Osvaldo 7ª ano geografia vespertino
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PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO
7º ANO
2º Bimestre
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 09: A industrialização brasileira
A - O início da industrialização. B - Características da industrialização brasileira. C - Concentração e desconcentração industrial.
CAPÍTULO 10: A urbanização brasileira
A - Urbanização recente. B - Urbanização e industrialização.
CAPÍTULO 11: Rede e hierarquia urbanas. A - Rede urbana. B - Hierarquia urbana. C - Conurbação. D - As regiões metropolitanas.
CAPÍTULO 12: Problemas sociais e
* Compreender o processo de industrialização do Brasil no panorama mundial de industrialização de países subdesenvolvidos.
* Identificar as características da industrialização brasileira.
* compreender as razões históricas da concentração industrial no centro-Sul do Brasil.
* Reconhecer algumas características do processo de urbanização no Brasil.
* Compreender que o processo de urbanização não pode ser caracterizado apenas como crescimento das cidades, mas que se trata de algo mais amplo, envolvendo modificações significativas, na sociedade e na economia.
* Caracterizar os modelos explicativos da rede urbana brasileira.
* Identificar os principais problemas urbanas no Brasil.
* Explicar o processo de urbanização brasileiro
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas * Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de textos,
mapas, ícones e tabelas simples; consulta a
índices e sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação de
informações; elaboração de hipóteses
(mesmo que simples), busca de
comprovação das mesmas; coleta de mais
dados;
análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tema da unidade.
ambientais nas cidades. A - Problemas sociais urbanos. B - Problemas ambientais urbanos.
Observações.
UNIDADE IV - REGIÃO NORTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 11: Aspectos físicos da Região Norte. A - Amazônia e Região Norte são sinônimos?
B - A Floresta Amazônica. C - A Bacia Amazônica.
CAPÍTULO 12: Ocupação e exploração da Região Norte. A - Primeiras atividades econômicas. B - A integração da Amazônia. C - Extrativismo mineral. D - A expansão urbana.
CAPÍTULO 13: Devastação na Amazônia Legal. A - Os efeitos do desmatamento. B - A devastação da floresta
C - Animais ameaçados de extinção.
CAPÍTULO 14:
* Caracterizar o espaço natural da Região Norte.
* Identificar Amazônia Legal e Amazônia Internacional e distingui-las.
* Caracterizar e localizar as bacias hidrográficas da região.
* Destacar a importância da bacia amazônica para a região, para o Brasil e para a América do Sul.
* Identificar e localizar as principais unidades do relevo da região Norte.
* Explicar o processo de ocupação da região.
* Identificar os fatores responsáveis pela integração da região ao contexto nacional.
* Identificar a importância das atividades extrativas ( mineral e vegetal ) para a região.
* Aula expositiva dialogada
* leitura dirigida do texto.
* Elaboração de mural;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição .
*Uso de vídeos e músicas.
*
* Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* Resolução de exercícios.
Desenvolvimento sustentável. A - Produzir, consumir, produzir, consumir. B - Desenvolvimento sustentável. C - As comunidades tradicionais. D - As reservas extrativistas.
* Identificar e localizar as metrópoles da região Norte.
* Reconhecer as características naturais da região e sua estreita interdependência, que intensifica os efeitos da ação humana sobre o ambiente.
* Reconhecer a necessidade de um projeto de desenvolvimento da região que respeite suas características e sua rica biodiversidade, ainda pouco estudado.
* Reconhecer a importância da exploração autorizada da biodiversidade da floresta e da punição de ações de biopirataria.
* Pesquisas bibliográficas.
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO
7º ANO
3º Bimestre
UNIDADE V - REGIÃO NORDESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 15: Aspectos físicos da Região Nordeste
A - Apresentação. B - O Nordeste seco. C - A hidrografia do Nordeste.
CAPÍTULO 16 –
Nordeste: ocupação e organização do espaço
* Caracterizar os tipos de clima da região.
* estabelecer relações entre a presença de rios temporários e o clima semiárido.
* Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região.
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e
A - O espaço colonial do Nordeste. B - A decadência econômica do Nordeste. C - A indústria da seca. D - A transposição das águas do São Francisco
CAPÍTULO 17: As sub-regiões do Nordeste. A - As quatro sub-regiões. B - Áreas de ocupação tradicional. • Saiba mais: Turismo no Piauí.
CAPITULO 18: Nordeste - espaço geográfico atual. A - O crescimento econômico. B - Atividades econômicas. C - Os serviços. D - Áreas de dinamismo econômico. E - Indicadores sociais do Nordeste.
* Identificar e localizar os principais tipos de vegetação. D45 - Relacionar o Sertão nordestino e a indústria da seca. (G)
* Descrever o processo de ocupação do espaço colonial.
* Reconhecer os problemas socioeconômicos da região do semiárido, em sua maioria decorrentes da seca.
* Distinguir as sub-regiões nordestinas, reconhecendo suas características naturais e econômicas: Zona da Mata, Agreste, Sertão e Meio-Norte.
* Identificar características do processo de desenvolvimento econômico recente da região Nordeste.
sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas; coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tema da unidade.
UNIDADE VI - REGIÃO SUDESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 19 –
Aspectos físicos da Região Sudeste. A - Apresentação. B - A vegetação original e sua devastação. C - Os processos erosivos e a ação humana. D - A hidrografia do Sudeste.
* Identificar e localizar os principais tipos de vegetação do Sudeste.
* Descrever e localizar as principais unidades do relevo da região.
* Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região.
* Conhecer alguns fatores
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de
CAPÍTULO 20: A ocupação do Sudeste. A - A mineração e a ocupação do Sudeste. B - A cafeicultura e a organização do espaço. Atividades dos capítulos 19 e 20. • Saiba mais O século das cidades.
CAPÍTULO 21: Sudeste: organização atual do espaço
A - Concentração populacional. B - Concentração industrial.
CAPÍTULO 22: A economia industrial do Sudeste. A - As atividades industriais. B - O setor terciário. C - O espaço agrário do Sudeste. D - O extrativismo.
histórico-econômicos da organização do espaço na região _ Mineração e Cafeicultura.
* Justificar a concentração populacional na região e a formação das metrópoles.
* Localizar os principais polos industriais da região.
* Descrever o atual processo de desconcentração industrial no Sudeste.
* Descrever a importância econômica das atividades terciarias e a produção industrial no sudeste.
* Identificar o papel polarizador das metrópoles do Sudeste
* Localizar os principais polos industriais da região.
* Descrever o setor terciário no Sudeste.
* Caracterizar a agropecuária do sudeste. * Caracterizar o extrativismo na região Sudeste.
textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas; coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tema da unidade.
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO
7º ANO
4º Bimestre
UNIDADE VII - REGIÃO SUL
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 23: * Descrever as paisagens naturais da região Sul, estabelecendo relações
* Leitura dirigida do texto;
Aspectos físicos da Região Sul A – Apresentação. B - O relevo e a rede hidrográfica da Região Sul
CAPITULO24: A ocupação e a organização do espaço sulista. A - A expansão da ocupação na Região Sul. B - A imigração consolidou a ocupação. Lugares interessantes: Pomerode — a cidade mais alemã do Brasil.
CAPÍTULO 25: A população da Região Sul A - Aspectos da população do Sul. B - Indicadores sociais da Região Sul.
CAPÍTULO 26: A economia da Região Sul. A - Características gerais da economia sulista. B - A pecuária, A agricultura. C - O extrativismo
D - A industrialização. E - As atividades terciárias.
entre a localização geográfica e os elementos naturais.
* Descrever e localizar as principais unidades do relevo sulino.
* Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região Sul.
* Estudar o processo de formação e organização do espaço sulino.
* Descrever o processo de ocupação e povoamento da região Sul.
* Distinguir o papel do imigrante no processo de organização do espaço sulino.
* Descrever as principais características da população sulina.
* Justificar o processo de emigração de sulistas para outras regiões do país.
* Caracterizar a agropecuária da Região sul.
* Caracterizar a atividade extrativista na região.
* Caracterizar a atividade industrial no sudeste.
*
* Observação e análise de imagens relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas; coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tema da unidade.
UNIDADE VIII - REGIÃO CENTRO-OESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 27: Aspectos físicos da Região Centro-Oeste. A – Apresentação. B - O clima. C - Relevo e hidrografia. D - O Cerrado. E - O Pantanal.
CAPÍTULO 28 –
Impactos ambientais no Cerrado e no Pantanal. A - Impactos ambientais no Cerrado. B - Impactos ambientais no Pantanal, Atividades dos capítulos 27 E 28
• Lugares interessantes: Festival Internacional da Pesca de Cáceres.
CAPÍTULO 29: Centro-Oeste: expansão do povoamento. A - A ocupação da região. B - Projetos de colonização. C - Brasília: uma estratégia de integração.
CAPÍTULO 30: Centro-Oeste: crescimento econômico
A - A atividade pecuária. B - A produção agrícola. C - O extrativismo. D - O turismo. E - As atividades industriais. • Lugares interessantes Bonito:
* Descrever as paisagens naturais da região Centro-Oeste, estabelecendo relações entre a localização geográfica e os elementos naturais. D46 - Analisar, através de tabelas, gráficos e mapas, a expansão da agricultura moderna no cerrado brasileiro. (G)
* Descrever as características do clima no Centro-Oeste e relacionar a estas a vegetação da região.
* Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região Centro-Oeste e as principais unidades do relevo da região.
* Identificar e localizar os principais tipos de vegetação da região – Cerrado e pantanal.
* Descrever a biodiversidade no Centro-Oeste.
* Descrever os impactos ambientais provocado pelo homem no cerrado e no pantanal.
* Descrever o processo de formação e ocupação da região Centro-Oeste.
* destacar Brasil como uma estratégia de integração do Centro-Oeste e Região norte ao restante do país.
* Caracterizar a agropecuária da Região Centro-Oeste.
* caracterizar o turismo ecológico como atividade de grande potencial econômico para a região.
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas; coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* Assistir vídeos relacionados ao tema da unidade.
vocação para o ecoturismo, 205
• Saiba mais O Plano Piloto de Brasília, 207
Geografia
Conhecendo a região Amazônica
Ponto de partida
Leitura do texto Amazônia brasileira no site Educação do UOL.
Objetivos
O aluno irá analisar, compreender, descrever, localizar, pesquisar, elaborar sínteses,
questionar. Ele deverá ser capaz de entender a formação do espaço amazônico e a
importância da preservação/conservação do meio ambiente. Além disso, deverá:
1) Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas
propostas de regionalização apresentadas anteriormente;
2) Saber usar/ler mapas, maquetes, gráficos e tabelas, importantes recursos de
entendimento da região. Baseado nessa leitura e na implantação de dados nos mapas,
associar e correlacionar os diferentes fenômenos abordados;
3) Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a
compõem: relevo, clima, vegetação (deve ser priorizada), hidrografia, solos, ciclo do
carbono, dos nutrientes e da água. A preocupação fundamental é criar uma análise
baseada na interação dos sistemas naturais, procurando entender como eles se
relacionam e que existe um equilíbrio a ser mantido;
4) Conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na
construção das rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos
governamentais e privados e nos impactos ambientais associados;
5) Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades
demográficas e relacionando-as com os meios de transporte;
6) Compreender a importância da Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico,
no contexto nacional e internacional;
7) Avaliar os efeitos de uma ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia.
Estratégia
1) Propor a confecção de mapas de clima, relevo, vegetação, hidrografia. Solicitar um
texto comparando a ocorrência desses fenômenos nos diferentes mapas;
2) Pesquisar a cultura regional (costumes, comidas, frutas, folclore, músicas, etc.), a
importância do ecossistema amazônico para o mundo e os impactos ambientais
associados ao efeito estufa;
3) Construir uma maquete do relevo (altimetria) da região Norte ou amazônica e
localizar rios principais, as maiores cidades, as rodovias, a vegetação (com as áreas de
desmatamento mais intenso). A maquete deve ser uma síntese do que foi estudado. O
aluno deve ser estimulado a colocar, na maquete, as informações que coletou;
4) Com base em filmes e documentários, e num roteiro, apresentar as diferentes
paisagens que formam a região e o modo de vida da população.
Conclusão da atividade
Apresentar as maquetes numa exposição e, em cartazes, os impactos do efeito estufa
sobre a Amazônia.
Conceitos
Região Norte, Amazônia Legal, Equilíbrio e Desequilíbrio Ambiental, Ecossistemas,
Natureza, Impactos Ambientais.