OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE NA … · Nessa caminhada profissional, ... Estas 16h...
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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DAPRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICATítulo: Gestão dos recursos tecnológicos na
escola: democratização e responsabilidade
Autor : Gisele do Rocio Guimarães
Disciplina/Área: Gestão
Escola de implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Antonio Lacerda Braga.
Município da escola: Lapa
NRE: Área Metropolitana Sul
Professor orientador: Dr. Wanderley Deina
Instituição de Ensino Superior Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Relação interdisciplinar: Gestão escolar, gestão pedagógica
Resumo: Este trabalho constitui parte de uma proposta de intervenção de Pesquisa sobre a Gestão dos recursos tecnológicos na escola publica e do Programa de Desenvolvimento Educacional- PDE, onde se propõe estudar como ocorre o processo de democratização e responsabilidade do uso dos recursos tecnológicos. Neste sentido, a proposta é trabalhar com oficinas de Gestão Pedagógica e Democrática dos recursos tecnológicos na escola e Grupos de Estudo.
Palavras-chave: Democratização, responsabilidade, gestão, comunidade escolar; recursos tecnológicos; gestão participativa,
Apresentação
Este material surge a partir da minha experiência como pedagoga, mais
precisamente da experiência de trabalho nos últimos 7 anos na área de
tecnologia educacional. Nessa caminhada profissional, onde acompanhei por
meio de visitas in loco a proposta de implementação do parque tecnológico do
PARANÁ Digital nas escolas publicas da rede estadual do PR, foram-se
delineando as dificuldades e inseguranças, sucessos e insucessos desse
processo. Muito se tem discutido e estudado a respeito das falhas do processo
de logística e infraestrutura. Porém, neste trabalho opto por discutir a questão
da responsabilidade e democratização como fator preponderante para o
sucesso do uso dos recursos tecnológicos nas escolas.
A implementação deste trabalho encontra-se na proposta de um caderno
pedagógico, com material que subsidiará as oficinas e grupos de estudos
ofertadas a alunos, professores, gestores (diretor/pedagogo), oportunizando
dessa forma as discussões e reflexões sobre os processos de gestão
pedagógica dos recursos tecnológicos de forma participativa e democrática.
Ao disponibilizar este material, espera-se que o mesmo possa contribuir
auxiliando-os na articulação e mediação didático-pedagógicas para o uso dos
recursos tecnológicos dentro do espaço escolar em uma perspectiva de
responsabilidade e democracia.
O caderno pedagógico está dividido em três unidades:
•Unidade I Oficina de introdução aos princípios da gestão pedagógica e
democrática dos recursos tecnológicos na escola. (carga horária de 8h)
•Unidade II Grupos de Estudo; (carga horária de 16h):
a) Qual a proposta dos alunos para gestão democrática dos recursos
tecnológicos?
b) Qual a proposta da direção para gestão democrática dos recursos
tecnológicos?
c) Qual a proposta dos professores, para gestão democrática dos recursos
tecnológicos?
d) Qual a proposta dos pais e funcionários, para gestão democrática dos
recursos tecnológicos?
•Unidade III Resultado das discussões dos Grupos de estudo e
apresentação dos planos de ação escritos nos grupos de estudo (carga
horária de 8h)
Um dos pressupostos deste trabalho é o de que, enquanto, não houver
uma gestão pedagógica e democrática dos recursos tecnológicos, os mesmos
serão apenas máquinas e/ou dispositivos eletrônicos a mercê da “boa vontade”
de alguns educadores “mais ousados” que têm interesse em aprender e
desenvolver uso pedagógico dos /mesmos.
Portanto, pretendemos por meio deste trabalho apresentar sugestões
que visem superar o “espontaneísmo” na utilização dos recursos tecnológicos,
decorrente da “boa vontade” de uns poucos professores, e apresentar
sugestões que fortaleçam a gestão democrática e efetivem o uso responsável,
crítico, otimizado e pedagógico dos recursos tecnológicos. Por meio dos grupos
de estudos com representantes da comunidade escolar objetivamos exercer a
“escuta” atenta dos anseios dessa comunidade no que tange a gestão dos
recursos tecnológicos e elaborar planos de ação para efetivar a proposta de
gestão pedagógica e democrática desses recursos.
A carga horária está estabelecida em 8h na 1ª Semana Pedagógica
(Fevereiro) e 8h na 2ª Semana Pedagógica (Julho).
Na 2ª etapa, 16h (4 horas, durante 4 semanas), serão realizados os
Grupos de Estudo com (pedagogos, diretores, vice-diretores, professores,
funcionários e representantes de pais e alunos), no intuito de promover a
integração entre eles para que possam conjuntamente realizar o processo de
construção de um plano de ação, que contemple o uso dos Recursos
Tecnológicos. Estas 16h serão distribuídas no 1º semestre do ano de 2014.
Unidade I
1. Gestão Pedagógica e Democrática dos recursos tecnológicos: uma proposta a ser construída!
Nas ultimas décadas as escolas têm recebido vários equipamentos e recursos tecnológicos com o objetivo de melhorar o processo de ensino aprendizagem, porém o que ocorre normalmente:
•somente algumas pessoas decidem como, quando e onde devem ser utilizados;•apenas alguns recebem formação para utilizá-los;•enquanto uns abusam do uso, outros se quer conseguem acesso a eles;•o medo de “estragar” atrapalha o uso;•recursos guardados em locais inacessíveis a comunidade escolar;•mau uso dos recursos tecnológico;
No intuito de iniciar um diálogo sobre o tema acima e assim sensibilizar a comunidade escolar para discutir, debater e construir uma proposta fundamentada nos princípios da participação e responsabilidade coletiva propomos a oficina:
Gestão Pedagógica e Democrática dos recursos tecnológicos:
uma proposta a ser construída!
Dividida em 2 momentos
1.Introdução aos princípios da Gestão democrática 4h
Serão utilizados recursos como: audiovisual, tarjetas, mídia impressa, e debates;
2.Mediação da aprendizagem utilizando recursos tecnológicos 4h
Serão utilizados recursos como: audiovisual, mídia impressa, charge, música e dinâmica no laboratório do colégio;
1- Introdução aos princípios da Gestão democrática
Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democraticamente.
Paulo Freire
Nas últimas décadas, principalmente depois da LDB/1996, iniciaram-se
estudos sobre a questão da Gestão democrática que delibera em seu Artigo
206, Inciso VI, a Gestão Democrática como princípio ético-político do ensino
público: "gestão democrática do ensino público, na forma da lei"
A Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia. Esse modelo de gestão, segundo Vieira (2005), representa um importante desafio na operacionalização das políticas de educação no cotidiano da escola. http://www.infoescola.com/educacao/gestao-democratica/
Gestão Democrática: O que é?
Mas sabemos que na realidade efetivar uma gestão democrática é uma ação
difícil de ser realizada na escola.
Afinal conseguir a participação de todos exige habilidades do gestor.
Ação:
Debate!
http://www.youtube.com/watch?v=Pkc_xBD4Cyo
Após assistir o filme Liderança (1:23m) dialogar com seus pares sobre
as habilidades que um líder (Gestor, pedagogo, professor na sala de aula),
deve possuir (10m de debate)
Texto para refletir!
“Escola é…
O lugar onde se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos…
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
o Coordenador é gente, o Professor é gente, o Aluno é gente, cada Funcionário
é gente.
E a Escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte
como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a
ninguém,
nada de ser como o tijolo, que forma a parede indiferente, frio, só.
Importante na Escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar
laços de
amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se “amarrar nela”!
Paulo Freire
Todos participando?
Isso é gestão democrática?
Qual meu papel nesse contexto?
O termo participação designa presença ativa em situações nas quais o indivíduo esteja investido de poder e possa analisar alternativas para tomar decisões!
Ação:
Forma-se 2 grupos, cada grupo deverá escrever nas tarjetas :
Grupo A - dificuldades de realizar uma gestão democrática e
participativa, após a escrita nas tarjetas fixam na parede para visualização.
Grupo B - vantagens de realizar uma gestão democrática e
participativa, após a escrita nas tarjetas fixam na parede para visualização.
A concepção de gestão escolar democrática participativa necessita
não apenas criar espaços e atitudes autônomas, mas criar e
sustentar processos e posições Independentes.
Nesse sentido, faz-se necessário, repensar o papel do professor,
uma vez que, a gestão escolar democrática participativa se constrói
no cotidiano escolar, pela vontade, autonomia e objetivos definidos
coletivamente. http://www.fc.unesp.br/upload/pedagogia/TCC%20Camila%20-%20Final.pdf
Tarjetas
Dificuldades...
•Domínio das novas tecnologias;
•Conseguir a participação de todos;
•Falta de tempo;
•Necessidade de planejamento mais detalhado;
Vantagens....
•Gestão democrática = responsabilidade de todos;
•Enriquecimento do processo ensino e aprendizagem;
•Potencialização na metodologia educativa;
Possibilidades interativas auxiliando na melhoria da qualidade da
educação;
Para ocorrer de fato o processo de gestão democrática é necessário que as ideias sejam compartilhadas, que as pessoas conversem, dialoguem, que mesmo na discordância busquem soluções, que discutam, que se responsabilizem pela sua participação em todo o processo!
Gestão democrática só ocorre quando as palavras abaixo reproduzem o dia a dia da escola:
Eu participo Eu faço parte
Ação:
Assistir: Porque é tão difícil Participar ?
h ttp://www.youtube.com/watch?v=f4cyMCJjvYM
Neste vídeo assistimos: O professor da Unicamp Gustavo Gutierrez,
autor de Por que é tão difícil participar?, comentar trechos de seu livro. O texto
aborda a dificuldade da administração democrática nas escolas. As pessoas
precisam querer participar e nem sempre isso acontece.
Eu sou responsável
tambémEu ajudo a
decidir
Eu proponho
tecnologia-entretenimiento-y-disenoted/ http://tecnoeducativos.wordpress.com/2011/03/09/
Participando, contribuindo,
assim construiremos
uma educação solidária, e
contribuiremos para
a gestão democrática!
2- Mediação dos recursos tecnológico
Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino.
Paulo Freire
Mas o que são recursos tecnológicos?
Tecnologias são os meios, os apoios, as ferramentas que utilizamos para
que os alunos aprendam. A forma como os organizamos em grupos, em salas,
em outros espaços isso também é tecnologia. O giz que escreve na louça é
tecnologia de comunicação e uma boa organização da escrita facilita e muito a
aprendizagem.
A forma de olhar, de gesticular, de falar com os outros isso também é
tecnologia. O livro, a revista e o jornal são tecnologias fundamentais para a
gestão e para a aprendizagem e ainda não sabemos utilizá-las
adequadamente. O gravador, o retroprojetor, a televisão, o vídeo também são
tecnologias importantes e também muito mal utilizadas, em geral.
José Manuel Moran
Muitos dos produtos, equipamentos, ferramentas
que utilizamos no nosso cotidiano não são
considerados por muitos como tecnologia. Óculos,
dentaduras, alimentos, medicamentos, prótese,
vitaminas e outros produtos são resultados de
sofisticadas tecnologias.
(Kenski, 2003)
Para refletir
Ação:
Assistir: Evolução da tecnologia- 5:38
http://www.youtube.com/watch?v=sT4YzQ6Gn4k
Após assistir o vídeo discuta com seus pares sobre o conteúdo do vídeo
e as consequências dessa evolução da tecnologia na educação.
Questões norteadoras do debate:
Hora do debate!
•Como eu, enquanto educador tenho utilizado os recursos tecnológicos que estão
disponibilizados na escola?
•De que forma os recursos tecnológicos influenciam minha metodologia?
http://www.flickr.com/photos/by3/2860375484/
Ação:
Dinamica: laboratório de Informática
Nesta dinâmica os participantes da oficina são convidados a irem para o
laboratório de informática, simplesmente com o pretexto de pesquisarem sobre
a tecnologia, a frase utilizada é:
“_ Olha acabei de ter uma ideia vamos para o laboratório de informática, la
vocês pesquisam sobre tecnologias. “
No laboratório os participantes são deixados sozinhos por alguns
minutos, não é dado nenhum direcionamento a eles.
Como parte da dinâmica será combinado com o Adm. local a retirada de
alguns mouses de forma que alguns micros não poderão ser utilizados.
O objetivo da dinâmica é que os participantes vivenciem um momento de
utilização incorreto do laboratório, apenas como pretexto para ilustrar o tema
da oficina, sem planejamento e sem orientação.
Como reflexão os participantes poderão chegar à algumas conclusões:
•A aula no laboratório de informática deve ser planejada, os alunos jamais
poderão ir para o laboratório com a simples missão de pesquisar um tema
genérico.
• Outra ação importante é verificar as condições dos equipamentos antes de
propor aos alunos a atividade.
•Não se deixa alunos sozinhos no laboratório de informática.
• Utilizar recursos tecnológicos exige domínio de turma, e principalmente
domínio de conteúdo;
•Ao orientar uma pesquisa utilizando a internet o professor antes deve informar
aos alunos quais fontes que deverão ser consultadas: sites, blogs, portais,
etc...
Para assumir essa perspectiva em que a prática pedagógica
com uso das novas tecnologias é concebida como um
processo de reflexão-ação, o professor precisa ser capacitado
para dominar os recursos tecnológicos, elaborar atividades de
aplicação desses recursos escolhendo os mais adequados
recursos aos objetivos pedagógicos, analisar os fundamentos
dessa prática e as respectivas consequências produzidas em
seus alunos.
(ALMEIDA & ALMEIDA, 1999)
Utilizar recursos tecnológico
exige planejamento!
Ref: Multimeios
O professor que planeja, estuda e faz relações dentro do contexto
sócio-cultural-histórico jamais aceitará utilizar uma mídia sem antes refletir
sobre a intenção pedagógica com que fará uso deste recurso.
A medição do professor na utilização de qualquer recurso é essencial,
pois sem a mediação e sem o diálogo o processo ensino-aprendizagem não
ocorre satisfatoriamente.
Ação:
Trecho de filme:O espelho tem duas faces
O filme conta a história de dois solitários professores da Columbia
University. Ele, Gregory Larkin, é um professor de matemática extremamente
introvertido. Ela, Rose Morgan, é uma professora de literatura muito
comunicativa. Nesse trecho ela dá algumas dicas para o colega, no sentido de
que deveria realizar a mediação do processo de ensino e aprendizagem.
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=12507
Mediação pressupõe
...condições para incentivar e mobilizar as trocas entre alunos,
organizar grupos, orientar ações, problematizar posicionamentos e
entendimentos sobre o conteúdo em questão, administrar conflitos,
realizar negociações, tendo por objetivo aproximar os alunos do
conteúdo de forma ativa e coletiva, visando a construção de
conhecimentos
(SCHNEIDER, SILVA E BEHAR, 2013, p.168).
Unidade II1- Grupos de Estudo (carga horária de 16h):
A proposta de construção de um projeto de Gestão dos recursos
tecnológicos se viabiliza por meio de Grupos de discussão com
representantes dos segmentos: alunos; professores; gestão
(pedagogos e diretor/vice); funcionários e pais de alunos.
Ação:Cada grupo de discussão será formado por pessoas convidadas para
iniciar as discussões e atividades propostas. Neste momento atuarei como mediadora e relatora das propostas
apresentadas pelos Grupos. O objetivo principal é que os representantes dos segmentos da Comunidade escolar expressem suas opiniões, criticas e sugestões para melhoria no que diz respeito a utilização dos recursos tecnológicos disponíveis no ambiente escolar
Dinâmica: cada momento de encontro será iniciada com um texto de
reflexão de acordo com a discussão indicada para cada Grupo.
a) Qual a proposta dos Alunos para gestão democrática dos recursos
tecnológicos?
1º Momento 2horas
“Escola é…
O lugar onde se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos…
Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
o Coordenador é gente, o Professor é gente, o Aluno é gente, cada Funcionário
é gente.
E a Escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte
como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a
ninguém,
nada de ser como o tijolo, que forma a parede indiferente, frio, só.
Importante na Escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar
laços de
amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se “amarrar nela”!
Paulo Freire
Vamos refletir!
Debate:
Mas o que democracia?
Quem faz parte da
Comunidade escolar?
Ação:
Os alunos são estimulados a verificarem no dicionário as palavras democracia
e comunidade escolar e, a partir da definição, discutir como incentivar a
se a escola é lugar de conviver
de participar, então, vamos
propor ações para que toda a
comunidade escolar participe...
isso é democracia!
comunidade escolar a utilizar com responsabilidade e democracia os recursos
tecnológicos da escola.
Dinâmica: Os participantes percorrem os ambientes da escola e identificam os
recursos tecnológicos disponíveis para utilização da comunidade escolar
(LISTAR E DISCUTIR SOBRE OS RECURSOS DISPONÍVEIS);
Debate:
Para existir uma gestão democrática dos recursos
tecnológicos na escola a comunidade escolar
deve participar? Como?
Quais ações os alunos
podem desenvolver?
Quais recursos Tecnológicos a
Escolapossui?
2º Momento- 2horas
Dinamica responda as questões:
Eu conheço e sei utilizar
corretamente os recurso
tecnológicos que a escola
possui?
Mas como auxiliar a
comunidade escolar a
utilizar esses recursos
com Responsabilidade?
O que eu acredito que seria
melhor na utilização dos
recursos tecnológicos?
Como eu acho que a
escola utilizaria melhor
esses recursos?
O que eu posso fazer ou
propor como melhor uso
para esses recursos?
Como fazer dessa
proposta uma ação
efetiva?
Ação coletiva:
proposição de uma ação concreta que estimule o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, a qual será apresentada no coletivo da escola na Unidade III.
Qual a proposta dos Alunos para incentivar a
responsabilidade e ademocratização quanto ao uso
dos recursos Tecnológicos na escola?
b) Qual a proposta dos Gestores (pedagogos, diretor e vice diretor) para gestão
democrática dos recursos tecnológicos?
1º Momento 2horas
Pense!
Dinâmica: leitura da texto abaixo
Segundo Lück (2006, p. 15), “é pela gestão que se estabelece unidade,
direcionamento, ímpeto, consistência e coerência a ação educacional, a partir do
paradigma, ideário e estratégias adotadas para tanto”. Portanto, uma boa gestão
reflete nos resultados de sucesso da instituição.
Na LDB 9394/96, no artigo 14, vemos a seguinte determinação:
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:I - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
o conceito de gestão pressupõe, em si, a idéia de participação, isto é, do trabalho associado de pessoas analisando situações, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas, em conjunto. Isto porque o êxito de uma organização depende da ação construtiva de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante reciprocidadeHeloísa Luck (1998)
II - participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
Como podemos observar pela leitura do art 14, da LDB, o sistema de
ensino deve conduzir o processo de gestão pedagógica de forma a garantir a
participação de toda comunidade educacional, constituindo dessa forma um
processo de gestão democrática.
Utilizar novas tecnologias, portanto exige uma postura de abertura em
relação ao novo, exige romper com velhos padrões e hábitos onde idéias
cristalizadas a respeito de metodologias impedem que ações ousadas e
inovadoras aconteçam.
A gestão escolar tem como uma de suas funções planejar a utilização
dos recursos disponíveis na escola. Nesse sentido também é sua
responsabilidade incluir digitalmente a comunidade escolar e contribuir para
desmistificar o uso desses recursos. Sendo o uso pedagogico dos recursos
tecnologicos e a inclusáo digital de toda a comunidade escolar metas a serem
conquistadas pelos gestores, logo, há a necessidade de construir estratégias
que proporcionem o alcance dessas metas.
O processo de gestão democrática é amplo e tem como responsáveis
pelas formas de organização e gerenciamento dos recursos disponíveis na
escola, também os professores, uma vez que o processo ensino e
aprendizagem é a razão de ser da organização e gestão escolar (LIBÂNEO,
2005). Nessa perspectiva, a utilização dos recursos tecnológicos na sala de
aula deve ser um projeto da escola como um todo e não apenas enquanto
ações fragmentadas e isoladas de alguns professores mais “conectados”.
Dessa forma, a escola deve ter um Projeto Político Pedagógico que dê
suporte à utilização responsável dos recursos tecnológicos e que, de forma
coletiva, reflita um conjunto de ações integralizadoras e reflexivas, com vista à
promoção de ações efetivas de inclusão digital. Quando se trata da gestão
pedagógica, entende-se que a mesma deve promover uma visão global, incluindo
todas as nuances que a sociedade reflete no interior da escola: violência,
transformação, inclusão, exclusão, riqueza, pobreza e, sem dúvidas, a revolução
que as Tecnologias de Informação e Comunicação trazem em seu bojo.
Dinamica: debate sobre o conteúdo do texto e relação com as ações da
escola quanto a utilização dos recursos tecnológicos.
2º Momento
Este momento será destinado para a escrita da proposta de democratização do
uso dos recursos tecnológicos na escola;
Debate: Responda as questões abaixo
Eu conheço e sei utilizar
corretamente os recursos
tecnológicos que a escola
possui?
Mas como auxiliar a
comunidade escolar a
utilizar esses recursos
com Responsabilidade?
O que eu acredito que seria
melhor na utilização dos
recursos tecnológicos?
Como eu acho que a
escola utilizaria melhor
esses recursos?
O que eu posso fazer ou
propor como melhor uso
para esses recursos?
Como fazer dessa
proposta uma ação
efetiva?
Ação coletiva:
Proposição de uma ação concreta que estimule o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, a qual será apresentada no coletivo da escola na Unidade III.
Importante:
Qual a proposta dos Gestores para a incentivar a
responsabilidade e Democratização quanto ao uso
dos recursos Tecnológicos na escola?
a gestão democrática dos recursos tecnológicos exige
dos gestores ações articuladoras, integrativas além de
momentos especialmente preparados e planejados para
que a comunidade de fato exerça o direito de participar
dentro dos princípios da democratização das ações.
c) Qual a proposta dos professores, para gestão democrática dos recursos tecnológicos?1º Momento
Pense!
Você está satisfeito com os meios e os
modos do seu trabalho escolar
diário?
Pense no comportamento dos
alunos, no modo como eles se
relacionam entre si e com
você ou com nossos colegas
de profissão.
Você diria que sua comunidade
escolar está interessada e participa
espontaneamente da busca de
conhecimento?
Olhe para os seus rostos.
Mire nos seus olhos. Sinta a
energia que a postura e a
conduta de cada um deles
expressa.
Existem ferramentas e procedimentos
que poderiam ajudá-los querer ir
mais longe, modificar o sistema de
ensino, obter mais e melhor
aprendizagem?
Todo educador quer isso.
Dinâmica: leitura da texto abaixo
A gestão democrática não se constrói por decreto e sim no dia a dia da
escola, com ações que integrem e articulem os vários atores que constituem a
comunidade escolar. Para isso requer mudanças de paradigmas, idéias,
discussões, reflexões que fundamentem a construção de um verdadeiro1
Projeto Político, que faça emergir uma gestão diferenciada, que de fato e de
direito inclua todos que fazem a realidade da escola, num processo coletivo e
democrático. Myrtes (2002) enfatiza a importância do trabalho coletivo e expõe
situações que proporcionam a discussão e oportunidade de participação
democrática, como segue:
Em primeiro lugar é importante lembrar que só existe lugar para o trabalho coletivo quando o ambiente é democrático e as pessoas não se sentem pressionadas ou ameaçadas ao expor suas idéias. O trabalho coletivo tem como base a suposição de que as melhores idéias e soluções para os problemas emergem das diferentes percepções e contribuições pessoais e do tipo de análise (conjunta) que é propiciada nessas situações. Portanto, é importante que todos conheçam suficientemente os problemas que serão discutidos, que recebam as informações necessárias para analisar a questão e saibam exatamente os limites dentro dos quais poderão tomar decisões. Saber ouvir opiniões diferentes e aprender a lidar com a diversidade são características necessárias ao diretor para levar à frente uma proposta de trabalho coletivo. (p.26)
Lembramos, no entanto, que a participação da comunidade nas
decisões escolares não é tarefa simples, uma vez que envolve inúmeras
responsabilidades. Como já mencionado neste trabalho, a gestão democrática
dos recursos tecnológicos exige dos gestores ações articuladoras, integrativas
além de momentos especialmente preparados e planejados para que a
comunidade de fato exerça o direito de participar dentro dos princípios da
democratização das ações. E da mesma forma, que demonstre o
comprometimento responsável com os resultados e fundamentos da gestão
partilhada buscando acima de tudo garantir que os educandos vivenciem a
prática da democracia e obtenham a partir de uma educação de qualidade com
o uso responsável e adequado dos recursos tecnológicos os conteúdos e
valores que auxiliem no exercício pleno da cidadania.
Porém, como é possível perceber, inserir o uso das TICs de forma
responsável e democrática não é uma tarefa fácil. Exige quebra de
1 Utilizamos a palavra verdadeiro no sentido de que seja autêntico, construído coletivamente e que realmente reflita a realidade da comunidade escolar e não seja simplesmente uma cópia de outro Projeto Político Pedagógico.
paradigmas, exige superar desafios e correr riscos. Como afirma Paulo Freire
(1996, p.35):
É próprio do pensar certo a disponibilidade ao risco, a aceitação do novo que não pode ser negado ou acolhido só porque é novo, assim como critério de recusa ao velho não é apenas o cronológico. O velho que preserva sua validade ou que encarna uma tradição ou marca uma presença no tempo continua novo.
Neste contexto, espera-se que a democratização seja um ideal de todos
que trabalham em prol de uma educação mais igualitária, qualitativa,
humanizadora, criativa, integralizadora, utilizando-se dos recursos tecnológicos
como instrumento enriquecedor do trabalho pedagógico e potencializador das
metas da gestão democrática
Dinâmica
debate sobre o conteúdo do texto e relação com as ações da escola quanto a
utilização dos recursos tecnológicos.
2º Momento
Este momento será destinado para a escrita da proposta de democratização do
uso dos recursos tecnológicos na escola;
Debate: Responda as questões abaixo
Eu conheço e sei utilizar
corretamente os recurso
tecnológicos que a escola
possui?
Mas como auxiliar a
comunidade escolar a
utilizar esses recursos
com Responsabilidade?
O que eu acredito que seria
melhor na utilização dos
recursos tecnológicos?
Como eu acho que a
escola utilizaria melhor
esses recursos?
O que eu posso fazer ou
propor como melhor uso
para esses recursos?
Como fazer dessa
proposta uma ação
efetiva?
Ação coletiva:
Proposição de uma ação concreta que estimule o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, a qual será apresentada no coletivo da escola na Unidade III.
Importante:
Qual a proposta dos Gestores para a incentivar a
responsabilidade e Democratização quanto ao uso
dos recursos Tecnológicos na escola?
a gestão democrática dos recursos tecnológicos exige
dos gestores ações articuladoras, integrativas além de
momentos especialmente preparados e planejados para
que a comunidade de fato exerça o direito de participar
dentro dos princípios da democratização das ações.
d) Qual a proposta dos pais e funcionários, para gestão democrática dos recursos tecnológicos?1º Momento 2horas
Dinâmica: Os participantes percorrem os ambientes da escola e identificam os
recursos tecnológicos disponíveis para utilização da comunidade escolar
(LISTAR E DISCUTIR SOBRE OS RECURSOS DISPONÍVEIS);
Debate:
Para existir uma gestão democrática dos recursos tecnológicos na escola a comunidade
escolar deve participar?
Quais ações
Os pais e funcionários
podem desenvolver?
Quais recursos Tecnológicos a
Escolapossui?
Ação:Trecho de filme: Mãos Talentosas
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=12571
Resumo retirado do Portal Diaadia
O filme narra a história real do Dr Benjamin Carson, um dos mais
respeitados neurocirurgiões do mundo. Cresceu em um lar desfeito e em meio
à pobreza e ao preconceito, suas notas eram baixas e seu temperamento
inflamado. Sua trajetória descreve o papel vital que sua mãe, uma senhora
analfabeta, mas muito inteligente que insistiu para que ele seguisse as
oportunidades que ela nunca teve, ajudou-o a expandir sua imaginação, sua
inteligência e sua crença em si mesmo.
A cena apresenta a mãe de Ben iniciando os trabalhos na casa de um
professor. Ela fica impressionada com a quantidade de livros da biblioteca do
professor, chegando a questioná-lo se ele leu todos. Ao chegar em casa,
desliga a televisão que os filhos estavam assistindo, afirmando que eles
perdiam muito tempo em frente à TV. Os filhos reclamam e ao questionarem o
que fariam no tempo livre, a mãe estipula para que frequentem a biblioteca,
leiam dois livros por semana e lhe entreguem o resumo por escrito.
O trecho possibilita discutir com os pais a importância de seu papel no
incentivo à leitura de seus filhos e a reflexão sobre o tempo excessivo gasto em
frente a TV.
Debate: O que os pais podem fazer para auxiliar os seus filhos na utilização
responsável dos recursos tecnológicos?
Este momento será destinado para a escrita da proposta de democratização do
uso dos recursos tecnológicos na escola;
Debate: Responda as questões abaixo
Eu conheço e sei utilizar
corretamente os recurso
tecnológicos que a escola
possui?
Mas como auxiliar a
comunidade escolar a
utilizar esses recursos
com Responsabilidade?
O que eu acredito que seria
melhor na utilização dos
recursos tecnológicos?
Como eu acho que a
escola utilizaria melhor
esses recursos?
O que eu posso fazer ou
propor como melhor uso
para esses recursos?
Como fazer dessa
proposta uma ação
efetiva?
Ação coletiva:
Proposição de uma ação concreta que estimule o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola, a qual será apresentada no coletivo da escola na Unidade III.
Qual a proposta dos Pais e Funcionários para
incentivar a responsabilidade e
democratização quanto ao uso dos recursos Tecnológicos
na escola?
Unidade III
1 Responsabilidade no Uso dos Recursos Tecnológicos
Para educar uma criança é preciso toda
uma aldeia
Provérbio africano
Música : “Cérebro Eletrônico “ Gilberto Gil
http://ts4.mm.bing.net/th?id=H.4818980289906751&pid=15.1
“O cérebro eletrônico
faz tudo
Faz quase tudo
Faz quase tudo
Mas ele é mudo”...
E o cérebro de nossos alunos
também é eletrônico?
Ação: Debate
Observe a charge e discuta com seus pares:
Será que nossos alunos estão realmente como o personagem ilustrado?
“O que existe hoje nas redes é muito mais uma
grande curiosidade no meio de um universo
gigantesco de informações. A prática dos
cibernautas, pelo menos a grande maioria, é
literalmente surfar, abordar as superfícies; muito
mais ver do que aprofundar-se em conteúdos.
Importa mais a sensação do acesso irrestrito a
diferentes sites do que a busca de informações em
torno de um objetivo reflexivo, privilégio de uma
minoria detentora de certo capital cultural.” (RUBIN,
BENTZ, PINTO:1999. p. 127)
Ação: leitura e debate
http://colunas.revistagalileu.globo.com/colunistas/2013/04/30/o-futuro-da-informacao-ou-pode-me-
chamar-de-dori/
O texto que será distribuído na integra aos participantes discute:
“Uma pesquisa recente mostrou que 25% dos
adolescentes esquecem informações importantes
sobre amigos próximos ou parentes. Não mostro
esse dado para me redimir de fazer a mesma
pergunta várias vezes aos meus amigos. Pelo
contrário, me sinto mesmo culpada como se isso
fosse falta de carinho. A frase que mais ouço
ultimamente é: “mas eu já te contei isso!” Me sinto
mal por não conseguir guardar informações
relevantes, até acho que um dia já consegui. Alguns
até me chamam de peixinho-dourado. “
Ação:Trecho de filme:
Mãos Talentosas
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=12571
Debate:
O uso coerente e didático dosRecursos tecnológicos!
Uso excessivo dos recursostecnológicos em detrimento
da leitura.
2- Apresentação dos planos discutidos nos Grupos de Estudo (4 horas)
É que a democracia, como qualquer sonho, não
se faz com palavras desencarnadas, mas
com reflexão e prática.
Paulo Freire
Reflexão: o texto
Resultado das discussões dos Grupos de estudo e apresentação dos
planos de ação escritos nos grupos de estudo
Apresentação
proposta dos
Alunos
20 minutos
Apresentação
proposta dos
Gestores
20 minutos
Apresentação
proposta dos
Professores
20 minutos
Apresentação
proposta dos
Pais e Funcionários
20 minutos
Ação As dificuldades surgem...porém se for desistir pense primeiro:
Apresentação de slides: 1:30
Concluindo....Ação Trecho do filme o ditador
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=12504
Neste trecho do filme "O Grande Ditador" que traz o discurso final
de Charles Chaplin. Neste trecho ele comenta que apesar dos avanços
tecnológicos e do conhecimento que temos, esquecemos valores como
solidariedade, amor e fé. Permite refletir a importância de aliar as
tecnologias com os valores humanos.
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Acesso web:http://programajornaleeducacao.blogspot.com.br/2010/07/gestao-inovadora-da-escola-com.html