Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título: UTILIZAÇÃO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO CONCEITO DE ENERGIA POR ALUNOS DO

ENSINO FUNDAMENTAL

Autor CLÁUDIO DA SILVA RIBEIRO

Disciplina/Área CIÊNCIAS

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização

Colégio Estadual Walfredo Silveira Corrêa – Ensino

Fundamental e Médio – Arapongas - Paraná

Município da escola Arapongas – Paraná

Núcleo Regional de Educação Apucarana – Paraná

Professora Orientadora DRA. TÂNIA APARECIDA DA SILVA KLEIN

Instituição de Ensino

Superior

Universidade Estadual de Londrina

Resumo

Diante de tantas transformações tecnocientíficas e o baixo

interesse dos alunos em sala de aula, busca-se novas ferramentas

de ensino na tentativa de alcançar uma aprendizagem

significativa. Nesse sentido, foi criado um ambiente virtual de

aprendizagem baseado na plataforma Moodle, onde os alunos

terão acesso de forma individual, utilizando login e senha. Neste

ambiente estará distribuído, em pequenos módulos e links,

conteúdos sobre o tema Energia, contando com diversas

atividades tais como: análise de vídeos, análise de imagens,

fóruns, tarefas e diários. Desta maneira pretende-se que o aluno

tenha, além das aulas tradicionais, mais opções de acesso ao

conteúdo científico, dentro de um ambiente virtual que poderá

ser acessado fora da sala de aula. Todas as atividades

desenvolvidas pelos alunos dentro do ambiente virtual serão

monitoradas e dirigidas pelo professor, com a produção de

materiais que serão utilizados como resultados da presente

proposta de pesquisa.

Palavras-chave Ambiente Virtual, Aprendizagem Significativa, Energia

Formato do Material Didático Unidade didática

Público Alvo Alunos do 9º ano, do Ensino Fundamental, do período matutino.

CLAUDIO DA SILVA RIBEIRO

UNIDADE DIDÁTICA:

USO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA CONSTRUÇÃO DO

CONCEITO DE ENERGIA

LONDRINA - PR

2013

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programas Educacionais

Programa de Desenvolvimento Educacional

CLAUDIO DA SILVA RIBEIRO

Material didático pedagógico como requisito

do Programa de Desenvolvimento

Educacional (PDE), da Secretaria de Estado

da Educação do Paraná, na área de Ciências,

com o tema Ambiente virtual de

aprendizagem e a aprendizagem significativa

no ensino de ciências sob orientação da Dra.

Tânia Aparecida da Silva Klein

LONDRINA- PR

2013

SUMÁRIO

1 - APRESENTAÇÃO

2 - ATIVIDADE 1: O Ambiente Moodle

2.1 Apresentação do Ambiente Moodle

2.2 Texto de apoio: O que é Moodle?

3 - ATIVIDADE 2: Mas o que é energia?

3.1 Texto de Apoio: Investigando o conhecimento prévio dos alunos

3.2 Pré-Teste

4 - ATIVIDADE 3: Modalidades de energia

4.1 Texto de Apoio: Modalidades de energia

4.2 Atividades:

Exercício 1: Analisando vídeos da internet (PIPOCA)

Exercício 2: Analisando vídeos da internet (AQUECEDOR

SOLAR e ENERGIA FOTOVOLTAICA)

Exercício 3: Analisando diferentes apresentações sobre energia

Exercício 4: Analisando imagens sobre Energia

5 - ATIVIDADE 4: Produção de energia

5.1 Fórum de discussões sobre a construção da usina hidrelétrica de Belo

Monte

6 - ATIVIDADE 5: Produção de energia e impactos ambientais

6.1 Texto de Apoio: A obtenção de energia e os impactos ambientais

6.2 Atividades:

Exercício: Aprendendo com música: (Sobradinho)

7 - ATIVIDADE 6: Relatos de experiência de aprendizagem

7.1 Diário

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A proposta aqui apresentada para o ensino e a aprendizagem de Ciências é a de

proporcionar atividades didáticas por meio da interação em um Ambiente Virtual de

Aprendizagem (AVA) MOODLE, para alunos do Ensino Fundamental.

O conceito “energia” que pretendemos que os alunos possam construir é

abstrato, uma vez que não é algo tangível. Dessa forma, a compreensão do conceito

torna-se mais difícil e a aprendizagem não acontece de modo satisfatório.

O trabalho busca utilizar no ensino regular nas aulas de ciências algumas

ferramentas de trabalho disponíveis na internet através de um ambiente virtual de

aprendizagem que, por sua vez, vem ganhando espaço cada vez maior nos diferentes

níveis de ensino, principalmente o Superior.

As possibilidades de trabalho são ampliadas devido ao grande volume de sites

que disponibilizam conteúdos, tais como: vídeos, imagens e textos e que podem ser

acessados de qualquer dispositivo com acesso à internet.

A diversificação das atividades é fundamental para que o aluno aumente as

possibilidades de compreensão do conteúdo trabalhado. Para facilitar esse processo de

ensino-aprendizagem e para que possamos alcançar o objetivo desejado utilizam-se tais

ferramentas de modo que o aluno seja capaz de construir conhecimento com a mediação

do professor e para tal foram escolhidos as seguintes ferramentas.

a) Apresentar aos alunos o ambiente virtual de aprendizagem;

b) Pré-teste sobre energia. Questionamentos de maneira geral, para verificar o

conhecimento prévio dos alunos;

c) Vídeos sobre o energia;

d) Imagens sobre energia.

e) Links que remetam a sites pertinentes ao assunto energia;

f) Problemas atuais para discussão dentro do fórum.

g) Incentivar a interação entre alunos através de fóruns de discussão para que

possam discutir o material apresentado anteriormente;

1 - APRESENTAÇÃO

Concomitantemente aos acessos dos alunos no ambiente virtual de aprendizagem o

professor irá trabalhar o conteúdo em sala de aula, pois é indispensável sua participação

de maneira efetiva e direta, lembrando que a proposta do presente trabalho não é um

curso à distância e sim uma forma de melhorar a aprendizagem dos alunos que

frequentam o ensino regular.

2.1 Apresentação do Ambiente Moodle

Fonte: www.moodle.org

A primeira atividade envolvendo os alunos é a apresentação do ambiente virtual

de aprendizagem, onde acontecerá a maior parte das atividades de execução do projeto.

Para isso contaremos com um tutorial a ser repassado para os alunos na sala de

computação do colégio bem como um vídeo explicativo sobre o Moodle, destacando as

várias possibilidades e ferramentas que nos auxiliarão durante as aulas, lembrando que o

vídeo também estará disponível no ambiente virtual de aprendizagem, juntamente com o

restante do material específico do assunto trabalhado.

Disponível em: http://www.aprenderlivre.com.br/moodle/mod/page/view.php?id=4943. Acesso em

15/10/2013.

2 - ATIVIDADE 1: O ambiente Moodle

2.2 Texto de apoio para o Professor

O que é o Moodle?

O Moodle é um ambiente de aprendizagem na web na qual professores podem

criar facilmente salas de estudos online para propiciar materiais didáticos e propor

tarefas interativas como participação em fóruns construção de wikis, além da aplicação

de testes.

Para os alunos esse ambiente possibilita aumentar a troca de conhecimentos e o

acesso a conhecimentos multimídia, além de melhorar a compreensão das aulas. Uma

coisa, no entanto, ainda preocupa o Moodle apesar de gratuito precisa ser instalado em

um computador dedicado a administrar a rede de usuários e hospedar os arquivos

exigindo especialistas na instalação e manutenção.

Mas os professores não precisam se preocupar com isso, hoje existem sites na

internet que funcionam como servidor gratuito do Moodle, isto é, um lugar na web que

o professor pode usar o Moodle sem precisar de especialista, e o melhor sem nenhum

custo. Assim com apenas alguns cliques é possível criar o seu próprio ambiente virtual

de aprendizagem cadastrando os alunos e começando suas atividades propostas.

O Moodle que será utilizado está hospedado na página do servidor

www.aprenderlivre.com.br/moodle.

As atividades serão distribuídas em vários módulos para que o trabalho fique

organizado e que sejam dados alguns passos por vez, supondo que muitos alunos

poderão apresentar dificuldades operacionais até mesmo com comutadores, pois

sabemos que a inclusão digital ainda não se faz por completa no Brasil.

Cada módulo terá o seu tempo apropriado, cabendo ao professor disponibilizar e

retirar do ar de acordo com as instruções repassadas a seus alunos. Se caso houver

necessidades específicas o professor poderá reabrir módulos anteriores para a inserção

de atividades não apresentadas.

Em cada módulo será abordado o conteúdo de maneias diferentes utilizando

diversas ferramentas oferecidas pelo ambiente. Em algumas oportunidades os alunos

serão incentivados a interagir com seus colegas, podendo expressar opiniões, concordo

ou discordando da opinião dos demais, para que dessa forma possa se estabelecer um

debate construtivo de forma que todos possam aprender.

3. 1 Texto de apoio: Investigando o conhecimento prévio dos alunos

A Aprendizagem significativa é uma teoria da aprendizagem proposta por David

Ausubel (1918 – 2008) em 1963, foi pensada de forma a objetivar a sala de aula.

Atualmente essa teoria vem sendo amplamente apresentada aos educadores do Brasil e

tem em Marco Antônio Moreira um de seus grandes defensores e divulgadores.

Para Moreira (2011, pag. 13) a teoria da aprendizagem significativa é:

[...] aquela que ideias expressas simbolicamente interagem de maneira

substantiva e não arbitrária com aquilo que o aprendiz já sabe.

Substantiva quer dizer não-literal, não ao pé da letra, e não-arbitrária

significa que a interação não é com qualquer ideia prévia, mas sim

com algum conhecimento especificamente relevante já existente na

estrutura cognitiva do sujeito que aprende.

Tudo tem como ponto de partida o conhecimento prévio do aluno e a este

conhecimento Ausubel denominou de subsunçor ou ideia-âncora que servirá de suporte

para que o indivíduo possa dar significado aos novos conhecimentos que serão

apresentados

Para que a aprendizagem significativa possa acontecer são necessários alguns

requisitos essenciais que segundo Tavares (2003, pág. 56) são três: “[...] a oferta de um

novo conhecimento estruturado de maneira lógica; a existência de conhecimentos na

estrutura cognitiva que possibilite a sua conexão com o novo conhecimento; a atitude

explícita de apreender”.

É extremamente importante que o professor – mesmo de maneira não completa –

possa ter acesso aos conhecimentos prévios de seus alunos para que consiga direcionar

corretamente suas aulas a fim de haja um aprendizado significativo.

A elaboração de um questionário prévio encaixa-se na busca desses

conhecimentos prévios, o mesmo será respondido no próprio ambiente virtual de

aprendizagem Moodle, e o professor terá acesso de todas as respostas individualmente

compiladas pelo Moodle.

Cada aluno responderá as seguintes questões dentro do ambiente virtual:

3 - ATIVIDADE 2: Mas o que é energia?

3. 2 Pré – teste:

1. O que há em comum entre um chuveiro derramando água quente, um forno

de micro-ondas estourando um saco de pipocas, um carro deslocando-se em

uma estrada e uma Tv ligada?

2. Quais os principais formas de energia que você conhece?

3. O que são fontes de energia?

4. Escreva 10 coisas que necessitam de energia para funcionar.

5. Para você, como é produzida a energia elétrica?

6. Quais os impactos da produção de energia?

7. As pessoas podem viver sem energia?

4. 1 Texto de apoio: Modalidades de energia

A energia não pode ser criada ou destruída, somente pode ser transformada de

uma forma para outra – Princípio da Conservação de Energia.

Em nosso meio podemos nos deparar com a energia sob várias formas. Às vezes

quando pensamos na palavra energia, pensamos primeiro na energia elétrica em virtude

de sua ampla utilização. No mundo que vivemos várias são as modalidades de energia e

destacamos: térmica, mecânica, sonora, elétrica, solar, luminosa, eólica, nuclear,

química, etc.

Então o que é energia? Podemos dizer: energia é a capacidade de realizar

trabalho e que produz transformações em nosso universo.

Energia Mecânica

A energia mecânica pode ser descrita como a soma da energia cinética e

potencial que um determinado corpo possui. A energia cinética de um corpo está

vinculada ao movimento que este corpo possui; já a energia potencial está vinculada à

posição do corpo em relação a um determinado referencial.

Fonte: Clipart - Word 2010

Energia Térmica

A matéria que conhecemos é constituída por átomos e esses formam moléculas.

O grau de agitação dessas moléculas em um determinado corpo é responsável pela

energia térmica.

4 - ATIVIDADE 3: Modalidades de energia

Fonte: Clipart - Word 2010

Energia Sonora

É um tipo de energia que pode ser detectada pelo ouvido e é produzida quando

dois objetos em contato se movem em direções opostas; a perda simultânea do

movimento dos objetos é convertida em som.

Fonte: Clipart - Word 2010

Energia Elétrica

A diferença de potencial entre dois pontos que permite a passagem de corrente

elétrica é responsável pela energia elétrica.

Fonte: Clipart - Word 2010

Energia Eólica

Denomina-se energia eólica a energia cinética contida nas massas de ar em movimento

(vento). Seu aproveitamento ocorre por meio da conversão da energia cinética de

translação em energia cinética de rotação, com o emprego de turbinas eólicas, também

denominadas aerogeradores, para a geração de eletricidade, ou cataventos (e moinhos),

para trabalhos mecânicos como bombeamento d’água. (ANEEL, 2013)

Fonte: Clipart - Word 2010

Energia Solar

Entre os vários processos de aproveitamento da energia solar, os mais usados

atualmente são o aquecimento de água e a geração fotovoltaica de energia elétrica. No

Brasil, o primeiro é mais encontrado nas regiões Sul e Sudeste, devido à caraterísticas

climáticas, e o segundo, nas regiões Norte e Nordeste, em comunidades isoladas da rede

de energia elétrica. (ANEEL, 2013)

Fonte: Clipart - Word 2010

Energia Luminosa

Energia luminosa ou energia da luz é uma pequena parcela da energia

eletromagnética, conhecida como luz visível, e está compreendida entre as frequências

do vermelho e do violeta. É exatamente a frequência da “cor” que identifica o tipo ou a

quantidade de energia que um raio luminoso possui.

Fonte: ClipArt - Word 2010

Energia Nuclear

É um tipo de energia também denominada de energia atômica, é obtida através

da fissão ou fusão de núcleos de átomos de urânio enriquecido e, dessa maneira, uma

enorme quantidade de energia é liberada durante esse processo.

Fonte: Clipart - Word 2010

Energia Química

A energia química é um tipo de energia que tem sua base a força de atração e

repulsão nas ligações químicas, presente na matéria que forma tudo que está à nossa a

volta, até mesmo nosso corpo.

Fonte: Clipart - Word 2010

Exercício 1: Analisando vídeos da internet – PIPOCA

Existem outras formas de energia além das mencionadas acima, porém vamos

discutir um pouco sobre as apresentados no texto.

Em nossa vida cotidiana nos deparamos com situações simples, mas que

necessitam de vários conceitos científicos para serem explicados ou entendidos. No

vídeo a seguir vemos uma situação em que grãos de um tipo especial de milho vão se

transformando em pipoca.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=vSOcFniGXOk. Aceso em 17/10/2013.

1) Quais tipos de energia você consegue perceber durante esse processo?

R:_______________________________________________________________

________________________________________________________________

2) Você consegue descrever outras duas situações simples onde ocorrem

manifestações de energia.

a) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

b) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.2 Atividades

Exercício 2: Analisando vídeos da internet (AQUECEDOR

SOLAR e ENERGIA FOTOVOLTAICA)

Esta atividade consiste em acessar o conteúdo de dois vídeos que nos remetem a

utilização da energia proveniente do Sol.

Sinopse vídeo 1.

Este pequeno vídeo disponibilizado através do youtube mostra um sistema de

aquecimento de água baseado na energia solar, em esquemas simplificados o

vídeo mostra seus principais componentes e princípios de funcionamento.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=fltv6ztI5KE. Acesso em

17/10/2013

Sinopse vídeo 2.

Neste vídeo temos a oportunidade de ver os principais componentes de um

sistema de conversão da luz solar em energia elétrica. Verificamos seus

principais componentes e seu princípio de funcionamento utilizando

esquemas simplificados para fácil compreensão.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=S7XuLW1QZew Acesso em

17/10/2013

Após assistir a dois pequenos vídeos sobre a radiação solar que atinge a o Planeta terra

responda as questões:

1) Tendo como base os vídeos sugeridos o que temos de semelhanças e diferenças

entre os dois processos de obtenção da energia vinda do Sol?

2) A energia vinda do Sol é considerada um tipo de energia renovável?

3) Será que mesmo não captando energia do Sol como mostrado nos dois vídeos,

nós ainda dependemos do Sol para obter energia para nossa vida? Justifique.

Exercício 3: Analisando apresentações sobre energia (Prezi)

O link abaixo também irá auxiliar como fonte de informações os alunos a

respeito sobre fontes de energias, energias renováveis e não renováveis, a apresentação

desenvolvida no aplicativo prezi (www.prezi.com), software gratuito e online que facilita

a disseminação de conteúdos, pois pode ser compartilhada na forma de rede facilitando

a acesso através computador conectado à internet.

Sinopse da apresentação:

Nesta apresentação vemos que a energia possui várias manifestações, tais como:

elétrica, sonora, eólica, térmica, etc. e também pode ser classificada como renovável e

não renovável.

Disponível em: http://prezi.com/j5k77bivxvv7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

disponível em 09/11/2013

1) Após ver a apresentação identifique três tipos de energias renováveis e três tipos

de energias não renováveis.

2) Faça uma pequena pesquisa e identifique as principais dificuldades para a

implantação de geração de energias eólica e solar no Brasil.

Exercício 4: Analisando imagens sobre Energia

Baseado no que você viu até aqui tende identificar algum tipo de manifestação

de energia nas imagens a seguir:

a)

Disponível em: http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/414eolica_barco.jpg

Acesso em 17/11/2013

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

b)

Disponível em:http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/659hidreletrica.jpg Acesso

em 17/11/2013

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

c)

Disponível em:http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/973relampago.jpg Acesso

em 17/11/2013.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. 1 Fórum de discussões sobre a construção da usina hidrelétrica de Belo Monte

O Fórum é uma ferramenta com diversas perspectivas pedagógicas, pois além de

apresentar o encadeamento das discussões, identificar os autores das mensagens por

meio de suas fotos inseridas no perfil de cada aluno, gerando também assim como o

chat, um maior sentimento de vínculo entre os alunos cursistas. Esta ferramenta também

pode ser utilizada como um portfólio, um repositório de atividades, um relatório de

atividades de campo.

Os fóruns são ferramentas extremamente poderosas no Moodle, que como já

dissemos, podem ser utilizadas com diversas perspectivas pedagógicas. Seu formato é

bem aceito pelos alunos, pois além de apresentar o encadeamento das discussões,

identifica os autores das mensagens por meio da sua foto, que foi previamente inserida

no seu perfil.

O fórum será utilizado para um debate sobre o tema de geração de energia

através da construção de uma usina hidrelétrica em meio a discussões por diversos

setores da sociedade: De um lado o Governo defendendo a construção com argumentos

para o crescimento do país e garantia de energia para todos, do outro, ambientalistas

argumentando sobre os fortes impactos ambientais envolvidos na obra. Como subsídio

para a temática acesse o link a seguir, Disponível em:

http://super.abril.com.br/ecologia/quais-sao-vantagens-desvantagens-belo-monte-

667389.shtml. Acesso em 20/10/2013 (Quais são as vantagens e desvantagens de Belo

Monte?) da revista superinteressante online onde CORDEIRO, Tiago et al (2011)

iniciam um debate entre os prós e os contras da construção da usina e Caso os links não

estiverem disponíveis cabe ao professor postar novas sugestões.

Temática – O governo já investiu bilhões para o início das obras da usina de Belo

Monte que está sendo construída no Rio Xingu, estado do Pará. Após ler sobre o

5 - ATIVIDADE 4: Produção de energia

assunto, você concorda com a construção? Justifique. Faça pelo menos dois comentários

a respeito das respostas de seus colegas.

Abaixo segue a capa do fórum de discussões que será acessada pelos alunos

durante a implementação do projeto.

Fonte: Cláudio da Silva Ribeiro

6.1 Texto de apoio: A obtenção de energia e os impactos ambientais

Existem inúmeros recursos naturais que podem ser aproveitados para a

sobrevivência da espécie humana: desde a água, o solo, o Sol etc. Devemos pensar de

que maneira esses recursos são aproveitados? Porque o ser humano utiliza tanta

energia? Há tempos atrás onde a maior parte da população utilizava o fogão à lenha e a

produção era transportada através de tração feita por animais e a luz vinda do lampião e

de querosene.

Claro que existem esses meios de uso e obtenção de energia, mas a necessidade

de se obter mais energia para satisfazer a demanda teve um grande salto e as tecnologias

agora são outras.

Todos os anos, para suprir o consumo e o desenvolvimento dos países,

principalmente os considerados desenvolvidos são construídos grandes usinas

hidrelétricas, usinas nucleares, usinas movidas a carvão e o petróleo ainda é o principal

combustível que movimenta gigantescas frotas de carros e caminhões.

O consumo de energia cresceu vertiginosamente, nos anos de 1960 a 2000

Schmidt (2004) diz:

O consumo total de energia elétrica passou de 18.346 Gwh em 1960

para 304.634 Gwh em 2000, o que representa uma taxa de

crescimento média anual no período de 7,35%.

O homem vive atualmente quase que num estado de dependência de energia e

para suprir toda essa demanda é necessário criar novos mecanismos que possam manter

o crescimento constante da produção energética, sem destruir os recursos naturais. É

necessário estudar maneiras sustentáveis de produção de energia. Não podemos negar

que tais usos de energia nos trazem conforto e muitos outros benefícios, mas também

trazem problemas ambientais. O que podemos fazer? O que a escola pode falar desse

assunto?

6 - ATIVIDADE 5: Produção de

energia e impactos ambientais

Exercício: Aprendendo com música: Sobradinho

Para essa atividade deve-se acessar link Disponível em:

http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-musicas/sa-e-guarabyra/sobradinho-ao-vivo/558384

Acesso em 12/11/2013 que possui a letra e música composta por Sá e Guarabira. A

música foi criada no momento da construção da barragem de Sobradinho para a geração

de energia elétrica. Foram deslocadas as populações de várias cidades e a canção

tornou-se um símbolo de resistência à obra.

Após o acesso reflita e responda as seguintes questões:

1) Qual o assunto principal da letra da música Sobradinho?

2) Por que será que a construção de Sobradinho inspirou a criação da música?

3) Por que, para obter a energia hidráulica de um rio, tem a necessidade de represar

as águas? Como a letra da música reflete isso?

4) A letra nos fala sobre uma certa profecia de um beato: “O sertão vai virar mar”.

Pesquise e responda a qual personagem histórico a letra se refere.

5) Você sabe se atualmente existe no Brasil algum dilema sobre rios e construção

de usinas hidrelétricas?

6.2 Atividades

7.1 DIÁRIO

Dentro do ambiente virtual de aprendizagem Moodle está disponibilizado várias

ferramentas para que tanto alunos quanto professor possam comunicar entre si de modo

coletivo e também particularmente.

O diário é uma ferramenta utilizada para atividades de reflexões individuais e

somente o professor e o próprio aluno terão acesso a essas informações, ou seja, é um

espaço individual para o registro das percepções e reflexões. Este espaço possibilita a

comunicação entre professor e aluno.

Em várias oportunidades o aluno será orientado a postar seus comentários na

forma de diário.

O professor deverá ser muito atencioso ao diário de seus alunos, pois se espera

que é nesse espaço que o aluno demonstre sua satisfação ou insatisfação em relação ao

trabalho em curso devendo ao professor utilizar tais informações para as devidas

correções caso julgar necessário.

Questões para reflexões do aluno acerca do curso:

1 - Com base no consumo de energia elétrica em sua residência escreva quais

ações você estaria disposto a fazer para diminuir o consumo e desta forma amenizar

impactos ambientais produzidos durante o processo de geração de energia?

2 - Em sua opinião as pessoas ainda não estão sensibilizadas ao fato de utilizar

energia de forma racional? Justifique.

3 - Você já orientou alguém da necessidade de economizar energia? Como?

Surtiu algum efeito positivo?

4 – Até aqui você passou por diversas atividades relacionadas ao tema energia

utilizando o ambiente virtual. Considerando sua opinião, responda as questões.

a) O ambiente virtual facilita o aprendizado dos conteúdos?

b) Teve algum problema para acessar o ambiente virtual?

c) Você aceitaria mais aulas no formato de ambiente virtual?

d) Algum tipo de crítica ou sugestão em relação ao ambiente virtual?

7 - ATIVIDADE 6: Relatos de experiência de

Aprendizagem

Fonte: Claudio da Silva Ribeiro

8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS

CORDEIRO, Tiago et al. Quais são as vantagens e desvantagens de Belo

Monte? Disponível em: <http://super.abril.com.br/ecologia/quais-sao-vantagens-

desvantagens-belo-monte-667389.shtml>. Acesso em: 11 nov. 2013.

MOREIRA, Marco Antônio. Aprendizagem significativa: a teoria e textos

complementares. São Paulo: Livraria da Física, 2011.

SÁ & GUARABYRA, Música: Sobradinho. Autor: Guarabyra , Sá Álbum: Focus:

O Essencial e Sá & Guarabyra Estilo: Música Brasileira Gravadora: SONY

Selo: RCA Ano: 1999. Disponível em http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-

musicas/sa-e-guarabyra/sobradinho-ao-vivo/558384. Acesso em 11/11/2013.

SCHMIDT, Cristiane Alkmin Junqueira and LIMA, Marcos A. M.. A demanda por

energia elétrica no Brasil. Rev. Bras. Econ. [online]. 2004, vol.58, n.1, pp. 68-98.

ISSN 0034-7140. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0034-

71402004000100004&script=sci_arttext&tlng=pt. Acesso em 10/11/2013.

TAVARES, Romero Silva. Aprendizagem significativa. Disponível em:

<http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2239/Textos/ASConceit

os.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2013.

LINKS E SITES

Vídeo tutorial do MOODLE. Disponível em:

http://www.aprenderlivre.com.br/moodle/mod/page/view.php?id=4943 Acesso em

15/10/2013.

Site de hospedagem do Ambiente Virtual de Aprendizagem Disponível em:

www.aprenderlivre.com.br/moodle. Acesso em 15/10/2013.

Vídeo utilizado na atividade 3, exercício 1 PIPOCA ESTOURANDO. Disponível

em:.http://www.youtube.com/watch?v=vSOcFniGXOk Acesso em 17/10/2013.

Vídeo utilizado na atividade 3, exercício 2 ENERGIA SOLAR. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=fltv6ztI5KE Acesso em 17/10/2013.

Vídeo utilizado na atividade 3, exercício 2 ENERGIA SOLAR. Disponível em:

http://www.youtube.com/watch?v=S7XuLW1QZew Acesso em 17/10/2013.

Apresentação em Prezi na atividade 3, exercício 3 sobre FORMAS DE ENERGIA.

Disponível em:

http://prezi.com/j5k77bivxvv7/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0shar Acesso em 09/11/2013.

Site do aplicativo online PREZI. Disponível em: www.prezi.com Acesso em

09/11/2013.

Imagem de um barco utilizado na atividade 3, exercício 4, item a. http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/414eolica_barco.jpg Acesso em 17/11/2013.

Imagem de uma usina hidrelétrica na atividade 3, exercício 4 item b. http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/659hidreletrica.jpg Acesso em 17/11/2013.

Imagem de um relâmpago na atividade 3, exercício 4 item c. http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/4/973relampago.jpg Acesso em 17/11/2013.

Site da revista SUPERINTERESSANTE, utilizado na atividade 4. Disponível em:

http://super.abril.com.br/ecologia/quais-sao-vantagens-desvantagens-belo-monte-

667389.shtml Acesso em 20/10/2013.

Site no UOL, utilizado na atividade 5. Disponível em: http://www.radio.uol.com.br/#/letras-e-musicas/sa-e-guarabyra/sobradinho-ao-

vivo/558384 Acesso em 12/11/2013.

Agência Nacional de Energia Elétrica ANEEL. Disponível em:

http://www.aneel.gov.br/aplicacoes/atlas/pdf/06-energia_eolica(3).pdf Acesso em

10/10/2013.

Agência Nacional de Energia Elétrica ANEEL. Disponível em:

http://www.aneel.gov.br/aplicacoes/atlas/pdf/03-Energia_Solar(3).pdf Acesso em

10/10/013.