Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS

UNIDADE DIDÁTICA

A tecnologia digital usada por professores da Língua Inglesa no Ensino Fundamental e Médio.

Adecil Shirlei Silveira

CASCAVEL-PR 2013

Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE) como requisito parcial dos trabalhos propostos para participação e execução deste programa. Orientadora: Prof.ª Dra. Rose Maria Belim Motter

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

A tecnologia digital usada por professores da Língu a Inglesa no Ensino Fundamental e Médio.

CASCAVEL-PR 2013

Ficha para identificação da Produção Didático-pedag ógica – Turma 2013

Título: A tecnologia digital usada por professores da Língua Inglesa no Ensino Fundamental e Médio.

Autor: Adecil shirlei silveira

Disciplina/Área:

(Ingresso no PDE) Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização: Colégio Professora Julia Wanderley

Município da escola: Cascavel

Núcleo Regional de Educação: Cascavel

Professor Orientador: Dra. Rose Maria Berlin Motter

Instituição de Ensino Superior: IES, Unioeste

Relação Interdisciplinar:

(Indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Resumo:

(Descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO:

A ideia de desenvolver um projeto na área Tecnológica Digital surgiu a partir do momento que se percebeu que os professores de Língua Inglesa quase não utilizam o laboratório de informática em suas aulas. Observou-se muitas angústias na preparação dos seus planos de trabalho, por isso a necessidade de construir um Espaço Virtual, tecnológico, pedagógico, que possa auxilia-los, facilitando e enriquecendo suas atividades diárias.

OBJETIVO GERAL:

Desenvolver espaço virtual interativo como suporte para o ensino da Língua Inglesa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Proporcionar aos professores compreensão do uso da tecnologia digital no ensino da língua inglesa; • Promover a interação dos professores com

a tecnologia por meio do espaço virtual; • Alimentar o espaço interativo com materiais didáticos digitais; • Incentivar o acesso do espaço virtual na busca de materiais multidisciplinar. A implementação deste projeto acontecerá no Colégio Estadual Professora Júlia Wanderlei-CEPJW, situado no bairro Claudete na cidade de Cascavel. O período para o desenvolvimento será no primeiro semestre de 2014. O objetivo deste projeto é desenvolver espaço virtual como suporte para o ensino da Língua Inglesa. A intervenção pedagógica é construir um (site) para promover a interação dos professores da Língua Inglesa com a tecnologia que desperte o gosto e interesse do aluno pela disciplina. Incentivar o acesso virtual na busca de materiais didáticos multidisciplinar. O projeto deverá abranger a interdisciplinaridade ou seja qualquer área poderá conhecer e utilizá-lo se achar importante. O professor poderá utilizar esses e outros recursos que achar conveniente. O projeto será apresentado na escola na semana pedagógica no mês de fevereiro de 2014. A apresentação se dará à direção, supervisão, professores e demais funcionários.

Itens:

• O projeto será apresentado à escola; • Apresentação será em slides; • Os professores serão convidados a participar do projeto; • Haverá reunião com professores; • Construiremos alguns planos de trabalho utilizando a tecnologia digital.

Palavras-chave:

(3 a 5 palavras) Professores; espaço virtual; ensino-aprendizagem; tecnologia digital.

Formato do Material Didático: Unidade didática, Material Multimídia

Público: (Indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade ...)

Professores

IDENTIFICAÇÃO

Professora: Adecil Shirlei Silveira

Área: Língua Inglesa

NRE: Cascavel

Professor Orientador: Dra Rose Maria Berlim Motter

IES Vinculada: Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste

Escola de Intervenção: Colégio Estadual Professora Julia Vanderlei – Ensino

Fundamental e médio.

APRESENTAÇÃO

Visto que o fato do inglês ser a língua corrente na rede (como aliás na

comunidade cientifica, no mundo dos negócios, no turismo, etc.) é inegavelmente

uma desvantagem para os que não sejam falantes nativos dessa língua. O inglês é

hoje a língua majoritária entre os internautas.

Mas que o inglês seja majoritário na rede não significa, evidentemente, que

seja a única língua nela presente. Já hoje encontramos na Internet informações em

centenas de línguas diferentes.

Na era das mídias eletrônicas é realizada enquanto possibilidade para que

cada um emita para todos; a liberdade é objetivada por meio de programas de

codificação e do acesso transfronteiriço a diversas comunidades virtuais; a

fraternidade, enfim, transparece na inter conexão mundial.

A demanda de formação não apenas conhece um enorme crescimento

quantitativo, ela sofre também uma profunda mutação qualitativa no sentido de uma

necessidade crescente de diversificação e de personalização. Vemos como o novo

paradigma da navegação que se desenvolve nas práticas de levantamento de

informações e de aprendizagem cooperativa no centro do ciberespaço mostra a via

para um acesso ao conhecimento ao mesmo tempo massificado e personalizado.

As universidades e, cada vez mais, as escolas primárias e segundarias estão

oferecendo aos estudantes as possibilidades de navegar no oceano de informação e

de conhecimento acessível pela Internet. Há programas educativos que podem ser

seguidos a distância na Word Wide Web.

Os professores aprendem ao mesmo tempo que os estudantes, e atualizam

continuamente tanto seus saberes “disciplinares” como suas competências

pedagógicas.

A partir daí, a principal função do professor não pode mais ser uma difusão

dos conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios. Sua

competência deve deslocar-se no sentido de incentivar a aprendizagem e o

pensamento. O professor torna-se um animador da inteligência coletiva dos grupos

dos grupos que estão a seu encargo. Sua atividade será centrada no

acompanhamento e na gestão das aprendizagens: o incitamento à troca dos

saberes, a mediação relacional e simbólica, pilotagem personalizada dos percursos

de aprendizagem etc.

O uso crescente das tecnologias digitais e das redes de comunicação

interativa acompanha e amplifica uma profunda mutação na relação com o saber.

Ao prolongar determinadas capacidades cognitivas humanas (memória,

imaginação, percepção), as tecnologias intelectuais como suporte digital redefinem

seu alcance, seu significado, e algumas vezes até mesmo sua natureza.

Como manter as práticas pedagógicas atualizadas com esses novos

processos de transação de conhecimento? Não se trata aqui de usar a tecnologia a

qualquer custo, mas sim de acompanhar consciente e deliberadamente uma

mudança de civilização que questiona profundamente as formas institucionais, a

mentalidades e a cultura dos sistemas educacionais tradicionais e sobre tudo os

papéis de professor e de aluno.

Diante dessa situação é que nos propomos a elaborar um espaço virtual,

didático pedagógico o qual tem como objetivo atender o conjunto de atividades

previstas no Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE), tendo como foco o

uso da tecnologia como elemento motivador nas aulas de Língua Inglesa.

A implementação desta unidade didática acontecerá no Colégio Estadual

Professora Júlia Wanderlei - CEPJW, situado no bairro Claudete na Rua Jorge

Lacerda, na cidade de Cascavel. O período para o desenvolvimento será no

primeiro semestre de 2014.

O objetivo é apresentar aos colegas professores novas formas de uso da

tecnologia e desenvolver um espaço virtual como suporte para o ensino da Língua

Inglesa.

A intervenção pedagógica é construir um (site) para promover a interação dos

professores da Língua Inglesa com a tecnologia que desperte o gosto e interesse do

aluno pela disciplina. Incentivar o acesso virtual na busca de materiais didáticos

multidisciplinar. O acesso ao site deverá abranger a interdisciplinaridade, ou seja,

qualquer área poderá conhecer e utilizá-lo se achar importante.

ROTEIRO DE ATIVIDADES GÊNERO TEXTUAL “TEXTO”

10 - ROTEIRO DE ATIVIDADES

Link das Atividades: https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21254

1 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico

• Os professores serão convidados a participar do projeto;

• Haverá reunião com professores;

• Construiremos alguns planos de trabalho utilizando a tecnologia digital.

Na reunião que será no laboratório, apresentarei o projeto aos professores de

Língua Inglesa, na qual, será mostrado, através de slides o primeiro trabalho feito

com o texto “Há escolas que são gaiolas e há gaiolas que são asas” de Rubens

Alves.

Um trabalho feito no Power Point, trabalhado com diversas imagens

representando o texto de acordo com a sua interpretação. É um texto que leva a

refletir sobre sua prática de ensino. Como você professor trabalharia essa reflexão

na sala de aula?

• Professores leia o texto e prepare uma atividade que você poderá trabalhar

com seus alunos no Power Point.

• Professores utilize o material didático sugerido nesta unidade.

• Professores que tipo de reflexão o texto de Rubens Alves pode levar o aluno

a pensar nas suas atitudes.

• Organize algumas questões para que seus alunos interprete o texto.

TEXTO - Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas

existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados

são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser.

Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a

essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros

engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos

pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o

voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser

encorajado.”

Rubem Alves

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21262 (PDE 2013.ppt)

Figura 01 – Primeiro Slide, Representando a apresentação

2 - ATIVIDADE

Duração 4 h/a Procedimento Metodológico

Nesta atividade a ideia é trabalhar um vídeo com o 6º ano na introdução

(numbers), algumas sugestões de conteúdos que poderá ser introduzido através

destes vídeos.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21283 (VIDEO FIVE LITTLE MONKYS.pptx)

Figura 02 – Segundo Slide, Vídeos Five Little Monkeys

Então professor, use sua criatividade como você trabalharia este vídeo? E

que conteúdo além de (numbers) você usaria?

3 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico

Nesta atividade vamos trabalhar um poema “My English Franc Language” de

autor desconhecido, que poderá ser trabalhado com qualquer série. O objetivo deste

poema é mostrar aos alunos que a Língua Inglesa é uma Língua Internacional

Global Franca falada no mundo inteiro, e que cada um fala de acordo com sua

região independente de país, significa que não precisamos pronunciar o inglês com

sotaque americano, mas de forma correta, ou seja a pronúncia.

O professor tem toda a liberdade de criar e trabalhar o conteúdo que achar

importante nesse contexto.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21258 (LINGUA FRANCA GLOBAL.pptx)

Figura 03 – Terceiro Slide, Language International Global Franc

4 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico

Esta atividade é muito convidativa a criatividade, o professor poderá trabalhar

de várias formas, como é independente, apenas coloquei algumas sugestões.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21263 (VIDEO UGLY DUNCKING.pptx)

Figura 04 – Quarto Slide, Vídeo Ugly Ducking

5 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico

Podemos ver sugestões de Vocabulary para séries iniciais.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21256 (ATIVIDADE-VOCABULARY SÉRIES INICIAIS.pptx)

Figura 05 – Quinto Slide, Alphabet

6 - ATIVIDADE

Duração 4 h/a Procedimento Metodológico Literatura Inglesa – poem Love on Paper de William Shakespeare permite ser trabalhada tanto no Ensino Médio como no Fundamental.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21261 (LITERATURA INGLESA.pptx)

Figura 06 – Sexto Slide, Poem Love on Paper de William Shakespeare

7 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico O objetivo desta atividade é conhecer as diversas características do gênero provérbios, ler textos em inglês, ampliar vocabulário e conhecimentos.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21255

(ATIVIDADE PROVERBS.pptx)

Figura 07 – Sétimo Slide, Proverbs

8 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico

Esta é mais uma atividade que pode ser trabalhada como língua franca global e internacional.Usando a criatividade e buscando despertar o interesse do aluno em Língua Inglesa.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21257 (lingua global.pptx)

Figura 08 – Oitavo Slide, How Teaching? Language

9 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico

Esta é uma atividade com a música Starry, Starry Night de Don Mclean em homenagem ao Vicent Van Gogh que poderá ser trabalhada no Ensino Fundamenta e Médio.Com esta atividade podemos levar o aluno a descobrir vários talentos adormecidos em si.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21260

(STARRY STARRY NIGHT.pptx)

Figura 9 – Nono Slide, Música Starry, Starry Night

10 - ATIVIDADE

Duração 3 h/a Procedimento Metodológico

Photofunia é uma atividade que poderá ser trabalhada com qualquer turma, tanto do Ensino Fundamental como no Ensino Medio. Busca a interação entre alunos, proporcionando a criatividade de cada um.

https://skydrive.live.com/redir?resid=CD0DE4D6C953164F%21259 (ATIVIDADES COM FOTOS PDE.pptx)

Figura 10 – Decimo Slide, Photofunia