Página 1 de 107 - Agrupamento de Escolas Vale...

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Índice 1. Introdução ..................................................................................................................................................... 3

2. Caracterização da comunidade escolar ....................................................................................................... 8

3. Calendário escolar ………………………………………………………………………………13 4. Direcção ..................................................................................................................................................... 14

5. Departamentos e Serviços ......................................................................................................................... 18

5.1 Departamento do Pré-Escolar e 1º ciclo .............................................................................................. 18

5.2 Departamento de Línguas .................................................................................................................. 21

5.3 Departamento de Ciências Sociais e Humanas .................................................................................. 23

5.4 Departamento de Matemática e Ciências Experimentais .................................................................... 24

5.5 Departamento de Expressões ............................................................................................................. 27

5.6 Biblioteca Escolar/ Centro de Recursos Educativos............................................................................ 31

5.7 Serviço de Psicologia e Orientação ..................................................................................................... 35

6. Coordenação da Educadora Titular de Grupo, Professores Titulares de Turma e Directores de Turma . 36

7. Projectos ..................................................................................................................................................... 38

7.1 Escrever e crescer .............................................................................................................................. 38

7.2 - 1º olhar ............................................................................................................................................... 42

7.3 – Oficina da música ............................................................................................................................. 46

7.4 – Clube da ciência ............................................................................................................................... 49

7.5 – Clube da solidariedade ..................................................................................................................... 51

7.6 – Educação para a saúde .................................................................................................................... 53

7.7 – Desporto escolar ............................................................................................................................... 58

7.8 - Plano de acção da eco-escola ........................................................................................................... 61

7.9 – Parlamento dos jovens ................................................................................................................... 698

7.10 – Plano acção da matemática II ......................................................................................................... 72

7.11 – Plano acção do inglês ..................................................................................................................... 75

7.12 – Plano tecnológico da educação ...................................................................................................... 78

8 – Projectos em parceria .............................................................................................................................. 80

8.1 – Ajudar a crescer ................................................................................................................................ 80

8.2 - Parceria associação de Pais e Encarregados de Educação/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - clube de robótica ........................................................................................................................................ 81

8.3 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - viagens do Zambujinho ................................................................................................................................................ 83

8.4 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Descobrir a cidadania .................................................................................................................................................... 85

8.5 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Os Oleões, são uns glutões ................................................................................................................................................. 89

8.6 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Azambuja de A a Z ................................................................................................................................................................. 90

9 – Actividades de enriquecimento curricular e de apoio à família ................................................................ 92

10 – Formação ............................................................................................................................................. 955

11 – Calendarização das actividades ............................................................................................................ 96

12 - Avaliação ………………………………………………………………………………………………………108

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1. INTRODUÇÃO

O Plano Anual de Actividades do Agrupamento, mais adiante designado por PAAA, é por

excelência o documento de planeamento, que define, em função do Projecto Educativo,

os objectivos, as formas de organização e de programação das actividades e que

procedem à identificação dos recursos necessários à sua execução.

Os objectivos pedagógicos do PAAA são definidos em articulação com o Projecto

Curricular de Agrupamento (PCA) e o Projecto Educativo (PE), documentos que definem

a orientação conceptual pela qual se vai orientar a actuação pedagógica do

Agrupamento, tanto na sua componente curricular como em todas as actividades de

complemento e enriquecimento curriculares.

A elaboração do presente PAAA obedece aos seguintes princípios:

1. Articulação com os objectivos e as metas do Projecto Educativo;

2.Promoção de actividades que envolvam múltiplas áreas

curriculares/departamentos curriculares;

3. Promoção de actividades articuladas entre os diferentes ciclos de ensino;

4. Promoção de actividades que consolidem ou enriqueçam o currículo, no âmbito

de uma escola inclusiva e multicultural;

5. Gestão eficaz e eficiente dos recursos humanos, materiais e financeiros

existentes;

6. Metas do Programa Nacional Educação 2015.

Não é um documento acabado e perfeito, mas antes aberto e atento a novas actividades,

dado que, sempre que o interesse dos alunos o exigir, nomeadamente pela inclusão de

actividades/projectos que potenciem o currículo e que contribuam para o

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desenvolvimento equilibrado e harmonioso dos alunos. Assim, o Plano Anual de

Actividades deverá ser, o ponto de partida para o trabalho a desenvolver em cada

departamento/ turma/grupo, não podendo, contudo, ser redutor de outras actividades de

enriquecimento curricular que se considerem pertinentes para a melhoria das

oportunidades de aprendizagem dos alunos, claramente definidas nos Planos

Curriculares de Turma.

Pretende-se ainda que o PAAA seja um veículo de divulgação do trabalho realizado pelo

Agrupamento consolidando as práticas lectivas e que consubstancie o elevado nível de

empenho dos diferentes órgãos e estruturas de orientação educativas do Agrupamento e

simultaneamente responda, com eficácia aos principais problemas identificados no

Projecto Educativo ainda em vigor:

Domínio da Língua Portuguesa e da Matemática;

Hábitos e Métodos de Trabalho;

Relação professor/aluno;

Ambiente Familiar.

Todas as actividades a desenvolver (do Pré-Escolar ao 9º ano), enquadram-se no tema

aglutinador do Projecto Educativo: Educar para a Cidadania e nas metas definidas no

PE, a saber:

1- Organizar actividades aliciantes de ocupação de tempos livres para os

intervalos e recreios envolvendo preferencialmente, numa primeira etapa, os

alunos do 1º Ciclo, mas alargando progressivamente tal visão estratégica ao 2º e

3º Ciclos, em colaboração com todos os agentes e estruturas educativas, desde

os pais e Encarregados de Educação aos responsáveis pelos Centros de

Recursos e incluindo o Pessoal Auxiliar de Acção Educativa, de forma a tornar

mais visível um novo modelo de enquadramento educativo.

2- Incrementar, em consonância com o anteriormente dito, a formação para o

Pessoal Auxiliar de Acção Educativa, o recurso à animação cultural por parte de

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agentes devidamente credenciados e diminuir os factores de risco, sobretudo os

que contribuem para a indisciplina e insegurança nos tempos não lectivos.

3- Adequar as condições oferecidas pelo Centro de Recursos Educativos e

Bibliotecas à prática de actividades quotidianas de leitura gratificante a

desenvolver no espaço das salas de aula, da própria biblioteca ou em inter-acção

com outros intervenientes.

4- Incrementar boas práticas educativas em ordem à promoção de hábitos e

métodos de trabalho, em cooperação com o planeado para as Áreas Curriculares

Não Disciplinares, nomeadamente o Estudo Acompanhado.

5- Aprofundar a Metodologia de Projecto na práxis educacional.

6- Promover uma dinâmica de práticas que conduzam ao aprofundamento

desejável das relações interpessoais e de grupo.

7- Prosseguir com a colaboração e/ou parcerias já em curso ou criar novas com

outras entidades.

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O PAAA tem a finalidade de proporcionar vivências significativas assim, ao longo do

percurso escolar, os alunos tem de explorar actividades diversificadas de complemento e

enriquecimento curricular.

Sugerindo-se:

Ano de escolaridade Actividades

Pré-Escolar

1º Ano

2º Ano

Hora do Conto Centro Cultural Grandella

Actividades relacionadas com a Música, Artes Plásticas e Dramáticas na Fundação Calouste

Gulbenkian ou outras Jardim Zoológico -1º Ano

Oceanário – 2º Ano Concertos musicais

Espectáculos de Teatro ________________________

3º Ano

À descoberta do Concelho Centro Cultural Grandella

Pavilhão do Conhecimento Concertos musicais

Museus Espectáculos de Teatro

________________________

4º ano

Rota do Zambujinho Monumentos

Museus Pavilhão do Conhecimento Centro Cultural Grandella

Exposições Concertos musicais

Espectáculos de Teatro ________________________

5º ano

6º Ano

Centro Cultural Grandella Museu da Presidência da República

Museus Exposições

Concertos musicais Espectáculos de Teatro

Fluviário de Mora ________________________

7º Ano

8º Ano

9º Ano

Museu de História Natural Jardim Botânico

Assembleia da República Concertos musicais

Museus Monumentos Exposições

Espectáculos de Teatro Visionarium

Visionarium – actividades no estrangeiro Actividades com Universidades

Sinagoga, Sé e Mesquita de Lisboa Centro das Taipas

Cooperação com o Liceu Francisco Borja da Costa – Timor

Cooperação com escolas europeias ________________________

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O PAAA resulta da organização das propostas dos departamentos/turmas/grupo do Pré-

Escolar/projectos da Direcção, da Associação de Pais e Encarregados de Educação,

Ministério da Educação e outras que se julguem pertinentes, apreciadas e aprovadas em

Conselho Pedagógico. Cada actividade deve ser preparada com cuidado e adequação,

como resposta a problemas e potencialidades dos alunos, de acordo com as orientações

definidas e os recursos existentes.

A concretização do PAAA é uma tarefa que diz respeito à comunidade educativa, através

da participação dos vários intervenientes no processo educativo: alunos, pais e

encarregados de educação, pessoal docente e não docente.

O PAAA será publicado na plataforma moodle e ou site do Agrupamento, existindo, em

suporte papel em todos os estabelecimentos de ensino e nas Bibliotecas Escolares e

Centro de Recursos Educativos. As actividades decorrentes do Plano Anual de

Actividades serão alvo de divulgação aos diferentes actores escolares, bem como no

Jornal Digital (a criar) e blogue Palavras de Cá, na Rádio na Escola, ou outros meios de

comunicação julgados adequados e oportunos.

No final de cada actividade, os responsáveis pela mesma, deverão preencher o modelo

de Ficha de Avaliação de Actividades.

Trimestralmente será efectuado um relatório, salientando-se nomeadamente os

seguintes aspectos:

1. Local de realização das actividades;

2. N.º de actividades realizadas segundo a sua tipologia;

3. Apreciação global: consecução dos objectivos, participação/envolvimento dos

alunos, participação/envolvimento dos docentes, participação/envolvimento de

outros elementos da comunidade educativa, operacionalização da actividade;

4. Aspectos positivos e aspectos negativos.

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2. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR (Início do ano lectivo de 2010/2011)

I – Alunos

1. Número de alunos por ano de escolaridade

Pré-Escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo EFA

3anos 4anos 5anos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º CEF

J.Infância 8 5 6

Total PE 19

EB1 VP 6 10 9 7

EB1 VB 10 2 6 6

EB1 AC 53 44 48 62

Total 1º C./Ano 69 56 63 75

Total 1º Ciclo 263

EB23 AC 85 90 69 58 53 16 25

Total 2º Ciclo 175

Total 3º Ciclo 180

Total CEF 16

Total EFA 25

Total Agrupamento 678

2. Número de alunos por situação de matrícula

Transitou (1º, 2º, 3º, 5º, 7º e 8º anos) 370

Não Transitou 23

Concluiu (4º,6º e 9º anos) 184

Não Concluiu 26

Transferido 13

Anulação de matricula 2

Em processo de avaliação 16

Total 634

Não inclui os alunos do ensino:

Pré-Escolar - 19

Educação e Formação de Adultos - 25

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3. Número de alunos por naturalidade

Bélgica 1

Brasil 5

Canadá 1

Suiça 10

China 1

Alemanha 1

Estados Unidos da América 1

França 1

Cazaquistão 1

Moldávia 1

Portugal 649

Roménia 1

Ucrânia 5

Total 678

4. Número de alunos com ASE

Escolas Beneficiários ASE Escalões A.F. eIniciativas ASE

A B C Total 1 2 3 Total A B C Total

JI VP 4 - - 4 4 - - 4 4 - - -

EB1 VP 6 8 4 18 6 8 4 18 6 8 2 16

EB1 VB 5 13 2 20 5 13 2 20 5 13 2 20

EB1 AC 51 61 22 134 51 61 22 134 51 61 14 126

EB 2,3 AC 88 108 31 227 88 108 31 227 88 108 26 222

5. Número de alunos com NEEcp

Pré-Escolar 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

3anos 4anos 5anos 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º CEF

J.Infância 0 0 0

Total PE 0

EB1 VP 1

EB1 VB 1 1

EB1 AC 3 2 4 6

Total 1º Ciclo 18

EB23 AC 9 9 9 7 7 0

Total 2º Ciclo 18

Total 3º Ciclo 23


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6. Número de alunos abrangidos pelo Despacho nº 50/2005

Alunos em situação de retenção, com Plano de Acompanhamento

Escola 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo

Totais 2º ano 3ºano 4ºano 5ºano 6ºano 7ºano 8ºano 9ºano

EB 1 V. Paraíso -- -- -- -- -- -- -- -- 0

EB 1 V. Brejo -- -- 4 -- -- -- -- -- 4

EB 1 A. Cima 5 0 5 -- -- -- -- -- 10

EB 2,3 A. Cima -- -- -- 2 6 7 0 2 17


7. Número de alunos por filiação – profissão

Mãe Pai Total

Membros das Foças Armadas -- 4 4

Directores de Empresa 3 4 7

Directores e Gerentes de Pequenas Empresas 30 30 60

Especialistas das Ciências Físicas, Matemáticas e Engenharia 3 5 8

Especialistas das Ciências da Vida e profissionais de Saúde 7 1 8

Docentes do Ensino Secundário, Superior e Profissões Similares 7 2 9

Outros Especialistas das Profissões Intelectuais e Científicas 10 3 13

Técnicos e profissionais de Nível Intermédio das Ciências Físicas e Químicas, da Engenharia e

Trabalhadores Similares

2 13 15

Profissionais de Nível Intermédio das Ciências da vida e da Saúde 2 4 10

Profissionais de Nível Intermédio do Ensino 3 -- 3

Outros Técnicos e Profissionais de Nível Intermédio 7 8 15

Empregados de Escritório 84 23 107

Empregados de recepção, Caixas, Bilheteiros e Similares 36 16 52

Pessoal dos Serviços Directos e Particulares, de Protecção e Segurança 121 26 147

Manequins, Vendedores e Demonstradores 2 3 8

Agricultores e Trabalhadores Qualificados da Agricultura, Criação de Animais e Pescas 14 18 32

Operários, Artífices e Trabalhadores Similares das Indústrias Extractivas e da Construção Civil 5 93 98

Trabalhadores da Metalurgia e da Metalomecânica e Trabalhadores Similares -- 63 63

Mecânicos de Precisão, Oleiros e Vidreiros, Artesãos, Trabalhadores de Artes Gráficas e

Trabalhadores Similares

-- 3 3

Outros Operários, Artífices e Trabalhadores Similares 20 7 27

Operadores de Instalações Fixas e Similares 8 3 5

Operadores de Máquinas e Trabalhadores da Montagem 9 40 49

Condutores de Veículos e Embarcações e Operadores de Equipamentos Pesados Móveis -- 84 84

Trabalhadores Não Qualificados dos Serviços e Comércio 33 9 42

Trabalhadores Não Qualificados da Agricultura e Pescas 7 10 17

Trabalhadores Não Qualificados das Minas, da Construção e Obras Públicas, da Indústria

Transformadora e dos Transportes

28 37 65

Outra (sem profissão/profissão desconhecida /domésticas/reformados 213 158 371

Outras não contempladas anteriormente 24 11 35

Total 678 678 1356

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II - Pessoal Docente

1. Número de docentes por idade e tempo de serviço

Até 4 anos Entre 5 e 9 Entre 10 e 19 Entre 20 e 29 30 ou mais Total

Menos 30 anos 6 2 8

Entre 30 e 40 10 11 17 38

Entre 40 e 50 1 5 8 9 23

Entre 50 e 60 4 6 10

Mais de 60

Total 17 18 25 13 6 79

2. Número de docentes por Nível de Ensino de acordo com a Situação Profissional

Total

Nível de Ensino

Pré-Escolar 1º Ciclo 2º e 3º Ciclos

Quadro 47 1 18 28

Contrato 32 -- 1 31

Total 79 1 19 59

3. Número de docentes de acordo com o número de anos de permanência no Agrupamento

Total

Nível de Ensino


- 1 ano 20 -- 1 19

+ 1 ano 30 -- 10 20

+ 3 anos 11 -- 2 9

+ 7 anos 18 1 6 11

Total 79 1 19 59

III – Pessoal Não Docente

1. Número de não docentes por idade e tempo de serviço

Até 4 anos Entre 5 e 9 Entre 10 e 19 Entre 20 e 29 30 ou mais Total

Menos 30 anos 2 2

Entre 30 e 40 6 6

Entre 40 e 50 7 3 7 1 1 19

Entre 50 e 60 1 10 3 2 16

Mais de 60 1 1 2

Total 16 3 18 5 3 45

2. Número de não docentes por Nível de Ensino de acordo com a Situação Profissional

Total Nível de Ensino


Contrato Tempo Indeterminado 40 2 13 25

Contratados a termo

Contrato de emprego e inserção 5 2 3

Total 45 2 15 28

de 107

3. Número de não docentes de acordo com o número de anos de permanência no Agrupamento

Total

Nível de Ensino


- 1 ano 9 1 2 6

+ 1 ano 5 5

+ 3 anos 4 1 1 2

+ 7 anos 27 7 20

Total 45 2 15 28

*1 # 3 Doença de longa duração

4. Recursos Especializados

Psicólogo Terapeuta da

fala Terapeuta

Ocupacional

Terapeuta de Reabilitação e

Educação Especial

Serviço de Psicologia e Orientação 1

Projecto Ajudar a Crescer 1 1 1

Total 1 1 1 1

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3. Calendário Escolar Dias Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho

1 Feriado Feriado Feriado Feriado Geografia

2 RCTAI Feriado

3 RCTAI 2º Período TI-LP-2º ano

4 RCTAI

5 Feriado RCTAI Terminus J I

6 CP D Agrup.

7 TI-Mat-9º ano

8 R. I Feriado Carnaval Final 2º P TI-Mat-2º ano CP

9 CP Términus 9º ano

10 CP Feriado

11 CP RCTAP TI-Mat-8º ano CP

12 CP RCTAP

13 1º Período

RCT

CP RCTAP / CP R.A. 9º ano

14 RCT

15 RCT CP TI-Hist-9º ano R. Dep.

16 R. Dep. R. Dep. EVT/EV

17 R. Dep. Final 1º P TI-Mat-9º ano

18 R. Dep.

19 R. Dep. TI-FQ-9º ano

20 R. Dep. RCTAP R. Dep. Ed Fisica

21 RCTAP

22 RCTAP – R..

Dep.

RCTAI TI-Ing-9º ano Feriado Final 3º P

23 CP RCTAI Ling Port Feriado

24 RCTAI Pascoa Inglês RA

25 Natal RCTAI Feriado Fran/E Meio

26 3º Período

27 Matemática RA

28 TI-LP-9º ano RCTAI RA

29 RA

30 TI-CN-9º ano História

31 Ciências

CP - Conselho

Pedagógico

Fim de

Semana

Interrupção das Aulas

Inicio e Fim

Período

Provas Globalizantes

RCT – Reuniões

de Conselho de Turma

RCTAP - Reuniões Conselho

Turma Avaliação Período

RCTAI – Reuniões Conselho

Turma Avaliação Intercalar

R. Dep. Reuniões Departa- mento

TI Testes

Intermédios

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4. DIRECÇÃO

Actividade

Articu-

lação

com o

PE

Objectivos Específicos

D

esti

na

tári

os

Meta

s a

cu

rto

pra

zo

Julho

Agosto

Organização do ano lectivo: - Matrículas - Supervisão da constituição de turmas. - Actividades de Enriquecimento Curricular e de Apoio à Família. - Distribuição do serviço docente e elaboração dos horários dos alunos, do pessoal docente e do não docente.

- Reunião geral

- Recepção aos Docentes e Não Docentes - Recepção aos alunos e EE

guiadas às escolas Padrinhos e Madrinhas

1 2

Cumprir os critérios definidos na legislação em vigor, no Projecto

Curricular de Agrupamento e em Conselho Pedagógico. Constituir Turmas pedagogicamente adequadas ao desenvolvimento das metas previstas no PE.

Alunos

1 2

Elaborar os horários das Turmas, dos alunos com CEI e dos

professores de acordo com os critérios definidos. Promover boas condições de trabalho e um ambiente adequado ao desenvolvimento profissional e educativo.

Professores

e Alunos

Setembro

1 2

Promover a integração dos novos docentes e não docentes.

Promover a integração dos novos alunos.

Informar os encarregados de educação sobre regras e normas em uso

no Agrupamento.

Desenvolver a ligação entre a escola e a família. Promover momentos de partilha e convívio entre os diferentes elementos da comunidade educativa. Transmitir orientações e prioridades educativas para o ano lectivo.

Comunidade

educativa

1º Período

Revisão do Regulamento Interno

1

Adaptar o Regulamento Interno em função do novo Estatuto do Aluno,

Estatuto do Professor, Projecto Educativo e Projecto Curricular do

Agrupamento

Comunidade

educativa

Ao longo do

ano

Acompanhamento das famílias: - Reuniões com os encarregados de educação

-Encaminhamentos para serviços especializados

de alunos e famílias

6 7

Promover a integração dos alunos na escola.

Desenvolver a ligação entre a escola e a família.

Percepcionar necessidades e ambições das famílias.

Famílias

Ao longo do

ano

Acompanhamento dos alunos cuja língua materna

não é o português

Provas de proficiência linguística

1 2

Promover a integração dos alunos na escola. Melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos, bem como a

valorização e o desenvolvimento pessoal e social.

Alunos

estrangeiros

de 107

Ao longo do

ano

Colaboração e parcerias com diferentes

entidades e desenvolvimento de projectos: - Reuniões com diversas entidades

- Participação no Conselho Municipal de

Educação

- Participação Comissão Local das Actividades de

Acção Social de Azambuja

- Bolsas CLC

- Projecto Ajudar a Crescer (CERCI Flor da Vida)

- Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família

(Câmara Municipal de Azambuja)

6 7


Responder às necessidades dos alunos e famílias.

Desenvolver respostas sociais e culturais na escola, freguesias e

concelho.

Potenciar os recursos económicos, sociais e culturais, promovendo a

sua interacção com a Escola.

Promover o mérito e valorizar a excelência. Incentivar os alunos que revelem capacidades para prosseguir estudos. Subsidiar a formação escolar de estudantes através da cooperação com a CLC.

Alunos

Famílias

Comunidade

Ao longo do

ano

Avaliação dos alunos:

- Reuniões de Conselho de Turma e Reuniões de

Departamento

- Provas globalizantes

- Testes intermédios

- Provas de aferição

- Exames nacionais

1 2

Melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos, bem como a

valorização e o desenvolvimento pessoal, na procura do mérito e da

excelência.

Alunos

Ao longo do

ano

Monitorizar o processo ensino aprendizagem

1 2

Melhorar os resultados escolares.

Proporcionar percursos escolares de sucesso para todos.

Alunos

Ao longo do

ano

Avaliação dos Recursos Humanos: - Avaliação de desempenho do Pessoal Docente Pessoal Não Docente.

1

Melhorar a qualidade do serviço e das aprendizagens dos alunos, bem

como a valorização e o desenvolvimento pessoal e profissional, mediante

acompanhamento e supervisão, no quadro de um sistema de

reconhecimento do mérito e da excelência.

Docentes e Não

Docentes

Ao longo do

ano

Assembleia de Delegados e de Turmas:

- Reuniões com os representantes/delegados dos

alunos

1 2

Promover a participação dos alunos em momentos de decisão relativos

ao Agrupamento e ao seu percurso escolar.

Aferir a percepção dos alunos relativamente ao ambiente e segurança nos espaços escolares e ao funcionamento global dos serviços.

Agrupamento.

Alunos

de 107

Ao longo do

ano

Plano Anual de Actividades e sua avaliação

1 2

Promover a participação dos diferentes actores educativos na

elaboração do PAAA.

Cumprir as orientações constantes do PE.

Promover uma cultura de excelência na planificação das actividades.

Promover actividades articuladas e adequadas aos problemas e

potencialidades diagnosticadas. Analisar e divulgar os resultados obtidos.

Proceder a uma avaliação criteriosa do nível de execução e da qualidade dos serviços prestados. Aumentar o nível de participação dos encarregados de educação. Promover uma cultura de qualidade e melhoria contínuas.

Comunidade

educativa

Ao longo do

ano

Plano de formação e de actualização do pessoal

docente e não docente

1 2

Promover uma cultura de qualidade e melhoria contínuas

Aumentar os níveis de cooperação entre os profissionais do

Agrupamento.

Pessoal

docente e

não docente

Final do ano

económico

Orçamento.

1

Reduzir os custos com despesas correntes. Racionalizar a despesa. Envolver os serviços e estruturas educativas na redução de custos. Promover junto das empresas a divulgação da Lei do Mecenato

Comunidade

educativa

Ao longo do

ano

Acção Social Escolar

1

Complementar os apoios atribuídos pela ASE.

Acompanhar a aplicação das medidas da ASE. Acompanhar as situações mais preocupantes e proceder ao seu encaminhamento. Apoio aos alunos carenciados mediante a criação de uma bolsa (donativos de instituições públicas ou privadas).

Alunos

Ao longo do

ano

Gestão das instalações, espaço e equipamentos,

bem como os outros recursos educativos

1 4

Proceder à manutenção e conservação das instalações escolares. Eliminar as infiltrações no Pavilhão Gimnodesportivo. Eliminar as infiltrações na Escola básica do 1º ciclo de Aveiras de Cima. Existir uma portaria na Escola Básica do 1º Ciclo de Aveiras de Cima. Ligar a sala de alunos com o Pavilhão Gimnodesportivo Actualizar o Plano de Segurança das Escolas do Agrupamento.

Incrementar a utilização do Pavilhão Gimnodesportivo por entidades

externas à escola.

Comunidade

educativa

Ao longo do

ano

Selecção e recrutamento do pessoal docente

1

Proceder à selecção e recrutamento do pessoal docente de

acordo com o perfil e critérios aprovados em Conselho

Pedagógico e de acordo com a legislação.

Professores

de 107

Ao longo do

ano

Gestão dos Recursos Humanos

1 2

Autorizar e gerir faltas e licenças.

Reduzir o impacto do absentismo docente e não docente nas

actividades lectivas. Promover as compensações e permutas entre docentes. Gerir de forma racional e integrada os recursos humanos do Agrupamento.

Promover o relacionamento interpessoal entre os elementos da

comunidade escola.

Pessoal

docente e

não docente

Ao longo do

ano

Gestão dos serviços de administração escolar.

1

Promover uma acção articulada entre os serviços administrativos e a

acção educativa. Consolidar práticas de racionalização de procedimentos administrativos. Promover um atendimento adequado e célere aos utentes deste serviço.

Comunidade

educativa

Ao longo do

ano

Dias Festivos: - Comemoração do S. Martinho, Almoço de Natal, Dia de Reis, de Páscoa e de encerramento das actividades lectivas.

6 7

Estreitar laços na comunidade educativa.

Promover a ligação escola – família.

Promover um clima de escola favorável ao desenvolvimento de um

trabalho participado e cooperativo.

Comunidade

educativa

de 107

5. DEPARTAMENTOS

5.1 Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

METAS Curto P.

Co

mp

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Cu

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En

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Específicas

Desti

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Área Curricular

Articulada com…

Calendarização

1.º

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6

1, 6

6,7

1,3, 6

1, 3 e 6

1, 6

X x

X

X

X x

Padrinhos/Madrinhas e Afilhados - Setembro Clube da Ciência (Pré-Escolar e 4º ano) Dia Mundial da Alimentação Dia Nacional das Bibliotecas Escolares Hora do Conto Viagens do Zambujinho

Alunos 1º e 4º anos e 5º e 9º anos Pré-escolar e 4º ano Pré-escolar/1º,2º,3º e 4º anos Pré-escolar/1º,2º,3º e 4º anos 1º/2º anos 3º e 4º anos

Formação Cívica Língua Portuguesa Estudo do Meio Estudo do Meio/Língua Portuguesa/Formação Cívica Língua Portuguesa/Formação Cívica Língua Portuguesa/Formação Cívica Língua Portuguesa/Formação Cívica/Estudo do Meio/Matemática

Coordenação do Pré-Escolar e 1º ciclo/coordenação de DT Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

PES CRE

CRE

Centro Cultural Grandella, BE/CRE, CMA Serviços de Educação da Câmara Municipal de Azambuja

8 de Outubro

(Ao longo de todo o ano)

16 Outubro

26 Outubro

(Outubro/Novembro /Dezembro)

(Ao longo de todo o ano)

de 107

1.P

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4,5,6 e 7

1,3 e 6

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1,4,5,6e7

1,4,5,6e7

4,5,6 e 7

x

x x

x x x

Tradições (Magusto, Natal) Plano Nacional de Leitura Eco-Escolas Projecto “Descobrir a Cidadania” Projecto “O Património” Projecto “Escrever e crescer”

Pré-escolar/1º,2º,3º e 4º anos Pré-escolar/1º,2º,3º Ciclos 4ºA Vale do Paraíso e 4º B Vale do Brejo Pré-escolar/1º,2º,3º Ciclos Pré-escolar/1º,2º,3º Ciclos

Língua Portuguesa/Formação Cívica/Estudo do Meio Língua Portuguesa/Formação Cívica/Estudo Acompanhado/Área de Projecto/Expressões Artísticas Estudo do Meio/ Expressões Artísticas Estudo do Meio/ Língua Portuguesa/Expressões Artísticas/ Formação Cívica Estudo do Meio/ Língua Portuguesa/Expressões Artísticas/ Formação Cívica Língua Portuguesa/Expressões Artísticas

AEC

CRE

PES

Serviços de Educação da Câmara Municipal de Azambuja Departamento de Ciências Sociais e Humanas Departamento de Línguas

11 de Novembro/ 18 de Dezembro (Durante todo o ano) (Durante o ano lectivo) (Durante o ano lectivo) (Durante o ano lectivo) (Durante o ano lectivo)

2.º

Perí

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4,5 e 6

1,3,6

x

X

Tradições (Dia de Reis, Carnaval, Páscoa) Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos

1º,2º,3º Ciclos

Língua Portuguesa/Expressões Artísticas/Formação Cívica Matemática/Formação Cívica/Área de Projecto

Departamento de

Expressões Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

6 de Janeiro 7 de Março 8 de Abril (Durante o ano lectivo)

de 107

3 e 6

1,3 e 6

3 e 6

X

X

X

Concurso de Ortografia – VI Desafios da Escrita Semana da Leitura “Ler Consigo” “Leitura em escada” “Os leitores apresentam-se” “Memorizar em Acção” “Leitor convidado” Encontro com o Escritor

1º,2º,3º,4º anos Pré-escolar/1º,2º,3º Ciclos Pré-escolar/1º,2º Ciclos

Língua Portuguesa/Formação Cívica Língua Portuguesa/Formação Cívica/ Expressões Artísticas Língua Portuguesa/Formação Cívica/ Área de Projecto/Expressões Artísticas

CRE

CRE

CRE

Fevereiro/Março Março (a definir pelo PNL)

Março/Abril

3.º

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4,5

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1,3 e 6

1 e 6

1 e 6

6 e 7

X

X

X

X

X

X

V Olimpíadas da Matemática

Feira de Maio

Cinema na Escola (integrado no dia das provas de aferição de Língua Portuguesa e de Matemática) III Caminhada pelo Coração Experimenta Criança - Dia Mundial da Criança

Semana das Experiências – Experimenta (M)ão

Encerramento do Ano Lectivo – Exposições

1º,2º,3º,4º anos Pré-escolar/1º,2º,3º anos 1º,2º,3º anos 1º,2º,3º anos Pré-escolar/1º,2º,3º,4º anos Pré-escolar/1º,2º,3º,4º anos

Matemática/Formação Cívica Formação Cívica/Expressões Artísticas, L. Port. Formação Cívica/Expressões Artísticas, L. Pot. Formação Cívica/Expressões Artísticas Estudo do Meio/Área de Projecto/Expressões/Formação Cívica Expressões Artísticas/Exp. e Educação Físico-Motora/Formação Cívica

Serviços de Educação da Câmara Municipal de Azambuja Departamento de Matemática e Ciências Experimentais/Sub-Departamento de Educação Especial Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

AEC

Abril/Maio

Maio

Maio

1 de Junho

13 a 17 de Junho

22 de Junho

de 107

5.2 Departamento de Línguas ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

METAS Curto P.

Co

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Específicas

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Área Curricular

Articulada com…

Calendarização

1.º

Perí

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5

5 3

6

4 3 6

Hallowen “Keepreading” Concerto Musical C.C.Gulbenkian Feira do Livro Concursos:

1. Continua….blogspot.pt 2. Continuascrever.blogspot.pt 3. Continuafabular.blogspot.pt

Projecto “Escrever e Crescer” Plano Nacional de Leitura Decoração Natalícia

3 ciclos 3.º ciclo 7.ºs anos

3 ciclos 1.º/2.º/3.º

3 ciclos 3 ciclos

Comunid. Ed.

Inglês

LP

Estudo Ac. LP

LP

Estudo Acomp. LP

I./ Fr./ LP

CRE

CRE

CRE

CRE

31 de Outubro

(aguarda-se data)

3 de Dezembro 2 a 13 de Dez.

Ao longo do período

Última semana de aulas

2.º

Perí

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5 6 6

6

4

4/6

6

4 3

Concurso Nacional de Leitura – 1.ª fase Visita guiada ao Centro Cultural de Belém Valentine’s Day Semana da Leitura

1. “Leitura em escada”. 2. “Os leitores apresentam-se”

Dia do Turista Concurso Nacional de Leitura – 2.ª fase (Distrital) Concursos:

1. Continua….blogspot.pt 2. Continuascrever.blogspot.pt 3. Continuafabular.blogspot.pt

Projecto “Escrever e Crescer” Plano Nacional de Leitura

3.º ciclo 7.ºs anos 2.º/ 3.º c.

Prof. Alunos dos 3 ciclos e

Pré-Escolar

3 alunos venc. do 3.º

ciclo

1.º/2.º/3.º

3 ciclos 3 ciclos

LP Est. Acomp.

Inglês

LP

Inglês,Francês,LP

LP

LP

LP LP

CRE

CRE

CRE

CRE

CRE

6 de Janeiro Janeiro

14 deFevereiro

Março(a definir pelo PNL)

20 de Abril

Março (a definir pelo

CNL)


de 107

3.º

Perí

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6

4 3

Concursos: 1. Continua….blogspot.pt 2. Continuascrever.blogspot.pt 3. Continuafabular.blogspot.pt

Projecto “Escrever e Crescer” Plano Nacional de Leitura

1.º/2.º/3.º.

3 ciclos 3 ciclos

LP

CRE


de 107

5.3 Departamento de Ciências Sociais e Humanas ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

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Específicas

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Área Curricular

Articulada com…

Calendarização

1.º

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4, 5, 6

X

X

.Visita de estudo ao Geopark – Naturtejo à Dino Expo, ao Castelo de Vila Velha de Ródão e percurso de barco no rio Tejo. .Exposição comemorativa da implantação da república

6º e 7º Anos 9º Anos

História e Geografia de Portugal/História (2º e 3º Ciclos) História e Geografia de Portugal/História (2º e 3º Ciclos)

Ciências da Natu-reza e Ciências Naturais Educação Física e Educação Tecnológica

Dia 27 de Outubro Dia 4 de Outubro

2º.

Perí

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4, 5, 6, 7

X

X

.Visita de estudo à Assembleia da República e Museu da Presidência. .Visita de Estudo ao Convento de Cristo em Tomar, Igreja da Nª Srª da Conceição e museu da Ciência em Constância

6º e 9º Anos 8º anos

História e Geografia de Portugal/História (2º e 3º Ciclos)

História, Formação Cívica e Ciências Naturais

Data a definir

3.º

Perí

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4, 5, 6, 7

X

X

.Visita de estudo a Lisboa a “Vita Civitatis” .Visita de estudo à Vila de Óbidos

5º Anos 7º anos

História e Geografia de Portugal/História( 2º e 3º Ciclos)

Data a definir

de 107

5.4 Departamento de Matemática e Ciências Experimentais ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

METAS Curto P.

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Área Curricular

Articulada com…

Calendarização

1.º

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4 e 5

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X

● Implementação do Plano de Matemática II. ● Preparação para o Campeonato Nacional de Cálculo Mental –SuperTmatik. ● Preparação para o Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos. ● Exposição “Brincando com sólidos”. ● Venda de produtos hortícolas. ● Visita de estudo ao “Geoparque NaturTejo” ● Observação Astronómica e Exposição “Os Astros e a Agricultura” ● Feira de Minerais, Rochas e Fósseis

Alunos do 5º ano ao 9º ano. Alunos do 5º ano ao 9º ano que queiram participar. Alunos do 5º ano ao 9º ano que queiram participar. Alunos do 5º ano. Alunos do 3º Ciclo. Alunos do 7º ano. Todos os alunos. Todos os alunos.

Matemática

Matemática

Matemática

Matemática

Educação Tecnológica

Ciências Naturais

Ciências Físico-Químicas e Educação

Tecnológica

Ciências Naturais

Área de Projecto

Área de Projecto

Área de Projecto

História e Educação Física

Ao longo do 1º período Ao longo do 1º. período Ao longo do 1º período Final do 1º período Ao longo do 1º período 27 de Outubro. 24 de Novembro. 22 e 23 de Novembro.

de 107

2.º

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X

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X

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X

● Implementação do Plano de Matemática II. ● Campeonato escolar do Campeonato Nacional de Cálculo Mental –SuperTmatik. ● Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos. ● Visita à exposição “Sexo - Então!” Pavilhão do Conhecimento. ● Venda de produtos hortícolas. ● Comemoração do Dia Mundial da Floresta. ● Visita de estudo à Escola Profissional Agrícola da Paiã. ● Visita de estudo aos viveiros de plantas “Campo-Oeste” em A-dos-Cunhados. ● Visita de estudo ao Centro de Triagem da Carregueira. ● Visita de estudo a Tomar. ● Implementação do Projecto Testes Intermédios. ● Implementação do Projecto Testes Intermédios.

Todos os alunos do 5º ano ao 9º ano. Alunos apurados do 5º ano ao 9º ano. Alunos apurados do 5º ano ao 9º ano. Alunos do 9º ano. Alunos do 3º Ciclo. Todos os alunos. Alunos do 9º ano. Alunos do 8º ano. Alunos do 8º ano. Alunos do 8º ano. Alunos do 9º ano. Alunos do 9º ano.

Matemática

Matemática

Matemática

Ciências Naturais

Educação

Tecnológica


Educação

Tecnológica


Ciências Físico-

Químicas e Ciências Naturais

Ciências Físico-

Químicas e Ciências Naturais

Ciências Naturais

Matemática

Área de Projecto

Área de Projecto

Área de Projecto

História

História

Ao longo do 2º período Até 8 de Abril. 18 de Março. 2º período Ao longo do 2º período 22 de Março. Fevereiro. Março. 2º período 2º período 30 de Março. 7 de Fevereiro.

de 107

3.º

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5 e 6

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4

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X

X

● Implementação do Plano de Matemática II. ● Final Nacional Online do Campeonato Nacional de Cálculo Mental –SuperTmatik. ● Venda de produtos hortícolas. ● Semana da Agricultura Biológica. ● Implementação do Projecto Testes Intermédios. ● Implementação do Projecto Testes Intermédios. ● Implementação do Projecto Testes Intermédios.

Todos os alunos do 5º ano ao 9º ano. Alunos vencedores do 5º ano ao 9º ano. Alunos do 3º Ciclo. Alunos do 3º Ciclo. Alunos do 9º ano. Alunos do 8º ano. Alunos do 9º ano.

Matemática

Matemática


Educação

Tecnológica

Ciências Físico-Químicas

Matemática

Matemática

Área de Projecto

Área de Projecto

Ao longo do 3º período De 10 a 24 de Maio. Ao longo do 3º período 1ª semana de Junho. 19 de Maio. 11 de Maio. 17 de Maio.

de 107

5.5 Departamento de Expressões 1.ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO E ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

METAS Curto P.

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Área Curricular

Articulada com…

Calendarização

1.º

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X

- Exposição “Telas Geométricas”, 6º ano - Dia do Agrupamento – Actividades Desportivas - Mega Fase Escola – Sprinter e Km - EncontroTénis de Mesa – Aveiras de Cima - Formação de Árbitros - Fase escola (Futsal) - Inter-Turmas de Basquetebol 3x3 - Workshop de Natal – 6º ano - Banca de Vendas de natal – 6º ano - Montagem dos Ambientes Natalícios”- 5º ano - Montagem do presépio – 5ºano - Corta-Mato Fase Escola - Actividades curriculares de interpretação “Concerto de Natal” - Torneio de Ténis de Mesa Exposição / banca de venda de produtos produzidos pelos alunos da CERCI – Flor da Vida - Azambuja

6ºA,B,C 2º e 3º Ciclo 2º e 3º Ciclo Alunos do Grupo Equipa Alunos seleccionados do 3º Ciclo 2º e 3º Ciclo 6ºB,C,D 5ºA, B, C e D 1º,2º e 3º Ciclo Alunos seleccionados do 2º e 3º ciclo 2º e 3º Ciclo Comunidade Educativa

E.V.T. E.F. E.F. E.F. E.F. E.F E.V.T. E.V.T E.F. E.M. E.F. Sub- departamento Educação Especial

- Recepção ao aluno - Comunidade Educativa 2º3º Ciclo Desporto Escolar Desporto Escolar Desporto Escolar Desporto Escolar - 1º 2º e 3ºciclos; Comunidade Educativa Desporto Escolar Inglês/ Francês Desporto Escolar

-De 13 a 17 de Setembro - 6 de Outubro - 10 de Novembro - 10 de Novembro - 17 de Novembro - 24 de Novembro - 13, 14 e 15 de Dezembro - A partir de 6 de Dezembro - 16 de Dezembro - De 13 a 17 de Dezembro - ao longo do período - No final do 1º Período ( em data a acordar com a CERCI)

de 107

2.º

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5 6 6 7

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X

- Actividades curriculares de interpretação “Cantar as Janeiras” - Encontro Act Gímnicas Expressivas – D. João II – Santarém - Encontro Ténis de Mesa – Sec. Cartaxo - Encontro Desportos .Gímnicos – Sec. Benavente - Encontro Futsal – Aveiras de Cima - Corta-Mato Fase Regional EAE – Almeirim - Encontro Act Gímnicas Expressivas – Chamusca - Encontro Futsal – Azambuja - Encontro Ténis de Mesa – Mem Ramirez - Santarém - Encontro Hipismo – Almeirim - Encontro Act.. Gímnicas Expressivas – Sec. Cartaxo - Mega Sprinter e Km Fase Final EAE – Alpiarça

Alunos seleccionados do 2º e 3º ciclo Alunos dos Grupo Equipa Os apurados da fase escola Alunos dos Grupo Equipa Os apurados da fase escola

E.M.

E.F.

Desporto Escolar

- De 3 a 7 de Janeiro - 12 de Janeiro - 19 de Janeiro - 26 de janeiro - 26 de Janeiro - 2 de Fevereiro - 9 de Fevereiro - 23 de Fevereiro - 23 de Fevereiro - 23 de Fevereiro - 23 de Fevereiro - 1 de Março

de 107

2.º

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6 7 5 6 6 7 1 5 6

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- Encontro Desp.Gímnnicos – Alpiarça ou Marinhais - Corta – Mato Nacional – Vila Nova da Barquinha - Mega Sprinter e Km Nacional (*) - Encontro Futsal – Cartaxo - Encontro de Hipismo – Aveiras de Cima - Sarau de Ginástica - Aveiras - Encontro de Ténis de Mesa - Alpiarça - Actividades curriculares de interpretação “ Concerto da Páscoa” - Semana da Juventude - Visita de estudo a instituição cultural/artística relativa a exposições de artes plásticas (em parceria interdisciplinar) - Exposição e venda de materiais didácticos de Educação Especial assim como de outros grupos de recrutamento, com a colaboração de vendedores de empresas do ramo educacional - Visitas de Estudo a serviços da Comunidade no âmbito das disciplinas de Educação Especial: Inclusão na Vida Social, Homem e Ambiente Social, Língua Portuguesa e Matemática

Alunos do Grupo Equipa Apurados na fase EAE Apurados na fase EAE Alunos dos Grupo Equipa

3º ciclo

A definir

3º Ciclo

1º, 2º e 3º Ciclos 2º e 3º Ciclos

E.F

E.M.

E.F.

E.V.

Sub - departamento de Educação Especial Sub - departamento de Educação Especial

Desporto Escolar Câmara Municipal da Azambuja / Desporto Escolar Conselhos de turma Câmara Municipal de Azambuja

- 2 de Março - 11 e 12 de Março - A definir - 23 de Março - 23 de Março - 25 de Março - 6 de Abril - De 4 a 8 de Abril - Data a definir - Data a definir Na 1º Semana do Mês de Março de 2011 Ao longo do 2º Periodo (em datas a definir com os serviços )

de 107

3.º

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- Torneio Basquetebol Compal air 3x3 (fase zona) - Santarem - Encontro Desp.Gímnnicos – na festa do DE - Festa do Desporto Escolar - Torneio de raquetes (2º Ciclo) - Torneio de Badminton (3ºCiclo) - Torneio Netsum Rugby - Final - Distrital Infantis individual Ténis de Mesa – Aveiras de Cima - Encontro Hipismo - Santarem - Torneio inter- turmas de Futsal - III Caminhada pelo Coração Solidário - Exposição de trabalhos realizados nas aulas - Apresentação à comunidade de projecto de trabalho sobre Celebridades Históricas - Actividades Desportivas Provas de Aferição 6º ano - Matemática. - Actividades Desportivas Provas de Aferição 6º ano – Lingua. Portuguesa. - Actividades Desportivas Exame Nacional 9º ano –. Lingua. Portuguesa. - Actividades Desportivas Exame Nacional 9º ano –. Matemática.

2º e 3º Ciclo – apurados na fase escola Alunos dos Grupo Equipa

2º Ciclo

3º Ciclo Apurados na fase EAE Apurados na fase EAE Alunos do Grupo Equipa 2º e 3ºCiclo 1º, 2º e 3º Ciclos; Comunidade Educativa Alunos seleccionados do 2º e 3º ciclo 2º e 3º Ciclos (excepto 6º ano) 2º e 3º Ciclos (excepto 6º ano) 2º e 3º Ciclos (excepto 9º ano) 2º e 3º Ciclos (excepto 9º ano)

E.F.

Departamento das Expressões EM HGP EVT

E.F.

E.F.

E.F.

E.F.

Desporto Escolar

E.M.R.C. e C.N. E.V.T, E.V , Ed. Musica, Ed. Física HGP e EVT

- 6 de Maio (a confirmar) - Data a definir - Data a definir - 11 de Maio - 18 de Maio - 19 de Maio - 25 de Maio - 26 de Maio - Ao longo do 3º trimestre - 1 de Junho - De 14 a 17 de Junho - De 13 a 17 de Junho Dia da Prova de Aferição de Mat, do 6º ano Dia da Prova de Aferição de L.P. do 6º ano Dia do Exame Nacional de L.P. do 9º ano Dia do Exame Nacional de Mat. do 9º ano

de 107

5.6 Biblioteca Escolar/ Centro de Recursos Educativos

PRIORIDADES E ACÇÕES Designação da actividade Responsáveis Destinatários Calendarização

DOMÍNIO 1

Reuniões com a equipa BE/CRE para sensibilização para os domínios do Modelo

Apresentação do Modelo de auto-avaliação da BE/CRE no Conselho Pedagógico

Reuniões /contactos com os responsáveis das várias estruturas de orientação e supervisão pedagógica da escola para articulação de actividades

Trabalho de sensibilização e implicação dos departamentos sobre as vantagens de articulação com a BE/CRE no desenvolvimento curricular

Apoio documental e logístico às áreas curriculares disciplinares e não disciplinares

Produção, em colaboração com os docentes, de materiais didácticos, fichas de trabalho, guiões de pesquisa e outros documentos de apoio aos alunos

Levantamento junto dos diversos Departamentos das necessidades reais de aquisição de diversa documentação impressa e não impressa

Disponibilização de maletas pedagógicas

Contactos com a Associação de Pais: sensibilização para o trabalho da BE/CRE

Exposição dos dossiers temáticos com sensibilização aos colegas para a sua utilização

Organização de actividades de formação de utilizadores

Criação de instrumentos de apoio a actividades de leitura e de escrita

Organização de concursos de literacia

Planificação de actividades conjuntas com os vários departamentos, coord.SPO,

Colaboração no plano OPTE da Escola (Desp.nº 19 117/2008)

Intervenção/ mediação nos conflitos disciplinares e resolução pontual através de tarefas

“ Equipa nova…” “Conhecer o Modelo…” “A BE/CRE na comunidade” “A BE/CRE na nossa aula…” “Maletas Pedagógicas” “A BE/CRE e os pais…” Dossiers temáticos “Na BE/CRE há …formação” “Na BE/CRE há… concursos” “Oficina de ideias…” “Vieste para a rua?”

Natália Duarte (Prof. bibliotecária) Natália Duarte Natália Duarte e responsáveis das estruturas de Orientação Educativa Natália Duarte Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Natália Duarte Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Natália Duarte e coordenadores dos Departamentos e SPO Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE

Equipa da BE/CRE Conselho Pedagógico Comunidade Educativa Responsáveis das estruturas Orientação Educativa Comunidade Educativa Turmas sem professor Alunos expulsos da aula

Mensalmente Outubro Ao longo do ano lectivo Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano

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de 107


DOMÍNIO

2

Animação semanal do átrio da BE/CRE com frases, citações, passatempos, jogos e imagens

Organização, decoração e animação da BE/CRE tornando-a um espaço mais agradável

Incentivo à leitura autónoma com a realização do concurso “O melhor leitor do ano

Preparação de visitas guiadas às bibliotecas Municipais de Azambuja

Divulgação científica e literária no blogue “Palavrasdeca”e no moodle do Agrupamento

Planeamento de acções articuladas com o Departamento de Línguas no domínio da promoção da leitura e do PNL

Participação em concursos promovidos a nível nacional (PNL, Seguranet, CCB,…)e municipal (CMA, BMA,…)

Proposta de adopção de um modelo de literacia da informação, que possa ser usado de forma consistente, como metodologia para a pesquisa e uso da informação nas diferentes áreas curriculares

Alargamento da oferta de revistas na BE/CRE

“Na BE/CRE há…” “A BE/CRE está mais bonita!” “O melhor leitor do ano” “A hora do Conto” e … “Palavrasdeca” e “Esta semana…” Concursos: 1-Continua…blogspot.pt 2-Continuascrever.blogspot.pt 3-Continuafabular.blogspot.pt Semana da Leitura: * Leitura em escada * Os leitores apresentam-se Plano Nacional e leitura Concurso Nacional de Leitura Guias de apoio “Na BE/CRE há…revistas”

Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Natália Duarte e CMA Natália Duarte e Fernando Gabriel (coordenador do plano tecnológico) Equipa da BE/CRE e Departamento de Línguas Equipa da BE/CRE e Departamentos Equipa da BE/CRE

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Semanalmente Ao longo do ano Ao longo do ano 1º e 2º período Ao longo do ano Março Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano

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de 107


DOMÍNIO

3

Animação semanal do átrio da BE/CRE com frases, citações, passatempos, jogos e imagens

Actividades de animação de leitura por turmas para divulgação do acervo da BE/CRE e impulsionar a leitura e requisição de obras

Organização da feira do livro para angariação de verbas para a aquisição de material livro e não livro

Organização de ciclos de Cinema, de música ,…

Apoio à realização de jogos, passatempos e concursos através da mobilização de recursos da BE/CRE

Exposições subordinadas os núcleos temáticos do trabalho da BE/CRE

Organização de actividades em articulação com a Associação de Pais

Organização de actividades em articulação com a Câmara Municipal da Azambuja

Participação no projecto “Escrever e Crescer”

Organização e implementação de um projecto de formação de alunos no âmbito da utilização dos recursos tecnológicos da BE/CRE

“Na BE/CRE há…” “Feira do Livro” “Na BE/CRE há…” “A BE/CRE na escola” “ A BE/CRE e os pais…” “A BE/CRE com a CMA” “Escrever e crescer” Na BE/CRE há… computadores”

Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE e Departamento de Línguas Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE e Associação de Pais Equipa da BE/CRE e CMA Equipa da BE/CRE e docentes de Estudo Acompanhado Equipa da BE/CRE e Equipa do PTE

C

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Ao longo do ano Ao longo do ano 1ª semana de Dezembro Mensalmente Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano

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de 107


DOMÍNIO

4

Criação e definição das tarefas na equipa

Estudo e apropriação do Modelo de Auto Avaliação

Implementação do modelo de auto-avaliação

Redefinição dos documentos referenciais do trabalho na BE/CRE

Organização dos dossiers da BE/CRE

Revisão/actualização da sinaléctica geral da BE/CRE

Optimização do espaço(s) e aproveitamento das mesas como Expositores

Apresentação à Directora de proposta de orçamento devidamente fundamentada

Participação nos grupos de trabalho SABE

Marketing da BE/CRE

Operações técnicas do tratamento documental/catalogação

Divulgação das novidades documentais e virtuais adquiridas

Planeamento das efemérides a destacar através de múltiplas linguagens, suportes e actividades

Organização e uma sessão de recepção pela BE/CRE aos alunos de forma a dar a conhecer a organização, recursos e serviços da BE/CRE e a motivar os alunos para a utilização do espaço e materiais aí existentes

Atribuição de um cartão de leitor /cartão de navegador

Actualização da base de dados dos leitores

Desbaste , inventário e restauro periódico da colecção

Supervisão do hardware e software da BE/CRE

Actualização e dinamização do blogue “Palavrasdeca”

Actualização da disciplina da BE/CRE no Moodle

“Equipa nova…” “Conhecer o Modelo…” “Simplex da BE/CRE” “A BE/CRE está mais bonita!” “Na BE/CRE há…” “Uma aventura na BE/CRE” Cartão de Leitor “Palavrasdeca” Moodle do Agrupamento

Natália Duarte Equipa da BE/CRE Natália Duarte Equipa da BE/CRE Natália Duarte Equipa da bE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Natália Duarte Equipa da BE/CRE Fernanda Lino Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Equipa da BE/CRE Eunice Peralta Equipa da BE/CRE Fernando Gabriel Natália Duarte e Fernando Gabriel

Equipa da BE/CRE Comunidade

Início do ano lectivo Ao longo do ano Outubro Outubro Outubro Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano 25 de Outubro – Dia das Bibliotecas Escolares Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano G

ES

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de 107

5.7 Serviço de Psicologia e Orientação

ÁREA DE ACÇÃO-INTERVENÇÃO

OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

DESTINA-TÁRIOS CALEN- DÁRIO

ORIENTAÇÃO ESCOLAR E

PROFISSIONAL

. Preparar os alunos do 9º ano para as decisões a tomar sobre o futuro da carreira; . Informar Pais e Professores sobre alternativas de formação.

. Programa de Orientação da Carreira;

. Exames de Orientação;

. Atendimento individual;

. Elaboração e organização de materiais informativos;

. Sessões de informação sobre a oferta do ensino secundário;

. Atendimento/Reuniões com Pais;

. Apoio às matrículas.

. 9º ano . 9º ano e DT

A partir de Fev. Maio Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Ao longo do ano Junho

APOIO PSICOPEDAGÓ-

GICO

. Intervir, colaborativamente, no âmbito do disposto no DL 3/08; . Receber, em atendimento de consulta, a população escolar que o solicite; . Entrevistar e avaliar os alunos formalmente Encaminha dos para este serviço. . Providenciar as estratégias de acompanhamento viáveis.

. De acordo com o legalmente determinado (DL 3/2008, de 7 Jan); . Elaboração de Pareceres no âmbito do DN 50/05; . Atendimentos/Encaminhamentos; . Elaboração de materiais para alunos e/ou professores e/ou pais.

.Equipa de Avaliação Tecnico-.Pedagógica. .Alunos, Profes-sores, Pais e EE, outros elementos da comunidade educativa

Ao longo do ano

LOGÍSTICA

E ORGANIZAÇÃO

. Organizar e manter suportes administrativos e técnicos específicos do SPO, bem como os destinados a outros trabalhos que venham a ser solicitados. . Pesquisar informação e documentação vitais para as actividades do serviço.

. Organização do espaço físico e dos materiais;

. Recolha, tratamento e arquivo de documentos e materiais técnicos;

. Elaboração de documentos formais e informais, de natureza diversa;

. Consulta dos processos individuais e de outros materiais das escolas;

.

Ao longo do ano

OUTROS . Responder a outras solicitações das escolas, no âmbito das funções e competências do serviço.

---

S/D

de 107

6. COORDENAÇÃO DA EDUCADORA TITULAR DE GRUPO, PROFESSORES TITULARES DE TURMA E DIRECTORES DE TURMA

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Actividade

Articulação

com o PE

Objectivos Específicos

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Julho

a Setembro

Actualização do Manual do ETG/PTT/DT; Projecto Curricular de Turma

4 5

Melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos.

ETG/PTT/

DT

Setembro

Informação sobre as competências, deveres e funções da Educadora Titular de Grupo, dos Professores Titulares de Turma e dos Directores de Turma

4 5 6

Melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos. Valorizar e potenciar o desenvolvimento pessoal e profissional.

ETG/PTT/

DT

Ao longo do

ano

Participação no Conselho Pedagógico 4 5 6

Melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos. Valorizar e potenciar o desenvolvimento pessoal e profissional.

Docentes

Ao longo do

ano

Acompanhamento do desenvolvimento das Actividades de Enriquecimento Curricular e Apoio à Família

1 7

Garantir que os tempos de permanência na escola são pedagogicamente ricos, complementares das aprendizagens, associadas à aquisição das competências básicas.

Comunidade

educativa

Ao longo do

ano

Coordenação do projecto “Parlamento dos Jovens”

4 5 6 7

Promover a participação dos alunos em momentos de decisão relativos ao

Agrupamento e ao seu percurso escolar.

Aferir a percepção dos alunos relativamente ao ambiente e segurança nos espaços escolares e ao funcionamento global dos serviços.

Alunos do 2º e 3º

Ciclos

Ao longo do

ano

Realização das Assembleias de delegados 4

5 6

Promover a participação dos alunos em momentos de decisão relativos ao

Agrupamento e ao seu percurso escolar.

Aferir a percepção dos alunos relativamente ao ambiente e segurança nos espaços

escolares e ao funcionamento global dos serviços

Alunos do 2º e 3º

Ciclos

Ao longo do

ano

Selecção de trabalhos resultantes das Assembleias de Turma com o tema “Violência em meio escolar”

4 5

6

Valorizar e potenciar o trabalho dos alunos.

Desenvolver a capacidade de intervenção cívica, nomeadamente na vida

quotidiana escolar.

Participar no projecto Parlamento dos Jovens.

Alunos

de 107

Ao longo do

ano

Organizar os Conselhos de Educadora Titular de Grupo, Professores Titulares de Turma e Directores de Turma, na elaboração das respectivas ordens de trabalho e na orientação das reuniões

4 5

6

Melhorar a qualidade das aprendizagens dos alunos.

Valorizar e potenciar o desenvolvimento pessoal e profissional.

Cumprir e fazer cumprir as normas e orientação emanadas da Direcção, Conselho

Pedagógico e de legislação em vigor.

Docentes

Ao longo do

ano

Organização das reuniões com os Encarregados de Educação e controlar a realização das mesmas.

4 5

6



Promover a ligação escola – família.

Monitorizar a participação dos encarregados de educação.

Encarregados de

Educação

Ao longo do

ano

Monitorização das reuniões de encarregados de educação através da leitura das actas de encarregados de educação e elaboração de sínteses para análise na Direcção (2º e 3º Ciclos).

4

6



Promover a ligação escola – família

Encarregados de

Educação

Ao longo do

ano

Acompanhamento dos Projectos Curriculares de Turma

4 5 6

Responder às necessidades dos alunos e famílias.

Promover o mérito e valorizar a excelência.

Promover uma cultura de qualidade e melhoria contínuas.

Aumentar os níveis de articulação entre os docentes do Conselho de Turma. Estimular e acompanhar o desenvolvimento de percursos diferenciados de aprendizagens.

Alunos

Ao longo do

ano

Aferição da articulação curricular nos Projectos Curriculares de Turma

4 5

6


Aumentar os níveis de articulação entre os docentes do Conselho de Turma.

Alunos

Setembro e

Outubro

Realização de actividades de promoção da integração dos alunos (Padrinhos e Afilhados)

1

6


Alunos

Setembro e

Outubro

Dinamização da actividade “Memorizar em acção e poetizar em acção” entre Padrinhos/Afilhados.

1 4 6

Promover a integração dos alunos na escola. Desenvolver a memória. Estimular gosto pelo texto poético.

Alunos

Ao longo do

ano

Verificar os livros de Registo Diário de Turma e de Directores

de Turma;

4


Docentes

de 107

6. PROJECTOS

6.1 Escrever e crescer

1- Identificação da Equipa Coordenadora

Coordenadores: Isabel Maria de Sousa Castro Marques (1.º ciclo)

Maria da Graça Ribeiro M. dos Santos (2.º e 3.º ciclos)

Outros membros da equipa:

Maria José de Jesus Frias (1.º ciclo)

Maria de Fátima Pinto (1.º ciclo) Elisabete Pereira Canteiro ( 2.º e 3.º ciclos)

2- Caracterização do Projecto/Acção 2.1. Duração do Projecto/Acção: Anual Bianual Outro. 2.2. Área Temática de Intervenção:

●Cidadania – domínio da Língua Portuguesa ● Expressões Artísticas ●Estudo Acompanhado

●Formação Cívica

2.3. Necessidades Reveladas/Identificação da Problemática:

O projecto surgiu no âmbito da área de Língua Portuguesa e da observação de aspectos como: i) dificuldades na competência da escrita; ii)

necessidade de apelar à criatividade dos alunos, de os “levar” para caminhos menos percorridos, deixando marcas em termos de associação de

ideias, de sensações, de novas maneiras de dizer o mesmo; iii) insuficiente repertório vocabular; iv) a impossibilidade de contemplar experiências

produtivas durante as aulas curriculares; v) a complementaridade funcional que a escrita empresta à leitura, contributo importante para o sucesso do

Plano Nacional de Leitura; vi) a importância que a visibilidade das criações dos alunos pode ter na auto-estima linguístico-funcional dos alunos; vii) a

necessidade de optimizar recursos e projectos existentes no agrupamento, criando sinergias e desenvolvendo a transversalidade entre diferentes

áreas e ciclos de ensino.

2.4. Pertinência/Justificação do Projecto Acção:

“Todos podemos usar a nossa criatividade, é só preciso aprender a ter acesso a essa parte de nós…” Margarida Fonseca Santos

Os professores, conscientes que a escola tem de ensinar a escrever e que sobre a linguagem escrita se constroem representações mentais e se

elaboram hipóteses explicativas que vão interagir com o acto de ler, têm como meta incutir nos nossos alunos o prazer de ser escritor/ (bom) leitor.

Assim, pretendemos:

- Fomentar a prática regular da leitura e da escrita;

- Incentivar a criatividade e o espírito crítico, conjugando as Expressões Artísticas com a Comunicação Oral e Escrita;

- Inovar práticas conjugando o saber com o saber-fazer;

de 107

- Usar a transversalidade da língua portuguesa como instrumento de aprendizagem privilegiado na construção de saberes;

- Dar continuação ao projecto iniciado no ano anterior e articular com todos os ciclos de ensino do Agrupamento.

Convictos da necessidade de contribuir para a educação e formação harmoniosa dos alunos, pretendemos, com o projecto, estimular o imaginário, as

percepções e interpretações das crianças sobre o mundo que as rodeia, aprendendo a traduzir os seus pensamentos e opiniões e a descobrir uma

sensibilidade criativa, através da actividade lúdica da escrita.

De forma a operacionalizar este objectivo, a Oficina proporcionará aos alunos um contexto situacional comunicativamente rico, respeitando,

simultaneamente, a experiência do aluno, enquanto falante anterior e exterior à escola, e o facto de a escrita facilitar a aquisição dos diferentes

conteúdos curriculares. De salientar, ainda, a importância que a expressão escrita assume na realização pessoal, autonomia, auto-confiança e auto-

estima do indivíduo. A Oficina de Escrita viabiliza, assim, um contexto estimulante, um espaço onde acontecem coisas em que vale a pena intervir:

dialogar, expor, expor-se, ler, escrever, FAZER…

2.5. Destinatários:

Designação Número

Alunos

Jardim de Infância 18

1º Ciclo 260

2º Ciclo 170

3º Ciclo 194

Secundário ___________________________

Docentes 27

Não Docentes 5 (1.º ciclo)

Encarregados de Educação 15 (1.º ciclo)

Outros:

Lógica da escolha da população alvo do projecto:

“Inventar histórias com os brinquedos é quase natural, é uma coisa que surge por si própria se brincarmos com as crianças: a

história não é mais que um prolongamento, um desenvolvimento, uma explosão festiva do brinquedo (…) e, enquanto se brinca,

fala-se. Aprende-se com ela a falar às peças do jogo, a conferir-lhes nomes e papéis, a transformar um erro numa invenção, um

gesto numa história…”

Gianni Rodari, Gramática da Fantasia

Para alcançarmos resultados positivos a médio e a longo prazo, é de toda a pertinência intervencionar, o mais precocemente possível, de modo a

fomentar nos alunos o gosto pelas palavras e estimular a criatividade.

Escolhemos trabalhar articuladamente desde a mais tenra idade (pré-escolar), para que os alunos recorram às ideias que estão guardadas, às

memórias de situações e de emoções, frases engraçadas e estranhas…

Através de múltiplas linguagens, estrutura-se um leque imenso de oportunidades que permitem a cada aluno construir com as palavras a relação que

desejarem, sendo que todas as propostas são um incentivo à criatividade e um apelo à curiosidade.

de 107

Pretendemos, por tudo isto, incutir gosto pela leitura e escrita junto dos alunos que se inserem na faixa etária dos três aos dez anos e desenvolver as

competências da escrita e da leitura nos ciclos seguintes.

2.6. Definição de Objectivos e Actividades:

Objectivos Gerais Objectivos Específicos Actividade

▪ Desenvolver a competência linguística

▪ Desenvolver competências comunicativas

Ler e escrever para construir e expressar conhecimentos.

Workshop para professores “Escrita Criativa”, dinamizado pela escritora Margarida Fonseca Santos. . Sessões de leitura orientada pelo professor/professor bibliotecário ou encarregado de educação.

▪ Desenvolvimento das competências expressivas e criativas ▪ Experienciar novas abordagens comunicativas e artísticas

Estimular os sentidos: ver e ouvir.

. Participação, de uma turma na Oficina de Animação/Jogo “Caixas de Memória” - Pré-Escolar. . Participação, de uma turma na Oficina de Animação de Leitura da Biblioteca do Programa Gulbenkian Educação para a Cultura – “Histórias Fantásticas”- 1º. Ciclo. .Concerto da Orquestra Gulbenkian (comentado) – 7.ºs anos. . Visita ao CCB - Colecção Berardo – 7.ºs anos.

▪ Estimular a criatividade

Proporcionar práticas construtivas, através da exploração dos diferentes materiais e técnicas articulando o saber com o saber fazer de modo a promover a imaginação, a criatividade, a sensibilidade estética e a capacidade de resolver problemas.

.Realização de sessões de escrita criativa, em Oficina, dinamizadas pelo professor/ professor titular de turma, para posterior exposição nas escolas – todos os anos de escolaridade. . Redacção de diversos tipos de textos, acompanhados de diferentes géneros musicais (em colaboração com a Expressão musical-AEC).

▪ Desenvolver práticas sociais e lúdicas de leitura e de escrita

Comunicar com os diversos parceiros da comunidade escolar.

. Criação de um livro comum a todas as escolas. .Exposição de trabalhos.

2.7. Ligação com o Projecto Educativo de Agrupamento e/ou Projecto Curricular de Escola:

O projecto “Escrever e Crescer” resulta da necessidade de articulação das actividades de escrita criativa do pré-escolar ao 3.º ciclo do Agrupamento.

No 1.º ciclo privilegiámos a articulação com o Departamento de Ciências Sociais e Humanas com um Projecto sobre o Património, no qual as palavras

estão presentes, quer na transmissão do património oral, quer no património escrito sob a forma de lendas, tradições, provérbios…

Assim, pretendemos continuar a:

Libertar a escrita;

de 107

Transformar e reinventar a escrita;

Promover a melhoria dos resultados escolares e das práticas lectivas;

Impulsionar o estreitamento da relação escola/família;

Desenvolver o sentido estético;

Ligar os alunos à escola;

Reforçar o papel de todos os intervenientes numa perspectiva de elevar as competências básicas dos alunos conforme o consignado no

“Programa Educação 2015”.

3- Avaliação do Projecto/Acção 3.1. Avaliação das sessões ou intercalar:

Objecto de Avaliação:

Instrumento de Avaliação:

Momentos de Avaliação:

Melhoria dos resultados ao nível da produção escrita

Relatórios, elaborados pelos docentes, (por acção individual e pela globalidade do Projecto)

No final de cada período lectivo

3.2. Avaliação Final do Projecto: No final de cada período e no final do ano lectivo serão elaborados relatórios para monitorizar cada uma das sessões realizadas.

Responsáveis pelos dados de avaliação do Projecto Os professores intervenientes e a coordenadora do projecto.

4 - Cronograma de Calendarização das Actividades

1º Período Actividade Local Calendarização

Sessões de leitura orientada pelo professor/professor bibliotecário ou encarregado de educação Workshop “Escrita Criativa”, dinamizado pela escritora Margarida Fonseca Santos (professores do Agrupamento) Concerto Comentado Orquestra Gulbenkian (7.ºs anos)

Centro de Recursos Educativos do Agrupamento

Novembro/Dezembro 2010


Participação, de uma turma na Oficina de Animação/Jogo “Caixas de Memória” (Pré-Escolar)

Fundação Calouste Gulbenkian,

Lisboa

Janeiro 2011

Visita (guiada) ao Museu Colecção Berardo (7.ºs anos)

Centro Cultural de Belém

Janeiro 2011

Participação, de uma turma na Oficina de Animação de Leitura da Biblioteca do Programa Gulbenkian Educação para a Cultura – “Histórias Fantásticas” (1º ciclo)

Fundação Calouste Gulbenkian,

Lisboa

Fevereiro/Março 2011

Realização de sessões de escrita criativa dinamizadas pelo professor/ professor titular de turma para posterior exposição nas escolas dos trabalhos realizados (todos os anos de escolaridade)

Escolas do Agrupamento

Fevereiro/Março 2011

Realização de diversos tipos de textos, acompanhados de diferentes géneros musicais (em colaboração com a Expressão musical-AEC)


Março/Abril 2011

de 107


Exposição de trabalhos realizados pelos alunos


Junho 2011

Organização dos materiais para edição do livro de poesia infantil dos Jovens Escritores de Aveiras (em colaboração com Ed. Visual e Tecnológica)*

Escolas do Agrupamento Maio/ Junho

*Publicação do livro no dia do Agrupamento, na Escola Sede, no dia 6 de Outubro de 2011.

6.2 - 1º Olhar

1- Identificação da Equipa Coordenadora Coordenadora: Ana Isabel Rodrigues Ventura Outros membros da equipa: a) 1º Ciclo

Diana Morlin Jarego e Ana Isabel Ventura b) 2º ciclo em articulação com Educação Visual e Tecnológica

Diana Morlin Jarego Maria de Fátima Padinha Catarina Sofia Fernandes

2 - Caracterização do Projecto/Acção 2.1. Duração do Projecto/Acção: Anual □ Bianual □ Outro. 2.2. . Área Temática de Intervenção:

Expressão Plástica recorrendo sempre que possível às outras expressões, como

forma de consolidação/interiorização dos conceitos abordados.


À semelhança dos anos transactos, o projecto 1º OLHAR, foi concebido a pensar num

percurso pedagógico que visa a liberdade criadora, a cooperação e a formação educativa do

aluno.

As expressões têm sido, ao longo dos tempos, relegadas para segundo plano na

formação das nossas crianças. Infelizmente esta é uma realidade que urge ser modificada,

de modo a promover a criatividade no processo Ensino/Aprendizagem.

As artes devem ser objecto de interesse ao longo da vida escolar, com implicações

futuras na vida adulta. Esta constatação, que parece ser óbvia, tem sido porem praticada

com dificuldade.

de 107

Por outro lado deparamo-nos todos os dias com as limitações expressivas das nossas

crianças, com o medo do não saber fazer, quando, numa primeira fase de expressão (desde

a garatuja) esta capacidade é quase inata. Porquê? Entre muitas respostas possíveis estou

convicta de que a principal causa são atitudes dos educadores, sejam pais ou docentes, que

muitas vezes lhes cortam a criatividade, quando não entendem ou consideram incorrectas

as suas representações.

2.4. Pertinência/Justificação do projecto/acção proposto:

Encorajar as crianças a compreenderem as Artes Visuais, no fundo dominarem a

Linguagem Pictórica, constitui um objectivo geral da educação, com implicações,

incrementos de qualidade em outras áreas. Este projecto assenta numa abordagem lúdica

das Artes Plásticas com uma componente teórica importante, de suporte.

O 1º OLHAR pretende dar aos alunos os meios para que se tornem sensíveis à obra

de arte, ou seja, torná-los aptos a observarem e compreenderem a linguagem artística.

Desta forma, não se trata de “formar artistas”, mas sim, de incutir o gosto pela obra de arte,

de educar a visão e, sobretudo, desenvolver a personalidade através de formas

diversificadas e complementares, possíveis em actividades expressivas, criativas e

sensibilizadoras.

Raramente as crianças são levadas a contactarem com obras de arte, a envolverem-

se em diálogos sobre as qualidades formais – a composição, a expressão e o estilo.

Projecto alia o estudo de uma obra de arte com o contacto directo das obras estudadas,” in

loco”.

De uma forma geral, os métodos utilizados fundamentam-se numa pedagogia activa,

que incide no diálogo argumentativo e os conteúdos, as actividades e os objectivos são

especificados através de um roteiro de sessão. As obras estudadas são na sua maioria,

pertencentes aos espólios da Fundação Calouste Gulbenkian, facilitando às crianças, o

acesso aos originais.

A educação pela arte, atende sobretudo à formação da personalidade, sendo a

criatividade imprescindível no processo educativo. Por outro lado, a metodologia e conteúdo

artístico do 1º Olhar não só, complementam as aprendizagens curriculares, como vão ao

encontro das metas recentemente estabelecidas pela tutela, quando articulados com os

conteúdos leccionados nas disciplinas de E.V.T. e Educação Visual.

2.5. Destinatários: Designação Número

Alunos

Jardim de Infância __________________________

1º Ciclo 14 *

2º Ciclo 5º anos-81 e 6º anos -89

3º Ciclo ___________________________

Secundário __________________________

Docentes 4

Não Docentes 1

Encarregados de Educação ___________________________

Outros: __________________________


*- Turmas da EB1 de Vale do Brejo que têm actividades na escola sede ás 4ªs feiras

de 107

1º Ciclo – (fase de experimentação) desenvolver capacidades artísticas que permitam a

entrada dos alunos no 2º Ciclo com mais competências nesta área;

2º Ciclo - a pertinência de proporcionar a todo os alunos a articulação da metodologia e

conteúdo artístico do 1º olhar com os conteúdos da disciplina de Educação Visual e

Tecnológica;

2.6. Definição de Objectivos e Actividades:


Utilizar a linguagem plástica como meio de

expressão e comunicação

1ª fase – de cariz lúdico (aprender

características de uma obra, através de

jogos lúdicos);

Utilizar diferentes suportes de pintura 2ª Fase – de cariz temático (diálogo e jogos

lúdicos sobre as características de uma

determinada corrente artística);

Possibilitar aos alunos o

conhecimento/experimentação de algumas

técnicas de pintura

3ª Fase – Concretização (os alunos vão criar

uma “ obra” ou fazer um exercício prático,

tendo como base os conhecimentos

apreendidos nas fases anteriores);

Possibilitar aos alunos o conhecimento das

características de várias correntes artísticas

4ª Fase – Debate (diálogo sobre os vários

trabalhos realizados);

2.7. Ligação com o Projecto Educativo de Agrupamento e/ou Projecto Curricular de Escola: :

O projecto PRIMEIRO OLHAR contribui de forma significativa para que sejam atingidas as

metas a curto prazo um, dois, seis e sete, definidas no Projecto Educativo do Agrupamento.

2.8. Parcerias: Participação prevista de outras entidades: Sim □ Não

Quais?

Fundação Calouste Gulbenkian

Câmara Municipal de Azambuja

Qual a intervenção dos parceiros?

A Fundação Calouste Gulbenkian, disponibiliza uma pasta composta pelas estampas

das obras em estudo existentes na Fundação, material temático este que é da maior

importância para as sessões do Clube, uma vez que permite uma maior proximidade das

obras.

A Câmara Municipal da Azambuja disponibilizará transporte para as visitas do 1º Ciclo

a possíveis exposições (Azambuja e Centro de Arte Moderna José de Azeredo Perdigão).

Importa ainda referir que a docente Ana Ventura disponibiliza todo o seu material

didáctico de apoio específico ao projecto.

3 - Avaliação do Projecto/Acção

3.1. Avaliação das sessões ou intercalar:




Produções plásticas

Observação directa

Diálogo sobre as produções

Última sessão de cada conjunto de imagens

Atitudes e valores no

espaço/museu/oficina

Diálogo sobre a forma de estar no

museu

Sessão após a visita

de 107

Atelier organizado e dinamizado pelos

elementos do Clube

Grelha de avaliação ( interesse,

participação, sentido de responsabilidade,

organização, capacidade de

comunicação)

Sessão após a realização do atelier.

1º Olhar Grelha de avaliação do clube e do

responsável (pertinência, o mais

interessante, o menos interessante,

aprendizagens efectuadas, organização,

capacidade de comunicação do professor,

propostas)

Última sessão de cada período

3.2. Avaliação Final do Projecto: Instrumentos a utilizar

Análise e reflexão por todos os elementos ligados ao projecto sobre aspectos

positivos e negativos do mesmo, com vista à sua correcção no ano seguinte. Será elaborada

uma grelha de avaliação que contenha todos os parâmetros a avaliar, a ser preenchida

pelos mesmos. (consta no quadro anterior)

Responsáveis pelos dados de avaliação do Projecto

População Alvo Equipa Organizadora Outros (especifique) Todos os

Intervenientes

4 - Cronograma de Calendarização das Actividades

Actividade Local Calendarização

Apresentação – organização de materiais; objectivos e metodologia do

projecto;

EB do 2º e 3º Ciclos de

Aveiras de Cima

1º ciclo 5º ano 6º ano

1º Período

Serão

dados

apenas os

conjuntos

não aborda

dos no ano

lectivo

transacto

Execução do portfólio

1º Conjunto de imagens – “ Duas Famílias Estilísticas”

Diálogo sobre características; jogos lúdicos e temáticos; produção

artística – (em todos os conjuntos)

1º Período

2º Conjunto de Imagens”Impulsividade do Traço”

“Mancha Livre”

3º Período

3º Conjunto de Imagens”Arabesco e Sentido da Forma”; “Figura

Humana – Pares” 2º Período 1º Período

de 107

4º Conjunto de Imagens”Cor Digitalizável”

2º Período

5º Conjunto de Imagens”Apuramento da Forma”

“Encadeamento”

3º Período

6º Conjunto de Imagens”Volume e Espaço”

3º Período

7º Conjunto de Imagens”Metamorfose e Metáfora”

3º Período 3º Período

Visitas - Azambuja A calendarizar de acordo com a agenda

cultural da CMA

Exposição de trabalhos dos alunos EB do 2º e 3º Ciclos de

Aveiras de Cima

Última semana de cada período

Exposição dos trabalhos dos alunos Juntas de Freguesia de

Aveiras de Cima e Vale do

Paraíso

Final do ano lectivo

6.3 – Oficina da Música

1- Identificação da Equipa Coordenadora Coordenador(a): João Carlos Nunes Outros membros da equipa:

Abílio de Almeida Figueiredo André Figueiredo Pardal

de 107

2 - Caracterização do Projecto/Acção 2.1. Duração do Projecto/Acção: Anual □ Bianual □ Outro. 2.2. Área Temática de Intervenção:

Execução de instrumentos acústicos e electroacústicos;

Execução de instrumentos de percussão (bateria);

Relacionamento inter-pares execução instrumental em grupo;

Promoção da sensibilidade estétical;

Organologia.


Continua a ser observado, por parte dos alunos, um grande interesse na aprendizagem de

instrumentos polifónicos acústicos e electroacústicos. Esta necessidade revelada teve eco

por parte da escola e da autarquia no ano transacto, e começa agora a observar-se alguma

efectividade na sua implementação, através da utilização plena de alguns recursos

disponibilizados entretanto. Contudo, é notória a necessidade de complementar os recursos

existentes com outros ainda em falta.

Assim, pretende-se adquirir instrumentos e equipamento considerados necessários a uma

utilização maximizada das capacidades dos alunos, nomeadamente aqueles que

apresentam características de desinteresse dos curricula tradicionais, e que com uma

adequação bem direccionada, poderão obter resultados muito satisfatórios a curto/médio

prazo. Acresce, ainda, o facto da grande preocupação dos professores em particular e da

comunidade escolar em geral em propiciar aos nossos alunos pólos de interesse que os

possam conduzir a uma formação mais abrangente e à prevenção de comportamentos de

risco continua a constituir, por si só, razão suficiente para a continuação deste clube.

2.4. Pertinência/Justificação do Projecto Acção:

A escola continua a observar a necessidade de desenvolver competências, quer ao nível

social, quer ao nível da estética, com base na cooperação inter-pares e com um objectivo

de 107

comum. Assim este projecto pretende continuar a intervir na comunidade escolar,

valorizando a apetência e/ou conhecimento adquirido pelos alunos, no sentido de que

possam, através da música, consolidar valores e atitudes tais como respeito pelos outros,

disciplina, cidadania, trabalho em equipa, responsabilidade, sentido moral e estético, entre

outros.

Por outro lado, pretende-se proporcionar conhecimento noutras áreas que possam abrir

horizontes de realização profissional.



Alunos

Jardim de Infância

1º Ciclo

2º Ciclo *(a definir)

3º Ciclo *(a definir)

Secundário

Lógica da escolha da população alvo do projecto: os elementos a integrar serão

autopropostos com base na população discente.

Envolvimento e articulação de toda a comunidade educativa.

2.6.Definição de Objectivos e Actividades:


Formação instrumental em grupo Aprendizagem instrumental Ensino/aprendizagem/perform

ance

2.7 Ligação com o Projecto Educativo de Agrupamento e/ou Projecto Curricular de Escola:

O presente projecto concorre na promoção do Projecto Educativo do Agrupamento – Educar

para a Cidadania – como foi acima descrito, uma vez que desenvolve atitudes relacionais,

de valorização estética e de promoção de hábitos saudáveis.

2.8. Parcerias: Participação prevista de outras entidades: + Sim □ Não

Desporto Escolar e Grupo de Educação Física

Qual a intervenção dos parceiros?

de 107

A presente parceria incide na optimização de recursos, nomeadamente na utilização

de sistemas sonoros, uma vez que o material a usar é o mesmo para as diferentes

actividades previstas.

3- Avaliação do Projecto/Acção

3.1. Avaliação das sessões ou intercalar:




Execução instrumental

Observação Directa Final do ano lectivo

3.2. Avaliação Final do Projecto: Instrumentos a utilizar Responsáveis pelos dados de avaliação do Projecto □ População Alvo Equipa Organizadora □ Outros (especifique) 4- Cronograma de Calendarização das Actividades

1º Período/2º Período/3º Período


Sessões de desenvolvimento técnico

Sala M1 Escola Sede

Todas as 4ª feiras

6.4 – Clube da Ciência

Público-alvo: Crianças do ensino Pré-Escolar e 4ºano de escolaridade

O Clube da Ciência é um espaço que se pretende que os alunos desenvolvam actividades extracurriculares,

com principal ênfase numa componente científica experimental. Pretende-se, desta forma, combater o

insucesso escolar, numa cultura cientifica, através da motivação para a aprendizagem e do desenvolvimento

de capacidades cognitivas.

A promoção de condições nas diferentes turmas para a implementação do ensino das ciências de base

experimental é considerada um dos factores fundamentais para a formação científica dos alunos, a qual deve

ser iniciada nos primeiros anos de escolaridade e considera-se um indutor de maior apetência das crianças,

quer para a escolha de carreiras relacionadas com a Ciência e a Tecnologia, quer para o acompanhamento e

intervenção em questões sócio-científicas.

O ensino da ciência em turmas de crianças do jardim-de-infância e 1º ciclo, preconiza uma abordagem

experimental com uma forte componente lúdica. Deste modo, as crianças aprendem a gostar de ciências pela

simples familiarização com factos e experiências novas que se constituem em património pessoal útil para

posterior continuação de estudos.

A interligação com a área de conhecimento do mundo e curricular disciplinar de Estudo do Meio que por

natureza são áreas interdisciplinares e globalizadoras que reúnem os principais ramos do saber científico,

de 107

tecnológico e social permitem às crianças e aos alunos o desenvolvimento de uma cultura científica de base

que contribui para a sua formação enquanto cidadãos.

O ensino da ciência em crianças ministrado o mais precocemente possível permite:

Fomentar a curiosidade das crianças por actividades em ciências;

Contribuir para a construção de uma imagem reflectida acerca da ciência;

Promover capacidades de pensamento (criativo, critico, metacognitivo) úteis e transferíveis para outros

contextos;

Permitir a construção de conhecimento científico em significado social.

Assim, as crianças do Jardim-de-infância de Vale do Paraíso e os alunos do 4º ano de escolaridade usufruem

de aulas experimentais ministradas por uma docente do 3º ciclo, que é coadjuvada pela Educadora Titular de

Grupo e Professoras Titulares de Turma (4ª e 5ºª feira), complementadas com a Ciência nas Actividades de

Enriquecimento Curricular para os alunos do 4º ano da Escola Básica do 1º Ciclo de Aveiras de Cima que se

desenvolvem numa componente de construção de modelos robotizados.

Experiências a realizar

Pré-Escolar 4º Ano

- Espuma colorida - A rolha que salta - Pesca magnética - A garrafa furada

______________

- Observações ao microscópio óptico: organismos de uma infusão; células do epitélio lingual; células da epiderme da cebola; células da folha da elódea; preparação definitiva de tecido muscular. - Influência da luz, da temperatura e da água na germinação do feijão; - Extracção de pigmentos vegetais; - Observar folhas com diferentes formas e colá-las numa cartolina. - Observação dos resultados da experiência relativa à germinação do feijão; - Permeabilidade de solos; - Olfacto à prova; - Construção de circuitos eléctricos; - Materiais condutores e não condutores; - Produzir electricidade por fricção (electricidade estática). - Sons da Natureza; - Alimentação e modo de deslocação de vários animais; - Experiências com o ar; - Decalcar moedas; - O esparguete dançarino; - Copo colorido; - Barco a gás; - Forma e volume dos materiais no estado líquido e no estado sólido; - Dissolução; - O indicador couve-roxa.

de 107

6.5 – Clube da Solidariedade

Coordenadora do Projecto: Dulce Irene Duarte

Tema: A Comunidade Educativa ao Serviço da Pessoa

Competências Desenvolvimento da actividade Intervenientes Responsáveis Calendarização

Contribuir para a formação Integral da Pessoa dos Alunos; Sensibilizar os alunos e a comunidade educativa em geral para a importância e a necessidade da corresponsabilidade humana nas acções de solidariedade, em prol de uma sociedade mais justa e mais fraterna; Perspectivar a missão educacional à luz da edificação de uma escola mais solidária ao serviço da Pessoa; Fomentar a generosidade e a criatividade da comunidade educativa de modo a serem incentivadas dinâmicas diversificadas de intervenção social; Incrementar uma maior ligação ao meio envolvente, suas instituições e forças vivas, com realce para o “Lar de Idosos de Aveiras de Cima”, e “ Casa Mãe” outras Instituições locais e nacionais de Solidariedade Social; Promover a

Corrida solidária com o objectivo de angariação de fundos monetários, 50 cêntimos por inscrição, para a aquisição de materiais, no âmbito do projecto “Rostos de esperança”- Timor. Colaboração com o projecto “Rostos de esperança”, em parceria com a empresa CLC -Companhia Logística de combustíveis, SA Contactos regulares com o gabinete de apoio à família para verificação de necessidades financeiras, de bens essenciais, sociais, permanentes ou pontuais, do aluno ou família/agregado familiar. Recolha de alimentos para o banco alimentar em colaboração com projecto “Educar para a cidadania”. A recolha será efectuada nas duas últimas semanas do 1º Período e envolverá a as escolas de 1º Ciclo do Agrupamento, a escola sede, assim como incentivar a colaboração da população de Aveiras de Cima, Vale do Brejo e Vale do Paraíso, através da colocação de pontos de recolha em lojas e supermercado aderentes. Visita de estudo a um Banco alimentar contra a fome com o objectivo de entregar pessoalmente os alimentos recolhidos e fazer um breve trabalho de voluntariado com o objectivo de incentivar os alunos para a realização de trabalho voluntário. Angariação de bens de utilidade social, tais como electrodomésticos, roupas de quarto, casa de banho, utensílios de cozinha, entre outros. Interligação com instituições nacionais e internacionais no âmbito de projectos de Solidariedade:

o associações; o misericórdias; o fundações o outras, tais com:

- Casa Mãe – O Pombal - “Acreditar”- associação dos pais e amigos das crianças com

Comunidade Educativa: o alunos; o professores; o funcionários; o Encarregados de

Educação; o Comunidade

Envolvente

Abertura aos diversos grupos disciplinares e/ou departamentos das Escolas do Agrupamento Vale Aveiras Participação activa de: o E. M. R. C.; o outro grupos seus

constituintes; o articulação com

actividades de outros projectos de intervenção escolar;

o outros a especificar;

Departamento de Ciências Sociais e Humanas, com destaque para as disciplinas de: o E. M. R. C.; o outros a serem

incorporados, na lógica de um projecto em aberto

Ao longo do ano

de 107

interdisciplinaridade e estabelecer pontes com as áreas Curriculares transdisciplinares, em especial a formação cívica e a Área de Projecto Interdisciplinar.

cancro; - O Patriarcado de Lisboa; - Hospital Dona Estefânia - Casa do Gaiato - Moçambique

Formas de angariação de fundos e/ou donativos, com destaque para:

o recolha roupas e bens essenciais; o recolha de fundos monetários; o outras;

Incorporação do projecto na base de uma equipe de natureza interdisciplinar e inter-escolas constituintes do Agrupamento de Escola Vale Aveiras; Outro tipo de contribuições, nomeadamente as oriundas do programa “Escola de Cidadãos”, que temos adoptado em anos anteriores, “Parlamento de jovens” e outros;

Avaliação: Tendo em conta que se trata de um projecto de carácter aberto e continuo e o mesmo se reveste, essencialmente, de carácter formativo a avaliação incide principalmente na observação do empenhamento / participação e capacidade de reflexão dos alunos na temática a trabalhar, variáveis estas que definem todo e qualquer processo formativo direccionado para o desenvolvimento pessoal e social do ser humano, neste caso o aluno. Observação: O desenvolvimento do Programa incluirá os três períodos, sendo o Primeiro direccionado para a planificação, programação, contactos e respectivamente o envolvimento dos alunos e comunidade educativa.

de 107

6.6 – Educação para a Saúde Coordenadora: Isabel Maria Castro Marques

A saúde é um conceito positivo, um recurso quotidiano que implica “um estado completo de bem-estar físico, social e mental e não apenas a ausência de doença e/ou enfermidade (OMS, 1993)

Objectivos

Identificar, na Escola, as situações que representam um risco potencial para a saúde dos alunos e restantes

elementos da comunidade escolar;

Procurar soluções para os problemas detectados;

Contribuir para a melhoria das relações intra e interpessoais;

Contribuir para o desenvolvimento de competências pessoais e sociais;

Aumento da resiliência, do sentido de responsabilidade e de coerência;

Promoção da auto-estima e da autonomia visando prevenir comportamentos de risco;

Promover da educação alimentar;

Promover da saúde oral;

Promover estilos de vida saudáveis;

Esclarecer sobre a educação sexual;

Prevenção do consumo de substâncias lícitas e/ou ilícitas;

Promoção da segurança ao nível das instalações e equipamentos;

Promoção da actividade física regular.

1.1.Designação: Programa Educação para a Saúde - PES 1.3. Necessidades reveladas/Identificação da problemática:

“Um programa de saúde escolar efectivo… é o investimento de custo-benefício mais eficaz que um

país pode fazer para melhorara, simultaneamente, a educação e a saúde.”

Gro Harlem Brundtland, Directora-Geral da OMS, Abril 2000

Em contexto escolar, Educar para a Saúde consiste em dotar as crianças e os jovens de conhecimentos, atitudes

e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao bem-estar físico, social

e mental.

A ausência de informação incapacita e/ou dificulta a tomada de decisão.

de 107

A função de um projecto de promoção e educação para a saúde é capacitar pessoas e populações para gerirem o

seu potencial de saúde e assim viverem situações de bem-estar físico, psíquico e social, considerando os alunos

sujeitos-actores no desenvolvimento de competências.

Na população escolar que constitui este Agrupamento de escolas, ainda se registam algumas lacunas,

nomeadamente na aquisição de hábitos de alimentação saudável e na adopção de comportamentos e de estilos de

vida sadios, pelo que é de toda a pertinência intervencionar o mais precocemente possível no sentido de colmatar

as dificuldades que ainda persistem.

2 – Destinatários


Alu

no

s Jardim-de-Infância 18

1º Ciclo 277

2º Ciclo

3º Ciclo

2.1. Lógica da escolha da população-alvo do Projecto/Programa:

Este projecto visa integrar o maior número de alunos possível, uma vez que pretende incutir hábitos e estilos de vida saudáveis. É um projecto em parceria com o Ministério da Educação, pelo que a articulação entre os diferentes parceiros constitui uma mais-valia para o seu desenvolvimento.

Educar para estilos de vida saudável, combater comportamentos de risco e adquirir conhecimentos e competências necessárias à adopção de hábitos de rotina saudáveis, tem um lugar e um domínio privilegiado de expressão: o lugar é a escola. As questões alimentares e nutricionais constam das competências essenciais dos diferentes ciclos , onde no final destes , se presume que os alunos sejam capazes de :

1- “Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de actividade física, e de regras de segurança e prevenção” 1º ciclo ;

2- “Compreender a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo” – 2º ciclo; 3- “ Discutir sobre a importância de aquisição de hábitos individuais e comunitários que contribuem para o

equilíbrio de vida” – 3º ciclo.

de 107

3 – Definição de objectivos e actividades:

Objectivos Gerais Objectivos Específicos Designação da Actividade

Identificar, na Escola, as situações

que representam um risco potencial

para a saúde dos alunos e restantes

elementos da comunidade escolar.

Procurar soluções para os

problemas detectados.

Rastreio de hábitos alimentares na população escolar

Contribuir para a melhoria das relações intra e interpessoais.

Contribuir para o desenvolvimento de competências pessoais e sociais. Aumento da resiliência, do sentido de responsabilidade e de coerência.

“ A Família vem à Escola” Assembleia de Delegados

Promover a auto-estima e autonomia visando prevenir comportamentos de risco.

Esclarecer sobre a educação sexual. Prevenir o consumo de substâncias lícitas e/ou ilícitas.

Projecto “Copos”-Quem Decide és tu” Debate/informação sobre as Doenças sexualmente transmissíveis (DST) Sessão de esclarecimento sobre os Métodos anti-concepcionais. Debate sobre a Sexualidade/afectos

Promover da educação alimentar.

Criar hábitos alimentares saudáveis

Mega salada de frutas Trabalhos realizados pelos alunos Debate/Apresentação de trabalhos no Dia Mundial da Saúde (7/04/2011)

Promover estilos de vida saudáveis.

Promover da saúde oral. Promover a actividade física regular.

Sessão de esclarecimento sobre Higiene oral: escovagem dos dentes Sessão de esclarecimento sobre Higiene oral: utilização do fio dentário III Marcha pelo Coração

4 – Articulação com as metas do projecto educativo do Agrupamento 1- Organizar actividades de ocupação de tempos livres preferencialmente para os alunos do 1º ciclo em colaboração com os pais e encarregados de educação/pessoal Auxiliar de Acção Educativa. 2 - Incrementar formação para o pessoal Auxiliar de Acção Educativa e Assistentes Administrativos. 3 - Adequar o CRE e Bibliotecas à prática de actividades quotidianas e desenvolver a leitura no espaço das salas de aula. 5 - Aprofundar metodologias de projecto na prática educacional. 6 - Promover uma dinâmica de prática que conduza ao aprofundamento das relações inter pessoais e de grupo. 7 - Promover a constituição de parcerias. 4.1. – Parcerias: Participação prevista de outras entidades: Sim Não 4.1.1. –Projecto Copos, da Universidade do Minho Centro de Saúde de Azambuja

de 107

Câmara Municipal de Azambuja 4.1.2. – Explicitação

O Projecto “Copos” colaborou com a dinamização de uma sessão direccionada para a turma de CEF-Curso de Educação e Formação, intitulada “Quem decide és tu” Os outros dois parceiros (Centro de Saúde de Azambuja e Câmara Municipal de Azambuja) colaboram com o agrupamento na implementação e articulação com as diferentes temáticas do projecto.

5 – Avaliação do Projecto/Programa

Objecto de Avaliação Instrumentos de Avaliação Momentos de avaliação

Verificar a eficácia do programa promotor de saúde através da aquisição de hábitos de vida saudáveis.

Observação directa Registos fotográficos Relatórios trimestrais Relatório final

Final de período Final do ano lectivo

Cronograma das Actividades

1º PERÍODO


Mega salada de frutas

Núcleo Escolar de Vale do Paraíso EB1 de Vale do Brejo EB1 de Aveiras de Cima

15/10/2010

Rastreio de Saúde Oral

EB1 de Vale do Brejo EB1 de Aveiras de Cima EB1 de Vale do Paraíso EB2,3 de Aveiras de Cima

O2/12/2010 (EB1de Aveiras de Cima e Vale do Brejo) 7/01/2011 (EB1 de Vale do Paraíso e EB2,3 de Aveiras de Cima)

“ A Família vem à Escola”


(Ao longo do 1º Período)

Projecto “Copos”-Quem Decide és tu EB2,3 de Aveiras de Cima

(Alunos da Turma de CEF 2)

06/12/2010

Assembleia de Delegados

Núcleo Escolar de Vale do Paraíso EB1 de Vale do Brejo EB1 de Aveiras de Cima EB2,3 de Aveiras de Cima

(Delegados de Turma dos 1º, 2º e 3º Ciclos)

24/11/2010

de 107

2º Período


Rastreio de Saúde Oral

Núcleo Escolar de Vale do Paraíso EB2,3 de Aveiras de Cima

14/01/2011

Rastreio de hábitos alimentares na população escolar

Núcleo Escolar de Vale do Paraíso EB1 de Vale do Brejo EB1 de Aveiras de Cima EB2,3 de Aveiras de Cima


Debate/Apresentação de trabalhos no Dia Mundial da Saúde (7/04/2011)


07/04/2011

Sessão de esclarecimento sobre Higiene oral: escovagem dos dentes



Sessão de esclarecimento sobre Higiene oral: utilização do fio dentário



Sessão de esclarecimento sobre os Métodos anti-concepcionais

EB2,3 de Aveiras de Cima


Debate sobre a Sexualidade/afectos



Recolha de sangue


(Data a definir)

3º Período


III Marcha pelo Coração

Localidades de Aveiras de Cima. Vale do Brejo e Vale Paraíso

1 de Junho de 2011

Sessão de esclarecimento sobre os Métodos anti-concepcionais



Debate/informação sobre as Doenças sexualmente transmissíveis (DST)



Debate/informação sobre o consumo de substâncias lícitas (álcool e tabaco)



Acção de Sensibilização sobre “Bullying”



de 107

Avaliação

A avaliação do projecto deverá ser contínua, mas concretizada no final de cada período lectivo com a elaboração

de um relatório.

No final do ano lectivo, propõe-se que a avaliação incida sobre o plano de actividades desenvolvido no âmbito

deste projecto. Deverá ter como objectivo fomentar as boas práticas decorrentes da implementação do projecto,

assim como a reformulação das metodologias inerentes às acções desenvolvidas que tiveram menor impacto junto

dos alunos. Também daqui resultará uma reflexão, que deverá servir de base à elaboração de propostas de

trabalho para o ano lectivo seguinte.

6.7 – Desporto Escolar Coordenadora: Sandra Cristina Gomes Cintrão Gonçalves

Professores Responsáveis:

Joaquim das Dores Nunes

Marlene Santos Barardo

Susana Barata Lotes

Sandra Cristina Gomes Cintrão Gonçalves

Parceiro: Associação de Pais e Encarregados de Educação

Divulgação: Página do Agrupamento na internet, blogue, Jornal Digital e Cartazes

Objectivos Gerais:

Fazer cumprir as normas do espírito desportivo, fomentando o estabelecimento, entre todos os

participantes, de um clima de boas relações interpessoais e de uma competição leal e fraterna.

Observar e cumprir rigorosamente as regras gerais de higiene e segurança nas actividades físicas.

Dar a conhecer aos alunos, as implicações e benefícios de uma participação regular nas actividades físicas

e desportivas escolares, valorizá-las do ponto de vista cultural e compreender a sua contribuição para um

estilo de vida activa e saudável.

de 107

Proporcionar a todos os alunos, dentro da Escola, actividades desportivas de carácter recreativo/lúdico, de

formação, ou de orientação desportiva.

Actividade interna

Acção Modalidade DP 1ºP

DP 2º P

DP 3º P

DP Total

PP Profs

PP Alunos

1ªMega aula de dança

Actividades Rítmicas Expressivas

2 2 3 150

Mega Atletismo 3 3 4 140

Inter-Turmas Basquetebol 3 3 4 80

Corta-Mato Atletismo 3 3 15 350

Inter-Turmas Badmington 3 3 4 40

Inter-Turmas Badmington 3 3 4 40

Inter-Turmas Futsal 3 3 4 90

Inter-Turmas Futsal 3 3 4 120

3ª Caminhada pelo coração solidário

Outra 4 4 30 350

2ªMega aula de dança

Actividades Rítmicas Expressivas

2 2 20 300

Prova de Orientação

Desportos de Natureza 2 2 20 300

Torneio de Badmington

Badmington 2 2 20 300

Sarau de Ginástica

Desportos gímnicos 2 2 20 300

DP – Duração do projecto (horas)

PP – Participantes no Projecto (Alunos /Professores)

Nas actividades internas constam:

Comemoração do Dia do Agrupamento com uma Mega aula de dança a todos os alunos dos 2º e 3º ciclos;

Torneio MegaSprinter para todos os alunos dos 2º e 3º ciclos, com as provas a realizarem-se por

escalão/sexo e com eliminatórias;

torneio de basquetebol 3X3 CompalAir ,para todos os alunos dos 2º e 3º ciclos realizado com equipas

segundo o escalão/sexo, e com quadro competitivo elaborado por grupos (todos contra todos),

posteriormente meias finais e finais;

o Corta-Mato fase escola para todos os alunos dos 1º,2º e 3º ciclos do Agrupamento, com organização

das provas segundo o escalão/sexo;

torneios de Raquetes para os alunos do 2º ciclo, com quadro competitivo elaborado por grupos (todos

contra todos), posteriormente meias finais e finais;

torneios de Badminton para os alunos do 3º ciclo, com quadro competitivo elaborado por grupos (todos

contra todos), posteriormente meias finais e finais;

torneios de Futsal para os alunos do 2º ciclo, com quadro competitivo elaborado por escalão/sexo e

grupos e (todos contra todos), posteriormente meias finais e finais;

torneios de Futsal para os alunos do 3º ciclo, com quadro competitivo elaborado por escalão/sexo e por

grupos (todos contra todos), posteriormente meias finais e finais;

sarau de ginástica para toda a comunidade escolar e família, com apresentações dos grupos equipa de

Ginástica Desportiva e Actividades Rítmicas Expressivas;

de 107

Caminhada com cerca de 5km, segundo um percurso com nível de dificuldade baixo, realizado com a

comunidade escolar, 1º, 2º e 3º ciclo, família e comunidade alargada.

Grupos Equipa

Modalidade

Escalão

Género

Nº Alunos

Praticantes

Professor Responsável

Actividades Rítmicas Expressivas Vários Mistos 28 Susana Barata Lopes

Desportos Gímnicos Vários Mistos 28 Susana Barata Lopes

Futsal Iniciados Masculinos 19 Marlene Santos Barardo

Hipismo Vários Mistos 16 Sandra Cintrão Gonçalves

Hipismo Vários Mistos 16 Sandra Cintrão Gonçalves

Ténis de Mesa Vários Mistos 14 Joaquim Dores Nunes

Participações em Associação Desportiva Escolar (ADE)

Associação Escola Sede Modalidade Escalão Género

ADE Futsal EB Prof. João Fernandes Pratas -Benavente

Futsal Iniciados Masculinos

ADE Actividades Rítmicas Expressivas

EB e Sec. José Relvas - Alpiarça Actividades Rítmicas Expressivas

Vários

Misto

ADE Desportos Gímnicos EB e Sec. José Relvas – Alpiarça

Desportos Gímnicos Vários Misto

ADE Ténis de Mesa ES Dr. Ginestal Machado - Santarém

Ténis de Mesa Vários Misto

de 107

6.8 - Plano de Acção da Eco-Escola

DIAGNÓSTICO

OBJECTIVOS A ATINGIR

ACTIVIDADES

Recursos

Interveni

entes

Calendarizaçã

o

TEMA EM QUE SE INSERE

Água

Resíduos

Energia

Biodiversidade

Cerimónia de entrega do Galardão Bandeira Verde 2009/2010 em Ourém.

Autocarro da C. M. Azambuja.

Professores Alunos

Set X X X X

1. Resíduos

Alguns resíduos espalhados pelo chão.

Promover a educação para uma cidadania responsável e

ecológica.

Sensibilizar os alunos mais novos para a separação do lixo

Construção de ecopontos com latas de tinta Separação de resíduos utilizando

os eco-pontos.

Professores Alunos

Auxiliares da Acção Educativa

Nov. Dez.

X

Brigada Amarela: em cada

semana, durante o intervalo maior, uma turma ficará responsável pela recolha de lixo e sensibilização dos restantes colegas

Latas de tinta Tinta de esmalte

Ecopontos

Sacos do lixo

Braçadeiras amarelas

Professores Alunos


Maio, Jun

X

Fraca reutilização do material reutilizável.

Reutilizar materiais e estimular a criatividade através da construção de objectos diversos.

Produção de bases para superfícies quentes, em rolhas de cortiça.

Papel de revistas e jornais

Professores Alunos

Fev

X

de 107

Incentivar ao aproveitamento e reutilização de material não biodegradável.

Política dos 3 r´s”

Rolhas de cortiça e madeira

Computador Data Show

Fev, Mar

Reduzida sensibilidade para o destino a dar aos Óleos Alimentares Usados (OAU)

Sensibilizar a comunidade educativa para o destino a dar aos Óleos Alimentares Usados (OAU)

Apresentação em Power Point. Computador Data Show

Professores Alunos

Auxiliares da Acção Educativa Enc. de

Educação

Jan X

Reduzida sensibilidade para a reutilização de resíduos.

Sensibilizar a comunidade educativa para a reutilização de resíduos.

Construção de uma árvore de Natal com resíduos de plástico.

Garrafas de plástico e pacotes de leite.

Professores

Alunos Auxiliares da Acção Educativa

Dez.

X

Fraco aproveitamento de papel de fotocópias

Explicar como reduzir, reutilizar e só em último lugar separar para reciclar os resíduos

Utilizar frente e verso do papel de fotocópia. Reaproveitamento do papel fotocopiado para rascunhos. Realização de cartazes de sensibilização à redução, reutilização e reciclagem.

Papel de

fotocópias Cartazes

Professores

Alunos Auxiliares

Funcionária da

Reprografia

Todo o

ano

Nov. Dez.

x

Não separação de pilhas em contexto familiar.

Compreender que as pilhas não são lixo normal, devendo ser separadas e recicladas.

Recolha de pilhas em todas as escolas do agrupamento. Colocação de um PILHÃO na EB1 do Vale do Paraíso, responsável pela recepção das pilhas reunidas por todas as escolas do agrupamento.

Pilhão

Computador

Professores Alunos Auxiliares da Acção Educativa Enc. de

Educação

Todo o ano

X

de 107

Visionamento do Power-point “Pilhão”

Poucos hábitos de reutilização e reciclagem.

Promover a recolha selectiva dos lixos. Sensibilizar para a campanha de depósito dos REEE num ecoponto instalado na escola E. B. 1 de Vale do Brejo.

Colocação de um DEPOSITRÃO na EB1 de Aveiras de Cima, que em conjunto com a EB1 do Vale do Brejo, efectuarão a recepção de pequenos electrodomésticos em fim de vida. reunidos por todas as escolas do 1º Ciclo do agrupamento.

Electodomésticos

usados Depositrâo

Toda a comunidade

Todo o ano

X

2. Energia

Necessidade de poupança de energia.

Sensibilizar para a eficiência energética e uso de energias alternativas. Reduzir o consumo energético.

Campanha de substituição de lâmpadas incandescentes por lâmpadas economizadoras. Pesquisa e elaboração de panfletos. Produção de cartazes sobre a poupança de energia.

Cartazes Computador

Internet


Professores

Alunos Auxiliares da Acção Educativa

2º Período

X

Explicar a importância de se poupar energia e como fazê-lo em casa e na escola.

Power-point sobre “Energia”


Professores

Alunos

Utilização abusiva de electricidade

Sensibilizar para a importância da utilização da iluminação natural

Chamar à atenção para a poupança de energia através de frases imperativas

Desligar interruptores, sempre que não é necessária luz artificial. Frases sobre o consumo abusivo de energia

Cartazes Frases

Professores Alunos

2º Período

X

de 107

3. Agua

Perdas de água na escola e em casa

Evitar eventuais perdas de água na escola/casa

Alertar e sensibilizar a comunidade educativa para os problemas ambientais decorrentes da não utilização racional da água.

Brigada H2O. Verificação do estado das torneiras da escola e dos autoclismos das casas de banho. Power-point sobre “Água”

T-shirts personalizadas


Alunos AAE

Todo o

ano

2º Período

X

Professores

Alunos

Desconhecimento do ciclo da água

Conhecer o ciclo da água e sensibilizar para a sua importância

Apresentação do power-point “A gota mestra”


Professores

Alunos

3º

Período

X

Poluição da água

Comemorar o dia da água

Alertar para a poupança da água

Tomar consciência que a água é um bem necessário, imprescindível e esgotável.

Visita a uma ETAR Elaboração de cartazes sobre a importância da água.

Autocarro da C.M.Azambuja

Panfletos Internet

Computador Cartazes

Professores

Alunos

Março

X

4. Biodiversidade

Melhorar a

biodiversidade

Alertar para a biodiversidade.

Elaboração de cartazes sobre a biodiversidade Criação da “Horta Biológica” Produção de matéria orgânica pelo processo da compostagem. Construção de um pequeno lago junta à horta biológica, para atrair os organismos auxiliares das plantas.

Cartazes Internet

Enxadas, ancinhos, plantadores, plantas

hortícolas

Compostor.

Jornais, plástico negro espesso, ervas

aromáticas.

Professores Alunos

Autarquia

Ao longo do ano lectivo.

X

Comemoração do “Dia Mundial da Árvore”

Plantação simbólica de uma árvore em cada escola do agrupamento.

Árvores Enxada

Professores Alunos

de 107

Pouca utilização de ervas aromáticas

Sensibilizar para a importância da utilização de ervas aromáticas na comida, substituindo o sal.

Criação de canteiros de ervas aromáticas

Substrato.

Ervas aromáticas

Professores

Alunos

2º e 3º Período

X

Necessidade da criação de espaços verdes no recinto exterior das escolas

Contribuir para uma boa prática ambiental

Plantação de plantas autóctones

Árvores

Professores Alunos


Março

X

5. Jogos ambientais

Realização de jogos ambientais:1ºCiclo

Realização de jogos ambientais:2ºCiclo

Mesas de apoio Cadeiras

Pinos Prancha de madeira

Professores Alunos

3º Período

Professores

Alunos 2º Período

X

X

X

X

Necessidade de criar os eco-códigos da escola

Construção de cartazes em cartolina

Afixação dos cartazes pela escola Materiais para a construção dos

cartazes

Professores

Alunos

3º

Período

X

X

X

X

de 107

CRONOGRAMA DAS ACTIVIDADES AMBIENTAIS 2020/2011 ACTIVIDADES Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun

Acções de Sensibilização

Política dos 3 R’s

Redução do consumo de água: Exposição itinerante em todas as escolas do agrupamento.

Redução do consumo de energia

Produção de cartazes de sensibilização à redução, reutilização e reciclagem.

Produção de cartazes de sensibilização à recolha de óleos alimentares usados (OAU)

Como fazer a recolha dos OAU. 1º Ciclo. Apresentação de Power-point.

Produção de cartazes sobre a poupança de energia. Apresentação de Power-point.

Brigada H2O (supervisão desperdício da água) -8ºA

Período de recolha REEE – Esc. Electrão 17 a 6

Dia de visita do Ponto Electrão – Esc. Electrão 25

Realização de jogos ambientais: 1º Ciclo

Realização de jogos ambientais: :2º Ciclo

Visitas de Estudo

Reservatório da Mãe d’Água das Amoreiras

Águas do Oeste - ETAR da Charneca – Arelho (Óbidos) 2º Ciclo ?

Exposições

Como poupar água

Árvores de Portugal

Árvore de Natal ambiental

Dia Mundial do Ambiente – Agricultura Biológica

Comemorações

Dia Mundial da Floresta: plantação simbólica, de uma espécie arbórea ou arbustiva em cada escola do agrupamento

Dia Mundial da Água

Floresta

Dia Mundial do Ambiente

Projectos

Recolha de REEE e pilhas

Escola da Energia ?

Recolha de Óleos Alimentares Usados (OAU) – Oleão (2º Ciclo)

Escola Electrão (3º Ciclo)

ÁGUAS LIVRES – EPAL Banda desenhada: “AGUA PARA TODOS” - 8º B

Elaboração de cartazes 8º A Campanha de Sensibilização: “AGUA PARA TODOS”

Até

dia 15

de 107

i – Clube de Jardinagem

1. INTRODUÇÃO

A jardinagem é uma actividade de lazer, de crescente interesse no nosso país, havendo cada vez mais

pessoas empenhadas em planear os seus jardins, e mantê-los em perfeitas condições.

Para dinamizar e sensibilizar a comunidade escolar, pretende-se levar a cabo o projecto de jardinagem a

seguir apresentado. Este, tem como intuito envolver os discentes na preservação e melhoramento do espaço

escolar, numa perspectiva decorativa e amiga do ambiente, ensinando-os a retirar o maior proveito de todos os

elementos do jardim, o que permite aos alunos saber quais as tarefas essenciais a planear e efectuar ao longo

do ano agrícola.

2. COMPETÊNCIAS GERAIS

Estimular a reflexão colectiva sobre o trabalho em curso;

Incentivar a responsabilização individual no seio do grupo.

Promover o respeito pelas regras estabelecidas e adequadas a cada actividade;

Fomentar, harmoniosamente, a prática de um conjunto de actividades, numa perspectiva pessoal e

interpessoal, promotoras da qualidade da vida;

Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;

Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;

Construir aprendizagens através de processos lúdicos.

3. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

Promover o gosto pelos espaços verdes.

Dar a conhecer técnicas para a preservação/conservação dos espaços verdes.

Promover o hábito do trabalho de grupo.

Desenvolver o sentido social, através da troca de experiências e da entreajuda.

Possibilitar aos discentes o conhecimento de algumas espécies horto-florícolas.

Possibilitar aos alunos o contacto e a utilização dos utensílios agrícolas, segundo as normas de

segurança.

Possibilitar aos discentes o conhecimento e a experimentação de algumas técnicas de jardinagem.

Promover a utilização de utensílios necessários aos trabalhos de manutenção.

Preparação do terreno da horta pedagógica

Preparação dos canteiros

Manutenção dos relvados

Propagação de espécies arbóreas e arbustivas

Poda de árvores e arbustos

Plantação de árvores e arbustos

Promover o conhecimento de alguns elementos decorativos vocacionados para jardins, bem como a

sua construção e manutenção:

- Canteiros – localização, formas, armação e decoração

- Relvados – constituição, estabelecimento e manutenção

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- Árvores e arbustos, preceitos a observar na sua disposição

Ocupação dos tempos livres de forma útil, saudável e benéfica para a população estudantil.

Sensibilizar os discentes para a preservação da natureza e do ambiente

4. Público-alvo

Este projecto destina-se a toda a população estudantil da Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Aveiras de

Cima.

5. Horário de funcionamento O Clube de Jardinagem deverá ter uma componente horária de 135 minutos (90 + 45).

O horário terá em conta a disponibilidade dos alunos.

6. RECURSOS HUMANOS

Um professor responsável e um outro professor colaborador no projecto.

7. RECURSOS ESPACIAIS

Instalações

Seria de grande utilidade a existência de um pequeno espaço coberto que reunisse as

condições necessárias aos trabalhos de propagação de plantas. Na inexistência dum

espaço com essas características seria necessário proceder à aquisição de uma rede de

sombreamento para se puderem efectuar esses trabalhos no interior da estufa.

Espaço exterior, destinado à realização das actividades relacionadas com espaços verdes

(horta, canteiros, relvados, etc…).

Local para guardar os utensílio agrícolas.

8. RECURSOS MATERIAIS

Material de jardinagem: rede de sombreamento, tutores para árvores, estacas para

vedação, corda de nylon para vedação, plantador, sachos, enxadas, ancinhos, regadores,

vassoura de jardim, máquina de cortar relva, aparadora de relva, picareta, bate-estacas,

corta-sebes, triturador eléctrico, roçadora, compostor.

Material vegetal: sementes de hortícolas, plantas hortícolas, bolbos, tabuleiros de

germinação, vasos diversos, semente de relva, plantas hortícolas, arbustos, árvores.

9. CONTEÚDOS

O que é um jardim.

Tipos de Jardins.

Design de Jardins.

Escolha das plantas.

Preparação do terreno.

Plantação / Sementeira

Operações culturais

Monda

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Rega

Nutrição Vegetal

Condução/poda

Propagação de plantas

Plantas envasadas

Relvados

10. ACTIVIDADES A DESENVOLVER

Instalação de um pequeno relvado.

Manutenção de relvados.

Plantação de uma sebe.

Manutenção de uma sebe.

Propagação de plantas arbóreas e arbustivas.

Plantação de espécies arbóreas e arbustivas.

Construção e manutenção de canteiros.

6.9 – Parlamento dos Jovens Coordenadoras: Maria de Fátima Almeida Elisabete de Jesus Madeira

Apresentação do programa Parlamento dos Jovens

O Parlamento dos Jovens é uma iniciativa institucional da Assembleia da República, desenvolvida ao

longo do ano lectivo com as Escolas de todo o país, em que pode inscrever-se qualquer Escola do

universo do ensino público, privado e cooperativo. O programa culmina com a realização anual de

duas Sessões Nacionais na Assembleia da República:

• Uma Sessão destinada aos alunos do ensino secundário;

• Uma Sessão destinada aos alunos do 2.º e 3.ºciclos do ensino básico.

1. Objectivos do Programa

Educar para a cidadania, estimulando o gosto pela participação cívica e política.

Dar a conhecer a Assembleia da República e as regras do debate parlamentar.

Promover o debate democrático, o respeito pela diversidade de opiniões e pelas regras

de formação das decisões.

Incentivar a reflexão e debate sobre um tema, definido anualmente.

Proporcionar a experiência de participação em processos eleitorais.

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Estimular a capacidade de expressão e argumentação.

Compete à Comissão Parlamentar de Educação e Ciência definir as orientações do programa

Parlamento dos Jovens e acompanhar a sua execução. 2. Fases do programa

O programa segue um modelo comum ao ensino básico e secundário (com adaptações ao

secundário decorrentes da maior autonomia dos jovens deste nível de ensino) e desenvolve-se, em

regra, de acordo com as seguintes fases e calendário:

1. Junho: A Comissão Parlamentar de Educação e Ciência delibera sobre os

temas a debater no ano lectivo seguinte e define eventuais ajustamentos

ao modelo das Sessões.

2. Julho/Outubro: Inscrição das Escolas.

3. Até final de Janeiro: Organização de debates nas escolas, eleição dos deputados à Sessão

Escolar, aprovação do projecto de Recomendação sobre o tema e

eleição dos delegados da Escola à Sessão Distrital ou Regional.

4. Março: Sessões Distritais e Regionais, com os deputados eleitos em todas as

Escolas do círculo eleitoral e com a presença de um Deputado da AR. Nestas sessões é aprovada a

Recomendação do círculo eleitoral e são eleitas as escolas que irão representar os jovens do distrito

ou Região Autónoma na Sessão Nacional.

5. Abril/Maio: Sessões Nacionais na Assembleia da República (Básico e Secundário).

Sessões Nacionais na Assembleia da República, abrangendo 2 dias:

1.º dia - Reuniões das Comissões, presididas por Deputados da AR. Cada

Comissão debate os projectos de 5 ou 6 círculos eleitorais, aprovando

um texto comum.

2.º dia - Sessão Plenária. Os trabalhos são sempre conduzidos por uma Mesa

de jovens eleitos. Na primeira parte decorre um Período de Perguntas a

Deputados da AR com representação de todos os grupos parlamentares e

na sua parte os jovens debatem as medidas debatem as medidas

aprovadas nas comissões, seleccionando 10 que integrarão a

Recomendação final à AR.

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Calendário do Programa do Agrupamento

Fases

Etapas

Data

1ª Fase

Debates, eleições

Sessão Escolar

Inscrição das escolas, em formulário on-line

Entre 26 Julho e 15 Outubro

Assembleia de Turma (1º,2º e 3º Ciclos) Tema: “Violência em meio escolar”

De 25 a 29 Outubro

Assembleia de Turma (1º,2º e 3º Ciclos) Tema: “Violência em meio escolar”

22 a 26 Novembro

Assembleia de Delegados e alunos das diferentes turmas com desempenho relevante no desenvolvimento do tema – Debate e Constituição da Comissão Eleitoral Escolar

24 Novembro

Campanha eleitoral, eleições e realização da Sessão Escolar

21 Janeiro

Envio dos resultados das eleições para Sessões Escolares e sessões Distritais/Regionais/Proj. Recomendação/Relatório do Professor responsável (formulário on-line)

24 Janeiro

2ª Fase

Sessões Distritais e Regionais Divulgação de resultados 3 dias após cada sessão

Entre 28 Fevereiro e 29

Março

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6.9 – Plano Acção da Matemática II Coordenadora: Patrícia Gonçalves Machado

Destinatários: 1º, 2º, 3º 4º,5º, 6º, 7º, 8º e 9º anos de escolaridade

O projecto incide essencialmente na necessidade de uma intervenção ao nível dos problemas/dificuldades que

os alunos apresentam no que concerne à disciplina de Matemática. Desde modo, através das estratégias que

iremos implementar, ao longo da duração do projecto, pretendemos intensificar o trabalho ao nível da

comunicação, raciocínio matemático e resolução de problemas. Nesta intervenção, damos especial importância

ao trabalho realizado nas aulas com assessoria, de forma a permitir um trabalho mais

diferenciado/individualizado com os alunos. Relativamente ao 1º ciclo, é de salientar a falta de recursos

materiais para a disciplina e por este motivo este projecto será uma mais-valia.

Dificuldades mais relevantes:

- Dificuldade em adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas;

- Dificuldade em seleccionar e organizar informação, após uma pesquisa, para a transformar em conhecimento

mobilizável;

- Dificuldades ao nível do raciocínio matemático;

- Dificuldades ao nível da interpretação/comunicação matemática;

- Imagem negativa dos alunos face à Matemática;

- Dificuldades na concentração em contexto de sala de aula.

Objectivos:

a) Ao nível das dimensões da aprendizagem

-Tornar possível um trabalho mais incisivo ao nível da resolução de problemas, nomeadamente na

compreensão dos problemas e na concepção, aplicação e justificação de estratégias;

-Possibilitar um trabalho sistemático do uso do raciocínio na justificação, argumentação e formulação de

conjecturas;

-Fomentar o hábito de interpretar, representar, expressar e discutir o pensamento matemático delineado

através das estratégias utilizadas;

-Desenvolver a compreensão matemática, utilizando materiais pedagógico-didácticos.

b) Ao nível do clima de trabalho

-Planificar conjuntamente unidades temáticas e actividades a desenvolver em cada uma delas;

-Construir materiais diversificados a utilizar em sala de aula;

-Analisar a implementação das actividades preparadas conjuntamente;

-Proporcionar um trabalho sistemático entre o professor da disciplina e o professor assessor.

c) Ao nível da evolução esperada nas classificações internas no final do projecto e no exame/prova de

final de ciclo

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Evolução esperada nas classificações internas (sucesso)

Ano lectivo 2009/2010 Ano lectivo 2010/2011 Ano lectivo 2011/2012

1º ano - 80 % 1º ano - 85 % 1º ano - 90 %

2º ano - 65 % 2º ano - 70 % 2º ano - 75 %

3º ano - 75 % 3º ano - 80 % 3º ano - 85 %

4º ano - 75 % 4º ano - 80 % 4º ano - 85 %

5º ano - 65 % 5º ano - 67 % 5º ano - 70 %

6º ano - 63 % 6º ano - 65 % 6º ano - 68 %

7º ano - 60 % 7º ano - 62 % 7º ano - 65 %

8º ano - 60 % 8º ano - 62 % 8º ano - 65 %

9º ano - 60 % 9º ano - 62 % 9º ano - 65 %

Evolução esperada nas classificações externas - prova de aferição (sucesso)


4º ano - 75 % 4º ano - 77 % 4º ano - 80 %

6º ano - 65 % 6º ano - 67 % 6º ano - 70 %

Evolução esperada nas classificações externas - exame nacional (sucesso)


9º ano - 60% 9º ano - 63% 9º ano - 65%

d) Outros aspectos

- Despertar o gosto pela matemática;

- Levar os alunos a reconhecer a importância da matemática em situações concretas do dia-a-dia;

- Ajudar os alunos a seleccionar e organizar informação, após uma pesquisa;

- Promover a utilização de material diversificado (lúdico-didático, software educativo, novas tecnologias)

- Envolver os Encarregados de Educação em actividades matemáticas.

Estratégias de intervenção

a) Em sala de aula

- Implementação de assessorias em todas as turmas - um bloco semanal- para prestar um apoio mais

individualizado aos alunos com o intuito de melhorarem o seu raciocínio matemático;

- Utilizar material diversificado (lúdico -didáctico, software educativo, novas tecnologias, etc), para

estimular a concentração, adquirir conceitos e despertar o gosto dos alunos pela disciplina;

- Realizar mensalmente uma tarefa de exploração ou de investigação.

b) Em outros espaços de trabalho com os alunos

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- Realizar tarefas de exploração, de investigação e resolução de problemas nas áreas curriculares não

disciplinares de Área de Projecto no 3º ciclo e em Estudo Acompanhado no 2º ciclo;

- Desenvolver no Clube da Matemática actividades que promovam o gosto pela disciplina;

- Participar nos campeonatos de jogos matemáticos a nível nacional com a finalidade de estimular a

motivação e concentração na disciplina;

- Elaborar uma Mostra de actividades matemáticas, envolvendo os alunos activamente;

- Resolver problemas diferenciados, quinzenalmente, no 1º ciclo em Estudo Acompanhado;

- Organizar as Olimpíadas da Matemática no 1º ciclo.

c) Na organização do trabalho dos professores envolvidos no projecto

- Estabelecimento de meio bloco semanal para que o professor titular da turma e o professor assessor

prepararem o trabalho a desenvolver, avaliarem o trabalho dos alunos e redefinam os alunos a apoiar;

- Bloco semanal de 90 minutos para que os docentes elaborem materiais para as diversas actividades a

serem desenvolvidas na sala de aula.

d) Na organização do trabalho da Escola

- Oferta de escola de meio bloco semanal às turmas de 9º ano;

- Desdobramento nas turmas de 5º ano e 7º ano, onde será implementado o Novo Programa de

Matemática;

- Assessorias semanais em todas as turmas do 1º, 2º e 3º ciclos;

- Um elemento do par pedagógico na área curricular não disciplinar de Estudo Acompanhado no 2º ciclo e

o docente de Área de Projecto no 3º ciclo, deverá ser obrigatoriamente de Matemática.

e) No trabalho com a comunidade

- Contratos de trabalho entre Alunos/Professores/Encarregados de Educação - "Pais e filhos - Encontros

com a Matemática" (2º e 3º ciclo);

- Organizar encontros com Alunos/Professores/Encarregados de Educação e comunidade em geral, em

parceria com a Câmara Municipal de Azambuja;

- Promover a participação da família em jogos/experiências matemáticas (1º ciclo).

Dispositivo de auto-regulação a) Dados a recolher

- Participação dos intervenientes no Plano;

- Concretização das actividades implementadas.

b) Instrumentos para a recolha de dados

- Questionários aplicados aos professores/alunos/encarregados de educação;

- Relatórios das actividades implementadas.

c) Outros recursos humanos

- Professores das Actividades do Complemento e Enriquecimento Curricular.

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d) Momentos em que ocorre (calendarização)

- Em Fevereiro e no final do ano lectivo

6.10 – Plano Acção do Inglês

Coordenadora: Lídia José Miranda

Outros elementos da equipa: Professores de Inglês

Identificação das causas mais relevantes que influenciaram negativamente os resultados na

disciplina de Inglês

- Carga horária semanal desadequada ao cumprimento dos conteúdos a leccionar na disciplina, em todos os

anos de escolaridade;

- Elevado número de alunos por grupo-turma, dificultando o ensino individualizado - Turmas heterogéneas ano

nível da Língua Inglesa e comportamento desajustado ao contexto de sala de aula.

Características apresentadas pelos alunos:

- Falta de hábitos e métodos de trabalho; ausência de concentração;

- Pouca persistência na realização das actividades do aluno;

- Ausência de pré-requisitos;

- Dificuldade em pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento

mobilizável;

- Dificuldade em adoptar estratégias adequadas à resolução de exercícios específicos;

- Falta de responsabilidade na realização integral das tarefas propostas;

- Falta de auto-estima, de autonomia e de iniciativa;

- Comportamento desajustado ao contexto de sala de aula;

- Ausência de aspirações culturais e profissionais;

- Ausência de maturidade.

Características do Inglês:

- A linguagem distinta da Língua Materna:

Estrutura frásica e vocabulário específico;

Comunicação oral;

Leitura e pronúncia.

Características dos Encarregados de Educação:

- Falta de envolvimento/acompanhamento pelos Encarregados de Educação no processo de ensino-

aprendizagem;

- Pouca importância atribuída ao Inglês;

- Baixa exigência social.

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Dificuldades no Cumprimento do Programa:

- Falta de tempo lectivo para o desenvolvimento de todos os conteúdos programáticos;

- Dificuldade em diversificar tarefas, devido ao perfil dos alunos;

- Elevado número de alunos por turma

Objectivos – 2º ciclo

- Tornar possível um trabalho regular e mais individualizado com os alunos de nível negativo;

- Proporcionar um trabalho sistemático entre o professor da disciplina e o professor de apoio/assessor;

- Rentabilizar o tempo lectivo do aluno, respondendo de forma imediata às dúvidas e dificuldades levantadas

em sala de aula

Recursos

- Professores de Inglês (componente lectiva);

- Espaços para trabalhar com pequenos grupos de alunos;

- Laboratório de Línguas (proposta de sala: 5 ou 6).

Objectivos – 3º ciclo

- Tornar possível um trabalho mais individualizado, devido à mudança de ciclo, contribuindo para o

aprofundamento dos seus conhecimentos;

- Tornar possível um trabalho regular e mais individualizado com os alunos de nível negativo;

- Proporcionar um trabalho sistemático entre o professor da disciplina e o professor de apoio;

- Rentabilizar o tempo lectivo do aluno, respondendo de forma imediata às dúvidas e dificuldades levantadas

em sala de aula.

Recursos

- Professores de Inglês (componente lectiva e não lectiva);

- Espaços para trabalhar com pequenos grupos de alunos;

- Laboratório de Línguas (proposta de sala: 5 ou 6).

Estratégias globais para as turmas envolvidas

Objectivos

Utilizar de forma adequada a língua inglesa em diferentes situações de comunicação;

Estabelecer uma metodologia personalizada de trabalho e de aprendizagem;

Utilizar diferentes formas de comunicação verbal, adequando a utilização do código linguístico aos

contextos e às necessidades dos alunos;

Resolver dificuldades ou enriquecer a comunicação através da comunicação não verbal com aplicação

das técnicas e dos códigos apropriados;

Fomentar o gosto pela escrita;

Fomentar o gosto pela leitura;

Desenvolver o gosto pela disciplina;

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Contactar com novas tecnologias de informação e comunicação;

Apreciar e valorizar a identidade da zona e do país;

Proporcionar momentos de convivência/lazer, sentido de camaradagem e cooperação;

Incentivar valores de amizade e respeito pelos outros;

Participar na vida cívica de forma crítica e responsável;

Conhecer e actuar de acordo com as normas, regras e critérios de actuação pertinentes de

convivência, trabalho, de responsabilização e sentido ético das acções definidas pela comunidade

escolar nos seus vários contextos;

Actividades

- No Laboratório serão realizadas actividades e tarefas práticas onde os alunos tenham a possibilidade

de explorar e aplicar conhecimentos linguísticos em diferentes contextos, como por exemplo:

Realizar Jogos didácticos

Utilizar material informático e consultar sites específicos da disciplina

Realizar tarefas que favoreçam o raciocínio indutivo e dedutivo, que desenvolvam a capacidade de

comunicação e a resolução de exercícios

Realizar trabalhos de investigação linguística

Estratégias Gerais

- Acompanhamento dos alunos pelo mesmo professor ao longo de todo o ciclo;

- Criação de um Clube de Línguas (a funcionar no Laboratório de Línguas, se possível);

- Realização de trabalhos de grupo/individuais pelos alunos;

- Realização de trabalho colaborativo entre os professores de Inglês para a elaboração de materiais para as

diversas actividades a serem desenvolvidas no Laboratório de Inglês e respectiva organização/manutenção.

Este trabalho será desenvolvido num bloco semanal de 90 minutos (componente não lectiva), caso haja

possibilidade;

- Melhorias ao nível dos equipamentos e material didáctico;

Identificação dos recursos necessários para a aplicação das estratégias definidas

Resultados alcançados

Ano

2009/2010

2010/2011

%<3

%>=3

Taxas de sucesso

5º 13,95 86,05 65%

6º 7,46 92,54 55%

7º 16,42 83,58 50%

8º 20,37 79,63 50%

9º 20,51 79,49 60%

de 107

6.11 – Plano Tecnológico da Educação

Coordenador: Fernando Marçalo Gabriel

Por força do normativo legal publicado a 19 de Dezembro de 2008 denomina por Despacho 700/2009 ficam os Agrupamentos de Escolas responsáveis por nomear uma “Equipa PTE” que irá assegurar as funções estabelecidas pela Tutela, a saber:

a) Elaborar no Agrupamento um plano de acção anual para as TIC (plano TIC). Este plano visa promover a utilização das TIC nas actividades lectivas e não lectivas, rentabilizando os meios informáticos disponíveis e generalizando a sua utilização por todos os elementos da comunidade educativa. Este plano TIC deverá ser concebido no quadro do projecto educativo da escola e integrar o plano anual de actividades, em estreita articulação com o plano de formação; b) Contribuir para a elaboração dos instrumentos de autonomia definidos no artigo 9.º do Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de Abril, integrando a estratégia TIC na estratégia global do agrupamento/escola não agrupada; c) Coordenar e acompanhar a execução dos projectos do PTE e de projectos e iniciativas próprias na área de TIC na educação, em articulação com os serviços regionais de educação e com o apoio das redes de parceiros regionais; d) Promover e apoiar a integração das TIC no ensino, na aprendizagem, na gestão e na segurança ao nível de agrupamento/escola não agrupada; e) Colaborar no levantamento de necessidades de formação e certificação em TIC de docentes e não docentes; f) Fomentar a criação e participação dos docentes em redes colaborativas de trabalho com outros docentes ou agentes da comunidade educativa; g) Zelar pelo funcionamento dos equipamentos e sistemas tecnológicos instalados, sendo o interlocutor junto do centro de apoio tecnológico às escolas e das empresas que prestem serviços de manutenção aos equipamentos; h) Articular com os técnicos das câmaras municipais que apoiam as escolas do 1.º ciclo do ensino básico dos respectivos agrupamentos de escolas.

Operacionalização do Plano de Acção: a) Elaborar no Agrupamento um plano de acção anual para as TIC (plano TIC). Este plano visa promover

a utilização das TIC nas actividades lectivas e não lectivas, rentabilizando os meios informáticos disponíveis e generalizando a sua utilização por todos os elementos da comunidade educativa. Este plano TIC deverá ser concebido no quadro do projecto educativo da escola e integrar o plano anual de actividades, em estreita articulação com o plano de formação;

- Elaborar um calendário para formação do pessoal docente e não docente em: . Moodle para docentes . Moodle para não docentes . Moodle para Encarregados de Educação . Quadros Interactivos . Excel . Criação de Recursos Pedagógicos (hot potatoes) . Correio Electrónico

b) Contribuir para a elaboração dos instrumentos de autonomia definidos no artigo 9.º do Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de Abril, integrando a estratégia TIC na estratégia global do agrupamento/escola não agrupada; Passando a transcrever o artº9 do dec-Lei 75/2008:

c) Coordenar e acompanhar a execução dos projectos do PTE e de projectos e iniciativas próprias na área de TIC na educação, em articulação com os serviços regionais de educação e com o apoio das redes de parceiros

regionais;

de 107

- Participar nas reuniões do relacionadas com o Plano Tecnológico da Educaçao organizadas pela da DRELVT - Participar nos encontros de formação organizados pela DRELVT

d) Promover e apoiar a integração das TIC no ensino, na aprendizagem, na gestão e na segurança ao nível de agrupamento/escola não agrupada; - Inscrever todos os alunos, através das disciplinas NBI e ITIC na plataforma Moodle - Bloquear, nos computadores de alunos, os acessos a sítios de comunidades sociais e jogos. - Actualizar o Inventário dos materiais informáticos. - Continuar a desenvolver a secção do Moodle de PTE – DISCIPLINAS (jogos educativos, software útil, sites pedagógicos e fichas de apoio) - Desenvolver esforços para melhorar as condições informáticas nas salas de aula, CRE, sala de professores, sala de Directores de Turma, através da instalação dos computadores do PTE. - Dinamizar o painel PTE, disponibilizando, no átrio de entrada, informações sobre aplicações informáticas para alunos, não docentes e docentes.

e) Colaborar no levantamento de necessidades de formação e certificação em TIC de docentes e não docentes; - Implementação da ficha diagnóstica de capacidades informáticas a nível do pessoal docente e não docente. - Tratamento estatístico dos dados constantes nas fichas citadas. - Elaboração do documento “reflexão geral” com as conclusões de maior destaque sobre os dados recolhidos. - Transmissão das conclusões retiradas ao Centro de Formação Lezíria Oeste para requerimento de potenciais acções de formação.

f) Fomentar a criação e participação dos docentes em redes colaborativas de trabalho com outros docentes ou agentes da comunidade educativa; - Requerer a inscrição do pessoal docente e não docente na Plataforma de Partilha de Ficheiros (Moodle). - Editar, de acordo com as regras impostas pela Direcção do Agrupamento, a Plataforma Moodle, assegurando a divulgação das alterações/actualizações de forma funcional ao pessoal docente e não docente. - Continuar a actualizar o blogue.

- Extinguir a página geral do Agrupamento, localizada no servidor RCTS

g) Zelar pelo funcionamento dos equipamentos e sistemas tecnológicos instalados, sendo o interlocutor junto do centro de apoio tecnológico às escolas e das empresas que prestem serviços de manutenção aos equipamentos;

- Fazer cumprir os regulamentos para utilização do material informático (Quadros Interactivos, Redes, Salas TIC, Centros de Recursos, Salas de Aula). - Contactar a empresa de manutenção, assim que for detectada alguma anomalia ou disfuncionalidade no material informático.

h) Articular com os técnicos das câmaras municipais que apoiam as escolas do 1.º ciclo do ensino básico dos respectivos agrupamentos de escolas. - Contactar os técnicos de manutenção da CMA, utilizando a plataforma municipal para o efeito.

Membros da Equipa (componente lectiva):

Docente Carga Lectiva Tarefas

A Fernando Gabriel 6 Coordenação

Coordenação da “PTE-DISCIPLINAS”

Actualizar Blogue, Moodle e WebPage

Contactar Plataforma Municipal

Construção do Painel PTE

Equipa CRE

B Filipe Pratas 6 Formação

Funções de Segurança e Gestão

Apoio à Direcção

Apoio ao 1ºCiclo

Apoio às dúvidas dos docentes

C Docente do Grupo 550

6 Formação

Trabalho Pedagógico

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(Plano TIC e Moodle)

Funções de Segurança e Gestão

Apoio ao 1ºCiclo

Apoio às dúvidas dos docentes

D Maria José Frias Contactar Coordenador PTE

E Docente Professor(a) Bibliotecário(a) Coordenar Equipa CRE

E Célia Ramos (chefe secretaria)

Sandra Gomes

Contactar ISINET

Organizar Secretaria

Destinatários: Toda a Comunidade Educativa

Duração do Projecto: 1 ano lectivo

Calendário de execução: Ao longo de todo o ano lectivo

Metas a alcançar: Cumprir 70% das tarefas a que se propõe este plano

Avaliação: Relatório a elaborar pela Equipa PTE no final de cada ano lectivo.

7 – PROJECTOS EM PARCERIA

7.1 – Parceria CERCI – Flor da Vida, Cooperativa para a Educação e Reabilitação de Crianças Inadptadas, CRL//Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Ajudar a Crescer

Este é um projecto de continuidade do iniciado no ano transacto. O Plano de Acção insere-se na

filosofia educativa e estratégia quer do CRI quer do Agrupamento, na busca de recursos inclusivos que se pautem por critérios de diferenciação ede qualidade, colocados ao serviço do sucesso educativo dos seus alunos. Assim, este projecto incorpora-se nos projectos internos e já em execução no Agrupamento, como por exemplo: Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família, Cursos de Educação e Formação, Percursos Alternativos, bem como os Currículos Específicos Individuais dos alunos do 3º ciclo e a sala de ensino estruturado – SUEEVA. Objectivos:

- Avaliar alunos nas áreas em que o Agrupamento não possui recursos; - Envolver ambas as instituições nos procedimentos de referenciação de crianças e jovens, o mais

precocemente possível, detectando os factores de risco associados às suas limitações ou incapacidades;

- Intervir directamente com os alunos, nas áreas técnicas de especialização em que op agrupamento não tem recursos;

- Desenvolver actividades de carácter pré-profissional ou profissional; - Apoiar e acompanhar a elaboração dos Programas Individuais de transição e dos Programas

Educativos Individuais se necessário; - Participar em reuniões de avaliação de alunos com necessidades educativas especiais; - Realizar um relatório de avaliação do projecto.

Avaliação:

- Indicadores relativos ao nível de satisfação do Agrupamento - Indicadores relativos ao nível de satisfação dos técnicos - Indicadores relativos ao nível de satisfação das famílias - Indicadores relativos ao nível de satisfação dos alunos - Indicadores da concretização dos objectivos definido - Instrumentos: dados e relatórios, assiduidade dos alunos e dos técnicos e questionários de

satisfação.

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7.2 - Parceria Associação de Pais e Encarregados de Educação/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Clube de Robótica

1- Identificação da Equipa

Coordenador: Pedro Miguel Martins da Silva Aparício (APEE)

Outros membros da equipa:

Professor da Área de Informática a nomear pelo Agrupamento 2- Caracterização do Projecto/Acção sujeito a apoio: 2.1. Designação: Robótica 2.2. Área Temática de Intervenção:

O projecto insere-se na área da ciência e tecnologia. Numa primeira fase foca-se em áreas da robótica e controlo, a nível de ensino

básico (5º e 6º ano), aumento posteriormente a sua abrangência, tanto em termos de áreas cobertas como de níveis de ensino. Ver

apresentação em anexo. Endereça várias áreas curriculares.


Este projecto endereça necessidades identificadas a nível de motivação dos alunos para a escola em geral e para a ciência e

tecnologia/ engenharia em particular. Serve ainda como motivador directo para áreas como a matemática e física (por necessidades

directas) e até mesmo a língua portuguesa, pelo facto de se motivar a criação de apresentações claras e concisas dos trabalhos

realizados pelos participantes.

2.4. Pertinência/Justificação do projecto/acção proposto:

O projecto insere-se numa lógica de promoção da aproximação de uma comunidade escolar inserida num meio sócio-económico pouco

desenvolvido aos temas da ciência e das tecnologias. Procura-se assim apresentar e eventualmente canalizando o interesse natural

dos jovens para as novas tecnologias para áreas que normalmente desconhecem e, porventura, temem por associarem a disciplinas

tidas como difíceis como a matemática e a física.



2º Ciclo

2º Ciclo na primeira fase (1º ano). 1º, 2º

e 3º ciclo em fases posteriores.


Tal como as aprendizagens nas disciplinas curriculares são faseadas, complementando-se e tornando-se mais complexas com o

avançar dos níveis, as actividades de uma clube com este alcance necessitam da criação de bases sólidas. Ou seja, os participantes

serão envolvidos desde os níveis mais baixos, sendo de esperar que os participantes em fase posteriores sejam os agora envolvidos no

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1º e 2º ciclo. Este projecto será desenvolvido ao longo de vários anos no âmbito de um clube, procurando-se motivar os participantes

para a continuidade ao longo do seu percurso escolar no agrupamento.

2.6. Definição de objectivos e actividades:

Objectivos Gerais Objectivos Específicos Designação da actividade

Melhoria dos resultados escolares

Melhoria de notas

No âmbito do projecto Robótica serão desenvolvidas actividades como a análise de componentes de sistemas de controlo e automação, serão transmitidos (e testados) os seus princípios de funcionamento. Os participantes serão envolvidos em sessões de análise de problemas propostos, devendo, individualmente e em grupo procurar e propor soluções para esses problemas, fundamentando-as adequadamente. As propostas deverão ser apresentadas aos restantes participantes, seguindo-se uma análise dos seus méritos e falhas.

Motivar os alunos e estimular a sua relação com a

escola

Aumento do interesse pela escola e pelo prossegui estudos

Aumentar o interesse pelas disciplinas exactas, em particular pela matemática e pela física

Melhorar o comportamento geral

Desenvolver o interesse dos alunos pelas áreas das

ciências e tecnologias

Motivar participantes para prosseguir estudos em áreas relacionadas com ciência e tecnologia

Motivar os participantes para a utilização do método científico

Iniciar os participantes nos domínios da robótica, da

programação e da automação em geral

Os participantes devem conseguir identificar os componentes básicos de um sistema de automação e controlo (sensores, controladores, actuadores, etc)

Os participantes devem conseguir programar autonomamente os sistemas propostos

Os participantes devem conseguir apresentar e discutir soluções propostas por si para os problemas e desafios colocados

Desmistificar a tecnologia – mostrar que está ao

alcance de todos os que se queiram esforçar

Os participantes devem conseguir ganhar facilidade e à-vontade com a manipulação de sistemas de controlo simples

2.7. Ligação ao projecto educativo de agrupamento:

O projecto insere-se no âmbito da introdução e desenvolvimento de novas tecnologias.

2.8. Parcerias: participação prevista de outras entidades: □ Sim □x Não Em anos subsequentes pretende-se a participação da Associação Evoluir 21

Intervenção dos parceiros

A intervenção será a nível de aconselhamento, fornecimento de conteúdos e apoio na preparação de uma equipa para participação no

campeonato FLL (First Lego League), promovido em Portugal pela referida associação.

A troca de experiências com outros agrupamentos escolares será igualmente desenvolvida.

3- Avaliação do projecto/acção: 3.1. Avaliação das sessões ou intercalar:

Objecto de Avaliação

Instrumento de Avaliação

Momentos de Avaliação

Aferir impacto e cumprimento de objectivos do projecto junto dos envolvidos

Inquéritos aos intervenientes (alunos) e análise de resultados globais por parte dos conselhos de turma e conselho pedagógico

Final de módulo ou ano

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3.2. Avaliação Final do Projecto: instrumento a utilizar Responsáveis pelos dados de avaliação do projecto □ População Alvo □x Equipa Organizadora No final do ano lectivo, os objectivos atingidos, bem como a realização de alinhamentos de estratégia que sejam necessários serão realizados pela equipa. 4- Cronograma de calendarização das actividades


Arranque das actividades do projecto Robótica EB23 de Aveiras de Cima Novembro

Actividades do projecto Robótica EB23 de Aveiras de Cima De Novembro até ao final do 1º período

2º Período


Actividades do projecto Robótica EB23 de Aveiras de Cima Todo o 2º período

3º Período


Actividades do projecto Robótica EB23 de Aveiras de Cima Todo o 3º período

7.3 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Viagens do Zambujinho

1- Destinatários: Alunos dos 3º e 4º anos do 1º Ciclo do Ensino Básico

2- Identificação O Projecto Viagens do Zambujinho surge em articulação com a Câmara Municipal de Azambuja criando de

uma forma agradável e lúdica diversos roteiros que englobem todas as freguesias do concelho e, desta forma,

tirar partido das suas potencialidades, ao nível do património edificado, natural, humano e outras áreas de

actividades locais. Assim, pretende-se que os alunos descubram e despertem a sua curiosidade pelo concelho

onde residem.

O projecto procura abranger de uma forma transversal, o contacto com a realidade do Concelho e

consequentemente com os seus munícipes, permitindo a transmissão de experiências vastas e abrangentes,

que conduzam à interpretação pessoal e individual das práticas vivenciadas.

3- Enquadramento

Este Projecto tem como destinatários os alunos dos terceiros e quartos anos de escolaridade e subdivide-se

em dez rotas, a saber:

Rota dos Vigias- Freguesia de Alcoentre

Rota Ambiental- Freguesia de Aveiras de Baixo

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Rota do Vinho- Freguesia de Aveiras de Cima

Rota da Lezíria e dos Avieiros- Freguesia de Azambuja

Rota Urbana- Freguesia de Azambuja

Rota Pina Manique- Freguesia de Manique de Intendente

Rota dos Cinco Sentidos- Freguesia de vale do Paraíso

Rota da Indústria- Freguesia de Vila Nova da Rainha

Rota da Arqueologia- Freguesia de Vila Nova de São Pedro

Rota dos Moinhos- Freguesia da Maçussa

4- Objectivos gerais

• Identificar e valorizar os diferentes tipos de Património de que o Concelho de Azambuja dispõe

(social, económico, ambiental, cultural/humano, geográfico, histórico);

• Sensibilizar e envolver a comunidade educativa para a preservação e valorização do património;

• Contribuir para a formação de futuros munícipes e cidadãos esclarecidos que promovam o

desenvolvimento económico-social e cultural do Concelho;

• Incentivar o intercâmbio inter-freguesias das diversas escolas de Ensino Básico do Concelho, com

vista ao desenvolvimento e divulgação das características específicas de cada freguesia;

• Estimular e promover a relação das escolas com as diversas instituições públicas, empresas e

entidades particulares do Município;

• Contribuir para a produção e divulgação de conhecimentos no domínio da educação ambiental,

dinamizando acções que valorizem a defesa do ambiente;

• Estimular a participação dos jovens na salvaguarda do património, independentemente da sua

natureza, e na protecção do meio ambiente;

• Impulsionar a integração curricular de questões que se debrucem sobre o Património Concelhio.

•· Promover a divulgação e utilização de equipamentos e infra-estruturas públicas, que se

encontram ao serviço da comunidade;

• Identificar os limites administrativos das várias freguesias que integram o Município de

Azambuja.

5- Orientações metodológicas

Antes da realização de cada uma das rotas, estão disponíveis para os professores pacotes educativos, cuja

função é ajudar professores e alunos a preparar as visitas, articular as rotas com os currículos programáticos e

contribuir para o desenvolvimento de conteúdos após a visita.

No início da viagem, será entregue um “Diário de Bordo das Viagens do Zambujinho”, onde consta informação

sobre a freguesia e locais a visitar no âmbito da rota a realizar.

Cada rota tem um diário de bordo adaptado e exclusivo que é distribuído a cada aluno, intitulado “A Brincar

Também se Aprende…” que reúne informação sobre a rota, algumas curiosidades, jogos e sugestões de

actividades referentes às temáticas do projecto.

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6- Recursos humanos

Técnicos da Câmara Municipal de Azambuja

Professores do 1º Ciclo de Aveiras de Cima

7- Avaliação

A avaliação do projecto prende-se com a observação directa, com registos iconográficos e com o

preenchimento de instrumentos de avaliação intercalar adequados à especificidade de cada rota. Estes

questionários são direccionados aos professores e alunos, para avaliação das actividades desenvolvidas.

Finalizando, o objectivo permanente do Projecto Viagens do Zambujinho é essencialmente aprender, trocar,

partilhar e enriquecer a vida dos seus habitantes.

7.4 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Descobrir a Cidadania

Destinatários: Alunos das turmas B da EB1 de Vale do Brejo e B da EB1 de Vale do Paraíso

1.Identificação

A educação para a cidadania é uma componente do currículo, de natureza transversal, em todos os ciclos, cujo

objectivo central é contribuir para construção da identidade e desenvolver a consciência cívica dos alunos. Esta

componente não é da responsabilidade de um professor ou de uma disciplina, atravessa todos os saberes e

passa por todas as situações vivenciadas na escola. Por isso, concretiza-se com a criação de um plano que

abrange um trabalho que se poderá realizar nas diversas disciplinas e áreas do currículo.

2. Enquadramento

Este projecto tem como destinatários os alunos de 4.º ano.

3. Definição de Objectivos

São objectivos deste projecto:

- Encorajar as escolas a conceber acções que sejam o reflexo do seu projecto educativo, enquanto acções de

cidadania global, desenvolvendo competências quer para identificar falhas de cidadania no seu funcionamento,

quer para conceber e desenvolver processos partilhados de resolução que permitam ultrapassá-las com

benefício para a comunidade educativa.

- Alicerçar a aprendizagem da cidadania nas vivências que a escola proporciona nos seus diferentes espaços

curriculares, disciplinares e não disciplinares, bem como nos contextos extracurriculares.

- Criar condições para a concretização, na escola e nos seus diversos espaços, do espírito crítico, do

pluralismo de opinião, do debate de ideias e da apresentação de sugestões para a melhoria da qualidade da

vivência escolar.

- Fomentar a discussão das questões de cidadania e, simultaneamente, trabalhar com os alunos essas

mesmas questões.

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4. Caracterização do projecto

Face aos objectivos expostos, a dinamização do projecto “Descobrir a Cidadania….” visa promover e valorizar

a cidadania e os direitos das crianças, enquanto veículos da Educação para a Cidadania.

No trabalho a desenvolver o destaque irá para conteúdos pedagógicos capazes de alicerçar uma cultura

baseada em referências de carácter geo histórico e sócio cultural, que integrem a problemática da cidadania,

na abordagem de conteúdos tais como:

o Direitos fundamentais e a sua concretização;

o Diversidade das sociedades e a sua interdependência.

Esta proposta baseia-se em situações educativas que reconheçam, explicitem e favoreçam a expressão das

particularidades e diferenças, utilizando áreas e temáticas capazes de constituir oportunidades de

aprendizagens em torno das práticas, comportamentos e atitudes do exercício de cidadania.

Neste sentido a proposta de intervenção pretende abranger 2 turmas de 4.º ano. Nestas turmas, ao longo do

ano lectivo, de forma distribuída (3 sessões – 1.º período; 4 sessões -2.º período e 3 sessões – 3.º período),

irão ser dinamizadas um conjunto de 10 sessões.

As actividades poderão ser desenvolvidas em tempo lectivo, na área de projecto ou formação cívica. Também

o planeamento e dinamização das sessões, deverá ser realizado/articulado com o professor da turma, pois

cada turma terá uma abordagem adequada às necessidades identificadas. Contudo, estão planificadas um

conjunto de 10 propostas de trabalho (planificação e materiais), que constituirão uma base de trabalho, a

enunciar:

Sessão 1- Conhecer melhor, descobrindo-me…

Sessão 2 – Sou especial

Sessão 3 – Chamar a atenção

Sessão 4 – A arca dos direitos

Sessão 5 – Vivo com os outros

Sessão 6 – A surpresa…

Sessão 7 – A cidade dos direitos

Sessão 8 – Vamos descobrir um 1 livro…

Sessão 9 – Os deveres dos direitos…

Sessão 10 – Os direitos das crianças

5. Temáticas

Postura cívica individual

a) Direitos humanos

Conhecimento das necessidades e dos direitos humanos

Dignidade humana

Igualdade de género

Eliminação das discriminações

Liberdade cultural, igualdade na diferença e interculturalidade

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Compreensão da desigualdade de género, das discriminações, da distribuição desigual da riqueza e do

poder, da persistência da pobreza enquanto manifestação de violência, de injustiça e de ineficiência

nas sociedades

Compreensão das responsabilidades cidadãs na concretização dos direitos humanos

Os valores versus deveres

Relacionamento interpessoal

a) Comunicação

Desenvolvimento da capacidade de expressão do pensamento com clareza, objectividade,

concisão e utilização de linguagem inclusiva.

Desenvolvimento da capacidade de falar em público.

Desenvolvimento da capacidade de escuta activa, da capacidade de interlocução e da

capacidade de expressão dos sentimentos.

Desenvolvimento da assertividade, do auto-domínio, do controlo da agressividade, da

capacidade de escolha, da criatividade e da capacidade de empreender.

b) Diálogo

Desenvolvimento da capacidade de diálogo, de cooperação, de gestão harmoniosa de conflitos

Desenvolvimento da capacidade de trabalho em equipa

c) Família

Formas de organização familiar

Alterações na família

d) As necessidades das crianças

Amor

Segurança

Novas experiências

Reconhecimento

Responsabilidade

e) As inter-relações na comunidade educativa

Organizar a interacção

6. Orientações metodológicas

Para a sua concretização dever-se-ão privilegiar metodologias práticas, articuladas com outras que possam

garantir a ligação com o meio. Para tal dever-se-á:

a) Identificar e contextualizar os objectivos e conteúdos;

b) Tratar os conteúdos curriculares a partir de uma perspectiva globalizante e interdisciplinar;

c) Proporcionar situações de aprendizagem que tenham sentido para os/as alunos/as, favoreçam a

aprendizagem significativa e sejam motivadoras;

d) Ter presente o nível de desenvolvimento, de aprendizagem e as concepções prévias que os/as

alunos/as têm acerca dos temas;

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e) Possibilitar a participação e a autonomia dos/as alunos/as no desenho e desenvolvimento do seu

processo de aprendizagem em todos os âmbitos e espaços educativos;

f) Incorporar experiências e conhecimentos pessoais como fontes de aprendizagem;

g) Estimular situações em que se relacionem as realidades locais com as mundiais para que alunos e

alunas saibam pensar e actuar tanto localmente como globalmente;

h) Proporcionar situações de análise e de resolução de problemas relacionados com temas relevantes

na sociedade;

i) Proporcionar situações que desenvolvem a capacidade de reflexão crítica e de participação;

j) Facilitar propostas educativas que combinem processos de aprendizagem na escola e processos de

aprendizagem na comunidade;

k) Promover situações para desenvolver a sociabilidade em diferentes âmbitos e escalas;

l) Proporcionar situações de reflexão e de avaliação dos processos de aprendizagem e dos seus

resultados.

7. Metodologia e actividades

1. Trabalho em grupo

2. Articulação entre grupos

3. Trabalho individualizado

4. Aprendizagem activa, através de:

• Demonstração, experiência e observação

• Papel a desempenhar e drama

• Jogos

5. Perguntas e respostas

6. Utilização de livros

Estas práticas deverão:

- Proporcionar informação relevante;

- Traduzir dinâmicas de intervenção contextualizada;

- Visar resultados objectivos e passíveis de avaliação;

- Potenciar o funcionamento institucional em rede e articulado;

- Ter efeitos multiplicadores.

8. Equipa/Parcerias

Aquando da apresentação do projecto ao Agrupamento, deverá ser criada uma equipa responsável no

Agrupamento, constituída pelos professores titulares que pretendam integrar o projecto.

9. Duração

Este é um projecto que poderá ser plurianual, contudo a proposta propõe que tenha início em Outubro de 2010

e termine em Junho 2011. Tal como mencionado anteriormente, poderá ser desenvolvido nos anos lectivos

seguintes, pois a temática em questão pressupõe uma lógica de continuidade.

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10. Conclusões

As práticas de cidadania propostas têm como objectivo criar sugestões de trabalho ou/e ponto de partida para

outros projectos e actividades, na área dos valores interpessoais, dos direitos humanos, entre outros.

7.5 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Os Oleões, são uns glutões

Oleões, como os utilizar?

Destinatários: Seleccionados os alunos das turmas do 5º B e 6º A

Objectivos gerais

Sensibilizar a população para a necessidade da recolha selectiva do óleo alimentar usado;

Aumentar a quantidade de óleo alimentar usado recolhido no concelho;

1. Objectivos Específicos:

Esclarecer dúvidas quanto à forma de utilização dos oleões;

Incentivar a procura de informação;

Potenciar a utilização dos materiais produzidos em acções de divulgação/promoção do

concelho;

2. A quem se destina:

Alunos do 2º ciclo do Ensino Básico do Concelho.

3. Em que consiste:

O Concurso será dirigido às turmas do 2º ciclo dos Agrupamentos de Escolas de Azambuja, Vale Aveiras e Alto

Concelho.

O Concurso tem três momentos de participação;

1. A recolha dos óleos domésticos, e sua entrega na sede dos Agrupamentos de Escolas.

2. A elaboração pelas turmas de folheto de sensibilização dirigido aos Munícipes de Azambuja, com slogan

alusivo às boas práticas na recolha dos óleos domésticos, elaboração de 5 cartazes (dimensão máxima

120cmx100cm) para afixação da informação recolhida e materiais produzidos.

3. Apresentação de Enquadramento Teórico, com os objectivos e conclusões da pesquisa efectuada sobre a

temática.

4. Apoios

As sessões de trabalho de cada turma serão acompanhadas por técnicos da autarquia, dos diversos sectores,

em função das necessidades apresentadas.

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Existirá um técnico da CMA que acompanhará os trabalhos e que estará presente em algumas das sessões de

trabalho (planeadas antecipadamente) de forma a ajudar e a facultar os meios e fontes de informação

necessárias.

Está contemplada a possibilidade de serem estabelecidas parcerias com várias entidades públicas e privadas

para possibilitar um maior envolvimento e pesquisa no âmbito dos vários temas escolhidos pelas turmas.

5. Critérios de Avaliação/Análise

Criatividade das propostas;

A fidedignidade das fontes de informação;

A veracidade e rigor da informação apresentada;

A especificidade e identificação do tema para com os objectivos do Concurso;

O enfoque/objectividade com o tema, a clareza e coerência no discurso utilizado.

A análise dos trabalhos será feita tendo em conta o conjunto dos três critérios de Avaliação estipulados com a

seguinte valoração:

1. Quantidade de óleos domésticos recolhida, na sede dos Agrupamentos de Escolas por cada turma,

(40%)

2. A elaboração pelas turmas de folheto de sensibilização dirigido aos Munícipes de Azambuja, com

slogan alusivo às boas práticas na recolha dos óleos domésticos, elaboração de 5 cartazes (dimensão

máxima 120cmx100cm) para afixação da informação recolhida e materiais produzidos (40%).

3. Apresentação de Enquadramento Teórico, com os objectivos e conclusões da pesquisa efectuada

sobre a temática, (20%).

9. Datas

O prazo de entrega dos óleos alimentares nos Agrupamentos de Escolas será até ao dia 14 de Janeiro;

O prazo de entrega dos trabalhos escritos e folheto será até ao dia 14 de Março.

10. Prémio

À turma, que reúna uma melhor avaliação quantitativa dos trabalhos apresentados, será a vencedora sendo

atribuído o seguinte prémio – um dia de Desportos Radicais.

O melhor folheto será impresso pela autarquia e será distribuído numa campanha de sensibilização dirigida aos

Munícipes do Concelho de Azambuja.

7.6 - Parceria Câmara Municipal de Azambuja/Agrupamento de Escolas Vale Aveiras - Azambuja de A a Z

Destinatários: Seleccionados os alunos das turmas do 8º B e 9º B

1. Objectivos:

Promover o conhecimento do concelho junto dos jovens;

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Identificar os aspectos positivos do concelho em diferentes domínios;

Envolver a comunidade educativa com um sentimento de pertença ao concelho onde vivem e estudam;

Divulgar para toda a comunidade os aspectos identificados pelos jovens como os mais positivos do

concelho;

Potenciar a utilização dos materiais produzidos em acções de divulgação/promoção do concelho.

2. A quem se destina:

Alunos do 3º ciclo do Concelho.

3. Em que consiste:

Em cada agrupamento de escolas e escola secundária serão constituídos 7 grupos de trabalho, turmas do 3º

ciclo. Será realizado um sorteio com um representante de cada turma/agrupamento (professores) e os técnicos

da Divisão de Educação da Câmara Municipal de Azambuja, para se atribuir a cada turma três letras do

alfabeto, uma vez que será difícil fazer uma divisão igual para as 7 turmas com as 23 letras do alfabeto

(retirando a K, W e o Y), decidiu-se retirar 2 letras, as mais complicadas, o X e o Z. Assim, a divisão será feita

com 21 letras. Depois desta atribuição cada turma terá de definir uma palavra que comece pela letra sorteada.

No presente ano lectivo, essa escolha será limitada a um universo de palavras definidas previamente e cuja

lista será entregue no dia da apresentação do projecto. Evitando, assim, repetições de palavras quer do ano

passado, quer do presente ano.

4. Apoios

As sessões de trabalho de cada turma serão acompanhadas por técnicos da autarquia, dos diversos sectores,

em função das necessidades apresentadas.

Existirá um técnico da CMA que acompanhará os trabalhos e que estará presente em algumas das sessões de

trabalho de forma a ajudar e a facultar os meios e fontes de informação necessárias.

Está contemplada a possibilidade de serem estabelecidas parcerias com várias entidades públicas e privadas

para possibilitar um maior envolvimento e pesquisa no âmbito dos vários temas escolhidos pelas turmas.

5. Critérios de Avaliação/Análise

Criatividade das propostas;

A fidedignidade das fontes de informação;

A veracidade e rigor da informação apresentada;

A especificidade e identificação do tema para com o concelho de Azambuja;

O enfoque/objectividade em um determinado tema, a clareza e coerência no discurso utilizado.

A análise dos trabalhos será feita tendo em conta o conjunto das três letras da turma.

4. Datas

O prazo de entrega dos trabalhos escritos – 01 de Abril de 2011

Data da apresentação – 06 de Abril de 2011

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Divulgação dos resultados – 08 de Abril de 2011

Data da montagem da exposição – A definir

Data da exposição – A definir

Data de desmontagem – A definir

9. Prémio

À turma, cujo conjunto de palavras trabalhadas seja avaliado e definido como o melhor, será atribuído um

prémio – um dia de Desportos Radicais.

As várias propostas apresentadas poderão, ainda, ser compiladas para a produção de um folheto final com o

“Alfabeto de Azambuja”.

8 – ACTIVIDADES APOIO À FAMÍLIA E DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

A implementação de actividades de animação e de apoio às famílias na educação pré-escolar e de

enriquecimento curricular no 1.º ciclo do ensino básico tem como base o desenvolvimento das crianças e

consequentemente o sucesso escolar futuro.

A Lei n.º 5/97, de 10 de Fevereiro, a Lei - Quadro da Educação Pré-Escolar, no seu ponto 1, do artigo 12.º,

determina que “os estabelecimentos de educação pré-escolar devem adoptar um horário adequado para o

desenvolvimento das actividades pedagógicas, no qual se prevejam períodos específicos para actividades

educativas, de animação e de apoio às famílias, tendo em conta as necessidades destas”.

Em sequência, o Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de Julho, regulamenta a flexibilidade do horário dos

estabelecimentos de educação pré-escolar, de modo a colmatar as dificuldades das famílias.

As actividades, no âmbito das expressões (Físico-motora, musical, dramática e plástica) têm como finalidade

proporcionar momentos e espaços em que a criança experiente, descubra, nunca descurando a sua segurança

e bem-estar, privilegiando-se a livre escolha e a brincadeira espontânea. Valorizando-se também, a

necessidade de quebra de rotina face às actividades lectivas, abrindo-se horizontes aos saberes e à

cooperação.

Nestas actividades é muito mais importante o grau de envolvimento e satisfação das crianças do que a

existência de um produto. É mais importante o prazer de estar e conviver do que a preocupação com o

desenvolvimento e aprendizagem.

Uma actividade desenvolvida na Componente de Apoio à Família não incide exclusivamente numa das áreas

das orientações curriculares para o pré-escolar, mas sim em várias, já que nesta fase do desenvolvimento as

aprendizagens encontram-se todas interligadas. Por outro lado, articula com as actividades do período lectivo,

num trabalho conjunto com a educadora titular de grupo.

de 107

O serviço de refeições - almoços, insere-se na componente de apoio à família. A sua organização e dinâmica

são cuidadosamente pensadas, pois para além de momentos de prazer e convívio, os almoços são também

tempo de múltiplas aprendizagens em que as crianças vão conquistando uma importante competência – saber

estar à mesa de acordo com as regras sociais.

O Programa de Generalização do Ensino do Inglês e o conceito de escola a tempo inteiro, pressupõe a

adaptação do tempo de permanência dos alunos na escola às necessidades das famílias e garante que os

mesmos sejam pedagogicamente ricos e complementares das aprendizagens, associadas à aquisição das

competências básicas.

Desde o seu início a Câmara Municipal de Azambuja tem assumido a implementação das mesmas, em

colaboração com o Agrupamento, procurando dar resposta aos objectivos traçados e dando cumprimento aos

princípios seguintes:

- Privilegiar no corpo docente professores residentes no concelho ou que nele desenvolvam a sua

actividade profissional;

- Articulação entre o trabalho desenvolvido nas AEC e o trabalho dos professores das turmas.

Não se entendem como um espaço de entretenimento dos alunos até às 17.30h, mas como forma de

enriquecimento, complementar à formação proporcionada pelo currículo, contribuindo para um

desenvolvimento integral e harmonioso dos alunos. Daqui resulta que, não sendo obrigatórias, obedecem a

regras de assiduidade e são objecto de avaliação pelos professores das actividades.

As Actividades de Enriquecimento Curricular a desenvolver nos diferentes estabelecimentos são:

Apoio ao Estudo

- Na actividade de apoio ao estudo o professor titular de turma vai procurar resolver as dificuldades dos alunos

ao nível dos:

- Hábitos e métodos de estudo;

- Atenção/concentração;

- Cumprimento de regras;

- Compreensão e interpretação de ideias;

- Raciocínio lógico/abstracto

- Expressão oral e escrita

Inglês

- Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural;

- Introduzir, de forma lúdica, os princípios vocabulares e gramaticais da língua inglesa;

- Proporcionar a consciência da identidade cultural e linguística;

- Facilitar a apropriação de uma forma de comunicação fundamental na sociedade actual.

Actividade Física e Desportiva

de 107

- Desenvolver as aptidões motoras;

- Desenvolver as capacidades de resistência, flexibilidade, equilíbrio, ritmo e agilidade;

- Estimular a cooperação e cumprimento de regras.

Música

- Entender a Música como forma de expressão e comunicação;

- Desenvolver os conceitos de ritmo e melodia;

- Estimular a criatividade;

- Promover o contacto com instrumentos musicais.

Artes Plásticas

- Promover diversas formas de expressão e de criatividade;

- Contribuir para o desenvolvimento do sentido estético;

- Identificar as artes como forma de comunicação e simbolismo.

Ciência

- Criar uma nova mentalidade científica/tecnológica;

- Aprender a realizar planos, analisar, imaginar, inventar e solucionar problemas;

- Desenhar, projectar e construir mecanismos simples.

de 107

9 – FORMAÇÃO

Acções de Formação Fundamentação Destinatários Calendarização

Comunicação através dos meios digitais: Moodle

Formação de utilizadores de um sistema de administração de

actividades educacionais destinado à criação de comunidades

on-line, em ambientes virtuais voltados para a aprendizagem

colaborativa. Permitindo, de maneira simplificada, a um

estudante, a um professor ou a um encarregado de educação

integrar-se à distância e de forma activa na comunidade.

Docentes

Encarregados de

Educação

1º, 2º e 3º Períodos

Quadros interactivos Multimédia Formação para a utilização de um instrumento a utilizar na

prática lectiva. Docentes 2º e 3º Períodos

Novos Programas do Português Implementação do novo programa de Português

Docentes 1º, 2º e 3º Períodos

Planos de Acção para Matemática Melhoria dos resultados e Implementação do Novo Programa de

Matemática Docentes


Os Alunos com Necessidades Educativas Especiais de carácter

prolongado e a Classificação Internacional de Funcionalidades

Conhecimento do Decreto-Lei 3/2008 de 7 de Janeiro e sua

implicação nos processos ensino-aprendizagem dos alunos com

NEEcp.

Docentes 1º Período

Encaminhamento de Transportes Conhecimento de normas e procedimentos relativos aos

transportes Não Docentes 1º Período

Boas Práticas de Higiene Alimentar Conhecimento de normas e procedimentos relativos ao

empratamento nos refeitórios escolares Não Docentes 1º Período

Primeiros Socorros Conhecimento de normas e procedimentos relativos aos

primeiros socorros a prestar nos estabelecimentos escolares Não Docentes 2º Período

Tratamento Técnico Documental das Bibliotecas Formação para o domínio das técnicas documentais da biblioteca Não Docentes 2º Período

Higiene e Segurança no trabalho Conhecimento de normas e procedimentos Não Docentes 2º Período

Escrita Criativa Conhecimento e desenvolvimento de técnicas e estratégias para

melhorar a competência da expressão escrita. Docentes 3º Período

Gestão de Conflitos Reflectir sobre situações de conflito ,conhecer o conceito de negociação, tácticas e estratégias.

Não Docentes

Docentes 3º Período

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10 – CALENDARIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES

I - AO LONGO DO ANO

Metas Actividades Responsáveis Destinatários Calendarização

1 2 3 4 5 6 7

x x x

Clube da Ciência

Departamentos de Matemática e

Ciências Experimentais e Pré-Escolar e

1º Ciclo

Alunos do Pré-Escolar e do

4º ano 1º, 2º e 3º Períodos

x x x Hora do Conto

Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo

e Serviços de Educação da Câmara

Municipal de Azambuja

Alunos dos 1º e 2º anos 1º, 2º e 3º Períodos

x x Viagens do Zambujinho





x x x x Projecto “Descobrir a Cidadania”




Alunos do 4º ano das EB1

de Vale do Brejo e de vale

do Paraíso


x x x x

À Descoberta do Concelho





x x x x x Plano Nacional de Leitura

Departamento do Pré-Escolar e 1º

Ciclo, Departamento de Línguas e

Professora Bibliotecária

Alunos do Pré-Escolar, 1º,

2º e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x Projecto “Escrever e crescer”

Departamento do Pré-Escolar e 1º

Ciclo, Departamento de Línguas e

Professora Bibliotecária



x x x x x x Programa de Educação para a Saúde Professora coordenadora



de 107

I - AO LONGO DO ANO


1 2 3 4 5 6 7

x x x x x x Eco-Escolas

Departamentos de Matemática e

Ciências Experimentais e Pré-Escolar e

1º Ciclo

Alunos do Pré-Escolar, 1º, 2º

e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x “Na BE/CRE há… concursos” 4. Continua….blogspot.pt 5. Continuascrever.blogspot.pt 6. Continuafabular.blogspot.pt

Professora Bibliotecária Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x “Oficina de ideias…”

Professora Bibliotecária Turmas sem aulas 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x “A BE/CRE está mais bonita!”

Professora Bibliotecária Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x “O melhor leitor do ano”


x x x x x “A hora do Conto” …

Professora Bibliotecária Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 1º e 2º Períodos

x x x x x “Palavrasdeca” e “Esta semana…”


x x x x x Na BE/CRE há…”


x x x x x “A BE/CRE na escola”


x x x x x “A BE/CRE com a CMA”


x x x x x “ A BE/CRE e os pais…”


x x x x x “A BE/CRE na nossa aula…”


x x x x “Maletas Pedagógicas”


x x x x x

“A BE/CRE na comunidade”


x x x x x “A BE/CRE e os pais…”


de 107

x x x x x “Na BE/CRE há …formação”


x x x x x “Vieste para a rua?” Professora Bibliotecária Alunos dos expulsos da aula 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x Cartão de Leitor


x x x x x 1º Olhar Departamento de Expressões

Alunos da Turma B EB1 de

V. Brejo 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x Implementação do Plano de Matemática II.

Departamentos de Mat. e Ciências

Experimentais e Pré-Escolar e 1º Ciclo Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x x

Os Oleões

Divisão de Educação da Câmara

Municipal de Educação e Director de

Turma do 5º B e do 6º A

Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x x

Azambuja de A a Z


Municipal de Educação e Director de

Turma do 8º B e do 9º B

Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x Clube de Solidariedade

Departamento de Ciências Sociais e

Humanas Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x Oficina da Música

Departamento de Expressões Alunos inscritos e

comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x Parlamento dos Jovens

Coordenadoras do Pré-Escolar e 1º

Ciclos e 2º e 3º ciclos Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x Clube de Jardinagem Professor Coordenador Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x Desporto Escolar Departamento de Expressões

Alunos inscritos e

comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x x

Plano Tecnológico da Educação

Coordenadoras do Pré-Escolar e 1º

Ciclos e 2º e 3º ciclos Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x “Na BE/CRE há …formação” Professora Bibliotecária Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x “Vieste para a rua?” Professora Bibliotecária Alunos dos expulsos da aula 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x Cartão de Leitor


de 107

x x x x x Torneio de Ténis de Mesa

Departamento de Expressões e

Desporto Escolar Alunos do 2º e 3º Ciclos 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x Venda de produtos hortícolas

Departamento de Matemática e

Ciências Experimentais Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x

Jogos Matemáticos


Ciências Experimentais e do Pré-

Escolar e 1º Ciclo

Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 1º e 2º Períodos

x x x x Formação

Direcção e Plano Tecnológico da

Educação Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

x x x x x Testes Intermédios/Provas Globalizantes Direcção Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos 2º e 3º Períodos

x x x Dias Festivos Direcção Comunidade educativa 1º, 2º e 3º Períodos

de 107

I I - 1º Período


1 2 3 4 5 6 7

x Reunião Geral Direcção

Pessoal docente e não

docente 3 de Setembro

x x x Telas Geométricas – Exposição (6º ano) Educação Visual e Tecnológica Comunidade Educativa 13 a 17 de Setembro

x x Equipa Nova … Professora Bibliotecária Equipa da BE/CRE Setembro

x x x x x

Exposição comemorativa da implantação da República

Departamentos de Ciências Sociais e

Humanas, Matemática e Ciências

Experimentais e Director de Turma do

8º A

Comunidade educativa 4 de Outubo

x x x x Dia do Agrupamento Direcção Comunidade educativa 6 de Outubro

x x Padrinhos/Madrinhas e Afilhados Coordenadoras do 1º,2º e 3º Ciclos

Alunos do 1º, 4º anos e 5º,

9º anos 8 de Outubro

x x Dia Mundial da Alimentação – Mega salada de frutas

Educadora Titular de Grupo e

Professores Titulares de Turma

Alunos do Pré-Escolar e 1º

Ciclo 16 de Outubro

x x x x

Dia Nacional das Bibliotecas Escolares

Professora Bibliotecária e

Coordenadora do Pré-Escolar e 1º

Ciclo

Alunos do Pré-Escolar e 1º,2º

e 3º Ciclos 26 de Outubro

x x x x Visita de estudo ao Geopark – Naturtejo à Dino Expo, ao Castelo de Vila Velha de Ródão e percurso de barco no rio Tejo. .Exposição comemorativa da implantação da república

Departamentos de Ciências Sociais e

Humanas e Matemática e Ciências

Experimentais

Alunos dos 6º, 7º e 9º anos 27 de Outubro

x x Hallowen – Keepreading Departamento de Línguas 3º Ciclo 31 de Outubro

x Conhecer o Modelo… Professora Bibliotecária Conselho Pedagógico Outubro

x x x Megas Fase de Escola – Sprinter e Km Educação Física 2º e 3º Ciclos 10 de Novembro

x x x x Magusto - Tradições




Ciclo 11 de Novembro

x x x Formação de árbitros – Fase escola (Futsal) Desporto Escolar

3º Ciclo (alunos

seleccionados) 17 de Novembro

x x x x Feira de Minerais, Rochas e Fósseis Ciências Naturais Comunidade educativa 22 e 23 de Novembro

x x x Inter-Turmas de Basquetebol 3x3 Educação Física 2º e 3º Ciclos 24 de Novembro

x x x x Observação Astronómica e Exposição “Os astros e a Agricultura” Ciências Físico-Químicas e Educação Comunidade educativa 24 de Novembro

de 107

Tecnológica

x x x Feira do Livro

Professora Bibliotecária e

Departamento de Línguas Comunidade educativa 2 a 13 de Dezembro

x x x Concerto Musical F. C. Gulbenkian Língua Portuguesa 7º anos 3 de Dezembro

x Conhecer o Modelo… Professora Bibliotecária Conselho Pedagógico Outubro

x x Montagem do presépio – 5º ano Educação Visual e Tecnológica 5º A, B, C e D 6 de Dezembro

x x x Wokshop de Natal – 6º ano Educação Visual e Tecnológica 6º B, C e D 13 a 15 de Dezembro

x x Banca de vendas de Natal Educação Visual e Tecnológica 6º B, C e D 13 a 15 de Dezembro

x x Actividades curriculares de interpretação “ Concerto de Natal” Educação Musical Comunidade educativa 13 a 17 de Dezembro

x x x Decoração natalícia

Professora Bibliotecária, Língua

Portuguesa, Inglês e Francês Comunidade educativa 14 a 18 de Dezembro

x x x Corta-Mato (Fase Escola) Educação Física 1º, 2º e 3º ciclos 16 de Dezembro

x x x Natal - Tradições




Ciclo 18 de Dezembro

x x x Torneio de Ténis de Mesa Educação Física 2º e 3º Ciclos 1º Período

x x x x Brincando com sólidos - Exposição

Departamento de matemática e

Ciências Experimentais Alunos do 5º ano Final do 1º Período

de 107

I I I- 2º Período


1 2 3 4 5 6 7

x x x x Actividades curriculares de interpretação “Cantar as Janeiras

Departamento de Expressões Alunos seleccionados do 2º e 3º ciclo

3 a 7 de Janeiro

x x x x Dia de Reis – Tradições

Departamentos do Pré-Escolar e 1º

Ciclo


Ciclo 6 de Janeiro

x x x x Concurso Nacional de Leitura – 1.ª fase

Departamento de Línguas 3º Ciclo 6 de Janeiro

x x x x Actividades curriculares de interpretação “Cantar as Janeiras


3 a 7 de Janeiro

x x Visita de estudo ao Centro de Triagem da Carregueira


Ciências Experimentais Alunos do 8º ano 4 de Janeiro

x x x x Dia de Reis – Tradições


Ciclo


Ciclo 6 de Janeiro

x x x x Concurso Nacional de Leitura – 1.ª fase

Departamento de Línguas 3º Ciclo 6 de Janeiro

x x x x Visita guiada ao Centro Cultural de Belém

Departamento de Línguas 7º anos Janeiro

x x x Visita à exposição “Sexo - Então!” Pavilhão do Conhecimento Dep. de Mat Ciências Experimentais Alunos do 9º ano 27 deJaneiro

x x x Valentine’s Day

Departamento de Línguas 2º e 3º Ciclos 14 de Fevereiro

x x x Visita de estudo à Escola Profissional Agrícola da Paiã


Ciências Experimentais Alunos do 9º ano Fevereiro

x x x x VI Desafios da Escrita - Concurso de Ortografia


Ciclo Alunos do 1º Ciclo Fevereiro/Março

x x Carnaval – Tradições


Ciclo


Ciclo 7 de Março

x x x x Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos


Ciências Experimentais Alunos apurados do 5º ano ao 9º ano.

18 de Março

x x x x

Semana da Leitura

Professora Bibliotecária, Departamento

do Pré-Escolar e 1º Ciclo e

Departamento de Línguas

Comunidade educativa 21 a 25 de Março

x x x x Comemoração do Dia Mundial da Floresta Eco-Escolas Comunidade educativa 22 de Março

x x x Sarau de Ginástica

Departamento de Expressões e Alunos dos Núcleos de Desportos Gímnicos e Act. R.

25 de Março

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Desporto Escolar Expressivas

x x x x Implementação do Projecto Testes Intermédios - CN


Ciências Experimentais Alunos do 9º ano 30 de Março

x x x x Concurso Nacional de Leitura – 2.ª fase (Distrital)

Departamento de Línguas 3º Ciclo Março (a definir pelo CNL)

x x x Visita de estudo aos viveiros de plantas “Campo-Oeste” em A-dos-Cunhados


Ciências Experimentais Alunos do 8º ano Março

x x x x Encontro com o Escritor


Ciclo

Alunos do Pré-Escolar e 1º,

2º e 3º Ciclos Março/Abril

x x Actividades curriculares de interpretação “Concerto da Páscoa


4 a 8 de Abril

x x Páscoa – Tradições Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo


Ciclo 8 de Abril

x x x x Campeonato escolar do Campeonato Nacional de Cálculo

Mental –SuperTmatik


Ciências Experimentais

Alunos apurados do 5º ano

ao 9º ano

Até 8 de Abril

x x x Dia do Turista

Departamento de Línguas Comunidade educativa 20 de Abril

x x x Visita de estudo à Assembleia da República e Museu da Presidência.


Humanas Alunos dos 6º e 9º anos Data a definir

x x x Visita de Estudo ao Convento de Cristo em Tomar, Igreja da Nª Srª da Conceição e museu da Ciência em Constância


Humanas Alunos do 8º ano Data a definir

x x x Visita de estudo a instituição cultural/artística relativa a exposições de artes plásticas (em parceria interdisciplinar)

Departamento de Expressões Alunos Data a definir

x x x

Semana da Juventude (Câmara)


Municipal de Azambuja e

Departamento de Expressões

Comunidade Data a definir

x x x

Corta-Mato Fase Regional EAE Departamento de Expressões e

Desporto Escolar

Alunos apurados da fase escola

Data a definir

x x x Mega Sprinter e Km Fase Final EAE


Desporto Escolar

Alunos apurados da fase escola

Data a definir

x x x Corta – Mato Nacional


Desporto Escolar

Os apurados da fase Regional EAE

Data a definir

x x x

Mega Sprinter e Km Nacional Departamento de Expressões e

Desporto Escolar

Os apurados da fase final EAE

Data a definir

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x x x Torneio Basquetebol Compal air 3x3 (fase zona)


Desporto Escolar

As equipas apuradas do

inter-turmas de Basquetebol Data a definir

x x Torneio inter- turmas de Futsal


Desporto Escolar Alunos dos 2º e 3º Ciclos Data a definir

de 107

I V- 3º Período


1 2 3 4 5 6 7

x x x x V Olimpíadas da Matemática Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo Alunos do1º Ciclo Abril/Maio

x x x x Final Nacional Online do Campeonato Nacional de Cálculo Mental –SuperTmatik.


Ciências Experimentais Alunos vencedores do 5º ano ao 9º ano.

10 a 24 de Maio

x Torneio de raquetes


Desporto Escolar Alunos dos 2º e 3º Ciclos 11 de Maio

x x Torneio de Badminton


Desporto Escolar Alunos dos 2º e 3º Ciclos 18 de Maio

x x x Feira de Maio

Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo Alunos do 1º Ciclo Maio

x x x Cinema na Escola (integrado no dia das provas de aferição de Língua Portuguesa e de Matemática)

Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo Alunos do 1º Ciclo Maio

x x x x III Caminhada pelo Coração

Departamento de Expressões Comunidade 1 de Junho

x x x Experimenta Criança - Dia Mundial da Criança

Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo Alunos do 1º Ciclo 1 de Junho

x x x Navegar no Creoula Direcção Alunos do 9º ano 4 e 5 de Junho

x x x x Semana das Experiências – Experimenta (M)ão

Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo Alunos do 1º Ciclo 13 a 17 de Junho

x x x - Apresentação à comunidade de projecto de trabalho sobre Celebridades Históricas

Departamento de Expressões Comunidade educativa 13 a 17 de Junho

x x x Exposição de trabalhos realizados nas aulas

Departamento de Expressões Comunidade educativa 14 a 17 de Junho

x x x Semana da Agricultura Biológica.


Ciências Experimentais Comunidade educativa Última semana de Junho

x x x Exposições - Encerramento do Ano Lectivo Departamento do Pré-Escolar e 1º Ciclo Comunidade educativa 22 de Junho

x x x Visita de estudo a Lisboa a “Vita Civitatis”

Dep.Ciências Sociais e Humanas Alunos do 5º ano Maio

x x x .Visita de estudo à Vila de Óbidos


Humanas Alunos do 7º ano Maio

x x Festa do Desporto Escolar

Clube do Desporto Escolar Alunos inscritos Maio

x x x - Actividades Desportivas (Provas de Aferição 6º ano – L.P.)

Subdepartamento de Educação Física Alunos do 6º ano Maio

x x x Actividades Desportivas Subdepartamento de Educação Física Alunos do 6º ano Maio

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O Plano Anual de Actividades do Agrupamento operacionaliza-se com a elaboração de uma Ficha de Actividade e Relatório que se

encontram devidamente organizados em dossier próprio.

(Provas de Aferição 6º ano - Mat.)

x x x Actividades Desportivas (Exame Nacional 9º ano – L.P.)

Subdepartamento de Educação Física Alunos do 9º ano Junho

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11 – AVALIAÇÃO

A avaliação do Plano Anual de Actividades concretiza-se na monitorização realizada no final dos 1º e 2º períodos e

no relatório final de ano lectivo. Este terá por base as recolhas de informação no âmbito dos processos de

avaliação interna, nomeadamente, a monitorização dos principais resultados e processos escolares, os relatórios

intermédios e finais dos projectos autónomos e das estruturas de orientação educativa e ainda, os inquéritos de

opinião sobre o funcionamento daqueles estruturas.

A avaliação das actividades singulares será feita com base no tratamento dos dados recolhidos a partir do relatório

da actividade realizada, tendo como indicadores: as visitas de estudo adequadamente articuladas, os alunos

participantes nas actividades e o envolvimento dos encarregados de educação.

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