PARA ALÉM DO OLHAR: CARTOGRAFIA TÁTIL E TURISMO … · Ou seja, para que a inclusão da pessoa...

A DIVERSIDADE DA GEOGRAFIA BRASILEIRA: ESCALAS E DIMENSÕES DA ANÁLISE E DA AÇÃO

DE 9 A 12 DE OUTUBRO

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PARA ALÉM DO OLHAR: CARTOGRAFIA TÁTIL E TURISMO INCLUSIVO NA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE BARRA BONITA - SP

MARIANE RAVAGIO CATELLI1

ELOIZA CRISTIANE TORRES2

Resumo: O turismo e a educação podem ser uma chave para que haja tolerância mútua e a

convivência com o outro. O turismo inclusivo pode promover a interação, o respeito e sensibilização das pessoas. O objetivo deste artigo científico é discutir com base no tripé da inclusão (educação, acessibilidade e empoderamento) de que forma a Cartografia Tátil pode contribuir para o turismo. A pesquisa adota os seguintes procedimentos metodológicos: o recorte temático está circunscrito à educação turística e inclusiva proporcionada pela Cartografia Tátil e adaptações no Museu através da convivência entre pessoas com e sem deficiência. O recorte espacial está circunscrito a Estância Turística de Barra Bonita/SP e o Museu Histórico Municipal Luiz Saffi, que é um importante atrativo turístico para a cidade e um dos resultados esperados é incluir todas as pessoas e fazendo com que não haja espaços segregadores.

Palavras-chave: turismo inclusivo; Cartografia Tátil; pessoas com deficiência visual.

Abstract: Tourism and education can be a key so there is mutual tolerance and coexistence with

each other. The inclusive tourism can promote interaction, respect and awareness of people. The objective of this scientific paper is to discuss on the basis of the inclusion tripod (education, accessibility and empowerment) how the Tactile Cartography can contribute to tourism. The survey adopts the following methodological procedures: the thematic focus is limited to tourism and inclusive education provided by the Tactile Cartography and adaptations at the Museum through the coexistence between people with and without disabilities. The spatial area is restricted to Barra Bonita/SP and the Municipal History Museum Luiz Saffi, which is an important tourist attraction for the city and one of the expected results is to include all people and do not create segregating spaces. Key-words: inclusive tourism; Tactile mapping; visually impaired people.

1- Introdução

O turismo traz as dinâmicas características das sociedades modernas,

incidindo diretamente sobre a produção do espaço, que passa a ser produzido pelo

e para o consumo, com valor de troca. Portanto, além de ser um consumidor, é

organizador e produtor de espaços.

A instauração de políticas públicas para a infraestrutura do turismo é

organizado no espaço geográfico, que se (re)organiza de acordo com as

necessidades do turismo, do turista e da população local. De acordo com Cruz

1

- Acadêmico do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Londrina. E-mail de contato: [email protected]

2

Docente do programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Londrina. E-mail de contato: [email protected]



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(2003, p. 5) o turismo é “[...] antes de mais nada, uma prática social, [...] que tem no

espaço geográfico seu principal objeto de consumo”.

Entretanto, nem todos possuem acesso aos diferentes espaços em sua

totalidade, como, por exemplo, as pessoas com deficiência. Atualmente, o que mais

dificulta a inclusão de pessoas com deficiência nas atividades turísticas é a

acessibilidade ao meio físico e a qualidade na prestação de serviços. A

acessibilidade, segundo o Decreto nº 5.296 de 2004, está relacionada em fornecer

condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos

espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de

transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por

pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

Sassaki (2006) faz um resgate histórico sobre as pessoas com deficiência e

as transformações que ocorreram ao longo do tempo. De acordo com o autor, as

pessoas com deficiência sempre foram marginalizadas ou excluídas da sociedade

por serem “diferentes”.

Com o passar do tempo, as pessoas com deficiência requereram uma

participação autônoma e efetiva da vida social, contudo, foi apenas na segunda

metade da década de 80 nos países desenvolvidos e no início dos anos 90 nos

países subdesenvolvidos que se deu início ao movimento de inclusão social.

No processo de inclusão, a sociedade se adapta para poder incluir pessoas

com necessidades especiais e estas se preparam para assumir seus papeis na

sociedade. Portanto, é um processo bilateral, onde em parceria se busca “[...]

equacionar problemas, decidir sobre soluções e efetivar a equiparação de

oportunidades para todos” (SASSAKI, 2006, p. 40). A inclusão contribui para um

novo tipo de sociedade, através de grandes e pequenas transformações nos

ambientes físicos e principalmente na mentalidade das pessoas.

Quando se trata do processo de inclusão, as pessoas com deficiência são

relacionadas ao ambiente escolar ou ao mercado de trabalho. Logo, as barreiras

ainda são existentes e graves quando consideramos o lazer e o turismo dessas

pessoas. Para que a inclusão efetiva aconteça, as pessoas com deficiência

precisam participar ativamente de todos os setores da sociedade.

A inclusão social pode ser definida no seguinte tripé:



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Figura 01 - Tripé sobre a inclusão de pessoas com deficiência

Elaborado pela autora, 2015.

Ou seja, para que a inclusão da pessoa com deficiência ocorra de forma

efetiva, é necessário que haja educação, acessibilidade e empoderamento,

condições que estão interligadas. A educação é essencial para todos os seres

humanos, pois, é durante o processo dialético entre ensinar e aprender que se tem o

contato com o outro e as fronteiras são ampliadas. Já a acessibilidade é definida

como:

[...] condição para a utilização com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meio de comunicação e informação, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida (BRASIL, 2009, p. 18).

As pessoas com deficiência e com mobilidade reduzida precisam ter acesso a

todos os locais, públicos e privados. Até hoje não é difícil encontrar lugares sem

acessibilidade, especialmente para pessoas com deficiências sensoriais.

E, por fim, o empoderamento é:

Processo pelo qual um indivíduo, um grupo social ou uma instituição adquire autonomia para realizar, por si, as ações e mudanças necessárias ao seu crescimento e desenvolvimento

Educação

INCLUSÃO

Acessibilidade Empoderamento



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pessoal e social numa determinada área ou tema. Implica, essencialmente, a obtenção de informações, um processo de reflexão e tomada de consciência quanto a sua condição atual, uma clara formulação das mudanças desejadas e da condição a ser construída. A essas variáveis, deve somar-se uma mudança de atitude que impulsione a pessoa, grupo ou instituição para a ação prática, metódica e sistemática, no sentido de objetivos e metas traçadas, abandonando-se a antiga postura meramente reativa ou receptiva. Criado por Paulo Freire, este conceito ficou mais conhecido por sua versão em inglês – empowerment, que significa „dar poder‟ a alguém para realizar uma tarefa sem precisar da permissão de outras pessoas. Observe-se, no entanto, que o termo em inglês trai o sentido original da expressão: empoderamento implica conquista, avanço e superação por parte daquele que se empodera (sujeito ativo do processo), e não, uma simples doação ou transferência por benevolência, como denota o termo inglês empowerment, que transforma o sujeito em objeto passivo (SCHIAVO; MOREIRA, 2004, p. 59-60).

O objetivo deste artigo científico é discutir com base no tripé da inclusão

(educação, acessibilidade e empoderamento) de que forma a Cartografia Tátil pode

contribuir para o turismo inclusivo na Estância Turística de Barra Bonita, buscando

incluir todas as pessoas e fazendo com que não haja espaços segregadores.

2- Turismo inclusivo e Cartografia Tátil

A crescente demanda no turismo fez com que pessoas, que antes não

possuíam renda suficiente para usufruir dos serviços oferecidos pelo turismo,

passassem a ter a oportunidade de fazer parte dos movimentos turísticos.

O paradigma da inclusão social e a internacionalização do mercado turístico

brasileiro fizeram com que houvesse um crescente fluxo de turistas com deficiência

internacionais e nacionais, que estavam conscientes de seu direito ao lazer e ao

turismo. Apesar disso, a exclusão da pessoa com deficiência ainda é uma realidade

presente em nosso país.

Um dos maiores e mais notáveis desafios da sociedade brasileira contemporânea tem sido o enfrentamento das questões da desigualdade e da exclusão social em um cenário democrático, que pressupõe a ampla participação do conjunto de atores sociais. (BRASIL, 2006, p.5)



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A sociedade atual vem discutindo a inclusão das pessoas com deficiência, de

maneira que possam participar de todas as atividades e exercer seus direitos. Isso

se aplica também às atividades turísticas, inclusive como uma forma de facilitar a

socialização desse público. Para isso, adaptações e adequações são necessárias na

estrutura física dos locais e em sua comunicação.

Foi somente na década de 70 do século XX que começaram a surgir

excursões turísticas organizadas para pessoas com deficiência (inicialmente às

pessoas com cadeira de rodas), sendo grupos exclusivos de deficientes. A questão

das viagens para as pessoas com deficiência só ganhou espaço a partir da década

de 80.

Em 1983, a Organização das Nações Unidas (ONU) realizou na Universidade

das Índias Ocidentais, na cidade de Cave Hill, Barbados, uma declaração que foi

adotada unanimemente durante o Programa Regional de Capacitação de Líderes,

da Organização Mundial de Pessoas com Deficiência (Disabled Peoples’

International – DPI).

Os Países-membros devem garantir que as pessoas com deficiência tenham as mesmas oportunidades nas atividades recreativas que têm os outros cidadãos. Isto envolve a possibilidade de frequentar restaurantes, cinemas, teatros, bibliotecas, etc., assim como locais de lazer, estádios esportivos, hotéis, praias e outros lugares de recreação. Os Países-membros devem tomar a iniciativa removendo todos os obstáculos nesse sentido. As autoridades de turismo, agência de viagem, organizações voluntárias e outras envolvidas na organização de atividades recreativas ou oportunidades de viagens devem oferecer seus serviços a todos e não discriminar as pessoas com deficiência. Isto envolve, por exemplo, incorporar a informação sobre acessibilidade em suas informações regulares ao público (Organização das Nações Unidas, 1983, §134 apud SASSAKI, 2006, p. 96).

Devido o aumento do fluxo com turistas com deficiência, os membros da

Organização Mundial do Turismo (OMT) se reuniram no dia 1º de outubro de 1999,

em Santiago, Chile, onde discutiram o Código Mundial de Ética no Turismo.

De acordo com o Código, o turismo é um meio de desenvolvimento individual

e coletivo, uma forma de autoeducação, tolerância mútua e aprendizagem e deve



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respeitar as diferenças, promover o direito dos homens, principalmente dos grupos

mais vulneráveis: crianças, idosos, pessoas com deficiência, minorias étnicas e

povos autóctones. Para eles, o turismo deve ser “[...] acessível a todos no quadro do

direito que qualquer pessoa tem de utilizar o seu tempo livre em lazer ou viagens, e

no respeito pelas escolhas sociais de todos os povos” (OMT, 1999, p. 2). O mesmo

documento diz que o turismo para pessoas com deficiência deve ser encorajado e

facilitado.

Segundo Aguirre et al. (2003), a deficiência só se torna um problema social

porque diversos fatores, inatos ou adquiridos, fazem com que algumas pessoas

vejam limitadas as suas possibilidades para viver de acordo com o padrão social e

cultural vigente.

Para que essas possibilidades surjam, a Cartografia Tátil, que não se limita

aos conteúdos geográficos ou fica restrita às instituições de ensino, é um

instrumento a ser utilizado. Com metodologia apropriada, também é uma opção para

que a inclusão ocorra em espaços públicos e privados. Preocupa-se em pesquisar

procedimentos metodológicos, confeccionar mapas e instrumentos cartográficos

táteis e/ou multissensoriais para pessoas com deficiência visual (VASCONCELLOS,

1993) e também pode demonstrar resultados positivos ao ser inserida no contexto

de pessoas com outra deficiência ou nenhuma delas (JORDÃO, 2011). Os mapas

táteis podem ser usados para o ensino e orientação e mobilidade, auxiliando na

independência/autonomia deste público (SENA, 2008).

Sem dúvidas, a educação é importante em todos os aspectos da vida,

inclusive quando se trata de turismo e/ou lazer. Através da educação turística, se

pode formar indivíduos que tenham consciência crítica sobre o que está relacionado

com o turismo em sua cidade, região, estado, país e, inclusive, mundialmente.

Em outras palavras, educar visando formar cidadãos críticos e participativos é uma maneira de envolver os educandos nos acontecimentos cotidianos, despertando uma postura ativa e engajada sobre as questões sociais. A educação turística vem a somar com esse movimento, já que por meio desta apresentamos a importância de se preservar valores referentes à cultura e ao meio ambiente natural. Defendemos uma educação turística preocupada com a formação dos jovens, visando fornecer conhecimentos que agreguem e,



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consequentemente, complementem a formação básica dos educandos. (FONSECA FILHO, 2007, p. 10).

Portanto, o turismo e a educação, aliados a Cartografia Tátil, podem ser uma

chave para que haja tolerância mútua e a convivência com o outro. No caso do

turismo inclusivo, há a possibilidade de interação entre pessoas com deficiência e

pessoas sem deficiência, promovendo o respeito e sensibilização das pessoas.

3- Aplicação da pesquisa A inclusão da pessoa com deficiência pode ser considerada uma “faca de dois

gumes”. Se ações inclusivas são promovidas apenas para as pessoas com

deficiência, se está segregando outro público – as pessoas sem deficiência. Por

exemplo, se um mapa tátil é feito apenas em braile, apenas o cego poderá utilizá-lo.

Agora se ele for produzido usando o braile, mas, além disso, utilizar diferentes

texturas, cores e letras ampliadas, ele poderá ser utilizado pelas pessoas cegas,

com baixa visão e sem deficiência.

Devido a uma experiência vivida em 2013 em um museu da cidade de São

Paulo (CATELLI, 2014), a pesquisadora notou o potencial do Museu da cidade de

Barra Bonita para ser um espaço inclusivo que possibilite a convivência entre

pessoas com e sem deficiência.

Para isso, a aplicação da pesquisa ocorrerá em seis partes, sendo que duas

delas foram concluídas até a finalização deste artigo: visita técnica realizada pela

pesquisadora, visita técnica realizada pela pesquisadora e uma pessoa com

deficiência visual (etapas concluídas), adaptações no museu, visita técnica realizada

com outras pessoas com deficiência visual, visita técnica realizada com alunos de

uma escola regular e pessoas com deficiência visual e um curso que será ministrado

para professores da cidade.

3.1- Museu e visitas técnicas

O Museu Histórico Municipal – Luiz Saffi foi inaugurado em dezembro de

1988, no prédio da antiga estação ferroviária e da primeira rádio emissora de Barra

Bonita. Com 323 objetos em exposição permanente, uma considerável hemeroteca



3208

(com exemplares de 1914 até os atuais) e 1468 documentos fotográficos, o acervo

do museu é direcionado a história da cidade e foi doado pela própria comunidade.

Ele está localizado em um importante espaço da orla turística e da cidade,

facilitando o acesso a turistas e munícipes. Entretanto, não há acessibilidade física

em seu entorno, no acesso ao museu e dentro dele.

Figura 02 - Museu de Barra Bonita e seu entorno Foto: Acervo pessoal, 2015

Segundo Giraldi Cocco (2011, p.18), “a acessibilidade e a mobilidade, bem

como a interação espacial que estas concretizam, estão no cerne dos processos de

produção e reprodução do espaço urbano”. O autor frisa que não é possível haver

interação espacial sem mobilidade e acessibilidade. A acessibilidade é um atributo

do espaço e a mobilidade é um atributo do sujeito em relação ao espaço geográfico.

O espaço geográfico é definido por Santos (2008) como “um conjunto

indissociável, solidário e também contraditório, de sistema de objetos e sistemas de

ações, não considerados isoladamente, mas como quadro único no qual a história

se dá” (SANTOS, 2008, p. 63).

Portanto, a acessibilidade pode produzir ou transformar porções do espaço

geográfico, através do conjunto se sistemas de objetos, sistemas de ações e

agentes, que estão em constante interação.



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Se de um lado, os sistemas de objetos condicionam a forma como se dão as ações e, de outro lado, o sistema de ações leva à criação de objetos novos ou se realiza sobre objetos preexistentes. É assim que o espaço encontra a sua dinâmica e se transforma. (SANTOS, 2008, p. 63).

O ambiente físico é constituído pelos elementos construídos (ou não) que

cercam o ser humano. Esses elementos foram desenhados por alguém. Logo, se há

barreiras para as pessoas com deficiência, elas foram produzidas em grande medida

pelo homem. Isso ocorreu devido à falta de preocupação com estas pessoas no

passado, como descrito anteriormente.

A segunda visita técnica foi acompanhada por Eduardo, morador da cidade,

estudante de Serviço Social e que ficou cego aos nove anos de idade devido a um

descolamento da retina.

Figura 03 – Eduardo durante a visita técnica no museu

Foto: Acervo pessoal, 2015

Um dos princípios da pesquisa é o lema “Nada sobre Nós sem Nós”, portanto,

a participação de Eduardo fez com que várias coisas que haviam passado

despercebidas, fossem notadas. A equipe do museu permitiu que a maioria dos

objetos fosse tocada. Entretanto, para que a visita ocorresse de maneira mais



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autônoma, Eduardo sugeriu uma planta do museu tátil logo na entrada, facilitando a

orientação e mobilidade das pessoas com deficiência visual. Também sugeriu que

fossem colocados números em braile e ampliados nos objetos que podem ser

tocados, acompanhado de um caderno em braile e letras ampliadas, para fornecer

informações básicas sobre eles.

4- Considerações finais

Para que as políticas públicas ocorram de maneira eficiente, é necessário que

as decisões sejam feitas “com” as pessoas com deficiência e não “para” elas. A

inclusão se mostra necessária para a efetiva participação da pessoa com deficiência

na sociedade, mas ainda nos dias atuais, alguns aspectos políticos, técnicos e

sociais impedem que isso ocorra.

O crescimento da economia brasileira está proporcionando a oportunidade

para que mais brasileiros consigam realizar o sonho de viajar e conhecer novos

lugares. Se bem planejado, o turismo ajuda no desenvolvimento local, tanto

econômico como socialmente. O turismo inclusivo faz com que a convivência entre

turistas com deficiência e munícipes ocorra, trazendo benefícios para ambos os

públicos.

As pessoas com deficiência sofrem com a discriminação e o preconceito

desde os primórdios das civilizações. Historicamente, ocorreram vários movimentos

de luta pelos seus direitos nos diversos âmbitos da sociedade, exigindo participação

ativa nas ações realizadas para pessoas com deficiência. Nesse processo, as

pessoas com deficiência compreenderam que o lazer e o turismo não é apenas um

privilégio, mas também um direito. Entretanto, as cidades e os estabelecimentos

turísticos não estão preparados para receber esse público, devido a problemas

técnicos provocados muitas vezes pela falta de ações públicas. Logo, os turistas

com deficiência escolherão viajar para as cidades que estão mais adaptadas às

suas necessidades específicas. No caso do Estado de São Paulo, elas

provavelmente optarão por São Paulo, Socorro e Brotas, destinos considerados

acessíveis.

A inclusão da pessoa com deficiência é um processo longo que ainda

caminha a passos lentos no país, apesar da realização de grandes eventos como a



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Copa do Mundo de Futebol em 2014 e as Olímpiadas em 2016. Muitas conquistas já

foram realizadas, mas ainda há muito para ser feito. Este trabalho buscou mostrar

que através de algumas iniciativas, o turismo para pessoas com deficiência pode ser

estimulado e se tornar um diferencial turístico para as cidades, beneficiando todas

as pessoas. Através da colaboração entre o poder público, poder privado, institutos

especializados, organizações não governamentais e universidade, políticas públicas

de qualidade podem ser elaboradas para que as pessoas com deficiência usufruam

com mais independência, autonomia e dignidade dos espaços, contribuindo para

que a inclusão social aconteça genuinamente.

A inclusão da pessoa com deficiência deve ocorrer dentro e fora do ambiente

escolar. Para isso, empoderamento, acessibilidade e educação são as chaves para

uma sociedade mais justa, que promova os direitos e oportunidades para todos os

cidadãos.

5- Referências

AGUIRRE, Rafael S.; GRÜNEWALD, Luis; PÂNTANO, Liliana; SANTO, Silvia D. e SIMON, Maria Fernanda G. Recreação e turismo para todos. 1. ed. Caxias do Sul: Educs, 2003. BRASIL. Ministério do turismo. Crescimento continuado no turismo. Disponível em: <http://www.turismo.gov.br/turismo/noticias/todas_noticias/20110926-4.html> Acesso em 01/10/2013. BRASIL. Turismo e acessibilidade: manual de orientações. Ministério do Turismo, 2006. CATELLI, M. R. Para além do olhar: Cartografia Tátil e turismo inclusivo nas

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3212

GIRALDI COCCO, Rodrigo. Interações espaciais e sistemas de transporte público: uma abordagem para Bauru, Marília e Presidente Prudente. 2011. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2011. JORDÃO, B. G. F. Cartografia tátil para alunos com deficiência visual: a

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OMT (Organização Mundial do Turismo). Código Mundial de Ética do Turismo. Santiago do Chile, 1999. Disponível em: <www.uff.br/entretere/index_files/codigo_de_etica_mundial.doc> Último acesso em: 26/02/2015. SANTOS, Milton. A natureza do espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. 4. ed. São Paulo: Edusp, 2008. SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 7. ed. Rio de Janeiro: WVA, 2006. SCHIAVO, M. R.; MOREIRA, E. N. Glossário Social. Rio de Janeiro: Comunicarte, 2004. Disponível em: http://www.comunicarte.com.br/site-comunicarte/downloads/glossario-social.pdf . Acesso em: 23 jan 2015. SENA, Carla Cristina Reinaldo Gimenes. Cartografia tátil no ensino de Geografia: uma proposta metodológica de desenvolvimento e associação de recursos didáticos adaptados a pessoa com deficiência visual. 2008. Tese (Doutorado em Geografia Física) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. VASCONCELLOS, Regina Araújo Almeida. A cartografia tátil e o deficiente visual: uma avaliação das etapas de produção e uso do mapa. Tese de doutorado. Departamento de Geografia. Universidade de São Paulo. São Paulo. 1993.

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