Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

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CADERNO TEMÁTICO: EDUCAÇÃO E TRABALHO

Washington Luiz Sant’Ana Ribas

Orientadora: Thais Bento Faria

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃOPRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2014

Título: EDUCAÇÃO E TRABALHO

Autor Washington Luiz Sant’Ana Ribas

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Gestão Escolar

Escola de Implementação do Projetoe sua localização

Escola Estadual Professora Maria Muziol Jaroskievicz – EnsinoFundamental e Médio - Faxinal – Paraná

Município da escola Faxinal – Paraná

Núcleo Regional de Educação Apucarana – Paraná

Professor Orientador Thais Bento Faria

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina

Relação Interdisciplinar Não há relação interdisciplinar

Resumo

(descrever a justificativa, objetivos emetodologia utilizada. A informaçãodeverá conter no máximo 1300caracteres, ou 200 palavras, fonte

O presente Caderno Temático trata sobre a melhoria daqualificação profissional dos alunos da Educação de Jovens eAdultos. A experiência profissional demonstra que os alunos daEJA, na sua grande maioria exercem uma atividadeprofissional, são de várias faixas etárias e que procuram as

Arial ou Times New Roman, tamanho12 e espaçamento simples)

instituições escolares depois de anos de abandono escolar. Paraatingir esse objetivo será proposto uma série de atividades taiscomo reflexão e estudo de textos, filmes, visitas, discussãoreferente a legislação trabalhista, palestras, debates.. Todasessas atividades serão realizadas com o intuito de ajudar oaluno da EJA, para ajudar na sua prática profissional e possaexercer a almejada cidadania, em conformidade a Lei deDiretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, as DiretrizesCurriculares do Estado do Paraná para a Educação de Jovens eAdultos, bem como de acordo com os vários intelectuais quefundamentam este caderno temático e abordam o assunto emquestão.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Educação de Jovens e Adultos; Qualificação Profissional e Cidadania.

Formato do Material Didático Caderno Temático

Público Alvo O material desenvolvido será aplicado na Educação de Jovens eAdultos (Ensino Médio)

QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A Produção Didática a seguir é uma das atividades relacionadas ao Programa de Desenvolvimento Educacional,

considerando que essa aprofunda de forma teórica e metodológica o tema em foco que é a Melhoria da Qualificação Profissional

dos Alunos da modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Para desenvolver o projeto de intervenção apresenta-se uma série de atividades para que os objetivos propostos sejam

alcançados com sucesso e em conformidade com os eixos articuladores das Diretrizes Curriculares da EJA: “a cultura, o trabalho e

o tempo”.

Tendo por base o que defende as Diretrizes Curriculares da EJA, o Projeto Político Pedagógico e o objetivo do Projeto

de Intervenção, como professor do PDE, considero que essa produção didática possa auxiliar os alunos da EJA a pensar a relação

Educação e Trabalho, pois a escola não deve se preocupar apenas em repassar os conteúdos curriculares, mas atender os alunos

em suas necessidades, esse aluno que também aprende em seu trabalho e que deve refletir sobre sua prática profissional no

espaço escolar.

Que esta produção didática desempenhe um papel importante para pensarmos acerca da Educação e Trabalho!

Faxinal (PR), fevereiro de 2014.

Washington Luiz Sant’Ana Ribas

Colégio Estadual Professora Maria Muziol Jaroskievicz

SUMÁRIO

Desenvolvido PosteriormenteINTRODUÇÂO...............................................................................................

FUNDAMETAÇÃO TEÓRICA........................................................................

METODOLOGIA............................................................................................

ATIVIDADES..................................................................................................

Atividade 1......................................................................................................

Atividade 2......................................................................................................

Atividade3.......................................................................................................

Atividade 4......................................................................................................

Atividade 5......................................................................................................

REFERÊNCIAS..............................................................................................

O QUE É TRABALHO? SEU CONCEITO E UM POUCO DE HISTÓRIA

A palavra trabalho tem origem no vocábulo latino tripaliare, cuja tradução se refere à labuta. Cada sociedade, em cada

modo de produção e regimes de acumulação, dispõe de formas próprias de educação que correspondem às demandas de cada

grupo e das funções que lhes cabe desempenhar na divisão social e técnica do trabalho.

Aranha e Martins (2009, p.67) destacam que “é pelo trabalho que a natureza é transformada mediante o esforço coletivo

para arar a terra, colher seus frutos, domesticar animais, modificar paisagens e construir cidades”. Por isso o ser humano se faz

pelo trabalho, porque exercendo uma atividade ele não permanece o mesmo, modifica-se, enriquece e passa a perceber o mundo

com mais conhecimento e experiência.

“A concepção de trabalho sempre esteve predominantemente ligada a uma visão negativa” (ARANHA; MARTINS, 2009, p.

67). Essa visão predominava, porque todo o trabalho manual era desvalorizado e feito por escravos, cujas tarefas estavam assim,

associadas aos serviços de ferreiro, carpinteiro, alfaiate, costureira como os serviços da casa e da agricultura.

Já o trabalho intelectual, tal como pontua Waschowicz (2005, p.15), “era considerado digno, pois a essência se

fundamentava na razão”. No entanto, o preconceito em relação ao trabalho manual começou a mudar a partir de quando enfatizou-

se que todos os trabalhos eram dignos, mas isso até hoje sofre diferenças, pois existe uma herança histórica muito influente da

classe dirigente, a nobreza e o clero, no período da Idade Média, em que muitas pessoas de posse se orgulhavam de não

trabalhar.

De acordo com Menezes (2009, p.38) “na Idade Moderna registrou uma visão diferente na vida social, econômica,

política, cultural e religiosa aconteceram grandes transformações que acabaram por determinar a passagem do feudalismo para o

capitalismo”. Essa mudança mudou também a concepção de trabalho, era a época também das Grandes Navegações e tanto o

trabalho intelectual como o trabalho braçal eram necessários.

Aranha e Martins (2009, p.67) afirmam que: “a Revolução Industrial foi um grande impulso para o direcionamento da

concepção de trabalho e do trabalhador”. Dessa forma, na linha de produção, enfatizavam-se a precisão, a rapidez, a regularidade

e a eficiência por meio da mecanização das ações do pensamento humano. Surgia, assim, a necessidade de se padronizar a

sequência do trabalho a partir da especialização das funções e da modernização dos equipamentos a serem utilizados, bem como

de treinamentos sistemáticos para adequar o indivíduo à máquina, intensificando a disciplina e garantindo a racionalização do

trabalho.

Com a industrialização surge um novo panorama, pois se antes cada um cuidava da sua produção, agora a produção

era em série e, como afirma Waschowicz (2005, p.20), ”se fez necessário a voz de comando representada pelos supervisores,

chefes de seção, encarregados, fiscais, onde surgiu a administração ou gestão como observamos na atualidade”. Nesse contexto,

percebemos que a trajetória histórica do trabalho e do trabalhador passou por várias fases e situações, embora as conquistas para

as melhorias das condições de trabalho foram lentas, bem como as lutas dos trabalhadores. Admite-se que as conquistas obtidas

com as leis trabalhistas foram de suma importância para o bem estar dos trabalhadores e a harmoniosa relação entre patrão e

empregado, mas é preciso ainda muito bom senso e esclarecimento entre ambos.

Para pensar!

o Você concorda que: pelo trabalho modificamos nosso meio e também somos modificados? Exemplifique.

o Há diferença entre trabalho manual e trabalho intelectual?

o Com a racionalização do trabalho – com sua divisão e emprego da máquina , o que alterou no mundo do trabalho? Quais

foram nossos ganhos e perdas?

E OS ALUNOS DA EJA DO COLÉGIO ESTADUAL PROFESSORA MARIA MUZIOL JAROSKIEVICZ

EM QUE TRABALHAM?

Realizamos uma pesquisa com os nossos acerca da temática trabalho no ano de 2013. Segundo dados do Colégio, os

alunos matriculados na Educação de Jovens e Adultos – Ensino Fundamental e Médio - totalizavam trezentos e vinte e cinco

alunos. No entanto, destes temos desistentes, transferidos, alunos que fazem aproveitamento de algumas disciplinas curriculares.

Sendo assim os alunos que frequentam a Educação de Jovens e Adultos ficam em média duzentos alunos, dos quais cento e sete

participaram da pesquisa atingindo aproximadamente 50% do alunado.

O questionário foi elaborado considerando o que é pertinente conhecer sobre os alunos.

1) Faixa Etária

Faixa Etária

22%

27%14%

17%

9%11% Entre 15 e 20 anos

Entre 21 e 25 anos

Entre 26 e 30 anos

Entre 31 e 35 anos

Entre 36 e 40 anos

Mais de 41 anos

Observa-se que o maior número de alunos

encontra-se na faixa etária entre 21 e 25 anos, público

considerado jovem que busca a oportunidade de voltar aos

bancos escolares. Percebe-se que existe uma grande

diferença de faixa etária, desde 15 anos até 11% que

apresenta idade igual ou superior a 41 anos.

2) Sexo

Sexo

57%

43% Masculino

Feminino

3) Quanto as atividades profissionais já exercidas pelos alunos da EJA do Colégio Estadual Professora Maria Muziol Jaroskievicz:

Pedreiro (servente) Babá Encanador CabeleleiroDoméstica Metalúrgico (auxiliar) Auxiliar de Salão de Beleza VigilanteVendedora Agricultor Garçonete AçougueiroCostureira (auxiliar) Diarista Tratorista Serviços GeraisMecânico (auxiliar) Borracheiro Pintor Trabalhador rural (cultura do tomate em

estufa e outras verduras)Operador de Máquinas Agrícolas

Eletricista Mecânico (auxiliar) Vigilante

Estas atividades não tem quantidade indicada, pois são atividades que os alunos já exerceram e alguns ainda exercem,

considerando que alguns alunos já exerceram mais de uma atividade profissional.

4) Situação atual da atividade profissional

Pelos dados o número maior de alunos pertence ao

sexo masculino. Essa número um pouco mais

elevado para o masculino justifica-se pela fato do

mercado de trabalho da população que freqüenta a

EJA, são de ocupações profissionais mais

destinado ao público masculino.

Exercendo Atividade Profissional

63%

37%Sim

Não

Dos alunos que responderam a pesquisa, 63%

exercia uma atividade profissional em 2013, enquanto que

37% não estavam. Essa informação é resultante, do fato que

muitos mudaram de atividade profissional e outros estão

tentando montar seu próprio negócio.

5) Atividade profissional exercida em 2013

Atividade Profissional QuantidadeCultura do tomate em estufa 37Pedreiro 18Doméstica 13Diarista (prestação de serviço em casa, quintal ou agricultura)

5

Borracheiro 3Agente Civil 2Costureira 5Mecânico 3Eletricista 3Técnico de Informática 2Vendedor (a) 4Operador de máquinas agrícolas 2Secretária 4Horticultura (orgânica) 1Manicure 2Auxiliar de Enfermagem 1Caixa (loja, supermercado e outros) 2Total 107

As atividades mais exercidas era na cultura do tomate,

de pedreiro e doméstica. Essa informação considera-se

porque o mercado de trabalho oferece estas atividades com

maior intensidade.

TRABALHADOR

Trabalhador

Letras: mus.br › MPB › Seu Jorge

Está na luta, no corre-corre, no dia-a-diaMarmita é fria mas se precisa ir trabalharEssa rotina em toda firma começa às sete da manhãPatrão reclama e manda embora quem atrasar

TrabalhadorTrabalhador brasileiroDentista, frentista, polícia, bombeiroTrabalhador brasileiroTem gari por aí que é formado engenheiro

Trabalhador brasileiroTrabalhador

E sem dinheiro vai dar um jeitoVai pro serviçoÉ compromisso, vai ter problema se ele faltarSalário é pouco, não dá pra nadaDesempregado também não dáE desse jeito a vida segue sem melhorar

TrabalhadorTrabalhador brasileiroGarçom, garçonete, jurista, pedreiroTrabalhador brasileiroTrabalha igual burro e não ganha dinheiroTrabalhador brasileiroTrabalhador

6) Situação da atividade profissional

Situação da Atividade Profissional

11%

31%58%

Funcionário

Autônomo

Temporário

Depois de analisar os dados, discuta sobre o que

pensam acerca das diferentes formas de contratação:

funcionário contratado, trabalho autônomo e serviço

temporário.

7) Mudança de profissão

Mudança de Profissão

67%

33%

Sim

Não

Entre os participantes percebe-se que 67% já

mudaram de profissão enquanto 33% não mudaram. Os

fatores que fazem com que os trabalhadores mudem de

profissão é a busca por melhores salários.

Melhorar na Atividade Profissional

100%

8) Esta questão buscou entender se nossos educandos pretendem melhorar profissionalmente, os participantes foram unânimes

em afirmar que tem este objetivo: 100% afirmaram que sim.

9) Sobre a faixa salarial

Faixa Salarial

16%

36%35%

8% 5% Menos de 1 SM

1 SM

2 SM

3 SM

Mais de 3 SM

A faixa salarial dominante é de um salário mínimo. Em algumas situações é acrescido no salário comissão - no caso de

quem trabalha no comércio. Apenas uma empresa oferece cesta básica. Não há auxílio transporte, considerando que o transporte

no município é gratuito, vindo de uma parceria da Prefeitura Municipal com a Associação do Comércio.

10) Contribuição para a melhoria do desempenho profissional

Contribuição da EJA para a Melhoria da Profissão

84%

16%

Sim

Não

Pelos dados acima, 84% afirma que a frequência na Educação de Jovens e Adultos em muito contribui para a atividade

profissional que exerce. Tendo em vista, que estudar ajuda o indivíduo adquirir mais conhecimento e vivencias experiências com

os demais colegas.

REFLETINDO SOBRE O TRABALHO

Leitura e Interpretação do Texto

O Homem e o Trabalho

Wilma Colinia Mangabeira

Leila Maria Alvarenga Barbosa

O trabalho é todo esforço físico ou mental empregado pelo homem na extração ou transformação dos elementos da

natureza, bem como na realização de serviços destinados a satisfazer suas necessidades materiais e espirituais.

Por meio do esforço humano foi possível aperfeiçoar sua produção, criando, para sua comodidade e seu bem-estar,

novas necessidades e, ao mesmo tempo, aumentando sua capacidade de satisfazê-las, e determinando assim, mudanças nas

estruturas econômicas, social e política.

Desde o início da humanidade o homem precisou trabalhar para sobreviver. No princípio, colhendo frutos, caçando e

pescando, depois praticando a agricultura, a criação e domesticação de animais e nesse processo o homem foi evoluindo e se

transformando.

Neste sistema, o trabalho (o uso que o homem faz de sua energia física e psíquica para obter bens e serviços), os

recursos naturais (o conjunto de elementos da natureza que podem ser incorporados à produção) e o capital (matérias-primas,

equipamentos e instalações aplicadas à produção).

O trabalho evoluiu, naturalmente, por isso divide-se as atividades em primárias (atividades ligadas diretamente aos

recursos naturais), secundárias (inclui as atividades realizadas pela indústria, ou seja, a transformação da matéria-prima e

produtos e a terciária (compreende a prestação de serviço em geral, envolvendo o comércio e os profissionais liberais).

Sendo assim, o trabalho é, em primeiro lugar, um processo entre a natureza e o homem, portanto coloca todas as suas

capacidades para desenvolver uma ação que é fundamental para a vida do cidadão, exercer uma atividade profissional.

1) Qual a primeira definição de trabalho do texto?

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________________________________________________________________________________________________________

2) A sua atividade profissional é:

( ) primária ( ) secundária ( ) terciária

3) Assinale o que é correto:

( ) O homem aperfeiçoou a sua maneira de trabalhar.

( ) O homem trabalha apenas para o sustento seu.

( ) No trabalho não se coloca a capacidade do homem só força física.

4) Desde quando você exerce sua atividade profissional, percebe que melhorou?

( ) Sim ( ) Não

5) Coloque aqui o seu conceito de trabalho?

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TRABALHO EM IMAGENS

Leitura e Interpretação da Imagem

1) Pelo que observa esse trabalhador está em que local?

2) Qual ferramenta tem na mão?

3) O que você acha que ele faz?

4) Ele tem equipamentos de segurança? Quais?

5) A atividade que ele faz só pode ser executada por

homens?

Fonte: noticias.universia.com.br (Acervo de imagens Sebastião Salgado)

Fonte: noticias.universia.com.br (acervo de imagens Portinari

TRABALHO EM FILMES

TEMPOS MODERNOS de Charles Chaplin, filme da década de 1930 que traz uma versão bem-humorada sobre a

pressão das máquinas e das dificuldades no trabalho durante o período da Revolução Industrial. O filme apresenta várias

questões relacionadas ao capitalismo, modernismo, operários e outras questões que devem ser refletidas após assistir ao

filme. Fonte: www.sul21.com.br/.../os-tempos-modernos-de-chaplin-trabalho-e-aliena

Fonte: cineclubeybitukatu.blogspot.com

A CLASSE OPERÁRIA VAI AO PARAÍSO, do diretor italiano Elio Petri, retrato da obsessão de um homem pelo trabalho,

da sua apreensão pela produtividade, do ritmo da produção regente e da vida pessoal do trabalhador. O filme como o

citado ressalva as questões da relação do homem com o trabalho e as mudanças econômicas e sociais da humanidade.

Fonte: pfpnsfemovie.blogspot.com/2012/.../a-classe-operaria-vai-ao-paraiso.ht...

Fonte: cinegnose.blogspot.com

SERRA PELADA, Serra Pelada: A Lenda da Montanha de Ouro, documentário de Victor Lopes que investiga origens e

consequências da corrida do ouro que se deu no Brasil na década de 1980. O documentário destaca os primeiros relatos da descoberta

de ouro em Grota Rica, em um morro chamado Babilônia, no sul do Pará, entre julho e agosto de 1979, e segue até os dias de hoje, com

o trabalho daqueles que ainda esperam encontrar a riqueza no lugar, transformado em lago pela ação das pás e picaretas. Fonte:

zerohora.clicrbs.com.br › Zero Hora › Cultura e Lazer › Segundo Caderno

Fonte: tvfoco.pop.com.br

Após assistir a cada um dos filmes, os alunos se reúnem para debater e refletir sobre o assunto.

MPT cobra medidas contra trabalho escravo Rubens Chueire JR

Brasil é 94º em ranking de prevalência de escravidão moderna

O Brasil aparece como o 94º país com maior prevalência de escravidão moderna entre a população, emuma lista com 162 países elaborada para o primeiro Índice de Escravidão Global da Fundação Walk Free. Adefinição do que é ou não é considerado trabalho escravo está em discussão no Congresso Nacional.Segundo o procurador do Ministério Público do Trabalho no Paraná (MPT-PR) e integrante daCoordenadoria Nacional de Erradicação do Trabalho Escravo, Luercy Lino Lopes, a falta de políticaspreventivas e protetivas em relação a exploração da mão de obra impede um combate mais efetivo doproblema no País. Para Lopes, as medidas repressivas adotadas pelo governo não atacam a questão profundamente. "É comoenxugar gelo. As denúncias são apuradas e a fiscalização ocorre em alguns casos de exploração dotrabalho. Entretanto, sem uma atuação mais profunda para combater esta prática, a população maisvulnerável e sem qualificação acaba vez ou outra concordando em enfrentar uma situação degradante ouporque não sabe do problema ou porque precisa gerar renda de alguma maneira", criticou.

Por isso, destaca o procurador, não é incomum verificar pessoas já resgatadas em situações análogas àescravidão, retornando para postos de trabalho que apresentam diversas irregularidades. "Somente arepressão não vai resolver a raiz do problema", ressaltou.

No Paraná, de acordo com o MPT-PR, os setores de construção civil e de vestuário têm sido alvo defiscalização nas grandes cidades após diversas denúncias. "Sabemos dos problemas na zona rural, mas oque mais preocupa, no momento, é a terceirização desenfreada promovida por grandes empreiteiras, porexemplo. Como uma empresa menor fica responsável pela mão de obra, em muitos casos a situação de

trabalho é grave, sem condição mínima de higiene, em dormitórios improvisados e com horários absurdos",afirmou o procurador.

Conforme o MPT-PR, os problemas são encontrados principalmente nos setores de reflorestamento depinus e cultivo de erva-mate nas regiões Centro-Sul e Sudoeste; na construção civil nos grandes centrosurbanos, como Curitiba, Londrina e Maringá; sucroalcooleiro (plantação de cana) na região Central; e maisrecententemente no setor de vestuário, nas regiões Noroeste e Norte. Neste último, inclusive com oemprego de estrangeiros (bolivianos e haitianos).

Segundo dados do Grupo Especial de Fiscalização Móvel (GEFM) vinculado do Ministério do Trabalho eEmprego (MTE), em 2012 foram resgatadas 256 pessoas em condições degradantes no Paraná. O númerosó não foi maior do que os registrados no Pará (563) e em Tocantins (321). Em todo o País, 2.849trabalhadores foram encontrados em trabalho escravo, num total de 255 ações desencadeadas no meiourbano e rural. Em relação a 2011 houve um crescimento de 29% no total de trabalhadores resgatados(2.203). No Paraná, a alta foi muito superior. Conforme os números, houve um crescimento de 1.247%,passando de 19 trabalhadores resgatados, para os 256 do ano passado. Já em comparação com 2010,quando 70 pessoas foram libertadas, o aumento foi de 265%

Fonte: Folha de Londrina, 18 de outubro de 2013

Fonte: fetraconspar.org.br

DOCUMENTOS DO MUNDO LABORALo CURRICULUM VITAE é o documento que fornece uma visão geral com relação à formação e à experiência profissional de

alguém que se candidate a um cargo, emprego, vaga. Pode ser encaminhado por meio de um ofício ou de uma carta de

apresentação. Pode ainda ser introduzido por uma resposta de anúncio, podendo ser em formulário impresso e preenchido

a mão ou datilografado, elaborado pelo próprio interessado e também existem algumas empresas que disponibilizam o

Curriculum Vitae para ser preenchido on-line e ser encaminhado.

CURRICULUM VITAE1 DADOS PESSOAISNome:Data e Local de nascimento:Filiação:Estado Civil:Endereço Completo:RG:CPF:CNH:CT:Título de Eleitor:Obs: Os números dos documentos podem ser informados que possuem e serão apresentados no momento oportuno, bem como a Reservista para as pessoas do sexo masculino.2 ESCOLARIZAÇÃO(Deve ser informado, o nível, a escola, o local e o ano de conclusão ou se está em curso o período, semestre ou ano.)3) OUTROS CURSOS(Deve ser informado apenas o que se tem como comprovar)4) ATIVIDADE PROFISSIONALDeve ser informado todos os empregos que já teve iniciando pelo mais atual.Colocar, nome da empresa, atividade que desempenhava, período que trabalhador, endereço da empresa.5) OBSERVAÇÃO

Local e data Assinatura

o REQUERIMENTO: é quando se quer requerer algo. Parte da pessoa interessada. Deve ser escrito para que se registre a

solicitação.

Senhora Diretora da Escola

Eu, (nome, indicação pessoal, endereço) venho por meio desde solicitar que me permita realizar

as provas do bimestre em outra data, pois nesta data tenho plantão na empresa onde trabalho, por

motivo de atraso de entrega de mercadorias. Sem mais agradeço a sua compreensão, juntando

em anexo a declaração da empresa.

Nestes termos

Pede Deferimento

Loca e data

Assinatura

o SOLICITAÇÃO DE EMPREGO: é uma carta solicitando o emprego anunciado num jornal, agência de emprego ou site da

empresa.

Eu, (nome completo e dados), estou me candidatando a vaga de emprego (costureira) publicada

no jornal Tribuna do Norte, no dia 13/10/2013. Segue em anexo o meu Curriculum Vitae, conforme

solicitação.

Local e data

Assinatura

o ANÚNCIO DE OFERTA DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇO: é uma informação com poucos dados para ser publicada em

jornal ou cartão.

UNINVEST EMPREGOS: Garçom, Op.

Caixa, ASG, Nutricionista, Recepcionista

(Homem), Eletrotécnica, Aux. Cozinha,

Pizzaiolo. agenciarn@gmail.com. 3201-

0262/ 8890-0262.

www.cursosuninvest.blogspot.com.br

RESTAURANTE DOM GOURMET realiza

seleção para quadro de funcionários

ASG,Op. de Caixa, Cumim, Supervisor.

Entregar currículo na recepção do

Restaurante. Av. Curitiba, 832,

Apucarana-PR

Precisa-se de Mecânico e Trocador de

óleo e Vendedor de peças/óleo, c/

experiência. Obs. colocar no currículo o

período de trabalho das empresas

anteriores, de preferência que more em

Apucarana-Pr Deixar currículo na Av.

Prudente de Morais, 2828, Tel. 3223-

8205.Fonte: Tribuna do Norte, setembro, 2013

Nesta atividade pode-se levar jornal local, onde os alunos pesquisam sobre a oferta de emprego na região, podendo na

oportunidade algum aluno telefonar ou se apresentar, caso tenha interesse e depois relatar aos demais o procedimento. Percebe-

se nos exemplos acima que cada anúncio tem uma forma de se expressar.

o PREENCHIMENTO DE FICHAS INFORMATIVAS: são modelos de fichas que pode substituir o Curriculum Vitae conforme

o sistema da empresa.

VISITANDO ESPAÇOS DOS TRABALHADORES

1) Agência do trabalhador

2) Sede de sindicatos do município

3) Associação comercial.

Vamos visitar espaços importantes para nós trabalhadores? Agendaremos visitas com antecedência, conforme o

calendário escolar e o horário de funcionamento do local a ser visitado. E que tal elaborarmos perguntas para cada um destes

locais visitados?

Temos que pensar em cada um destes espaços e suas diferenças: 1) Qual a finalidade? 2) Quanto tempo atua no

município? 3) Como as pessoas são cadastradas? 4) Quais os benefícios que a associação do comércio oferece? 5) Como é

realizado o procedimento de quem procura a agência do trabalhador? 6) Qual é a vantagem de ser sindicalizado? 7) Qualquer

pessoa pode procurar a agência do trabalhador? 8) Os problemas entre empregado e empregador podem ser resolvidas nos

sindicatos?

OBSERVAÇÃO: Após a visita, em círculo, debateremos as informações obtidas e analisaremos a importância destas instituições

para a população. Caso existam participantes do projeto alguém sindicalizado, que já foi atendido pela agência do trabalhador ou

precisou procurar a associação do comércio pode expor a sua experiência para o grupo.

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 2009.

BARBOSA, Leila Maria; MANGABEIRA, Wilma. A Incrível História dos Homens e Suas Relações Sociais. Petrópolis: Vozes,2004.

FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Educação de Jovens e Adultos: especificidades, desafios, e contribuições. BeloHorizonte: Autêntica, 2005.

HERNÁNDEZ, Fernando. Os Projetos de Trabalho e a Necessidade de Transformar a Escola. Belo Horizonte: Dimensão,1998.

LAUDARES, João Bosco. Educação e Trabalho. São Paulo: Dimensão, 1999.

LEAL, Bruno. A Universidade na Educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: UFMG, 2000.

MENEZES, Antonio Júlio de. Trabalho e Educação. Belo Horizonte: UFRJ, 2000.

NELSON, Ivaneide Medeiros. Educação de Jovens e Adultos. Revista do Professor. Ano 11, Nº 41, p.23-24, Janeiro/Março, 2005.

NOVAES, Maria Helena. Psicologia da Educação e Prática Profissional. Petrópolis: Vozes, 1992.

WACHOWICZ, Marta Cristina. Segurança, Saúde & Ergonomia. Curitiba: IBPEX, 2005.