OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE … · do sistema circulatório sanguíneo, onde foram...
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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Artigos
Versão Online ISBN 978-85-8015-080-3Cadernos PDE
I
COMPREENDENDO O FUNCIONAMENTO DO SISTEMA
CIRCULATÓRIO SANGUÍNEO ATRAVÉS DE JOGOS E
BRINCADEIRAS
Autor: Iracema Cortez1 Orientador: Carlos Eduardo G. Aggio2
RESUMO
Este artigo relata o trabalho realizado com alunos do 8° ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza,localizado em Jataizinho – PR, tendo como objetivo tornar as aulas de ciências mais dinâmicas, atrativas e prazerosas. O lúdico foi a metodologia usada para motivar e estimular o aluno a aprender, auxiliando-o na compreensão e na aprendizagem do conteúdo abordado. Diante deste aspecto, foi elaborada uma unidade didática relacionada ao conteúdo do sistema circulatório sanguíneo, onde foram propostas atividades lúdicas como: vídeos, imagens, brincadeiras, jogos, quebra-cabeça e cruzadinha. As atividades lúdicas são significativas para o processo de ensino aprendizagem, mostrando resultados favoráveis, deixando claro que o lúdico representa possibilidades para o aluno externar seus conhecimentos, suas realidades vividas, sendo uma prática pedagógica relevante no processo de aprendizagem.
Palavras-chave: Lúdico. Metodologia. Aprendizagem.
INTRODUÇÃO
Observa-se que ao ensinar ciências com aulas expositivas que visam garantir
a memorização de conceitos, encontramos grandes dificuldades de aprendizagem,
para mudar tal situação é necessário que possamos desenvolver práticas
pedagógicas que permitam ampliar as possibilidades de aprendizagem que estimulem
o aluno, a fim de despertar o interesse e a satisfação em aprender.
A aplicação de atividades lúdicas corrobora na aquisição dos saberes
escolares em ambiente de alegria, ajudando no desenvolvimento de habilidades
cognitivas do aluno. O lúdico apresenta estratégias importantes para a aprendizagem
1 Professora da Rede Pública de Ensino do Estadodo Paraná.
e-mail:[email protected] 2 Professor do Curso de Ciências da Universidade Estadual do Norte do Paraná –UENP – CCHE/Cornélio
Procópio e-mail:[email protected]
de conceitos, beneficiando na motivação, na argumentação e no relacionamento entre
alunos e professores.
De acordo com as Diretrizes Curriculares de Ciências para o Ensino
Fundamental do Estado do Paraná,
[...] o lúdico deve ser considerado uma prática pedagógica, independente da série e da faixa etária do estudante, porém, adequando-se a elas quanto à linguagem, a abordagem, as estratégias e os recursos utilizados como apoio (Paraná, p. 77, 2008).
Assim sendo, o lúdico pode nos ajudar a desenvolver estratégias que
possibilitam relacionar conceitos trabalhados com o dia a dia, por meio de atividades
que desperte um espírito de colaboração, estimulando a curiosidade e o interesse pelo
conhecimento científico.
Tendo em vista que no atual contexto social a tecnologia avança
aceleradamente, inclusive como ferramenta educacional, a escola como um todo,
deve estar adequada a este contexto. Desse modo, vale ressaltar que as propostas
lúdicas não podem ser esquecidas no ambiente escolar, pois é através destas
atividades que a criança desenvolve as habilidades psicomotoras, a afetividade, a
sociabilidade e a capacidade de tornar-se um ser humano criativo.
Neste sentido, Kishimoto (1994) afirma que a ludicidade é uma necessidade
do ser humano em qualquer idade. E ainda alega que não pode ser vista apenas como
diversão (jogos e brincadeiras). O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a
aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa
saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de
socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento.
Dentre as contribuições mais importantes destes estudos sobre a ludicidade,
encontra-se o texto de Negrini (1994), em que podemos destacar os seguintes tópicos:
As atividades lúdicas possibilitam o desenvolvimento integral da criança, já que através destas atividades a criança se desenvolve afetivamente, convive socialmente e opera mentalmente.
O brinquedo e o jogo são produtos de cultura e seus usos permitem a inserção da criança na sociedade;
Brincar é uma necessidade básica assim como é a nutrição, a saúde, a habitação e a educação;
Brincar ajuda a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois, através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas, desenvolve a expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento (NEGRINI, p.41, 1994).
Negrini (1994) ainda afirma em estudos realizados sobre aprendizagem e
desenvolvimento infantil, que "quando a criança chega à escola, traz consigo toda
uma pré-história, construída a partir de suas vivências, grande parte delas através da
atividade lúdica” (NEGRINI, p.20, 1994). Por isso, incentivar uma prática dessa, no
ensino fundamental ou médio, pode ser essencial para um a aprendizagem de maior
qualidade.
O lúdico servirá como facilitador, de forma a explorar a criatividade desses
alunos, despertando o raciocínio e a curiosidade. Os jogos e brincadeiras tornam-se
aliados nas práticas pedagógicas facilitando o processo de ensino aprendizagem, já
que o brincar possibilita o desenvolvimento da criança, contribuindo com seu potencial
criativo. Segundo Antunes
A habilidade de criar deve ser estimulada além de sua manifestação espontânea. Estamos na cultura criatividade, em que o homem precisa desenvolver o ser criativo muito mais do que armazenar conteúdos (ANTUNES, p., 2001)
Podemos propor tais habilidades através do lúdico, tornando as aulas mais
atraentes, proporcionando dinâmicas prazerosas em sala de aula, levando os alunos
a participação coletiva, a respeitar regras, falar, ouvir, ou seja, aprender a ganhar hoje
e compreender o perder do amanhã, algo essencial para o desenvolvimento do ser
humano.
Neste sentido, o presente trabalho desenvolveu uma Unidade Didática com
atividades lúdicas que ensinam o funcionamento da circulação sanguínea no
organismo humano. As mesmas são formadas por jogos, brincadeiras, imagens,
vídeos e cruzadinhas para facilitar a assimilação dos conteúdos.
O objetivo desta proposta é ensinar os conteúdos por meio de atividades que
estimulam o aprendizado de forma atrativa e prazerosa. Segundo TEIXEIRA (p.44,
2012) “brincar é fonte de lazer, mas é, simultaneamente, fonte de conhecimento”,
desta forma acredita-se que ao brincar, a criança está se preparando para o futuro,
aprendendo a vencer obstáculos e construindo seu conhecimento.
Portanto, incentivar uma prática lúdica é o mesmo que incentivar o
desenvolvimento pessoal do aluno e a melhora do processo educacional. As Diretrizes
Curriculares de Ciências, assinalam
[...] o lúdico é uma forma de interação do estudante com o mundo, podendo utilizar-se de instrumentos que promovam a imaginação, a exploração, a curiosidade, e o interesse, tais como, brinquedo, modelos, exemplificações realizadas habitualmente pelo professor, entre outros (PARANÁ, p.77, 2008).
Desta forma, podemos afirmar que o brincar e o jogar são de extrema
importância em qualquer fase da vida, seja ela, infância, juventude ou maturidade,
cada uma destacando uma aprendizagem que favoreça o desenvolvimento afetivo,
cognitivo, motor, social e moral.
DESENVOLVIMENTO
A proposta foi desenvolvida com os alunos do 8º ano, do Ensino Fundamental
do Colégio Estadual Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza de Jataizinho - PR.
O projeto de Intervenção Pedagógica e a Unidade Didática foram
apresentados aos professores, equipe pedagógica, direção e comunidade escolar na
Semana Pedagógica. No decorrer do decorrer do presente ano, ainda houve a
participação dos professores no GTR (Grupo de Trabalho em Rede). Espaço este
que oportunizou aos mesmos conhecer, refletir, avaliar as atividades propostas e ao
final trocar experiências, fortalecendo ainda mais, as atividades lúdicas como
metodologias para o ensino aprendizagem.
As atividades foram realizadas em sala de aula com um total de 31 alunos.
Foram desenvolvidas seis tarefas lúdicas diversificadas, relacionadas ao conteúdo de
Circulação Sanguínea. A introdução de cada atividade foi apresentada oralmente pela
professora a fim de despertar o interesse pelo tema a ser trabalhado.
Segue a apresentação dos trabalhos realizados:
ATIVIDADE 1
CONTEÚDO: Sistema Circulatório Sanguíneo
BRINCADEIRA: COMPLETAR O DESENHO
O objetivo desta atividade é compreender a importância da circulação
sanguínea no organismo humano. Para iniciar as atividades foram feitos
questionamentos como: Você conhece seu corpo? Onde os órgãos estão localizados?
Qual a função de cada órgão? As referidas questões são uma forma de investigação
e após ouvidas as respostas foi realizada uma brincadeira.
Primeiramente foi contornado o desenho do corpo de um aluno previamente
escolhido e fixado no quadro. Em seguida, dentro de um envelope havia vários
desenhos de órgãos do corpo humano para que alguns alunos retirassem do
envelope, dizendo o nome do órgão e a função e em seguida, fixá-lo no desenho onde
o órgão está localizado. Um a um foram preenchendo o desenho.
A tarefa foi prazerosa, e ao final comparamos o desenho completado pelos
alunos com um desenho já pronto. Após comentar a posição dos órgãos e a função
de cada um foi pedido para os alunos escrevessem um texto sobre o que eles
entendiam sobre o Sistema Circulatório Sanguíneo.
Os educandos apresentaram muitas dificuldades ao escrever o texto, pois não
tinham certeza dos órgãos que faziam parte e nem como era realizada a circulação
sanguínea.
Em seguida fizemos a leitura descrita pelo livro didático “Projeto Radix” sobre
a função do sistema circulatório sanguíneo, finalizando com um vídeo explicando a
função e os órgãos que fazem parte do sistema circulatório.
ATIVIDADE 2
CONTEÚDO: Coração e Vasos Sanguíneos
BRINCADEIRA: DESCOBRINDO AS PALAVRAS
O objetivo desta brincadeira era conhecer a função dos vasos sanguíneos e
do coração. Primeiramente foi realizada a leitura do texto sobre o coração e vasos
sanguíneos em que foi explicada a função e o desempenho dos mesmos.
Posteriormente, a sala foi dividida em grupos de 3 alunos e os mesmos tinham que
descobrir a palavra oculta, ao todo eram 10 vocábulos. Um aluno de cada grupo falava
uma letra e conforme a palavra estava sendo descoberta dava-se dicas para
conclusão da mesma.
A brincadeira contou com a participação de todos, desde os mais tímidos aos
mais participativos, sendo muito divertido, além de estimular a curiosidade a
autonomia e a concentração do aluno. Ainda para fixar o aprendizado foi trabalhado
uma cruzadinha em que os mesmos não podiam fazer consultas no texto. O resultado
foi ótimo, pois os educandos responderam a tarefa com facilidade.
ATIVIDADE 3
CONTEÚDO: Circulação Pulmonar e Circulação Sistêmica.
BRINCADEIRA: QUEBRA- CABEÇA
O objetivo desta brincadeira é observar o caminho do sangue venoso e
sangue arterial no corpo humano por meio das artérias, veias e capilares sendo
realizadas leituras, observação de vídeos, paródias e imagens antes de iniciar a
brincadeira do quebra- cabeça.
A atividade foi realizada em grupos com 4 alunos. Cada grupo recebeu um
quebra-cabeça com a mesma imagem. Os mesmos jogaram o dado para ver quem
tiraria a maior pontuação para iniciar a brincadeira, feito isto, o grupo só poderia
começar a montar o quebra-cabeça após responder uma questão que por sua vez
deveria estar correta, e assim sucessivamente um a um até completar o desenho da
circulação sistêmica e pulmonar. A equipe que terminou primeiro teve que explicar
para a sala como é realizada a circulação sistêmica e pulmonar para concluir a
atividade. Logo após a brincadeira foi aplicado um texto que deveria ser completado
com palavras que faziam parte do quebra-cabeça. A atividade foi realizada com
sucesso sendo divertida e dinâmica.
ATIVIDADE 4
CONTEÚDO: Sangue
BRINCADEIRA: ORDENAR AS FRASES
O objetivo desta brincadeira é contribuir para a aprendizagem da identificação
dos componentes do sangue. As ferramentas usadas foram vídeos e textos. Em
seguida foi realizada uma brincadeira em grupo composta por 4 alunos, após a
explicação do conteúdo, formularam frases referentes ao texto. Ao todo foram 5 frases
por grupo. Essas sentenças foram escritas em cartolinas, recortadas, colocadas em
um envelope e trocadas entre os grupos. Cada grupo pegava um envelope e era dado
um sinal para começar. Venceria aquele que primeiro ordenasse a frase. A somatória
dos pontos em cada rodada daria ao final o grupo ganhador. A brincadeira teve um
resultado satisfatório, pois todos do grupo participaram com entusiasmo e atenção.
ATIVIDADE 5
CONTEÚDO: Sistema ABO e RH
BRINCADEIRA: JOGO DA TRILHA
O objetivo desta brincadeira era entender a importância do sistema ABO e
fator RH. Antes de iniciar a brincadeira, foram feitos questionamentos sobre os tipos
sanguíneos. Como: Qualquer pessoa pode ser doador de sangue? Todos temos o
mesmo tipo sanguíneo? Após ouvir as respostas dos alunos, assistimos a vídeos e
fizemos leituras para entender sobre o sistema ABO e RH.
Esta atividade teve que ser adaptada devido ao grande número de alunos, pois
todos queriam participar. A sala foi dividida em grupos de 6 alunos e cada grupo
elaborou 10 questões, algumas mais simples e outras mais difíceis, dentre elas havia
algumas questões coringa, (volte uma casa, avance uma casa, passe a vez, descanse
uma jogada). Para iniciar a brincadeira foi fixado a trilha na lousa e cada grupo fez
sorteio para dar início. As questões estavam dentro de uma caixa e um aluno de cada
grupo retirava uma questão e tinha um minuto para respondê-la, caso não soubesse,
não avançaria a casinha e se acertavam iam para a casa seguinte. A brincadeira
continuou até todos terminarem, o vencedor foi o grupo que chegou primeiro ao fim
das casinhas. Tiveram como prêmio notas para o trimestre, pois a tarefa teve intuito
avaliativo para observar se houve aprendizado. A atividade foi muito divertida, tendo
a participação ativa de todos os alunos. Pude perceber que dentro de cada grupo
muitos alunos que não participam ativamente durante a aula, foram os que mais
participaram sem constrangimento, com esse tipo de atividades os alunos se
mostraram mais participativos e dinâmicos.
ATIVIDADE 6
Esta atividade teve o objetivo de avaliar os alunos, onde cada aluno teve que
escrever um texto explicando o que havia entendido sobre o sistema circulatório
sanguíneo.
As atividades lúdicas contribuíram muito na fixação dos conteúdos, pois em
todas as brincadeiras os alunos participaram ativamente, e esta participação deu a
eles um aprendizado significativo, em que eles responderam quais os órgãos fazem
parte do sistema circulatório, a função do sistema, como é formado o sangue, o
sistema ABO e fator RH. Este trabalho pode analisar a relação do lúdico como
facilitador da aprendizagem desenvolvendo habilidades, imaginação e resolução de
problemas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As atividades lúdicas deverão apresentar objetivos claros a serem
alcançados. Tais atividades colaboram para o conhecimento, tendo participação ativa
do aluno em jogos e brincadeiras que favorecem a aquisição de saberes em ambiente
de alegria e prazer.
A utilização das atividades lúdicas contribuiu de forma positiva e facilitadora
na construção do conhecimento do aluno. . Pode-se dizer que o lúdico é uma
estratégia pedagógica que deve ser usada pelos professores em sala de aula, visto
que, as ludicidades levam os alunos a aprenderem de forma prazerosa, concreta e
significativa, chegando ao apogeu de uma educação de qualidade, porém não se trata
de uma prática fácil de trabalhar. Os profissionais da educação deverão ouvir, fazer a
interação pela situação vivenciada pelos alunos, proporcionando uma melhora na
interação social e no seu aprendizado, levando ao conhecimento de forma reflexiva
apresentando significados.
REFERÊNCIAS
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