SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃODIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE GUAIANASES

Diretoria de Orientação Técnica – DOT Educação Infantil

“Entre Falares e Saberes: Por uma proposta de Construção do Currículo da Infância”

3º ENCONTRO

Data: ___/08/2013

Equipe: José Ivanildo Ferreira dos Santos (Diretor)

Renata Glória Cunha (ATE I)

Marcelo Eduardo Lopes (ATE I)

“As crianças são criativas, sonhadoras e inventivas como muitos adultos e também estão imersas em problemas e

dúvidas como todas as pessoas”

Maria Carmem S. Barbosa

Acolhimento: Vídeo: Mãe Preta. PATATIVA DO ASSARÉ “ Experiências de Infância”

“A experiência é o que nos passa, ou que nos acontece, ou o que toca. Não o que acontece, ou o que toca, mas o que nos passa, o que nos acontece ou que nos toca. A cada dia passam muitas coisas, porém, ao mesmo tempo, quase nada nos passa.”

Jorge Larrosa

Objetivos do encontro: Refletir sobre os desafios e possibilidades do estabelecimento de diálogos entre culturas na Autoria da escola da Infância que se constitua como espaço-tempo de ENCONTRO entre culturas infantis e culturas de adultos.Continuar refletindo sobre a concepção de criança e infância.

Informes: Próximo encontro: 03/09 8:00 as 12:00 – Auditório da DRE

Projeto CEMEI;Programa São Paulo Carinhosa – Ateliê de Artes para primeira infância;GT-SME para debates e encaminhamentos sobre Qualidade e Avaliação na Educação Infantil;Encontro com os Diretores de Escola: Agosto – a confirmarSeminários sobre Qualidade e Avaliação na Educação Infantil;

Continuando a nossa conversa: Momento lúcido: Nós, brinquedo e brincadeira: Uma vivência a partir do entrecruzamento de culturas e perspectivas. Reflexões.

TONUCCI, FRANCESCO. FRATO

Reflexão sobre: “Gestão POÉTICA DO PLANEJAMENTO A PARTIR DA ESCUTA” – STELA BARBIERI

Destaques do 2º capítulo “Autores da Escola da Infância” (p. 20-40) do documento: Práticas Cotidianas na Educação Infantil – Bases para Reflexão sobre as Orientações Curriculares.

Na Educação Infantil o desafio da reorientação curricular e da reestruturação organizacional, se dá no desenvolvimento de uma proposta político pedagógica integradora para a pequena infância. As questões abaixo nos ajudam a refletir sobre esse desafio. Propomos que seja realizada em grupos a discussão a respeito procurando estabelecer um diálogo entre os CONTEXTOS DE INFÂNCIA QUE ENCONTRAMOS NO CEI OU EMEI e as questões propostas. Será necessário a elaboração de registro de suas conclusões.

1. Existe “espaço” para ser criança nos CEI e nas EMEI?2. Como romper com a cisão existente entre os CEI e EMEI?3. O que une a proposta curricular entre CEI e EMEI?4. Qual o lugar do CEI e da EMEI na construção do currículo da Infância

Paulistana?

Leituras Complementares:- HOYELLOS, Alfredo. Loris Malaguzzi: sonhar a beleza do insólito. In: Revista infan-cia latinoamericana. Revista Digital de la Asociación de Maestros Rosa Sensat, nº 4, abril 2012. Pp55-70;Trad. Livre, Valverde, Sonia Larrubia.

-RINALDI, Carla. Diálogos com Reggio Emília: escutar, investigar e aprender. São Paulo: Paz e Terra, 2012, PL 124-126.-SARMENTO, Manuel Jacinto: Visibilidade Social e Estudos da Infância. In: VASCONCELOS, Vera Maria Ramos de; SARMENTO, Manuel Jacinto (Orgs.). Infância (in) visível. Araraquara, SP: Junqueira&Marin, 2007. P. 25-49- BUITONI, Dulcilia Schroeder. De volta ao quintal mágico: a educação infantil na Te- Arte. São Paulo: Ágora, 2006.-GOBBI, Marcia; PINAZZA, Monica Apezzato. Infâncias e suas linguagens: formação de professores, imaginação e fantasia. No prelo 2013.

Referencias:-TONUCCI, Francesco. Frato: 40 anos com olhos de criança. Porto Alegre: Artmed, 2008, p. 139.-BARBOSA, Maria Carmem Silveira: Projeto de Cooperação Técnica MEC e EFRGS;

ANOTAÇÕES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________