PDI IFMT

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO


MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 2014 - 2018

MATO GROSSO Junho 2014


PRESIDENTE DA REPBLICA

Dilma Rousseff

MINISTRO DA EDUCAO

Henrique Paim

SECRETRIO DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA

Alssio Trindade de Barros

REITOR

Jos Bispo Barbosa

PR-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Degmar Francisco dos Anjos

PR-REITORA DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO

Glucia Mara de Barros

PR-REITOR DE ENSINO

Ghilson Ramalho Corra

PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO

Antnio Carlos Vilanova

PR-REITOR DE EXTENSO

Levi Pires de Andrade

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO 4

COMISSO CENTRAL DE ELABORAO DO PDI 2014 - 2018

Presidente: Degmar Francisco dos Anjos Membros:

Ademir Jos Conte Anderson Barbieri de Barros Claudia de Paula Norkaitis Cacilda Guarim Clio Marcos Pedraa Claudete Galvo de Alencar Pedroso Daniel Silva Dalberto Degmar dos Anjos Djalma de Castro Campos Elson Santana de Almeida ldio Schalm Ftima E. dos Reis Mathias Fabiano Pontes Pereira da Silva Fernanda Christina Garcia da Costa Gilclio Luiz Peres Gracielle Ferreira Valrio Glucia Mara de Barros Itamara dos Anjos Oliveira Ivo da Silva Jlio Cesar dos Santos Kleberson P.C de Jesus Luciana Gonalves de Lima Marilane Alves Costa Marcos Almeida de Faria Nair Mendes de Oliveira Reni Elisa da Silva Pontes Ricardo K. Filho Rosana Maria da Silva Santos Roni Rodrigues da Silva Silvana A.P.V Barbosa Snia Regina Guimares Fonseca Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeiro Thiago Costa Campos Tlio Maciel Rufino de Vasconcelos Figueiredo Vera Cristina de Quadros Willian Silva de Paula Xisto Rodrigues de Souza


SUBCOMISSES DE ELABORAO DO PDI

Perfil Institucional

Jlio Cesar dos Santos

Ricardo K. Filho

Ivo da Silva

Kleberson P. C. De Jesus

Snia Regina Guimares Fonseca

Clio Marcos Pedraa

PPI

Marilane Alves Costa

Cacilda Guarim

Gracielle Ferreira Valrio

Nair Mendes de Oliveira

Marcos Almeida de Faria

Kleberson P. C. De Jesus

Ricardo K. Filho

Vera Cristina de Quadros

Ivo da Silva

Planejamento de Oferta de Cursos e Vagas

Cacilda Guarim




Bruno Coutinho

Marcos Almeida de Faria

Planos Diretores (Ampliao das

Instalaes Fsicas e Infraestrutura)

Ftima Elizabete dos Reis Mathias

Thiago Costa Campos




Clio Marcos Pedraa

Fernanda Christina Garcia da Costa

Fabiano Pontes Pereira da Silva

Roni Rodrigues da Silva

Organizao Didtico Pedaggica

Vera Cristina de Quadros



Cacilda Guarim

Itamara dos Anjos de Oliveira

Anderson Barbieri de Barros


Polticas de Gesto de Pessoas

Fernanda Christina Garcia da Costa

Snia Regina Guimares Fonseca

Silvana A.P. V. Barbosa

Itamara dos Anjos de Oliveira


Claudia de Paula Norktais

Roni Rodrigues da Silva

Daniel Silva Dalberto

Organizao Administrativa e Capacidade

e Sustentabilidade Financeira


Thiago Costa Campos

Tlio Maciel Rufino de Vasconcelos Figueiredo

Autoavaliao Institucional

Marcelo Costa

Marcos Vilela

Marcos Almeida de Farias

Mers Landis Martins Barboza

Poltica de EaD

Claudete Galvo de Alencar Pedroso

Cacilda Guarim



Dalete Cristiane Silva Heitor de Albuquerque

Liana Deise da Silva

Poltica de Extenso

Elson Santana de Almeida

Anderson Barbieri de Barros

Ademir Jos Conte

Poltica de Pesquisa e Inovao

Tecnolgica

Ademir Jos Conte

Xisto Rodrigues de Souza

Ftima E. Dos Reis Mathias

Elson Santana de Almeida

Polticas de Acessibilidade, Diversidade e

Incluso Social

Suammy Priscila Rodrigues Leite Cordeira


Luciana Gonalves de Lima

Willian Silva de Paula

Ftima E. dos Reis Mathias


Tecnologia da Informao

Fabiano Pontes Pereira da Silva

ldio Schalm

Reni Elisa da Silva Pontes

Ps-Graduao

Xisto Rodrigues de Souza

Ndia Cuiabano Kunze

Ed Wilson Tavares Ferreira

Jos Masson


Polticas de Assistncia Estudantil

Luciana Gonalves de Lima





COMISSES LOCAIS DE ELABORAO DO PDI

Campus Barra do Garas

Leandro Miranda Presidente

Alexandre Rauh Oliveira Nascimento

Elizeu Demambro

Joo Luis Binde

Deise Palaver

Elder Cavalcante Fabian

Daisy Rickli Binde

Joo Melchior Jnior

Valesca Diniz Andrade

Campus Bela Vista

Carolina Balbino Garcia dos Santos

Eliane Dias de Almeida

Jandinei Martins dos Santos

Reinaldo de Souza Blio

Ronaldo Alves de Sousa

Dorival Pereira Borges da Costa

Douglian Neves da Silva

Luzo Vincius Pedroso Reis

Reinaldo Silva Barbosa

Veralcia Guimares de Souza

Verbena Florencia de Sousa

Campus Cceres

Luiz Souza Costa Filho

Luciano Recart Romano

Emersom de Oliveira Figueiredo

Mlson Evaldo Serafim

Carlos Rafael Dias

Liliana Karla Jorge de Moura

Campus Campo Novo do Parecis

Fabio Bezerra

Fuad Jos Rachid Jaudy

Lea Flores

Marcos Paulo Souza da Silva

Michele Rejane Coura da Silva

Alle Pires Atala

Jandilson Vitor da Silva

Lus Claudio Alves Viana

Marisol Martins Vincensi Massaroli

Rosani Nonenmacher

Alex Scapinei

Paulo Renato Godoi

Campus Confresa

Maria Auxiliadora de Almeida

Rafael de Arajo Lira

Alcio Vander dos Santos

Dhanny Fernanda Ferreira de Freitas

Telma Silva Aguiar

Sebastio Geraldo Lopes

Robiney Sousa dos Santos

Campus Cuiab Octayde Jorge da

Silva

Joaquim de Oliveira Barbosa Presidente

Danilo Hebert Queiroz Martins

ngela Santana de Oliveira

Beatriz Incio da Silva

Carlos Alberto Saldanha

Christiany Regina Fonseca

Clodoaldo Nunes

Daniel Fernando Queiroz Martins

Dejenana Keila de Oliveira Campos

Fabrcio Geraldo dos Santos Rodrigues

Joaquim de Oliveira Barbosa

Jos Vinicius da Costa Filho

Jos Marcelo Graciolle Vilas Boas

Luiz Carlos de Figueiredo

Ndia Cuiabano Kunze

Nelson Lopes Filho


Ronan Marcelo Martins

Rosana Roriz Guimares

Tony Incio da Silva

Valtemir Emerencio do Nascimento

Vanderley Severino dos Santos

Vicente Pedroso da Silva Filho

Vitor Hugo Todisco Soares

Walterley Arajo Moura

Campus Juna

Noemi dos Reis Correa

Sandro Marcelo de Caires

Elaine Neris

Vandervnio Osni P. dos Santos

Geraldo Aparecido Polegatti

Eudelaine Zuche

Campus Pontes e Lacerda

Bernardo Janko Gonalves Biesseck

Miguel Eugenio Minuzzi Vilanova

Nilda dos Santos

Willians Ribeiro Mendes

Adnaldo Jnior Brilhante Lacerda

Campus Rondonpolis

Ademilso Lira de Matos

Snia Maria Moreira da Silva Souza

Bruno Miranda Moura

Izabel Kamilla Salles Pacheco

Mrcio do Nascimento Gomes

Campus So Vicente

Joir Benedito Proena de Amorim

Jos Luiz de Siqueira

Vilson Dantas dos Santos

Francielly Karoline Aires Carlini

Elton Feitoza Centurion

Saulo Diogo de Assis

Laura Vernica Lopes Amorim

Josilene Correa Rocha

Campus Sorriso

Claudir Von Dentz

Ana Paula Encide Olibone

lio Barbieri Junior

Joo Germano Rosinke

Juliana Almeida de Sousa Greve Lopes

Marcelo Luiz da Silva

Teviane Rizzi Kolzere

Campus Primavera do Leste Alcindo Jos Dal Piva

Dimorvan Alencar Brescancim

Eliane Aparecida da Silva

Antnio Weizenmann

Silvia Diamantino Ferreira de Lima

Suelyn de Paula Alves dos Santos

Valdivino Antnio da Costa Arajo

Vilson Bernardo Stollmeier


APRESENTAO

A Comisso Central de Elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional PDI,

em acordo com as determinaes legais pertinentes, apresenta ao Conselho Superior do

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso IFMT a minuta de texto

do PDI 2014 a 2018.

importante compreender, contudo, que a elaborao do PDI significa no apenas

uma obrigao do IFMT, mas tambm uma forma de estmulo aos membros das diversas

comunidades internas e externas, associadas ao Instituto, de efetivar suas expectativas, ideais

coletivos e sugestes formalizados em um documento que dever ser seguido pelos gestores

nos prximos anos.

O Plano de Desenvolvimento Institucional PDI um documento em que se definem

a misso, a viso e os valores da instituio, bem como as principais polticas, metas e aes do

IFMT, devendo nortear a forma como as muitas reas de abrangncia do Instituto sero

conduzidas pelos prximos cinco anos.

Todas as aes realizadas no mbito do IFMT devem ser pautadas por um objetivo

comum, a saber, a gerao de conhecimentos socialmente referenciados. Nesse contexto, a

autonomia do IFMT pode ser compreendida em suas dimenses social e poltica, balizando a

sua capacidade em aplicar tais conhecimentos no atendimento sociedade. As aes em prol

do desenvolvimento local, regional e nacional , dessa forma, o que justifica a existncia do

IFMT e anima as atividades de planejamento estratgico, consubstanciadas neste PDI.

A Comisso de elaborao do PDI do IFMT buscou e organizou, por meio de uma

estratgia amplamente participativa, ao longo de doze meses, discusses intensas sobre o

saneamento de questes e metas a serem alcanadas institucionalmente. Para isso, fez-se um

ciclo de planejamento e pesquisas em que gestores, docentes, tcnicos administrativos,

estudantes e a comunidade externa foram convidados a fazer diagnstico de suas unidades,

apresentando crticas sobre o planejamento institucional e sugerindo aperfeioamentos para o

processo.

Realizaram-se reunies em todos os Campi buscando esclarecer a relevncia do PDI

para o IFMT e incentivando que todos participassem ao longo do processo de elaborao. Alm

disso, na estruturao da Comisso Central, mesmo sendo composta por representaes de

todos os campi e setores estratgicos do IFMT, houve a preocupao em solicitar

representantes de todas as sees sindicais e associaes de servidores, objetivando dessa

forma a maior representatividade possvel da comunidade do IFMT.

Logo aps ser constituda, a Comisso Central de Elaborao do PDI estabeleceu a

criao de uma subcomisso de PDI em cada um dos campi e quatorze subcomisses temticas


para dialogarem com os diversos setores do IFMT, a fim de que o texto do PDI representasse,

efetivamente, os anseios da coletividade.

De posse desses elementos, confeccionou-se este documento, dividido em cinco eixos:

a misso e a viso institucional; as metas e aes propostas para desenvolver as polticas de

ensino, pesquisa e extenso em suas diversas modalidades; as perspectivas de crescimento na

oferta de vagas, nmero de matrculas, recursos humanos e dotao oramentria; e a

concepo de avaliao do desenvolvimento institucional.

Aps a elaborao desta Minuta de PDI, a mesma foi disponibilizada a toda a

comunidade institucional para que realizasse as leituras, anlises, apontamentos e sugestes

Comisso Central, possibilitando que o texto do PDI pudesse ser ainda melhor. Todos os

apontamentos e sugestes passaram por anlises em uma reunio ampliada para discusso do

PDI e aqueles julgados pertinentes foram devidamente acatados.

Tal abertura ampla e democrtica na elaborao do PDI uma comprovao clara de

que o IFMT objetiva como meta maior caminhar pelos prximos cinco anos pautado nos

princpios da coletividade e participatividade.

Jos Bispo Barbosa Reitor do Instituto Federal de Mato Grosso

Degmar dos Anjos Presidente da Comisso Central de Elaborao do PDI


SUMRIO CAPTULO I PERFIL INSTITUCIONAL .................................................................................................... 17

1.1 INTRODUO .................................................................................................... 17 1.2 INSERO REGIONAL DO IFMT ......................................................................... 19 1.3 DELIMITAO TERRITORIAL ............................................................................... 22 1.4 HISTRICO DOS CAMPI ....................................................................................... 24 1.4.1 CAMPUS ALTA FLORESTA ................................................................................ 24 1.4.2 CAMPUS BARRA DO GARAS ........................................................................... 24 1.4.3 CAMPUS BELA VISTA ....................................................................................... 26 1.4.4 CAMPUS CCERES .......................................................................................... 26 1.4.5 CAMPUS CAMPO NOVO DO PARECIS ................................................................ 27 1.4.6 CAMPUS CONFRESA ........................................................................................ 28 1.4.7 CAMPUS CUIAB OCTAYDE JORGE DA SILVA ................................................. 29 1.4.8 CAMPUS JUNA ............................................................................................... 32 1.4.9 CAMPUS PONTES E LACERDA........................................................................... 32 1.4.10 CAMPUS PRIMAVERA DO LESTE ..................................................................... 34 1.4.11 CAMPUS RONDONPOLIS .............................................................................. 34 1.4.12 CAMPUS SO VICENTE .................................................................................. 36 1.4.13 CAMPUS VRZEA GRANDE ............................................................................. 37 1.4.14 CAMPUS SORRISO......................................................................................... 38 1.5 OS CAMPI AVANADOS EM IMPLANTAO ............................................................ 39

CAPTULO II PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL PPI/IFMT APRESENTAO ............................................................................................................... 41

2.1.1 CONCEPO DE SER HUMANO, SOCIEDADE, CULTURA, CINCIA, TECNOLOGIA, TRABALHO E EDUCAO ........................................................................................... 43 2.1.2 CONCEPO DE CURRCULO ............................................................................ 46 2.1.3 FUNDAMENTOS DO CURRCULO INTEGRADO .................................................... 47 2.1.4 CONCEPO DE GESTO EDUCACIONAL ........................................................... 48 2.1.5 PRINCPIOS ORIENTADORES DA PRTICA PEDAGGICA .................................... 51 2.1.6 A PESQUISA COMO PRINCPIO EDUCATIVO ....................................................... 52 2.1.7 O TRABALHO COMO PRINCPIO EDUCATIVO ..................................................... 53 2.1.8 O RESPEITO DIVERSIDADE ........................................................................... 54 2.1.9 INTERDISCIPLINARIDADE ................................................................................ 56 2.2 DIRETRIZES PARA A PRTICA PEDAGGICA .......................................................... 57 2.2.1 O PLANEJAMENTO PEDAGGICO ...................................................................... 57 2.2.2 A AVALIAO DA APRENDIZAGEM E DO ENSINO ............................................... 59 2.3 CONCEPES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO ................................................ 61 2.3.1 ENSINO ........................................................................................................... 61 2.3.4 EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO ....................................... 62 2.3.5 EDUCAO SUPERIOR DE GRADUAO ............................................................. 63 2.3.6 CERTIFICAO PROFISSIONAL ......................................................................... 63 2.3.7 EDUCAO A DISTNCIA ................................................................................. 64 2.3.8 DIREITOS HUMANOS ....................................................................................... 65 2.3.9 ASSISTNCIA ESTUDANTIL............................................................................... 66 2.4 PESQUISA E INOVAO ...................................................................................... 68 2.4.1 PS-GRADUAO ............................................................................................ 69 2.4.2 EXTENSO E INTERAO COM A SOCIEDADE .................................................... 70 2.4.3 ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PPI ........................................................ 71

CAPTULO III POLTICAS E METAS RELACIONADAS AO ENSINO ................................................................ 75


DIRETRIZES E METAS GERAIS............................................................................................ 75 POLTICAS E METAS EM DIREITOS HUMANOS ..................................................................... 78

3.1 FUNDAMENTAO LEGAL .................................................................................... 78 3.2 INCLUSO SOCIAL E POLTICAS AFIRMATIVAS TNICO-RACIAIS ............................ 81 3.4 METAS ............................................................................................................... 84 3.5 POLTICAS E METAS DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL .............................................. 86 3.5.1 POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL NO IFMT ............................................ 86 3.5.2 FUNDAMENTAO LEGAL ................................................................................. 87 3.5.3 OBJETIVOS DA POLTICA DE ASSISTNCIA ESTUDANTIL.................................... 87 3.5.4 METAS ............................................................................................................ 88 3.5.6 ACOMPANHAMENTO, MONITORAMENTO E AVALIAO ...................................... 90 3.6 POLTICAS DE EDUCAO A DISTNCIA ............................................................... 91 3.6.1 CARACTERSTICAS DA EDUCAO A DISTNCIA ............................................... 93 3.6.2 OBJETIVOS DA EAD ......................................................................................... 93 3.6.3 METAS DA EAD ................................................................................................ 94 3.7 SNTESE DA OFERTA DE MATRCULAS E VAGAS NO IFMT ..................................... 96 3.7.1 PREVISO DE MATRCULAS IFMT ................................................................... 96 3.7.2 PREVISO DE VAGAS IFMT ............................................................................ 97

CAPTULO IV POLTICAS E METAS DE PESQUISA E PS-GRADUAO ..................................................... 984

4.1 POLTICAS E METAS DE PESQUISA E INOVAO NO IFMT ...................................... 98 4.1.2 HISTRICO DA PESQUISA NO IFMT ................................................................... 98 4.1.3 REAS E DIRETRIZES DA PESQUISA................................................................ 100 4.1.4 OBJETIVOS E METAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA NO IFMT ........ 100 4.2 POLTICAS E METAS DE PS-GRADUAO .......................................................... 103 4.2.1 DIAGNSTICO DA PS-GRADUAO ............................................................... 104 4.2.2 OBJETIVOS DA PS-GRADUAO ................................................................... 106 4.2.3 PLANEJAMENTO ESTRATGICO DA PS-GRADUAO ...................................... 106

CAPTULO V POLTICAS E METAS DE EXTENSO .................................................................................. 110

5.1 CONCEPO DE EXTENSO NO IFMT .................................................................. 110 5.2 OBJETIVOS DA EXTENSO ................................................................................. 110 5.3 REAS DE ATUAO E DESENVOLVIMENTO DE PROGRAMAS DE EXTENSO .......... 112

CAPTULO VI POLTICAS E METAS DE GESTO INSTITUCIONAL ............................................................. 116

6.1 GESTO INSTITUCIONAL E PLANEJAMENTO ESTRATGICO .................................. 116 6.2 GESTO ORAMENTRIA E FINANCEIRA ............................................................. 118 6.3 POLTICAS E METAS DA GESTO DE PESSOAS ..................................................... 121 6.3.1 BASES LEGAIS ............................................................................................... 123 6.3.2 DIRETRIZES DA GESTO DE PESSOAS: A CAPACITAO .................................. 123 6.3.3 DIRETRIZES DA GESTO DE PESSOAS: QUALIDADE DE VIDA ........................... 124 6.3.4 DIRETRIZES DA GESTO DE PESSOAS: ADMINISTRAO DE PESSOAL .............. 125 6.3.5 DIRETRIZES DA GESTO DE PESSOAS: AVALIAO DOS SERVIDORES .............. 125 6.3.6 OBJETIVOS DA GESTO DE PESSOAS .............................................................. 125 6.3.7 METAS E AES ............................................................................................ 126

CAPTULO VII POLTICAS E METAS DE TECNOLOGIA DA INFORMAO E COMUNICAO .......................... 129

7.1 CONCEPO DE TECNOLOGIA DA INFORMAO E COMUNICAO NO IFMT .......... 129 7.2 OBJETIVOS DE TIC ............................................................................................ 131 7.3 METAS, AES E INDICADORES DA TIC .............................................................. 132

CAPTULO VIII POLTICAS E METAS DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL ................................................ 138

8.1 APRESENTAO................................................................................................ 138 8.2 PROPOSTA DE AUTOAVALIAO INSTITUCIONAL ................................................ 138


8.2.1 OBJETIVO ..................................................................................................... 138 8.2.3 CLIENTELA .................................................................................................... 139 8.3 CONCEPES DE AVALIAO INSTITUCIONAL .................................................... 139 8.4 AVALIAO DAS INSTITUIES DE EDUCAO SUPERIOR ................................... 140 8.5 SISTEMA NACIONAL DE AVALIAO DA EDUCAO SUPERIOR - SINAES ............... 140 8.6 AMPLIAO DA AVALIAO INSTITUCIONAL PARA ATENDIMENTO DA EDUCAO PROFISSIONAL TCNICA DE NVEL MDIO ............................................................... 142 8.7 PRINCPIOS E OBJETIVOS DA AVALIAO INSTITUCIONAL NO IFMT .................... 143 8.7.1 PRINCPIOS DA AVALIAO INSTITUCIONAL ................................................... 143 8.7.2 OBJETIVOS DA AVALIAO INSTITUCIONAL .................................................... 144 GERAL ................................................................................................................... 144 ESPECFICOS ......................................................................................................... 144 8.7.3 METODOLOGIA .............................................................................................. 145 8.7.4 DIMENSES E INDICADORES ......................................................................... 147 8.7.5 OS INSTRUMENTOS DE AUTOAVALIAO ........................................................ 149 8.7.6 ROTEIRO DE ATIVIDADES .............................................................................. 150 8.7.7 METAS .......................................................................................................... 152

APNDICE 1 ................................................................................................................... 154 PREVISO DE AMPLIAO FSICA PARA O IFMT ................................................................ 154 PLANO DE ACESSIBILIDADE PARA TODOS OS CAMPI DO IFMT ........................................... 167 APNDICE 2 ................................................................................................................... 169 PROJEO DE OFERTA DE VAGAS E MATRCULAS .............................................................. 169 CAMPUS ALTA FLORESTA ............................................................................................... 169 CAMPUS BARRA DO GARAS .......................................................................................... 170 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS BARRA DO GARAS .............................................. 170 PREVISO DE VAGAS CAMPUS BARRA DO GARAS ....................................................... 172 CAMPUS CCERES ......................................................................................................... 173 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS CCERES ............................................................. 173 PREVISO DE VAGAS CAMPUS CCERES ...................................................................... 174 CAMPUS CAMPO NOVO DO PARECIS ............................................................................... 175 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS CAMPO NOVO DO PARECIS ................................... 175 PREVISO DE VAGAS CAMPUS CAMPO NOVO DO PARECIS ............................................ 175 CAMPUS CONFRESA ....................................................................................................... 176 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS CONFRESA ........................................................... 176 PREVISO DE VAGAS CAMPUS CONFRESA .................................................................... 177 CAMPUS CUIAB ........................................................................................................... 177 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS CUIAB ............................................................... 177 PREVISO DE VAGAS CAMPUS CUIAB ......................................................................... 179 CAMPUS CUIAB-BELA VISTA ......................................................................................... 182 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS CUIAB-BELA VISTA ............................................. 182 PREVISO DE VAGAS CAMPUS CUIAB-BELA VISTA ...................................................... 182 CAMPUS JUNA .............................................................................................................. 183 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS JUNA .................................................................. 183 PREVISO DE VAGAS CAMPUS JUNA ........................................................................... 184 CAMPUS PONTES E LACERDA ......................................................................................... 185 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS PONTES E LACERDA ............................................. 185 PREVISO DE VAGAS CAMPUS PONTES E LACERDA....................................................... 186 CAMPUS PRIMAVERA DO LESTE ...................................................................................... 187 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS PRIMAVERA DO LESTE .......................................... 187 PREVISO DE VAGAS CAMPUS PRIMAVERA DO LESTE ................................................... 188 CAMPUS RONDONPOLIS .............................................................................................. 189 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS RONDONPOLIS .................................................. 189 PREVISO DE VAGAS CAMPUS RONDONPOLIS............................................................ 190 CAMPUS SO VICENTE ................................................................................................... 190


PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS SO VICENTE ....................................................... 190 PREVISO DE VAGAS CAMPUS SO VICENTE ................................................................ 191 CAMPUS SORRISO ......................................................................................................... 192 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS SORRISO ............................................................. 192 PREVISO DE VAGAS CAMPUS SORRISO ...................................................................... 192 CAMPUS VRZEA GRANDE .............................................................................................. 193 PREVISO DE MATRCULAS CAMPUS VRZEA GRANDE .................................................. 193 PREVISO DE VAGAS CAMPUS VRZEA GRANDE ........................................................... 193 PREVISO DE MATRCULAS IFMT ................................................................................. 194 POR MODALIDADE IFMT .............................................................................................. 194 PREVISO DE VAGAS IFMT ........................................................................................... 195 POR MODALIDADE IFMT .............................................................................................. 195 ANEXO 1 ........................................................................................................................ 198 ORGANIZAO DIDTICA ............................................................................................... 199


EDUCAR PARA A VIDA E PARA O TRABALHO IFMT


Misso do IFMT

Educar para a vida e para o trabalho

Viso do IFMT

Ser reconhecida, at 2019, como uma instituio de excelncia na oferta de educao profissional e tecnolgica

Valores do IFMT

tica: (Fundamental para as relaes saudveis)

Transparncia:

(Um direito constitucional)

Profissionalidade: (Na busca contnua pela qualidade)

Inovao:

(Utilizando das experincias para focar-se no futuro)

Empreendedorismo: (Necessrio para manter o propsito)

Sustentabilidade:

(Respeitando a sociedade e o planeta)

Humanidade: (A dignidade da pessoa humana acima de tudo)

Respeito diversidade:

(Reconhecemos as diferenas para alcanar a igualdade)

Incluso: (Diversidade e diferenas tratadas com equidade)

Democracia participativa: (Por um fazer coletivo)


CAPTULO I

PERFIL INSTITUCIONAL

1.1 Introduo

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso constitui-se em

uma autarquia instituda pelo Governo Federal atravs da Lei n 11.892/2008, oriunda dos

antigos CEFET Cuiab, Mato Grosso e Escola Agrotcnica de Cceres, atualmente possui 14

campi em funcionamento: Alta Floresta, Barra do Garas, Cceres, Campo Novo do Parecis,

Confresa, Cuiab Octayde Jorge da Silva, Cuiab Bela Vista, Juna, Pontes e Lacerda,

Primavera do Leste, So Vicente, Sorriso, Rondonpolis e Vrzea Grande.

Existem ainda os ncleos avanados, localizados nos municpios de Jaciara, Campo

Verde, Sapezal, Jauru, e os campi avanados em processo de implantao, sendo eles: Tangar

da Serra, Diamantino, Lucas do Rio Verde e Sinop.

Atendendo legislao e a uma demanda social e econmica, o IFMT tem focado sua

atuao na promoo do desenvolvimento local, regional e nacional, conforme estabelecido no

artigo 6 da Lei de criao dos IFs:

[...]ofertar educao profissional e tecnolgica, em todos os seus nveis e modalidades, formando e qualificando cidados com vistas na atuao

profissional nos diversos setores da economia, com nfase no desenvolvimento socioeconmico local, regional e nacional.

Desde a sua criao, a Instituio iniciou um processo de expanso que atualmente

oferta ensino, pesquisa e extenso a aproximadamente 17.800 alunos regulares presenciais em

todas as regies do estado de Mato Grosso, com previso de que em 2018, chegue a 22 mil

alunos, segundo o plano de oferta de cursos e vagas contido neste documento.

Atravs da UAB (Universidade Aberta do Brasil), o IFMT est presente em 15 outros

municpios do estado, ofertando ensino a distncia para cerca de 900 graduandos em cursos

superiores e cerca de 6.694 alunos do programa Profuncionrio.

O IFMT oferta tambm cursos de ps-graduao Lato Sensu e Stricto Sensu, alm de

programas socais do Governo Federal voltados para a formao profissional e elevao da

escolaridade de pessoas, inclusive em situao de vulnerabilidade social.

Diante da estrutura multicampi do IFMT, alguns apresentam especificidades quanto

sua estrutura e oferta de cursos, como por exemplo, os campi localizados em So Vicente,

Confresa, Campo Novo do Parecis, Juna e Cceres, que possuem vocao agropecuria,

possuindo estruturas de escolas-fazenda e, dentre outras caractersticas, mantm alojamento


(residenciais estudantis), restaurante e estrutura necessria para receber alunos internos em

suas sedes. Os demais campi possuem estrutura voltada para a rea de prestao de servios,

indstria e comrcio.

O IFMT a principal instituio de educao profissional e tecnolgica do estado de

Mato Grosso, ofertando ensino em todos os nveis de formao, alm de promover a pesquisa e

a extenso, estimulando docentes e estudantes atravs de programas que ofertam bolsas para

desenvolvimento dos projetos. Nos ltimos anos os investimentos cresceram exponencialmente

nessas reas, sendo direcionados a bolsas-auxlio, a pesquisadores e extensionistas. Os

programas financiam desenvolvimento das pesquisas e projetos de extenso, conforme

estabelecido tambm na 11.892/2008:

Art. 6o Os Institutos Federais tm por finalidades e caractersticas:(...)

VI qualificar-se como centro de referncia no apoio oferta do ensino de cincias nas instituies pblicas de ensino, oferecendo capacitao tcnica e

atualizao pedaggica aos docentes das redes pblicas de ensino; VII desenvolver programas de extenso e de divulgao cientfica e tecnolgica;

VIII realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produo cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento cientfico e

tecnolgico; IX promover a produo, o desenvolvimento e a transferncia de tecnologias sociais, notadamente as voltadas preservao do meio ambiente.

A promoo da incluso social e da acessibilidade tambm se apresenta como metas

fundamentais do IFMT, estando inclusive definida como tal no estatuto da Instituio, publicado

no Dirio Oficial da Unio de 04.09.2009:

Art. 4 - O IFMT, em sua atuao, observa os seguintes princpios norteadores: I - compromisso com a justia social, equidade, cidadania, tica, preservao

do meio ambiente, transparncia, publicidade e gesto democrtica; II - verticalizao do ensino e sua integrao com a pesquisa e a extenso;

III - eficcia nas respostas de formao profissional, difuso do conhecimento

cientfico e tecnolgico e suporte aos arranjos produtivos educacionais, locais, sociais e culturais;

IV - incluso de pessoas com deficincias e com necessidades educacionais especiais; e

V - natureza pblica e gratuita do ensino regular, sob a responsabilidade da Unio.

O IFMT desenvolve funo estratgica no processo de desenvolvimento

socioeconmico do Estado, na medida em que a qualificao profissional, o incentivo

pesquisa, os projetos de extenso e as demais aes da Instituio esto diretamente

relacionados ao aumento da produtividade, inovao nas formas de produo e gesto,

melhoria da renda dos trabalhadores e na qualidade de vida da populao em geral. Nesse

sentido, a misso da Instituio est voltada para Educar para a vida e para o trabalho,

sempre focada no compromisso com a incluso social.


1.2 Insero Regional do IFMT

O Estado de Mato Grosso est localizado na Regio Centro-Oeste do Brasil, ocupando

uma extenso territorial de 903.357,91 km, tendo como limites: Amazonas, Par (N);

Tocantins, Gois (L); Mato Grosso do Sul (S); Rondnia e Bolvia (O). Atualmente o Estado

conta com 141 municpios, distribudos em cinco mesorregies e uma populao estimada pelo

IBGE (2013) em 3.182.113 habitantes.

A grande extenso territorial e a ocorrncia de peculiaridades em cada meso e

microrregies, assim como entre municpios, tm feito com que ocorram ilhas de

desenvolvimento, geralmente embasadas nas commodities do agronegcio, enquanto outras

regies encontram-se sem perspectivas de desenvolvimento. Tais diferenas fazem com que o

ndice de Desenvolvimento Humano IDH dos municpios seja muito discrepante. As diferenas

podem ser atestadas inclusive atravs dos ndices de Desenvolvimento Humano do Municpio. O

IDH de Cuiab, capital do estado, por exemplo, de 0,785, enquanto que o de Confresa, no

nordeste do estado, de 0,668, e o de Campinpolis de apenas 0,538. Apesar dos avanos

das ltimas dcadas, que elevaram o IDH do estado de 0,449, em 1991, para 0,725, em 20101,

em termos numricos, 84% dos municpios (119 dos 141 municpios) apresentam IDH abaixo

do ndice do estado.

Em face desses fatos apontados, importante que os projetos atuais contemplem a

multiplicao do acesso educao para, assim, fomentar o desenvolvimento tambm das

regies menos desenvolvidas.

Alm da diversidade cultural e socioeconmica, o estado possui tambm grande

diversidade de ambientes naturais, possuindo trs biomas em sua extenso territorial:

Amaznia, cerrado e pantanal, nas quais existem 23 unidades de conservao federais, 45

estaduais, e 35 municipais, distribudas entre reservas, parques, bosques, estaes ecolgicas e

RPPN (Reserva Particular do Patrimnio Nacional)2.

A populao indgena totaliza 51.696 habitantes (IBGE, 2014). A maior parte das suas

naes est concentrada nas mesorregies Norte e Nordeste mato-grossense, distribudas em

60 reas legalmente protegidas. Nesse cenrio, destaca-se o municpio de Juna, contemplado

com um Campus do IFMT numa regio que privilegiada com a presena de grande nmero de

povos indgenas.

Conforme dados estatsticos do Censo Educacional do ano de 2010, realizado pelo

IBGE (2014), no Estado de Mato Grosso, h 977.102 alunos, sendo que apenas 115.541 esto

1 INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSITCA Atlas Brasil 2013, Programa das Naes Unidas;

http://www.cidades.ibge.gov.br/. Acesso em 15/05/2014. 2 SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE DO ESTADO DE MATO GROSSO; 2014. Em: http://www.sema.mt.gov.br/ ;

acesso em 17/03/2014.


matriculados no ensino superior. A maior parte das matrculas ocorre na mesorregio Centro -

Sul Mato-grossense.

Em relao alfabetizao, 357.183 pessoas so analfabetas, sendo que grande parte

encontra-se com mais de 30 anos, o que demonstra a necessidade de intensificar aes

educacionais para essa populao.

Mato Grosso destaque quando se trata de Produto Interno Bruto (PIB), apresentando

um dos melhores desempenhos do Brasil, com um PIB aproximado de R$ 71 bilhes e uma

renda per capita anual de R$ 23.218,243 (dados de 2011).

O Agronegcio a grande mola propulsora e o principal responsvel pela elevao do

PIB e da renda per capita do Estado. Em seguida, destacam-se o comrcio, os servios de

sade, de educao, seguridade social e as atividades imobilirias.

Os principais segmentos industriais do Estado so os relacionados a produtos

alimentcios, fabricao de produtos de madeira, fabricao de combustveis, produo de

lcool, fabricao de minerais no metlicos e outros4.

A figura a seguir apresenta a participao das atividades econmicas no PIB de Mato

Grosso:

Figura 1: - Participao das atividades econmicas no PIB

Fonte: IBGE, em parceria com os rgos Estaduais de Estatstica, Secretarias Estaduais do Governo e Superintendncia da Zona Franca de Manaus (2011)

3 Contas regionais. http://www.ibge.gob.br/estadosat: acesso em 18/03/2014. 4 Portal Mato Grosso. www.mteeseusmunicipios.com.br/ng/. Acesso em 14/03/2014.


Pelas consideraes expostas, o territrio de Mato Grosso pode ser analisado como

uma regio de grande importncia nacional e com potenciais cada vez mais crescentes nos

campos econmicos, culturais e sociais, reunindo condies de ter um Instituto Federal de

referncia no Brasil.

O ideal do IFMT estabelece que a sua funo principal diz respeito produo e

disseminao do conhecimento. Assim, inerente ao IFMT a difuso da cultura, a investigao

cientfica, a educao holstica, o ensino das profisses e, finalmente, a prestao de servios

sociedade mediante o desenvolvimento de atividades de extenso.

Essa definio torna evidente que o papel do IFMT extrapola o mbito restrito do

ensino das profisses promovidas em seus cursos. Embora a formao se constitua numa das

suas funes, a sua misso fundamental refere-se produo do conhecimento, capacidade

de fazer questionamentos e ao exerccio da criticidade, mediante os quais pode tornar possvel

o desenvolvimento da capacidade de resposta aos problemas e desafios vivenciados pela

sociedade em diferentes campos.

Assim entendida, para que se compreenda a grande responsabilidade social e de

incluso do IFMT, pela capacitao de trabalhadores e pela formao de profissionais

qualificados para a atuao no mundo globalizado, oportuno apresentar, sinteticamente, uma

caracterizao do Estado de Mato Grosso, que se apresenta dividido em microrregies bem

definidas do ponto de vista socioeconmico.

Nesse contexto, destaca-se o municpio de Cuiab, que ocupa uma posio geogrfica

privilegiada, situado no centro geodsico da Amrica do Sul, faz limite com os municpios de

Chapada dos Guimares, Campo Verde, Santo Antnio do Leverger, Vrzea Grande, Jangada,

Acorizal e Rosrio Oeste.

A economia de Cuiab est centralizada no comrcio e na indstria, possuindo o maior

parque industrial do Estado. O Estado vivencia um crescimento significativo no nmero de

postos de trabalho, com a abertura de mais de 100 mil novas empresas nos ltimos cinco anos,

dessas, 84.387 foram no setor do comrcio, 15.670 no de indstria e 2.861 na rea rural.

Nos ltimos 10 anos, foram geradas em Mato Grosso 304.691 novas vagas de

empregos formais, um crescimento de 105%, sendo pela ordem de contribuio, 74.228 na

administrao pblica, 69.679 no setor de servios, 58.697 na indstria, 57.837 no comrcio e

44.255 no setor rural. No sul do estado predomina a agropecuria, no oeste, a agroindstria,

com a produo de frutas e a pecuria, com a criao de aves, sunos e bovinos para

exportao5.

5 MATO GROSSO. Mato Grosso em Nmeros - 2013. Secretaria de Estado de Planejamento. Cuiab 2010.


Em 2008, a administrao pblica, com 143.870 empregados, era o maior setor

empregador do Estado, correspondendo por 24% do total. O setor rural contribui com 12%. Os

setores industrial, comercial e o de servios complementam o quadro estadual de empregos

formais com 64% do total.

Dado esse panorama, verifica-se a grande demanda educacional que se apresenta ao

IFMT para o desenvolvimento do Estado, sobretudo em termos de educao tecnolgica e

profissional.

Contudo, tem-se discutido de forma bastante significativa a tematizao de aes que

refletem a insero das Instituies de Ensino no contexto social da comunidade a que est

inserida. Essa mxima se constitui legtima devido s polticas pblicas difundidas no Brasil nos

ltimos 10 anos para este fim. O objetivo de se fazer esse chamamento s instituies de

ensino fomentar o papel das mesmas dentro da perspectiva da responsabilidade social no

campo da formao. Essa discusso se estende a todas as modalidades de ensino, o que

acarreta uma anlise criteriosa por parte das Instituies no tocante eleio de polticas de

Responsabilidade Social para que no se confunda com polticas de assistencialismo.

Pode-se dizer ento que, dentro do contexto local, regional, nacional e mundial de

grandes transformaes de paradigmas, o IFMT apresenta-se estratgico para o sistema

educacional, comprometido com o equilbrio na utilizao dos recursos naturais, bem como

agente da poltica do desenvolvimento regional do Estado de Mato Grosso.

Sua funo social, como escola pblica, alarga-se na medida em que atualmente exige-

se das pessoas a continuidade da formao ao longo da vida, o que implica no desenvolvimento

de competncias geradoras da capacidade de percepo e expresso na qual o

cidado/profissional precisa estar no s atualizado em sua rea especfica como tambm em

relao ao que est acontecendo em seu entorno. Essa concepo de educao inclusiva

pressupe o comportamento crtico e criativo, audacioso, desencadeador de aes voltadas

soluo de impasses e problemas do cotidiano.

1.3 Delimitao Territorial

A delimitao territorial do IFMT o Estado de Mato Grosso, a partir das atuais

estruturas dos Campi Alta Floresta, Barra do Garas, Bela Vista, Cuiab, Cceres, Campo Novo

do Parecis, Confresa, Juna, Pontes e Lacerda, Primavera do Leste, Rondonpolis, Sorriso e So

Vicente; os ncleos avanados Campo Verde, Pocon, Jaciara, Jauru, Sapezal e os campi

avanados em funcionamento e em implantao de Tangar da Serra, Diamantino, Lucas do

Rio Verde e Sinop.


Contando com as unidades j implantadas e as em implantao, possvel atender 15

(quinze) microrregies, com uma populao de aproximadamente 2.706.921 habitantes,

conforme demonstra o quadro a seguir:

Tabela 01: Abrangncia Territorial do IFMT

MUNICPIO

UNIDADE DE ENSINO

MICRORREGIO

POPULAO ABRANGIDA

Alta Floresta Campus Alta Floresta Alta Floresta (06 municpios)

100.528

Cuiab Campus Cuiab - Octayde Cuiab (05 municpios)

881.902 Cuiab Campus Cuiab - Bela Vista

Santo Ant. de Leverger Campus So Vicente

Vrzea Grande Campus Vrzea Grande

Campo Verde Campus So Vicente Ncleo Avanado de Campo Verde

Primavera do Leste (02 municpios)

87. 669

Primavera do Leste Campus Primavera do Leste

Cceres Campus Cceres Alto Pantanal (04 municpios)

134.268

Pocon Campus Cceres Ncleo Avanado de Pocon

Barra do Garas Campus Barra do Garas Mdio Araguaia (03 municpios)

86.222

Campo Novo do Parecis Campus Campo Novo do Parecis

Parecis

(05 municpios)

82.705 Sapezal Campus Campo Novo do

Parecis Ncleo Avanado de Sapezal

Diamantino

Campus Avanado de Diamantino

Confresa Campus Confresa Norte Araguaia (14 municpios)

112.106

Juna Campus Juna Aripuan (08 municpios)

148.922

Jauru Campus Pontes e Lacerda Ncleo Avanado de Jauru

Jauru

(12 cidades)

107.665

Lucas do Rio Verde Campus Avanado de Lucas do Rio Verde

Alto do Teles Pires (09 municpios)

216.084

Sorriso Campus Sorriso

Pontes e Lacerda Campus Pontes e Lacerda Alto Guapor (05 municpios)

68.364

Rondonpolis Campus Rondonpolis Rondonpolis (08 municpios)

283.538 Jaciara Campus So Vicente Ncleo

Avanado de Jaciara

Sinop Campus Avanado de Sinop Sinop (09 municpios)

176.041

Tangar da Serra Campus Avanado de Tangar da Serra

Tangar da Serra (05 municpios)

138.202

TOTAL 2. 624.216

Fonte: Dados estimativos do IBGE para o ano de 2013.


1.4 Histrico dos Campi

1.4.1 Campus Alta Floresta

A implantao do campus de Alta Floresta resultante do Plano de Expanso - fase III

da Rede Federal de Educao Tecnolgica, articulada pelo MEC e os Institutos Federais em

2010. Em fevereiro de 2013, foi efetuada a doao de uma rea de 60.000 m2, situada

Rodovia MT 208, lote 143 A, Gleba Alta Floresta, local onde a sede do campus est em

construo.

Uma parceria entre a Prefeitura municipal e o IFMT possibilitou a antecipao do

funcionamento do campus. A partir de junho de 2014, o Campus passa a ofertar, atravs dos

programas PRONATEC e Mulheres Mil, 240 vagas para matrcula de bolsa-formao. Atravs de

um estudo, o campus definiu que atuar ofertando cursos dos eixos de Gesto e Negcios,

Recursos da Natureza e Turismo, Hospitalidade de Lazer. Em maro de 2014, a prefeitura

assinou um termo de compromisso cedendo um espao provisrio para incio das atividades de

ensino do IFMT em Alta Floresta.

O Campus est localizado no extremo Norte do Estado de Mato Grosso. A cidade de

Alta Floresta possui uma populao aproximada de 49.761habitantes residentes (IBGE/2013), e

o campus vai atender populao da microrregio de Alta Floresta, que possui populao

superior a 100 mil habitantes. A sede do municpio est localizada a 835 KM da capital Cuiab.

Atualmente o municpio est passando por um processo de transio em sua

economia, existindo uma grande carncia de mo de obra qualificada na rea de agropecuria

e prestao de servios. A implantao do Campus do IFMT na regio ser fundamental para

ampliao das perspectivas de produo, qualificao da mo de obra, ampliao da renda e

melhoria da qualidade de vida da populao em geral.

1.4.2 Campus Barra do Garas

O Campus Barra do Garas nasceu do Plano de Expanso da Rede Federal de

Educao Tecnolgica Fase II do MEC/SETEC, em 2007. Em junho do mesmo ano foi firmado

o termo de parceria entre as Prefeituras de Barra do Garas-MT, Aragaras- GO e Pontal do

Araguaia-MT, implantando a unidade polo da Rede de Educao Federal, para atender s

demandas regionais do Mdio Araguaia, sendo elas voltadas para o Agronegcio, Servios e

Indstria.


Em 2009, o Campus Barra do Garas recebeu como estrutura fsica uma Escola

Agrcola doada pelo Municpio de Barra do Garas para o IFMT, com rea total de 365.000 m e

rea construda de 3.053,54 m, cujas edificaes foram objeto de readequao para atender

s necessidades do Campus. A essa rea construda somam-se 5.000,00 m do prdio novo,

em fase de construo. Com a concluso dessa obra, a rea construda total atingir 8.053,54

m.

O Campus Barra do Garas foi criado atravs da Portaria n 115, de 29 de janeiro de

2010, do Ministrio da Educao, publicada no DOU de 01/02/2010, Seo 1, pg. 15, tendo

por objetivo atender demanda local de mo de obra especializada nos diversos setores da

economia, compreendidos o comrcio, a indstria, o setor de prestao de servios e as

instituies pblicas, ofertando cursos nas diversas modalidades previstas pelo Ministrio da

Educao, de conformidade com as necessidades detectadas junto comunidade local e

obedecendo ao Plano de desenvolvimento Institucional, na medida da evoluo de sua

estrutura fsica e de recursos humanos.

A regio atendida pelo Campus Barra do Garas apresenta, do ponto de vista dos

agregados econmicos e sociais, bom desempenho. Segundo dados do IBGE, a populao do

municpio foi estimada no ano de 2010 em 56.560 habitantes. Esse nmero torna-se mais

expressivo quando consideradas as populaes das cidades vizinhas, as quais compem a

microrregio atendida pelo Campus. Dentre elas destacam-se as cidades de Pontal do Araguaia

(MT) com 5.395 habitantes, Aragaras (GO) com 18.305 habitantes, General Carneiro (MT) com

5.027 habitantes, Torixoru (MT) com 4.071 habitantes, Araguaiana (MT) com 3.197 habitantes

e Nova Xavantina (MT) com 19.643 habitantes.

O incio das atividades didticas no Campus se deu em 04/04/2011, oferecendo

inicialmente os cursos: Tcnico Integrado em Controle Ambiental, no perodo diurno, e Tcnico

Subsequente em Manuteno e Suporte em Informtica, no perodo noturno.

Em razo das obras de adequao dos prdios da antiga Escola Agrcola municipal, as

atividades iniciaram-se em um espao cedido pela Universidade Federal de Mato Grosso

Campus Araguaia, em Barra do Garas. Entretanto, em 14 de maro de 2012, deu-se a

mudana para o espao fsico da antiga Escola Agrcola, j adaptado s necessidades do

Campus Barra do Garas do IFMT.

Em 2012, foram implantados novos cursos, na modalidade integrado Curso Tcnico

Integrado de Informtica, Curso Tcnico Integrado de Alimentos, Curso Tcnico Integrado de

Comrcio, e na modalidade subsequente Curso Tcnico Subsequente de Secretariado.


1.4.3 Campus Bela Vista

O Campus Cuiab - Bela Vista foi inaugurado em 13 de setembro de 2006 e teve

autorizado o funcionamento pela Portaria Ministerial n 1586, de 15 de setembro de 2006.

Nesse perodo era denominado como Unidade Descentralizada Bela Vista, sendo uma extenso

do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato Grosso (CEFET-MT).

O Campus possui uma rea total de 70.000 m2, sendo 6.900 m2, e est situado na

capital do estado, no Bairro Bela Vista, na Avenida Juliano Costa Marques, com Otomo

Canavarros, em uma regio que possui comunidades com baixo ndice de desenvolvimento,

com dificuldade para acesso aos servios pblicos bsicos, e tambm bairros vizinhos de classe

mdia alta, refletindo a realidade de contrastes sociais existentes em praticamente todo o pas.

Outro aspecto relevante o fato de estar situado em rea de proteo ambiental,

parque Massairo Okamura, o que permite ter uma vasta rea livre e arborizada. O IFMT

Campus Cuiab - Bela Vista vem ao encontro do atendimento de uma demanda do pas, com

intuito de expandir e fortalecer o vnculo do Instituto com a sociedade da qual faz parte.

O Campus atua na oferta de cursos ligados aos eixos tecnolgicos de Ambiente, Sade

e Segurana, Controle e Processos Industriais e Produo Alimentcia, atravs da EAD oferta a

licenciatura em Qumica em 6 (seis) polos nas diversas regies do estado.

Com o plano de expanso da Rede Federal e Tecnolgica e para atender misso do

IFMT, o Campus hoje tem sua estrutura e corpo docente e tcnico-administrativo preparados

para atender aos cursos da educao profissional e tecnolgica, no nvel mdio: Qumica, Meio

Ambiente e Alimentos; superior: Tecnologia em Gesto Ambiental e Engenharia de Alimentos,

Licenciatura em Qumica na Modalidade a Distncia e ps-graduao Mestrado em Cincia e

Tecnologia de Alimentos.

1.4.4 Campus Cceres

Fundado em 17 de agosto de 1980, o Campus tem sua origem no programa de

expanso e melhoria do ensino Tcnico Profissionalizante, com a participao do MEC

PREMEM, do Governo de Mato Grosso e Prefeitura Municipal de Cceres-MT. Atualmente o

Campus Cceres uma unidade do IFMT - autarquia do Ministrio da Educao, vinculada

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica SETEC/MEC.

Para o fortalecimento e expanso da rede federal de educao profissional e

tecnolgica, o governo federal investiu na nova institucionalizao das escolas tcnicas federais,

criando em 2008 os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Em Mato Grosso, a


Escola Agrotcnica Federal de Cceres, conhecida popularmente como escola agrcola, torna-se

o IFMT- Campus Cceres.

Localizado no extremo norte do pantanal, margem esquerda do Rio Paraguai, com

sede no municpio de Cceres, na regio sudoeste do estado de Mato Grosso, o IFMT Campus

Cceres possui uma rea de 320 ha, onde se encontra a edificao central, composta pela parte

administrativa e pedaggica da escola.

Desde sua fundao, o Campus esteve voltado para a rea da agropecuria, tanto que

no seu espao fsico so realizadas diversas atividades de experimentao nessa rea e suas

tecnologias, como a produo nos setores de Avicultura, Suinocultura, Piscicultura, Animais

Silvestres, Apicultura, Bovinocultura de Leite e de Corte, Forragicultura, Equinocultura,

Olericultura, Culturas Anuais e Fruticultura. Alm dessas reas de produo, a escola oferece

formao tecnolgica em Agroindstria, Florestas e Informtica e cursos superiores em

Tecnologia em Biocombustveis e Engenharia Florestal.

Hoje o IFMT Campus Cceres desenvolve educao tecnolgica e profissionalizante em

todos os nveis de formao, desde a educao bsica fundamental, com os cursos de

Formao Inicial e Continuada - FIC - voltados para a formao de jovens e adultos das sries

iniciais, a cursos tcnicos com formao integrada ao ensino mdio, ps-mdio, graduao e

ps-graduao.

Na interface entre ensino, pesquisa e extenso, a instituio desenvolve programas

voltados para incluso social, educao emancipatria e cidadania, como as aes da Rede

Nacional de Certificao Profissional - Rede CERTIFIC, Programa Nacional de Acesso ao Ensino

Tcnico e Emprego - PRONATEC e Programa Mulheres Mil.

1.4.5 Campus Campo Novo do Parecis

Criado em 2007 no espao onde funcionava a antiga Escola Agrotcnica Municipal

Dorvalino Minozzo, o Campus Campo Novo do Parecis funcionou inicialmente como Ncleo

Avanado ligado ao Campus So Vicente, ambos com vocao de ensino, pesquisa e extenso

voltados para o setor agropecurio.

O campus est em uma rea de 73 hectares, localizada na Rodovia MT 235, km 12, na

Zona Rural do municpio de Campo Novo do Parecis, doada pela Prefeitura. Naquele momento,

portanto, o CEFET Cuiab instalou uma Unidade de Ensino Descentralizada (UNED) no

municpio. Com a criao dos Institutos, com o programa de expanso criado pelo governo

federal a partir da Criao dos IFES, atravs da Lei n 11.892/2011 e do programa de expanso


da rede em 2008, o Ncleo Avanado de Campo Novo do Parecis passou a ter o status de

Campus do IFMT, ganhando autonomia administrativa.

Com o funcionamento ligado ao campus So Vicente, a exemplo de Juna e o Campus

Confresa, Campo Novo do Parecis passou a atuar nos eixos ligados ao setor agropecurio, para

atender s demandas da regio voltadas para a agricultura empresarial.

No ano de 2008, a antiga estrutura passou por obras de construo e reformas nas 20

salas de aula, blocos administrativos, biblioteca, refeitrio, dormitrio, viveiro, unidades de

produo e outros. Os primeiros servidores da unidade, entre professores e tcnicos

administrativos, foram selecionados atravs de concurso pblico, no ms de julho de 2008.

Durante os anos de 2009 e 2010 o campus ampliou consideravelmente sua oferta de

cursos e vagas, passando a ofertar cursos ligados aos eixos de Recursos Naturais, Gesto e

Negcios, alm de licenciatura em Matemtica e Ps-Graduao Lato Sensu.

Na perspectiva da ampliao da oferta e acesso ao ensino pblico profissionalizante, o

campus expandiu em 2011, criando o Ncleo Avanado de Sapezal. L, passou a oferecer 40

vagas no curso Tcnico em Comrcio, na modalidade subsequente. Passando a partir de 2012,

a ofertar tambm de 40 vagas anuais do curso de tcnico em Agropecuria, na modalidade

subsequente.

Em 2014, o Campus possui 9 turmas do curso Tcnico Integrado em Agropecuria, 10

turmas do curso de Agronomia, 4 turmas de Matemtica, 4 turmas de Agroindstria, 1 turma de

Tcnico em Comrcio PROEJA, 1 turma de Tcnico em Agropecuria Subsequente e 1 turma

de Tcnico em Comrcio - Subsequente, totalizando uma mdia de 700 alunos matriculados.

1.4.6 Campus Confresa

O Campus Confresa foi institudo atravs da portaria n 04, de 06 de janeiro de 2009,

pelo Ministro do Estado da Educao, tendo por consequncia a portaria 123, de 29 de janeiro

de 2010, do Ministro do Estado da Educao, publicada no Dirio Oficial da Unio (D.O.U) em

1 de fevereiro de 2010, seo I p. 15. A construo do prdio ocorreu em terreno doado

pela Prefeitura e localizado na Avenida Vilmar Fernandes, 300 MT-CEP:78652-000.

O Campus Confresa insere-se na fase II do plano de expanso da Rede Federal de

Educao Profissional e Tecnolgica, articulada pelo Governo Federal no ano de 2007.

Com o funcionamento ligado ao campus So Vicente, a exemplo de Juna e Campo

Novo dos Parecis, o Campus Confresa passou a atuar nos eixos ligados ao setor agropecurio,

para atender s demandas da regio voltadas para a agricultura familiar.


Autorizado o funcionamento deste Campus, suas atividades acadmicas tiveram incio

em abril do mesmo ano, ofertando os cursos da rea de Recursos da Natureza, em especial os

cursos de Tcnico em Agropecuria, Tcnico em Alimentos integrado ao ensino mdio, e cursos

superiores em Agronomia, alm das Licenciaturas em Cincias Agrcolas e Cincias da Natureza

habilitao em Qumica.

Mesmo sendo projetado para atender demanda produtiva da regio do Araguaia

Xingu, formando profissionais que atuaro nas reas de produo agroindustrial, o campus

oferece, tambm, cursos de formao de professores - Licenciatura e Ps-Graduao Lato

Sensu.

Pensando em proporcionar formao e qualificao profissional para a regio Araguaia

Xingu, o Campus Confresa pretende, at o ano de 2015, expandir suas reas de conhecimento

ofertando, alm dos atuais, os cursos de Tcnico em Controle Ambiental Subsequente,

Tcnico em Comrcio na modalidade PROEJA, Tcnico em Agroindstria integrado, Cincias

da Natureza habilitao em Qumica, Fsica e Biologia, bem como os cursos de Especializao

em Educao do Campo e Ensino de Cincias e incentivo pesquisa e extenso.

1.4.7 Campus Cuiab Octayde Jorge da Silva

O hoje Campus Cuiab Octayde Jorge da Silva do Instituto Federal de Educao,

Cincia e Tecnologia de Mato Grosso IFMT foi criado inicialmente pelo Decreto n 7.566, em

23/09/1909, com o nome de Escola de Aprendizes Artfices de Mato Grosso (EAAMT) pelo ento

Presidente da Repblica, Nilo Procpio Peanha, e inaugurado no dia 1 de janeiro de 1910,

oferecendo o ensino profissional de nvel primrio com os cursos de primeiras letras, de

desenho e de ofcios de alfaiataria, carpintaria, ferraria, sapataria, selaria e, posteriormente, o

curso de tipografia.

Em 1930, a EAAMT passou a vincular-se ao Ministrio da Educao e Sade Pblica e,

com a instaurao do Estado Novo, o Presidente da Repblica, Getlio Vargas, pela Lei n 378,

de 13 de janeiro de 1937, transformou as Escolas de Aprendizes Artfices em Liceus Industriais.

Em 05/09/1941, por determinao do Ministro da Educao e Sade, Gustavo

Capanema, via Circular n 1.971, assumiu oficialmente a denominao de Liceu Industrial de

Mato Grosso e, a partir de 1942, passou a oferecer o ensino industrial com os cursos industriais

bsicos e de mestria de alfaiataria, artes do couro, marcenaria, serralheria, tipografia e

encadernao.


Ainda na dcada de 1940, o ensino nacional passou por uma reforma, denominada

Reforma Capanema, em cujo bojo o Liceu Industrial de Mato Grosso transformou-se em Escola

Industrial de Cuiab (EIC) pelo Decreto-Lei n 4.127, de 25 de fevereiro de 1942.

Com a expedio da Lei n 3.552, de 16 de fevereiro de 1959, a Escola Industrial de

Cuiab (EIC) passou a ter personalidade jurdica e autonomia didtica, administrativa, tcnica e

financeira e o ensino profissional passou a ser oferecido como curso ginasial industrial, que

passou a ser equiparado a curso de 1 grau do Ensino Mdio pela Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional (LDB) n 4.024, de 20 de dezembro de 1961.

Em 1965, passou a denominar-se Escola Industrial Federal de Mato Grosso em virtude

da Lei n 4.759, de 20 de agosto, que qualificava as Universidades e Escolas Tcnicas da Unio

sediadas nas capitais dos estados como instituies federais e que deveriam ter a denominao

do respectivo estado.

Em adequao lei anterior, o Ministro da Educao e Cultura, Tarso Dutra, expediu a

Portaria n 331, de 17 de junho de 1968, alterando novamente a denominao para Escola

Tcnica Federal de Mato Grosso (ETFMT), nomenclatura instaurada na memria coletiva do

povo cuiabano.

Com a reforma do ensino de 1 e 2 graus (antigo ginasial e colegial), introduzida pela

Lei n 5.692, de 11 de agosto de 1971, a ETFMT deixou de oferecer os antigos cursos ginasiais

industriais e passou a oferecer o ensino tcnico de 2 grau, integrado ao propedutico com os

cursos de Secretariado, Estradas, Edificaes, Eletrnica, Eletrotcnica e Telecomunicaes.

No ano de 1994, o Presidente da Repblica, Itamar Franco, instituiu o Sistema

Nacional de Educao Tecnolgica via Lei n 8.948, de 08 de dezembro, que, entre outras

medidas, transformou as Escolas Tcnicas Federais em Centros Federais de Educao

Tecnolgica. Porm, a sua implantao ficava submetida expedio de um decreto especfico

pelo Ministro da Educao, aps aprovao do projeto institucional de cefetizao apresentado

pela interessada.

Com a Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e Decreto 2.208/97, o ensino

profissional deixa de ser integrado ao propedutico, a ETFMT implanta a reforma de adequao

lei e inicia a elaborao do projeto de cefetizao passando a oferecer, separadamente, o

Ensino Mdio (antigo propedutico) e o ensino profissional de nvel tcnico, ento chamado de

ps-mdio.

Aps o projeto de cefetizao da ETFMT ter sido aprovado pelo Ministro da Educao,

Paulo Renato Souza, finalmente foi expedido o Decreto de 16 de agosto de 2002 e

publicado no Dirio Oficial da Unio (DOU) em 19 de agosto de 2002, a ETFMT transformou-se

em Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato Grosso - CEFETMT.


A partir de ento, alm do Ensino Mdio e dos cursos profissionais de nvel bsico e

tcnico, a instituio passou a oferecer os cursos profissionais de nvel tecnolgico e a ps-

graduao em nvel Lato Sensu.

Em 2008, a Lei n 11.892, de 29 de dezembro, institui a Rede Federal de Educao

Profissional, Cientfica e Tecnolgica e cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e

Tecnologia, transformando em Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato Grosso

CEFETMT em Campus Cuiab Octayde Jorge da Silva do IFMT.

O IFMT - Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva tem por finalidade formar e

qualificar profissionais no mbito da educao profissional tcnica e tecnolgica, nos diferentes

nveis e modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, como realizao de

pesquisa aplicada e promoo do desenvolvimento tecnolgico de novos processos, produtos e

servios, em estreita articulao com os setores produtivos e a sociedade, especialmente de

abrangncia local e regional, oferecendo mecanismos para a formao continuada.

Verificado o interesse social e as demandas de mbito local e regional, o Campus se

prope a ofertar os cursos fora da rea tecnolgica e ministrar cursos de Educao a Distncia,

em todos os nveis de ensino.

Atualmente, o Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva oferece 29 (vinte e nove)

cursos de Educao Profissional Tcnica e Tecnolgica, sendo 06 (seis) cursos de graduao

(Tecnlogo), 01 (um) Bacharelado, 11 (onze) cursos tcnicos de Nvel Tcnico (modalidade

subsequente), 07 (sete) cursos de Nvel Tcnico (modalidade integrado), 02 (dois) cursos de

Nvel Tcnico (modalidade Proeja), 01 (um) curso Tecnolgico de Ps-Graduao Lato Sensu.

Para os cursos superiores, o IFMT Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva oferece

ainda cursos atravs da Universidade Aberta do Brasil (UAB), o CST em Sistemas para Internet

em 13 polos nos municpios de Mato Grosso.

Alm dos cursos regulares, o Campus Cuiab proporciona cursos de extenso e

desenvolve projetos de pesquisa em vrios segmentos tcnicos e tecnolgicos, envolvendo o

corpo docente e discente.

Hoje, o Campus Cuiab Cel. Octayde Jorge da Silva reconhecidamente um

importante centro de produo e difuso de conhecimento e tecnologias, por meio de

numerosas atividades de ensino, pesquisa, extenso e ps-graduao.


1.4.8 Campus Juna

Instalado nas dependncias da antiga Escola Agrcola Sarita Baracat, o Campus Juna

do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) insere-se na

Fase II do Plano de Expanso da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica, lanada

em 2007. O Campus surgiu como uma Unidade Descentralizada (UNED) do Centro Federal de

Educao Tecnolgica de Cuiab (CEFET Cuiab) ainda em 2007. A Lei n 11.892, de 29 de

dezembro de 2008, instituiu a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica e

criou os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia (IF).

A Unidade Descentralizada (UNED) de Juna transformou-se no Instituto Federal de

Educao, Cincia e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT) - Campus Juna a partir da Portaria n.

4, de 06 de janeiro de 2009, e teve sua autorizao de funcionamento pela Portaria n. 119, de

29 de Janeiro de 2010, publicada no D.O.U. no dia 01 de fevereiro de 2010, desvinculando -se

do Campus So Vicente e ganhando autonomia administrativa.

A cidade de Juna considerada polo regional de aproximadamente 15 municpios que

compem a regio Noroeste do Estado de Mato Grosso, composta por uma populao superior.

A economia baseia-se prioritariamente na prestao de servios, no comrcio local, no

extrativismo florestal e beneficiamento de madeira, agricultura familiar, agroindstria e na

pecuria de corte e leite, que tem grande destaque no desenvolvimento socioeconmico local e

regional.

Abrangendo um raio de ao dentro de um espao geogrfico considervel e com

grande carncia de instituies de ensino tcnico e profissionalizante pblicas, com impacto

direto sobre uma populao de quase 300 mil habitantes, o campus passou a atuar na oferta de

cursos para o setor agropecurio, comrcio e servios.

1.4.9 Campus Pontes e Lacerda

O Campus Pontes e Lacerda do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de

Mato Grosso surgiu em meados de 2008, como Unidade Descentralizada (UNED) do antigo

Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato Grosso (CEFET-MT). Ao final do mesmo ano,

atravs da Lei n 11.892, foi instituda a Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica, e

essa lei transformou a Unidade Descentralizada em Campus. As efetivas atividades no campus

tiveram inicio no dia 13 de outubro de 2008, com dois cursos Tcnicos Subsequentes ao Ensino

Mdio (Secretariado e Edificaes). J a inaugurao do Campus s foi oficializada no dia 24 de

abril de 2009.


O municpio de Pontes e Lacerda, que sedia o Campus, constitui-se em cidade polo de

uma microrregio do Estado de Mato Grosso denominada Alto Guapor, que abrange, ao todo,

5 municpios com populao estimada em 68.416 habitantes, segundo dados do Anurio

Estatstico de Mato Grosso de 2011, divulgados pela Secretaria de Estado de Planejamento e

Coordenao Geral. O Campus oferece cursos de formao tcnica profissional para atender s

demandas de toda esta regio e por estar situado na rea de fronteira entre o Brasil e a Bolvia,

tambm atende a uma crescente demanda de cidados com dupla nacionalidade brasileira e

boliviana e cidados bolivianos com presena regulamentada no Brasil.

A economia Pontes-lacerdense tem experimentado, sobretudo na ltima dcada,

importantes transformaes. Antes voltada quase que exclusivamente para o setor agrcola, em

especial o da pecuria, agora abrange tambm o setor extrativista, o setor de gerao e

distribuio de energia eltrica e os setores de comrcio e servios, o que torna o municpio um

importante polo regional de distribuio de mercadorias e ofertas de servios diversificados.

Este reposicionamento do foco econmico foi decisivo para definir o Campus Pontes e Lacerda

como uma Escola de formao profissional voltada para os setores de indstria, comrcio e

servios.

Caracterizado como Campus de porte mdio, a responsabilidade atribuda ao Campus

Pontes e Lacerda, ocasio de sua criao, a de atender cerca de 1.200 alunos. Para tanto, o

Campus oferta vagas em cursos de diversas modalidades de ensino, como Tcnico Integrado ao

Ensino Mdio, Tcnico Integrado ao Ensino Mdio na modalidade PROEJA, Tcnico Subsequente

ao Ensino Mdio, Superior de Tecnologia, Licenciatura e, mais recentemente, apresenta suas

proposies para oferta de Curso Superior de Tecnologia na modalidade de Educao a

Distncia.

Perceber a regio da fronteira oeste do Estado de Mato Grosso, que abriga o Campus

Pontes e Lacerda, no como uma rea de diviso e de imposio de limites, conceitos

usualmente atribudos ao termo fronteira, mas sim como uma regio de transio, heterognea

e acomodadora do diverso, buscando o desenvolvimento dessa regio, como um todo, o

grande desafio que se coloca ao Campus. Para dar conta de sua misso, o Campus Pontes e

Lacerda tem buscado manter suas razes firmemente fincadas no solo Pontes-lacerdense, ao

mesmo tempo em que mantm seus olhos no horizonte.


1.4.10 Campus Primavera do Leste

No dia 16 agosto de 2011, em cerimnia promovida no Palcio do Planalto, a Presidenta

da Repblica, Dilma Rousseff, anuncia o Plano de Expanso da Rede Federal de Educao

Superior, Profissional e Tecnolgica, ocasio na qual a cidade de Primavera do Leste foi

contemplada para receber um campus do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de

Mato Grosso IFMT. Ainda em 2011, a Prefeitura Municipal e a Cmara de Vereadores, por

intermdio da Lei Municipal n 1.261, de 07 de novembro de 2011, promoveram a doao de uma

rea de 05 (cinco) hectares, para a construo das obras do IFMT em Primavera do Leste, cuja

escritura de doao foi lavrada no dia 05 de dezembro de 2011.

No dia 22 de fevereiro de 2013, com a finalidade de agilizar a implantao e o

funcionamento do IFMT no municpio, foi realizada uma audincia na Secretaria de Educao

Profissional e Tecnolgica - SETEC do Ministrio da Educao, em Braslia, com a participao do

secretrio, do reitor do IFMT e do prefeito de Primavera do Leste. Nesta audincia, o prefeito

props fazer a doao das instalaes onde funcionavam os cursos da Universidade Aberta do

Brasil - UAB, correspondendo a uma rea de 2,978 hectares, com 9 salas de aula, laboratrio de

informtica, biblioteca e rea administrativa.

Diante disso, o prefeito municipal, com o apoio da Cmara Municipal de Vereadores,

props e aprovou a Lei Municipal n 1.338, de 03 de maro de 2013, doando a rea e as

instalaes acordadas ao IFMT. No dia 26 de maro de 2013, oficializa-se este propsito com a

assinatura da escritura pblica de doao dos 2,978 hectares que garantiria a antecipao em pelo

menos dois anos do incio das atividades do campus do IFMT em Primavera do Leste.

Em 5 de junho de 2013, o ministro da Educao, por intermdio da Portaria n 475, cria

o cargo de Direo Geral para o campus Primavera do Leste, visando a constituio parcial da

estrutura administrativa da nova unidade de ensino. Em 6 de junho de 2013, o reitor do IFMT,

nomeia pela Portaria n 983, o Diretor Geral "Pr-Tempore" do IFMT campus Primavera do Leste,

com a misso de proceder a implantao da instituio.

No segundo semestre de 2013, o campus Primavera do Leste lanou seus primeiros

editais para a contratao de professores e seleo de alunos para o ano letivo de 2014, com a

oferta dos Cursos Tcnicos em Eletrotcnica e Eletromecnica, nas modalidades subsequente e

integrado ao Ensino Mdio, e os Cursos Tcnicos Subsequentes em Eletrotcnica, Edificaes e

Informtica pelo PRONATEC, totalizando 245 vagas disponibilizadas para a regio.

O campus Primavera do Leste foi criado pela Portaria Ministerial n 993, de 7 de outubro

de 2013, Unidade Gestora nmero 158970 e est situado na avenida Santo Antnio, n 1075, no

bairro Parque Eldorado na cidade de Primavera do Leste MT.


No dia 13 de dezembro de 2013, foi realizada uma solenidade de lanamento da pedra

fundamental da obra, com capacidade de atendimento para 1.200 alunos, tendo 4.347,57 m de

rea construda, com 20 salas de aula, biblioteca, auditrio, rea administrativa e estacionamento

e com um valor estimado em 9,2 milhes de reais. A Aula Magna do campus foi realizada no dia

10 de fevereiro de 2014.

1.4.11 Campus Rondonpolis

A cidade de Rondonpolis localiza-se, geograficamente, na regio sul do estado de

Mato Grosso, a 210 km da capital, Cuiab, e representa cerca de 0,48% da rea total do

Estado, com uma rea de 4165 km2, sendo 129,2 km2 de zona urbana e 4035,8 km2 de zona

rural. Desponta-se como um importante municpio, devido sua privilegiada posio geogrfica,

determinada pelo entroncamento das BR 364 e 163, e tem como destaques econmicos o

agronegcio, o comrcio, os servios, a construo civil e um crescente parque industrial. Os

municpios limtrofes de Rondonpolis so: Juscimeira e Poxoru (Norte), Itiquira e Pedra Preta

(Sul), Poxoru e So Jos do Povo (Leste) e Santo Antnio do Leverger (Oeste). Tem como

distrito: Anhumas, Nova Galilia, Boa Vista e Vila Operria.

Com o objetivo de atender demanda econmica do municpio de Rondonpolis e da

regio Sul do estado de Mato Grosso e considerando o cenrio estabelecido pela Chamada

Pblica MEC/SETEC 002/2007, foram realizadas Audincias Pblicas no Municpio, em

10/05/2007, com a comunidade residente na regio, empresariado e autoridades locais,

iniciando a construo da identidade institucional do IFMT Campus Rondonpolis. Assim,

para este incio de trabalho, seu perfil est fundamentado no PDI do IFMT, que dispe as

razes que justificam a sua existncia.

A partir das audincias pblicas realizadas, definiram-se 4 eixos temticos: Informao

e Comunicao, Controle de Processos, Gesto e Negcios e Produo Alimentcia. Dentro

desses eixos temticos o Campus Rondonpolis passou a ofertar 3 cursos tcnicos de nvel

mdio integrado e 1 curso tcnico subsequente, sendo eles: Curso Tcnico de Nvel Mdio

Integrado em Qumica, Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Secretariado, Curso Tcnico

de Nvel Mdio Integrado em Alimentos Modalidade PROEJA e Curso Tcnico de Nvel Mdio

Subsequente em Manuteno e Suporte em Informtica.

O lanamento da pedra fundamental do Campus Rondonpolis foi realizado em

29/12/2008. Nesse perodo iniciou-se o processo de incorporao da rea doada pelo municpio

ao IFMT com rea total de 52.512,15 m2 e rea construda de 5.200 m2. Em 14/03/2011,

ocorreram as aulas inaugurais dos cursos Tcnicos de Nvel Mdio Integrado em Qumica, Curso

Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Secretariado, Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em


Alimentos Modalidade PROEJA e Curso Tcnico de Nvel Mdio Subsequente em Manuteno e

Suporte em Informtica.

Em 2012, o quadro de servidores j apresentava 40 profissionais, sendo 24 docentes e

16 tcnicos administrativos. Em 2013, foram concludas as obras da guarita, o fechamento da

rea do Campus, construo da calada externa, poo artesiano e os laboratrios de qumica,

fsica, biologia, alimentos e informtica. Em 2014, o Campus contava com 40 docentes e 37

tcnicos administrativos e a biblioteca j dispunha de um acervo de aproximadamente 3150

obras. Maio de 2014, foi inaugurada a quadra poliesportiva, dispondo de uma rea de 1644,19

m2.

1.4.12 Campus So Vicente

O Campus localiza-se na Serra de So Vicente, no municpio de Santo Antnio do

Leverger. Foi institudo oficialmente pelo Decreto n 5.409, do dia 14 de abril de 1943, o

Aprendizado Agrcola Mato Grosso, com capacidade para 200 alunos de nvel primrio,

passando a ser referncia de formao agrcola.

Em 05 de novembro de 1956, passou Escola Agrcola Gustavo Dutra, e em 13 de

fevereiro de 1964, a Ginsio Agrcola Gustavo Dutra, quando ento oferecia na sua matriz

curricular o nvel mdio de ensino, e o curso ginasial, com destaque para o ingresso da primeira

turma do gnero feminino.

Em maro de 1978 passou a oferecer o curso Tcnico em Agropecuria integrado ao

Ensino Mdio, transformando a realidade social da regio, atraindo ainda mais estudantes e

famlias de todo o Estado de Mato Grosso e regies vizinhas, que somado aos j moradores,

internos e funcionrios da escola, compuseram a comunidade e mesmo a Vila de So Vicente.

Em 04 de setembro de 1979, a instituio passou a chamar-se Escola Agrotcnica

Federal de Cuiab-MT, nome que divide mrito com Escola Agrcola de permanecer forte no

imaginrio e memria coletiva da sociedade mato-grossense.

Outra etapa que demarca grandes mudanas institucionais foi a criao, no ano de

2000, do curso superior de Tecnologia em Alimentos. A partir de 2002, passou a ser uma

autarquia institucional autnoma, sendo denominado Centro Federal de Educao Tecnolgica

de Cuiab (CEFET CUIAB), passando a oferecer cursos nos nveis mdio e superior (graduao

e ps-graduao), nas modalidades integrada, subsequente e PROEJA.

A partir de 29/12/2008, passa a integrar o IFMT, tendo recebido em 07/01/2009 a

denominao de Campus So Vicente, ampliando o ensino agropecurio oferecido at ento na

Serra de So Vicente (Tcnico em Agropecuria e Curso Superior de Bacharel em Zootecnia) e

abrindo dois ncleos avanados, um no Municpio de Campo Verde, onde mantm Cursos


Tcnicos de Informtica e de Alimentos, e Superiores de Tecnologia em Alimentos, de Anlise e

Desenvolvimento de Sistemas e de Bacharel em Agronomia. O outro ncleo avanado firma-se

no municpio de Jaciara, onde est o polo de licenciaturas em convergncia com o centro

vocacional tecnolgico, ambos em parcerias com as respectivas prefeituras, com o Ministrio da

Educao e o Ministrio de Cincia e Tecnologia.

1.4.13 Campus Vrzea Grande

O Campus de Vrzea Grande do IFMT foi criado pela Portaria Federal de 07 de outubro

de 2013 (D.O.U 08/10/2013), fazendo parte do Plano de Expanso da Rede Federal de

Educao Tecnolgica, em sua fase III. A demanda originria partiu da Prefeitura Municipal de

Vrzea Grande, em maro de 2011, tendo sido oficializada por meio de um documento datado

de 07 de maro de 2011. Em 2012, o Governo Federal inseriu o Municpio de Vrzea Grande no

programa de expanso da Rede Federal de Educao Profissional.

A demandante doou uma rea, para a implantao do campus, de 100.000 m,

localizada no bairro Chapu do Sol, tendo a escritura do terreno sido registrada oficialmente em

nome do Instituto Federal de Mato Grosso em julho de 2013.

As obras para implantao do campus foram licitadas em novembro de 2013 e a

ordem de incio de servios foi emitida em janeiro de 2014, com prazo de execuo previsto em

18 meses.

A priori, tendo em vista a necessidade da implantao imediata de cursos, o IFMT

Vrzea Grande ir estabelecer-se, at que as obras sejam finalizadas, em um prdio cedido pela

Prefeitura Municipal de Vrzea Grande, composto por 11 salas de aula, das quais 5 sero

utilizadas para este fim e as outras 6 salas comporo o setor administrativo e apoio pedaggico,

laboratrio de informtica e biblioteca.

O IFMT Vrzea Grande se insere na regio metropolitana de Cuiab, a qual abriga

uma populao de 832.710 habitantes (IBGE, 2014), dos quais 32% residem em Vrzea

Grande.

Seguindo as tendncias demonstradas em relatrios e pesquisas econmicas, os eixos

tecnolgicos a serem trabalhados pelo campus de Vrzea Grande sero os de Infraestrutura

Aeroporturio e Construo Civil e o de Gesto de Negcios. O Campus inicia suas atividades

em junho de 2014, atravs da oferta de 100 vagas para cursos do programa

PRONATEC/Mulheres Mil.


1.4.14 Campus Sorriso

O Campus Sorriso do IFMT teve su

PDI IFMT

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