PCNPs Responsáveis: Cleunice Dias de Oliveira

Luciene de Souza Luciane Américo

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA AAP- 9ª EDIÇÃO - 2015

ACREDITAR E AGIR

SUGESTÃO DE QUADRO PARA TABULAÇÃO DOS DADOS DA AAP.

ORIENTAÇÕES PARA O ACOMPANHAMENTO DA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP

Conforme o Documento Orientador para elaborar o Plano de

Intervenção Pedagógica é necessário considerar:

•Construir o plano coletivamente;

•Ser orientado e acompanhado pelos Supervisores de Ensino, PCNPs

e PCs;

•Instrumento que deve consolidar a parceria e a

corresponsabilidade entre os atores;

•Incluir outros profissionais como PA (Professor Auxiliar), PAA

(Professor de Apoio à Aprendizagem), Professor da Sala de Leitura,

Professores das disciplinas do Currículo, etc.

•Levar em conta os Projetos já em andamento na escola ou nas

ações de implementação curricular em progresso.

6º Ano B Professora: Cléo OliveiraDisciplina: Geografia

1. Habilidades  de Língua Portuguesa e Matemática %

3. Ações em andamento (projetos,

situações de aprendizagem

etc.)

4. Propostas pontuais

de intervenção (responsáveis,

atividades, recursos materiais,

agrupamentos)

5. Meta a ser

atingida (percentual esperado)

6. Prazo Previsto

H- Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples, gráficos de colunas, tabelas de dupla entrada e gráficos de barras. (Questão nº 08 e 10 - MAT) H- Inferir informações implícitas (conceitos/opiniões, tema/assunto principal, entre outros) em um texto. (Questão nº 07 - LP)H - Estabelecer relações entre textos não verbais;ou entre textos verbais; ou entre verbais e não verbais. (Questão nº 08 - LP)

50% (dos alunos) MAT

S.A – 6 – Vol 2Cadeia produtiva da laranjaCompetências e habilidades: identificar características e dinâmicas dos fluxos de produção agropecuária, relacionando-os com a constituição do espaço geográfico contemporâneo.

Sugestão de estratégias: aulas dialogadas; interpretação de mapas, tabelas e diagramas; trabalho em grupos.

Sugestão de recursos: mapas; gráficos; tabelas.

Sugestão de avaliação: roteiro de questões.

Os alunos serão reunidos em grupos de 5 integrantes para desenvolverem a seguinte atividade:Identificar um novo produto (café, Cana de açúcar, soja) produzido no Brasil , pesquisar sobre ele (Produção, exportação e consumo) e realizarão os gráficos demonstrando esses dados.

Pelo menos 30% dos alunos.

(ao final teremos um total de 80% dos alunos com estas habilidades desenvolvidas)

8 aulas (incluindo

desenvolvimento da S.A,

realização da pesquisa e

avaliação da aprendizagem

)

6º ano Questão 10

Habilidade - Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples, gráficos de colunas, tabelas de dupla entrada e gráficos de barras.

Eixo Temático - Tratamento da informação Conteúdo - Estudo de Gráficos

Será que é possível?

Figura 20

Etapa 2 – Produção e consumo de suco de laranja.

Nesta etapa, os alunos deverão analisar os três gráficos que são apresentados a seguir (Figuras 21, 22, 23) e estabelecer relações entre os dados representados, conforme atividade disponível no Caderno do Aluno.

Leitura e análise de

gráfico

Figuras

21, 22, 23

O diagrama da Figura 8, que deve ser apresentado aosalunos, ilustra esses estágios: antes das fazendas, nasfazendas e após as fazendas.

Para a interpretação e análise da Figura 8, é proposto um roteiro de questões.

A cadeia produtiva da laranja envolve um grande número de agentes que operam basicamente em três estágios.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

Para verificação da aprendizagem dos alunos sugerimos a realização de seminário para apresentação dos produtos pesquisados com os devidos gráficos e tabelas elaborados, seguidas das intervenções do professor para sistematização da aprendizagem

A S.Aapresentadacontempla ahabilidade

trabalhada naquestão da

AAP? 6º ano Questão 08 e 10 Habilidade - Resolver problemas com dados apresentados de maneira organizada por meio de tabelas simples, gráficos de colunas, tabelas de dupla entrada e gráficos de barras. Eixo Temático - Tratamento da informação Conteúdo - Estudo de Gráficos

As habilidades se repetem ao longo dos anos

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA8º ano do Ensino Fundamental

MATRIZ DE REFERÊNCIA PARA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA7º ano do Ensino Fundamental

OFICINA:•Analisar o Quadro de Competências e habilidades do currículo Oficial•Comparar com Matriz de Habilidades da AAP e verificando •Localizar as Situações de Aprendizagem que contemplam as habilidades aferidas.

Reunidos em grupo escola