Perspectiva histórica da orientação educacional
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ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Carolina Melo
Introdução
• O orientador educacional é um profissional da educação que exerce um papel político-pedagógico na relação com a escola e com a sociedade em geral.
A quem serve?
Ou... de quem se serve?
• Família?
•Estado?
•Escola?
Outros pensamentos…
• “a carreira do professor tem duas dimensões: a individual, centrada na natureza do seu eu, elaborada a nível consciente e inconsciente; e grupal, construída sobre as representaçoes do campo escolar”.
• (Gonçalves, 1992)
Outros pensamentos…
• “deve ter a preocupação sobretudo na constituição inicial da dinâmica grupal, de legitimar as falas, as perguntas, as dúvidas. Aprender a escutar. (Freire, 1997)
• o nosso trabalho é o de:“permitir que o sujeito interprete, divirta-se, seduza,
sistematize, confronte, induza, documente, informe, oriente-se, reivindique, e garanta a sua memória, o efetivo uso da escrita garante-lhe uma condição diferenciada na sua relação com o mundo, um estado não necessariamente conquistado por aquele que apenas domina o código” (Collelo, s/d).
Entende-se então que…
HISTÓRICO
• Em sua tragetória, a Orientação Educacional passou por diferentes períodos.
• Apareceu timidamente com ênfase na seleção e escolha profissional
• Seus objetivos neste período estavam centrados no indivíduo, á orientação profissional e á formação integral da personalidade
• Seu trabalho era pouco definido.
Período Implementador (1920-1941)
Período Institucional (1942-1960)
• Exigência legal nas escolas
• Seu aspecto neste período era a prevenção dos desvios de conduta e encaminhamentos
Período Transformador (1961-1970)
• Adaptação para a realidade brasileira
• Foi criada a profissão de Orientador no Brasil.
• Seu enfoque era na preparação do indivíduo para o exercício das opções básicas.
Período Disciplinador ](1971-1980)
– Obrigatoriedade da orientação nos estabelecimentos de ensino.
– Sua função era disciplinar os passos que deveriam ser seguidos pelos alunos
– Caráter psicológico no aconselhamento vocacional e individual
Período Questionador (década de 80)
• Preocupação na ação reflexão• Renascimento de uma prática que pudesse
contribuir significativamente para um trabalho educativo e transformador.
Período Orientador (a partir de 1990)
• O foco é a construção do cidadão
• Caráter mediador junto com os demais educadores e resgate de uma educação de qualidade
• Busca pelo conhecimento da realidade com vistas a transformá-la e torná-la mais justa e humana.
»O QUE É ORIENTAR?
Conceito
Conceitos…
• Segundo Grinspun sua ação deve estar comprometida com:
• Construção do conhecimento,• Realidade concreta da vida do aluno• Responsabilidade do processo educacional• Prática social• Questionamento dos valores• Construção das subjetividades• Planejamento e efetivação do PPP da escola.
Neste aspecto entende-se que...
• Orientação é um conjunto articulado e coerente de tarefas e ações que tendem a promover um ensino diversificado e de qualidade dando atendimento aos diferentes usuários,juntamente com a colaboração dos diferentes sistemas e agentes da escola.
Princípios e Funções
– “A orientação Educacional é um processo dinâmico e ativo que atua junto ao processo pedagógico. Deve proporcionar a construção e a produção de conhecimentos, saberes, de comunicações e interações, promovendo toda a teia de relações que envolvam o sujeito e o meio.”
Segundo Luck…
– A Orientação...– É um processo contínuo, dinâmico,
sistemático e integrado– É um processo cooperativo e integrado– Vê o aluno como um ser global– É um processo de assistência– Deve promover situações que favoreçam o
desenvolvimento do educando.
BIBLIOGRAFIA
• GRINSPUN, Mirian Paura. A ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL. CONFLITO DE PARADIGMAS E ALTERNATIVAS PARA A ESCOLA. p.13-30.
• ______________________. Supervisão e orientação educacional – perspectiva de integração na escola. p.69-98.
• NERICI, Imídeo G. Introdução a Orientação Educacional. p.19-35.
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Seu papel…
e perspectivas
“O modo de ser do novo intelectual não pode mais consistir na eloquencia, motor exterior e momentâneo dos afetos e das paixões, mas num imiscuir-se ativamente, na vida prática, como construtor, organizador, persuasor permanente, já que não apenas orador puro; da técnica-trabalho, eleva-se à técnica-ciência e à concepção humanista histórica, sem a qual permanece especialista e não chega a dirigente (especialista mais político)” (Gramsci, 1982)
Sua função…
Partir de onde o sujeito está, sem ficar lá!
Sua função…
…buscar a origem e o caminho
Suas ações
Alvo: Resgatar a identidade do professor
1.Formação sólida
2.Unidade teoria-prática
3.Gestão democrática
4. Compromisso social
5. Trabalho coletivo e interdisciplinar
6. Formação continuada
7. Avaliaçao permanente