OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE … · QUARTA ETAPA – Escolha e ensaio dos poemas de...
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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
IRIA GUERRA PICOLLI
A POÉTICA DE ADÉLIA PRADO NO ENSINO DE LITERATURA
Produção Didático-Pedagógica para intervenção no Colégio Estadual José Bonifácio – Campo Bonito, apresentada como um dos requisitos do PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional 2013, ofertado pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná, vinculado à Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Campus de Cascavel.
Orientador: Prof. Dr. Fausto Zamboni
CASCAVEL – PR
2013
UNIDADE DIDÁTICA
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
TURMA: PDE / 2013
TÍTULO A poética de Adélia Prado no ensino de Literatura
AUTORA Iria Guerra Picolli
DISCIPLINA Língua Portuguesa
ESCOLA DE
IMPLEMENTAÇÃO DO
PROJETO E SUA
LOCALIZAÇÃO
Colégio Estadual José Bonifácio
MUNICÍPIO DA
ESCOLA
Campo Bonito – PR
NÚCLEO REGIONAL
DE EDUCAÇÃO
Cascavel
PROFESSOR
ORIENTADOR
Fausto Zamboni
INSTITUIÇÃO DE
ENSINO SUPERIOR
UNIOESTE
RESUMO
A Literatura Contemporânea faz parte do
planejamento do Ensino de Língua Portuguesa, na
Educação Pública do Paraná. No que se refere ao
Gênero Literário Poético Lírico, é um conteúdo
programático e deve ser contemplado nos três eixos
norteadores do Ensino da Língua Materna: leitura,
oralidade e escrita. Esse projeto objetiva o estudo e a
reflexão da poética de Adélia Prado no Ensino de
Literatura do Ensino Médio. Nos processos de ensino e
aprendizado da poesia observa-se sua função
humanizadora: desenvolver o exercício da reflexão, o
conhecimento, as emoções, o cotidiano vivido, a beleza
do mundo e de quem o habita. Para que se efetive esse
aprendizado, tem-se como proposta a realização da
convivência com a poesia da poetisa mineira Adélia
Prado. Sendo assim, a implementação da produção
didática dar-se-á com: atividades sobre Literatura
Contemporânea Brasileira, sobre a biografia de Adélia
Prado, análise e compreensão dos textos poéticos
adelianos. Na finalização da Sequência Pedagógica
realizar-se-ão as atividades orais (participação no
programa radiofônico e o sarau poético) que
proporcionarão aos alunos o desenvolvimento da dicção,
postura e desinibição.
Palavras-chaves
Literatura – lirismo – ensino – Adélia Prado.
Formato do material
didático
Unidade Didática
Público Alvo
Alunos da 3ª Série do Ensino Médio
APRESENTAÇÃO
A Literatura Contemporânea faz parte do planejamento do Ensino de Língua
Portuguesa, na Educação Pública do Paraná. No que se refere ao gênero Literário
Poético Lírico, é um conteúdo programático e deve ser contemplado nos três eixos
norteadores do ensino da Língua Materna: leitura, oralidade e escrita.
Numa abrangência maior a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), especificamente no Inciso III; declara que a educação formal deve primar
pelo desenvolvimento do educando como ser humano, com princípios éticos, valores
intelectuais e reflexões críticas sobre o mundo em que vive e, por conseguinte, o
ensino-aprendizado da Literatura legitima-se.
A Literatura, como conhecimento sistematizado, deve ser apresentada em
sala de aula, como manifestação cultural única, um contado especial com a
experiência humana que não pode ser substituída por nenhuma outra manifestação
artística. T. S. Eliot (1991) diz que:
O impulso concernente ao uso literário das linguagens dos povos começa com a poesia. E isso parece absolutamente natural quando percebemos que a poesia tem a ver fundamentalmente com a expressão do sentimento e da emoção; e esse sentimento e emoção são particulares, ao passo que o pensamento é geral.
A reflexão sobre os processos de ensino e de aprendizagem da Literatura,
no Ensino Médio, resultou na elaboração do projeto de intervenção pedagógica. A
vivência pedagógica observa que o ensino da poética, principalmente da escritura
feminina, fica em segundo plano. O ensino detém-se em outros gêneros textuais
considerados importantes (argumentativo, informativo, relatos, etc.).
Sendo assim, não se aplica em sala de aula o ensino do gênero poético. O
processo de ensino de Literatura enfatiza, na maioria das vezes, os poetas
clássicos, integrantes das escolas literárias anteriores à lírica poética
contemporânea.
A poesia de Adélia Prado surge no cenário literário brasileiro, a partir de um
movimento dos poetas mineiros que pretendiam resgatar o lirismo. Sua poética
prima pelo discurso poético autobiográfico (o eu-lírico na sua rotina, suas
percepções, suas memórias).
Além da sensibilidade e prazer estético que o texto poético desperta,
estudar a poética lírica por meio de uma poetisa nos traz, especificamente, marcas
do mundo feminino. Estudar os poemas adelianos despertará a leitura prazerosa e a
compreensão dos poemas.
A poética de Adélia Prado trata do cotidiano, a rotina, na sua sensibilidade e
simplicidade, embora prime pela transcendência. A poetisa em questão afirma:
“A poesia é o substrato de toda a existência. Não para quando se vai pôr
uma panela de arroz no fogo. O poeta é existencialmente poeta. Todo seu enfoque
do mundo é poético” (MELO, 1990, p. 1).
No referido projeto a professora tem o objetivo de mediar o conhecimento. O
aluno é sujeito do processo educativo. Estabelecer-se-á um diálogo com o texto
literário, bem como com a docente e com os pares discentes no aprofundamento do
conhecimento sistematizado.
Especificamente, no Colégio Estadual José Bonifácio (instituição de ensino
onde será efetivada a implementação da produção didática) há, como atividade da
disciplina de Língua Portuguesa, um Sarau Poético, anualmente, com os alunos do
Ensino Fundamental e Médio. O Sarau Poético é um evento que contempla os
conteúdos trabalhados nos eixos norteadores: leitura e oralidade.
No Projeto, desenvolver-se-á recitação dos poemas da poetisa Adélia Prado
no sarau poético e a leitura da biografia e de alguns poemas adelianos no programa
de rádio. Essas atividades pedagógicas frequentemente não são efetivadas no
ensino da expressão oral, principalmente no Ensino Médio. “Há a crença
generalizada de que a escola é o lugar do aprendizado da escrita”. (MARCUSHI,
2001).
O aprendizado da expressão oral contribui para a interação social do sujeito.
É, também, nas práticas da oralidade que o ensino-aprendizagem da poética lírica
se legitima. O texto poético lírico feminino, ensinado na escola, contribui para o
desenvolvimento da sensibilidade, da criticidade e da compreensão da essência
humana. Sendo assim, afirma-se a efetivação do referido projeto como contribuição
teórico-pedagógico no ensino de Literatura no Ensino Médio.
CRONOGRAMA GERAL
A implementação da Unidade Didática do projeto de intervenção pedagógica
realizar-se-á com leituras direcionadas ao conteúdo (Literatura Brasileira
Contemporânea) e atividades para o conhecimento sobre a poetisa Adélia Prado,
bem como sobre sua produção poética: análise da biografia, obras poéticas, vídeos
com entrevistas e palestras proferidas pela poetisa.
Alguns alunos farão participação especial no programa matutino na rádio
comunitária local.
PRIMEIRA ETAPA – Divulgação e implementação do Projeto Pedagógico.
AULA 1
Apresentação do projeto para: Direção, Equipe Pedagógica,
Equipe Técnico Administrativa, Professores e alunos. Objetiva-
se que as ações planejadas sejam do conhecimento da
comunidade escolar para que se efetivem com eficácia.
AULA 2
Explanação do desenvolvimento do projeto para os alunos que
serão o público alvo (3º série do Ensino Médio) esclarecendo
dúvidas e motivando-os a participarem do referido projeto.
Elaboração de uma ata de compromisso com o Colégio
Estadual José Bonifácio e encaminhamento do termo de
consentimento aos pais para participação dos alunos no
projeto.
SEGUNDA ETAPA – Estudo e pesquisa da Literatura Brasileira Contemporânea.
AULA 1
Leitura e análise da Literatura Contemporânea (contexto
histórico, autores, características).
AULA 2, 3 Uso do laboratório de informática (pesquisa nos sites).
AULA 4, 5
Leitura da Biografia e contato com obras poéticas de Adélia
Prado.
AULA 6, 7, 8
Leitura e compreensão de alguns poemas selecionados para
reflexão.
TERCEIRA ETAPA – Leitura e escolha dos poemas para o programa de rádio e
apresentação radiofônico dos mesmos.
AULA 1
Leitura e escolha dos poemas.
AULA 2, 3, 4
Ensaio dos poemas (desenvolver a altura da voz, ritmo,
entonação, dicção).
AULA 5, 6,
Visita à radio e ensaio da leitura da biografia da poetisa e dos
poemas que serão lidos.
AULA 7, 8, 9
Apresentação da biografia de Adélia Prado e de alguns poemas
no programa matutino de variedades (Show da Manhã).
QUARTA ETAPA – Escolha e ensaio dos poemas de Adélia Prado para a
declamação no sarau poético.
AULA 1
Cada aluno participante do projeto escolherá um poema para
declamar.
AULA 2, 3,
4, 5, 6, 7
Ensaio dos poemas (entonação de voz, dicção, postura
corporal, ritmo).
AULA 8, 9,
Organização e decoração do espaço físico usado para o sarau
poético.
SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA
1ª ETAPA (2 AULAS)
Divulgação e Implementação do Projeto Pedagógico
OBJETIVOS:
Divulgar a implementação do Projeto Pedagógico;
Despertar o interesse dos alunos para a participação no Projeto Pedagógico.
A professora fará a apresentação do projeto a toda comunidade escolar,
expondo os objetivos do estudo. É necessário informar aos pais e aos alunos sobre
a realização do projeto: o assunto, as atividades, os horários e as apresentações
(participação no programa de rádio e o sarau poético).
2ª ETAPA (8 AULAS)
Estudo e pesquisa da Literatura Brasileira Contemporânea.
Para iniciar os estudos são necessárias as leituras sobre a Literatura
Contemporânea Brasileira.
Leitura e análise sobre a Literatura Contemporânea Brasileira. Compreender
a referida escola literária, no contexto histórico, nas características do período
literário e os autores que a especificam. As leituras serão realizadas no livros
didáticos e em sites já direcionados pela professora.
Atualmente, a tecnologia nos proporciona acesso ao conhecimento. A leitura
de artigos, disponibilizados na internet, contribuirá para o aprofundamento teórico,
sendo que os mesmos são atuais e aprofundados no conteúdo.
No laboratório de informática pesquisar-se-á sites com conteúdos sobre a
Literatura Contemporânea Brasileira:
www.webartigos/com/artigos/Literatura-contemporânea-brasileira/
40321/
www.mundovestibular.com.br/articles/4452/1/Literatura-
contemporanea/Paacutegina1.htn/
www.algoosobre.com.br/literatura/pos-modernismo-e-literatura no
brasil.htm/
É necessário que os alunos tenham conhecimento da biografia da poetisa, bem
como com suas obras poéticas e vídeos onde a mesma fala sobre a sua escritura.
Leituras para ter conhecimento da biografia de Adélia Prado. Ler a biografia
da poetisa em questão, oportunizará aos alunos compreender a história de vida e
trajetória literária da mesma. Indica-se os referidos textos:
“Os autores e suas obras”, (Literatura Brasileira: arte da palavra, p.53).
“Você sente que algo “pede” expressão. É o momento do trabalho / concreto
de escrever”. (Na Ponta do Lápis, p.4)
Assistir vídeos, nos quais a poetisa fala, em entrevistas ou depoimentos,
sobre o seu fazer poético. Como é fazer poesia feminina na atualidade, como suas
obras contribuem para a literatura brasileira, e o que é ser poetisa.
SEMPRE UM PAPO COM ADÉLIA PRADO. Disponível em:
<www.youtube.com/watch?V=sisSITXy6bM.ProgramasempreumpapocomAdeliaPrad
o.2008>. Acesso em 5 de set. 2013.
Adélia Prado fala sobre o poder humanizador da poesia; como o texto poético traz
emoções para a existência humana.
SEMPRE UM PAPO DE JOAKIM ANTONIO. Disponível em:
<www.youtube.com/watch?V=3cCPz7Cttoy.AdéliaPrado(Poetisa)sempreumpapodeJ
oakimAntonio>. Acesso em 5 de set. 2013
Adélia Prado explica o papel da Literatura no contexto artístico. Por que a Literatura
é arte? O texto poético confere o olhar da arte.
ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em:
<www.youtube.com/Watch/?V=cFz84vcGBjs.AdéliaPrado-Imagemdapalavra-
Parte1>. Acesso em 18 de out. 2013
Adélia Prado expõe sua escritura. Como escreve: sua relação com o sagrado, com o
cotidiano e com a poesia.
ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em:
<www.youtube.com/Watch/?V=nKEVQ9piS28.AdéliaPrado-ImagemdaPalavra-
Parte2>. Acesso em 18 de out. 2013
Adélia Prado relaciona sua experiência poética? O tempo da vivência humana.
Ler e manusear as obras poéticas de Adélia Prado:
Bagagem, Imagino 1975.
O coração Disparado, Nova Fronteira, 1971.
Terra de Santa Cruz, Nova Fronteira, 1981.
O Pelicano, Rio de Janeiro, 1987.
A Faca no Peito, Rocio, 1988.
Oráculos de Maio, Siciliano, 1999.
A Duração do Dia, Record, 2010.
Adélia Prado foi apresentada no cenário literário pelo poeta Carlos
Drummond de Andrade (poeta mineiro contemporâneo).
Os poemas “Com licença poética” e “Agora, ó José” de Adélia Prado
parafraseiam “Poema de sete faces” e “Agora, José?” de Drummond.
Leitura, análise e interpretação de poemas selecionados:
Com licença poética.
Grande desejo.
Orfandade.
Agora, ó José?
Todos fazem um poema a Carlos Drummond de Andrade.
Amor feinha.
Para o Zé.
Ensinamento.
Linhagem.
Solar.
Tempo.
Casamento.
Justiça.
Mater Dolores.
Mulher ao cair da tarde.
A mesa.
3º ETAPA – Leitura e escolha dos poemas para o programa de rádio e apresentação
radiofônica dos mesmos.
Nessa etapa desenvolver-se-á o trabalho com a oralidade.
O meio de comunicação: a rádio comunitária traz, na sua especificidade, a
responsabilidade social com a comunidade. A educação é parte importante deste
compromisso. Sendo assim a rádio estará auxiliando o fazer pedagógico. O acesso
e a oportunidade de participação dos alunos no programa levará à desenvoltura e à
leitura fluente.
Visita à rádio comunitária (Campo Bonito 104.9).
Ensaio de: dicção, entonação, pronúncia, ritmo, impostação, projeção e
intensidade vocal.
Apresentação da biografia da poetisa e dos poemas escolhidos no programa
de variedades (Super Manhã).
4º ETAPA – Escolha dos poemas de Adélia Prado para a declamação no
sarau poético.
Essa é a etapa final do projeto, a finalização. Nessa atividade o projeto será
apresentado à comunidade. Teremos a oportunidade de mostrar todo o trabalho
com a poética de Adélia Prado.
Sarau poético:
Escolha dos poemas.
Ensaio da recitação poética:
Postura corporal;
Dicção.
Entonação;
Pronúncia;
Ritmo;
Impostação vocal;
Intensidade vocal.
Confecção e distribuição dos convites aos pais dos alunos participantes do
projeto e à comunidade escolar.
Organização do espaço físico: (ornamentação, cartazes, microfone, som,
mesas e alimentos).
Ensaio do roteiro do recital.
Apresentação do sarau.
Coquetel.
REFERÊNCIAS BIBILOGRÁFICAS:
COSTA, Francisco Mario Viceconti. Literatura Brasileira, a arte da palavra. Rio de Janeiro: Revic Editorial Ltda, 2003. ELIOT, T. S. De poesia e poetas. São Paulo: Brasiliense, 1991. PRADO, Adélia. Oráculos de maio. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2009. ___. Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1991. ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96. GURGEL, Luiz Henrique. Escrevendo o Futuro: Na Ponta do Lápis. Ano VI, nº 15, Dez. de 2010. ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Língua Portuguesa: ensino fundamental. Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica, 2010. SEMPRE UM PAPO COM ADÉLIA PRADO. Disponível em: <www.youtube.com/watch?V=sisSITXy6bM.ProgramasempreumpapocomAdeliaPrado.2008>. Acesso em 5 de set. 2013.
SEMPRE UM PAPO DE JOAKIM ANTONIO. Disponível em: <www.youtube.com/watch?V=3cCPz7Cttoy.AdéliaPrado(Poetisa)sempreumpapodeJoakimAntonio>. Acesso em 5 de set. 2013 ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em: <www.youtube.com/Watch/?V=cFz84vcGBjs.AdéliaPrado-Imagemdapalavra-Parte1>. Acesso em 18 de out. 2013 ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em: <www.youtube.com/Watch/?V=nKEVQ9piS28.AdéliaPrado-ImagemdaPalavra-Parte2>. Acesso em 18 de out. 2013