OS TRABALHOS ACADÊMICOS :

elementos constitutivos e apresentação

QUAIS SÃO OS NÍVEIS DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO?

NÍVEIS PEDRO DEMO METODOLOGIA

QUAL A RELEVÂNCIA DOS TRABALHOS ACADÊMICOS?

1 INTERPRETAÇÃO REPRODUTIVA RESUMO

2 INTERPRETAÇÃO PRÓPRIA RESENHA

3 RECONSTRUÇÃO ARTIGO

4 CONSTRUÇÃO PESQUISA

5 CRIAÇÃO TESE

RESUMINDO…

QUAIS AS PRINCIPAIS IDÉIAS DO

AUTOR?

RESUMO[1]

PERRENOUD, Philipe. Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar. Porto, Portugal: Porto Editora, 1995. Coleção Ciências da Educação. Capítulo 1.

 Renato Gomes Neves[2]

Sobre o ofício de aluno Perrenoud (1995) refere que “decididamente, o aluno exerce um gênero de trabalho determinado, reconhecido ou tolerado pela sociedade, e do qual retira os seus meios de sobrevivência”. (p.15).

O ofício é de um tipo muito especial, pois não é necessariamente remunerado, é excessivamente controlado e, ainda, constantemente avaliado. É um ofício que se aprende, logo, também pode ser ensinado. Para o autor, aprende-se a ser aluno ao longo da vida, no dia-a-dia da escola.

O autor explica que em seus estudos sobre a entrada dos alunos na universidade, procura entender esse processo como uma passagem, e constata que tal passagem se manifesta em três tempos: o tempo da estranheza, o tempo da aprendizagem e, por fim, o tempo da filiação. No terceiro tempo, tanto se manifesta uma interpretação como até mesmo uma transgressão das normas instituídas. Para Perrenoud (1995), os alunos não têm plena consciência de aprenderem e de exercerem um ofício. Destaca o autor que: É absolutamente necessário chamar a atenção dos professores para o ofício de aluno e para a relação com o saber que, muitas vezes, sem darem conta, exigem ou favorecem, do que para o conteúdo didático preciso das tarefas propõem ou impõem. (p.210).

 __________________________________________[1] Trabalho apresentado à Disciplina MTC, Profa. Dra. Elizabeth Teixeira.

[2] Aluno da Turma 1TUV1, Matrícula 20050001.

RESENHANDO…

QUAL A MINHA POSIÇÃO SOBRE

AS IDÉIAS DO AUTOR?

RESENHA[1]CARITA, Ana et al. Como ensinar a estudar. Lisboa: Editorial Presença, 1997.Parte 1.

Renato Gomes Neves[2]

Carita et al. (1997) trabalham no Serviço de Psicologia e orientação (SPO) de uma escola de 3 º Ciclo e de Ensino Secundário na cidade de Lisboa, Portugal. As autoras desenvolvem um programa de desenvolvimento de competências de estudo. A equipe parte do seguinte pressuposto:

[...] é fundamental ajudar os alunos na aquisição e/ou no desenvolvimento de

um conjunto de competências básicas e de valor transversal que compõem o

ofício de estudante e que são susceptíveis de optimizar o rendimento

acadêmico (p.16).

A nosso ver, a perspectiva que norteia o programa, como escrito no texto, assume um caráter holístico e ecológico, pois busca situar o problema na interação entre o indivíduo e o seu meio ou sistema. O que a equipe desenvolve é uma abordagem menos individualista e clínica (cada caso é um caso e cada um por si), mais dirigida à esfera total da vida do aluno e indivíduo e ao seu desenvolvimento. As autoras desenvolvem com os alunos a concepção e a percepção do que precisam saber e saber-fazer para aprender, e depois, favorecem esse processo com atividades de controle e operacionalização desse saber e saber-fazer para aprender. ____________________________[1] Trabalho apresentado à Disciplina MTC, Profa. Dra. Elizabeth Teixeira.

[2] Aluno da Turma 1TUV1, Matrícula 20050001.

DISSERTANDO…

COMO REUNIR EM UM ÚNICO TEXTO

TUDO QUE LI SOBRE O

ASSUNTO?

ARTIGO [1]

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA A MULHER ENTRE PARTICIPANTES DO PROGRAMA QUARTAS SAUDÁVEIS

Renato Gomes Neves[2]

Resumo: estudo das representações sociais sobre violência contra a mulher entre participantes do Programa Quartas Saudáveis. A pesquisa é pautada na abordagem qualitativa com base na Teoria das Representações Sociais. Foram informantes 10 mulheres. A coleta de dados ocorreu em três momentos e a técnica utilizada foi a discussão em grupo. Os dados obtidos foram submetidos a análise de conteúdo. Constatou-se que as representações coletivas pautaram-se em um pólo positivo, um negativo e um pendular. Destacou-se, ainda, seis categorias temáticas, em que são representadas reflexões e sentimentos sobre a violência doméstica. Concluiu-se que as representações das participantes sobre violência doméstica expressam sentimentos dinâmicos e complexos (complementares e antagônicos) e, por isso, exigem um agir cuidativo-educativo solidário (mas não solitário) por parte do enfermeiro, que poderá, numa perspectiva amorosa, acolher as mulheres, ouvir suas histórias e, enfim, cuidar na perspectiva da integralidade.

Palavras-chave: Violência domestica. Representações sociais. Cuidar. Enfermagem.

INTRODUÇÃOMETODOLOGIARESULTADOSCONSIDERAÇÕES FINAISREFERÊNCIAS

____________________________[1] Trabalho apresentado à Disciplina MTC, Profa. Dra. Elizabeth Teixeira.

[2] Aluno da Turma 1TUV1, Matrícula 20050001.

. Resumo _____ Resenha

. Resumo ____ 3a. Pessoa

. Resumo ____ 1a. Pessoa

. Resenha _____ 3a. Pessoa

. Resenha ____ 1a. Pessoa

. Resumo ____ Transcrição

. Resumo ____Análise Própria

. Resenha ____ Transcrição

. Resenha ____ Análise Própria

. Artigo ____ 1a. e 3a. Pessoa

. Artigo ____ Transcrição e Análise Própria

Matematizando….

Quanto ao número de referências consultadas:

. Há diferença entre a Resenha e o Resumo?

. Há diferença entre a Resenha e o Artigo? Qual?

Sintetizando….

Ciências Humanas e Sociais

Normas da ABNT

www.abnt.org.br

• 10520/2002: citações

• 6023/2002: referências

• 6022/2003: art igo científ ico

• 14724/2005: apresentação

Normalizando….

Ciências da Saúde

Normas para apresentação de art igos propostos para publicação em revistas médicas

Comissão Internacional de Editores de Revistas Médicas

Versão em Português:

www.icmje.org

www.apmcg.pt/document/71479/450062.pdf

Normalizando….

REFERÊNCIASTEIXEIRA, E. As três metodologias: acadêmica, da ciência e da pesquisa. 3 ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

www.astresmetodologias.com.br

ABNT em Belém•CREA: Av. Dr. Moraes, esquina com Brás de Aguiar

•SINDICOM: Edifício da FIEPA, Tr. Quintino Bocaiúva