividades

Conteúdo

Biodiversidade

e zoonoses

Atitudinal

Estabelecer

relações;

buscar dados

Definir termos

Conhecer teorias e

princípios ecológicos

Listar razões e

ações humanas que

geram zoonoses

Classificar

principais

zoonoses

Realizar medidas de

biodiversidade

Refletir sobre

benefícios e desvan-

tagens de Leis

Ambientais atuais

Planejar e

implementar ações

para melhoria das

relações humanas:

maior equidade

socioambiental

Avaliar valores da

biodiversidade e

interesses (primários e

secundários) dos

envolvidos (seres vivos e

sistemas) nas zoonoses

Contribuição da Educação para a Formação de cidadãos participativos

No enfrentamento dos problemas socioambientais

Conhecimento

SABER

SENTIR

SensibilidadeTer empatia e humanização,

dar importância, sentir-se parte

AGIR

EngajamentoEnvolver-se

criticamente para transformar,

sentir-se capaz

Buscar e avaliar as informações

e técnicas Como? Em que direção?

Sociedades Sustentáveis

• Refletir formação humanística; crítica; ética demandas das sociedades atuais

– Fomentar virtudes: empatia; disciplina;criticidade; esforço; coletividade; autonomia

• Trabalho coletivo horizontal: interações eapoio Universidade-Escola-Grupos Sociais

– Pertencimento, Tomada de Decisão e AçãoSocioambientalmente Responsável

Obrigada!

profdalia@gmail.com

Mesmo a noite mais escura terminará, e o Sol aparecerá no horizonte!

(V. Hugo)

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Seja a mudança que você quer ver no mundo

(M. Gandhi)