CAPÍTULO 10: DISCIPLINA: UM DESAFIO AO PROCESSO EDUCACIONAL

CAPÍTULO 11: NOTAS PARA UM PROJETO CURRÍCULAR

PEDAGOGIA: Algumas considerações

DISCIPLINA

SOMOS DISCIPLINADOS?

ANTÔNIMOS

COMO ENSINAR?O QUE É?

GUIA/MESTRE

TEMPO

PARA QUE APRENDER?

SER E TORNAR-SE

PIAGET

COMO UTILIZAR A DISCIPLINA A FAVOR DA EDUCAÇÃO?

PLANEJAMENTO

DEMOCRACIACOMO CONSERVAR SENTIDOS EM RAZÕES

PEDAGOGIA DO

EXEMPLO

TRABALHO EM

EQUIPE

AUTORITARISMO

PIAGETX

PINOCHETCONCLUSÃO

OBSERVAÇÕESO QUE É: Ação de instruir, educação, ciência, ordem, sistemas, princípios de moral,

trocas de conhecimentos; ANTÔNIMOS: confusão, desobediência, indisciplina;COMO ENSINAR: sendo exemplo, mostrando atitudes, onde não se tira a liberdade

de ninguém, nem do mestre nem do aprendiz;SOMOS DISCIPLINADOS: nunca ninguém é totalmente disciplinado; (contexto);GUIA/MESTRE: é sempre bom tê-lo por perto, para mostrar e tirar o aprendiz da

confusão, do mundo fantasiástico e trazendo-o para o mundo real;TEMPO: com disciplina e ao passar, gera-se organização, nos torna mestres de nós

mesmos; PARA QUE APRENDER: para promover o encontro do que somos com o que

queremos nos tornar:SER E TORNAR-SE: ser é algo expressivo de cada um, e tornar-se é algo que

idealizamos, sempre passando por transformações e surpresas, somos fruto disto;

PIAGET: Ordem SINCRÔNIA (sincronia de inúmeras variáveis, em um determinado tempo), DIACRÔNICA (Causa e efeito, o antes e o depois), e SIGNIFICATIVA (sentido e razão);

COMO UTILIZÁ-LA A FAVOR DA EDUCAÇÃO: traça-se uma meta, faz-se um planejamento, mesmo com suas inúmeras variáveis e sub-variáveis, sejam sociais, econômicos, dentre outros, começamos a causar impactos, onde os mesmos, podem gerar efeitos positivos ou negativos, e no final, analisa-se o sentido, se foi bom ou ruim;

PIAGET AO PINOCHET: devemos saber que a aprendizagem pode ser feita de modos infinitamente diferentes, o que torna relativo, ninguém é igual a ninguém, o professor tem que conhecer cada aluno, atraves da presença, da convivencia, e saber que cada um aprende de forma diferente, mas em alguns momentos, vale ser o DITADOR;

AUTORITARISMO: justifica o que queremos que algo se torne;DEMOCRACIA: pode ser interessante, mas não se aplica ao todo;

TRABALHO EM EQUIPE: disciplina da cooperação, a autodisciplina total, gera barreiras sociais,, é necessário mesclar a autodisciplina/disciplina coletiva, gerando responsabilidades individuais e coletivas;

AFETIVIDADE: crianças de 2-7 anos: formação de caráter, e a disciplina se dá pelo laço afetivo, do respeito pelas figuras presentes na escola, admiração gerando disciplina; 7-11 utilizam a bagagem do caráter para cidadania;

HÁBITOS: bons hábitos geram disciplina, pedagogia do exemplo;EXEMPLO: tornar a disciplina indispensável, mesmo sendo desafiante,

mas o primeiro passo é o planejamento;

CONCLUSÃO

A disciplina não é para o aluno se comportar na sala, na escola, e sim para a vida, para que passe seus ensinamentos para seus familiares, e

estes a outros, gerando uma cadeia de evento infinito, mas se adaptando as variáveis de cada época.

CONCLUSÃO

A disciplina não é para o aluno se comportar na sala, na escola, e sim para a vida, para que passe seus ensinamentos para seus familiares, e

estes a outros, gerando uma cadeia de evento infinito, mas se adaptando as variáveis de cada época.