PEI Dislexia (2)

7/24/2019 PEI Dislexia (2)

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PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL - 1 de 6

PROGRAMA EDUCATIVO INDIVIDUAL(DEC-LEI N3/2008 de 7 de Janeiro)

Ano Lectivo ________________

IDENTIFICAO DA ESCOLA

Estabelecimento de Ensino:

Agrupamento de Escolas:

IDENTIFICAO DO ALUNO(Art 9 alnea a)- Dec.Lei n3/08)

Nome: Data de Nascimento: xx/xx/95

Morada:

Telefone: xxxxxxxxxxx

Nvel de Educao ou Ensino:Pr-Escolar __ 1CEB __ 2 CEB__ 3CEB X

Ano de escolaridade: 9 Turma:

Docente responsvel pelo grupo/ turma:

Docente de Educao Especial:

1. RESUMO DA HISTRIA ESCOLAR E PESSOAL (Art 9 alnea b)- Dec.Lei n3/08)

Resumo da Histria Escolar:Frequentou o 1 e o 2 Ciclos e no teve retenes.Foi reavaliado por um psiclogo particular no final do 2 ciclo, o qual confirmou que o XXXX apresentasintomas que se enquadram nos indcios de Dificuldade de Aprendizagem da Leitura (Dislexia).No 7 ano de escolaridade, foi proposto para integrar o Regime Educativo Especial e passou ausufruir das alneas f) Condies especiais de avaliao e h) Apoio pedaggico acrescido, ao abrigo doantigo Decreto-Lei n319/91. No 2 perodo, do mesmo ano, foi reavaliado o perfil de funcionalidadedo aluno, ao abrigo do Decreto-Lei n3/2008, de 7 Janeiro, continuando a usufruir de medidas

educativas especiais atendendo sua problemtica.Este ano lectivo, encontra-se no 9 ano de escolaridade e continua a usufruir das mesmas medidaseducativas.


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Outros antecedentes relevantes (contexto scio-econmico, agregado familiar, diagnsticomdico, a nvel de sade ou outros):

O aluno vive com _____________ e _____________.

2. PERFIL DE FUNCIONALIDADE DO ALUNO POR REFERNCIA CIF-CJ (Art 9 alneas c), d)- Dec.Lei n3/08)

Sntese da Avaliao Tcnico-PedaggicaRazes que determinam as NEEs de carcterprolongado:

Tipologia:

Dfices nas funes mentais, que se traduzem naaplicao de conhecimentos, comprometendo odesempenho escolar.

Deficincia mental da linguagem

2.1 Perfil de Funcionalidade DO ALUNO POR REFERNCIA CIF-CJ (Art 9 alneas c), d)- Dec.Lei n3/08)O XXXX denuncia um dfice nas funes da percepo, demonstrando uma deficincia moderada napercepo visual, uma vez que no consegue discriminar sons em palavras compridas, pouco frequentes,trocando a letra u-o; o n-m; no l o r no meio das palavras e troca a localizao do r; o nh -lh e nol o respectivo acento. Tambm apresenta um dfice nas funes mentais da linguagem, demonstrando

uma deficincia ligeira na recepo da linguagem escrita e uma deficincia moderada a nvel daexpresso da linguagem escrita.Estes dfices repercutem-se, na actividade e participao, em dificuldades moderadas na leitura poisl com alguma hesitao, principalmente quando l os textos pela primeira vez. Estas dificuldades sotambm o reflexo das lacunas existentes nas funes mentais da linguagem, especialmente na recepoda linguagem escrita, onde o XXXX denuncia um dfice moderado, o que dificulta a compreenso dasmensagens escritas.Na expresso da linguagem escrita, apresenta uma deficincia moderada, comprometendo largamente asua performance na construo de textos escritos. A sua expresso escrita nem sempre muito clara,tornando-se complicada a percepo da ideia transmitida.Neste sentido, o uso de computador, com corrector ortogrfico, permite ao aluno melhorar a sua

ortografia, constituindo, portanto, um facilitador substancial da sua aprendizagem. Como tal, sempreque possvel, o aluno deve utilizar este equipamento para tentar superar algumas das suas lacunas.No ambiente social, a famlia prxima representa um facilitador completo, tudo fazendo para melhoraro perfil de funcionalidade do aluno, tanto na procura de respostas adequadas, como na articulao comtodos os intervenientes envolvidos no seu processo de ensino/aprendizagem.Os docentes que acompanham o aluno constituem facilitadores completos do seu desempenho, estandopermanentemente disponveis para o ajudar, tanto no reforo, como na antecipao de contedos,permitindo, deste modo, superar algumas das suas dificuldades.


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a) APOIO PEDAGGICO PERSONALIZADO DOCENTEED.ESPECIAL

OUTRODOCENTE

DENTRODA SALADE AULA

FORADA SALA DEAULA

Reforo das estratgias utilizadas no grupo ou turma aosnveis da organizao, do espao e das actividades

X X

Estmulo e reforo das competncias e aptides envolvidasna aprendizagem

X X

Antecipao e reforo da aprendizagem de contedosleccionados no seio do grupo ou da turmaReforo e desenvolvimento de competncias especficasOutras situaes: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d) ADEQUAES NO PROCESSO DE AVALIAO ASSINALARAlterao no tipo de provaAlterao dos instrumentos de avaliao e/ ou certificaoAlterao nas condies:

Forma e meios de comunicaoPeriodicidadeDurao XLocal X

Explicitar: O aluno poder usufruir de mais tempo para a realizao das fichas, na sala ou noutro local, na escola.

A forma de avaliao dos objectivos depende do Ciclo em questo.

OBJECTIVOS

Os objectivos de cada disciplina.

CONTEDOS ESTRATGIAS E METODOLOGIAS

Todos os contedos previstos nas diferentes

disciplinas.- Apoio individualizado;

- Explicao dos contedos calmamente;

- Treino do uso do dicionrio;

-

Apresentao cuidadosa do material escrito (cabealhosdestacados, letras claras, uso de esquemas, poucas

palavras escritas);

3. MEDIDAS EDUCATIVAS A IMPLEMENTAR(Art 9 alnea e)- Dec.Lei n3/08)(Fundamentao)

a) Apoio pedaggico personalizado X

b) Adequaes curriculares individuais c) Adequaes no processo de matrcula

d) Adequaes no processo de avaliao X

e) Currculo especfico individual

f) Tecnologias de apoio

DISCRIMINAO DOS CONTEDOS,DOS OBJECTIVOS GERAIS E ESPECFICOS A ATINGIR,DAS ESTRATGIAS ERECURSOS HUMANOS E MATERIAIS A UTILIZAR(Art 9 alinea f)- Dec.Lei n3/08)


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- Desenvolvimento da auto-estima e da auto-confiana,

atravs de constante reforo positivo;

- Trabalho individualizado ou em pequeno grupo;

- Interaco aluno/colegas e aluno/professores;

- Fichas de trabalho diferenciadas quando necessrio;

- Exerccios de reeducao pedaggica;

- Utilizao de computador (corrector ortogrfico e

sintctico).

RECURSO HUMANOS

Professores do conselho de turma;Colegas da turma;

RECURSO MATERIAIS

Fichas de trabalho;Manuais escolares;Cadernos de Reeducao Pedaggica;CD de apoio;Computador.

Horrio do alunoO mesmo que a turma em que est inserido.Apoio pedaggico personalizado fora e dentro do horrio lectivo.

TIPOLOGIA A APLICAR EM CONTEXTO EDUCATIVO(Art 9 alnea g) e h)- Dec.Lei n3/08)

Participao do aluno nas actividades educativas da escola:

Grupo de Apoio(intervenientes)

Professores do Conselho de turma ou da escola, docente de Educao Especial epsicloga.

reascurriculares/Actividades

desenvolvidasindividualmente/

pares/pequeno grupo

Lngua Portuguesa, Matemtica, Ingls e Francs.

reascurriculares/Actividades

partilhadas com aTurma do Ensino Regular

Todas as disciplinas

Actividades Partilhadasnoutros espaos (Ateliers,

Clubes, etc)


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(Anexar o PIT, sempre que exista)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

a) Nome;b) Educador de Infncia; Professor Ensino Bsico; Tcnico de Servio Social; Terapeuta da Fala; Terapeuta Ocupacional; Fisioterapeuta;

Outro (especifique).

6. IMPLEMENTAO E AVALIAO DO PEI (Art 9 alnea j)- Dec.Lei n3/08)

Data de Incio da Aplicao do Programa Educativo Individual: Setembro de 2009

Momentos de avaliao Intervenientes na Avaliao:A avaliao ser feita nos momentos previstos pela lei esempre que se considere oportuno.

Professores do Conselho de turmaDocente de Educao EspecialPsicloga do Agrupamento

Data de Reviso do Programa Educativo Individual:Final de ciclo ou quando se justificar

4. PLANO INDIVIDUAL DE TRANSIO -2/3 CICLOS

5. RESPONSVEIS PELAS RESPOSTAS EDUCATIVAS(Art 9 alnea i)- Dec.Lei n3/08)

RespostasEducativas

Designao dos TcnicosFunes Desempenhadas

HorrioApoio

DirectoConsultadoria

AconselhamentoOutra

(Especifique)

Apoio Pedaggico

Personalizado

a)X

(dentro dasala de aula)

Quandonecessrio

b) Professores do conselho deturma

Apoio PedaggicoPersonalizado

a) X(Apoio fora

da sala)

4 tempos porsemana

b) Professores do conselho deturma ou da escola

Acompanhamentopsicolgico

a)X

Quandonecessrio

b) Psiclogo do AgrupamentoApoio e

acompanhamento

a)

X X(Apoio aoestudo)

Quandonecessrio

b) Docente de Educao especial

Tipo de Avaliao: Instrumentos de Avaliao:Qualitativa X Grelhas de registo por domnios de avaliao

Grelhas de observao diriaFichas de avaliao formativaFichas de auto avaliao

Quantitativa X

Descritiva X


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Outras informaes:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

TRANSIO ENTRE CICLOSDefinir Estratgias de Integrao:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PEI Elaborado por:

Funo: Assinatura:Docente de Educao Especial ________________________Coordenadora de Educao Especial ________________________Director(a) de Turma ________________________Psicloga do Agrupamento ________________________

Coordenao do PEI a cargo de (Educador de Infncia, Professor do 1 CEB ou Director deTurma):

Nome: Assinatura: __________________________

Aprovado pelo Conselho Pedaggico:

Data:___/___/_____ Assinatura: __________________________

Homologado pelo Director:

Data:___/___/_____ Assinatura: __________________________Concordo com as medidas educativas definidas, O Encarregado de Educao:

Data:___/___/_____ Assinatura: ___________________________

7. ELABORAO E HOMOLOGAO(Art 9 alnea l)- Dec.Lei n3/08)

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