Orientações aos alunos e às famílias para a semana (Não...
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Orientações aos alunos e às famílias para a semana (Não copiar)
QUERIDOS ALUNOS E FAMÍLIAS, A PARTIR DE AGORA FAREMOS ATIVIDADES DOS
LIVROS DIDÁTICOS “LER E ESCREVER & EMAI E BURITI MAIS”, OS QUAIS JÁ FORAM ENTREGUES
PELA ESCOLA PARA CADA ANO CICLO. POR AQUI, PASSAREMOS AS ORIENTAÇÕES DE COMO
OS EXERCÍCIOS DEVERÃO SER REALIZADOS: SEMPRE UM POUCO POR DIA, NÃO SE
ESQUEÇAM!
PRESTE ATENÇÃO: SEMPRE INDICAREMOS AS PÁGINAS DAS ATIVIDADES QUE DEVEM SER REALIZADAS!
NÓS, PROFESSORES, CONTINUAREMOS COM AS ORIENTAÇÕES PELO PORTAL DA
EDUCAÇÃO. TRABALHAREMOS COM ATIVIDADES SEMANAIS. A FAMÍLIA PODE E DEVE AJUDAR
O ESTUDANTE, REALIZANDO UMA ATIVIDADE POR VEZ E PRESTANDO MUITA ATENÇÃO AOS
EXERCÍCIOS.
PROFESSORAS: SOCORRO, BETE, FABRÍCIA, ELIANE, PATRÍCIA E ELISÂNGELA.
PORTUGUÊS
OLÁ, CRIANÇAS, TUDO BEM? ESPERO QUE SIM!!! HOJE VAMOS DAR
CONTINUIDADE ÀS ATIVIDADES UTILIZANDO OS LIVROS DIDÁTICOS QUE
VOCÊS RECEBERAM.
Orientações para o aluno: LER E ESCREVER (PARTE AZUL)
ATIVIDADE 1D – ELABORANDO UM CARTAZ
Nesta atividade na página 137, você vai apenas completar o quadro com as observações que
você aprendeu sobre o R, e socializar com a família suas descobertas.
ATIVIDADE 1E –
Esta atividade é somente para ler o trecho do conto, preste atenção na palavra “fora”.
Na página 138:
Exercício 1: observe o sentido das palavras e veja como eles mudam de acordo com o local
que a palavra está escrita.
ATIVIDADE 1F –
ATIVIDADES REFERENTES AOS LIVROS DIDÁTICOS
Observe as palavras para mudar a forma como elas vão terminar.
No livro “Buriti Mais Português”, na página 40, você vai ler o
“fique sabendo”, e responder o exercício 2, nas páginas 41 e 42, responda
as questões sobre o conto.
Tenham todos uma boa semana. Bons estudos e até a semana
que vem!!!!!
MATEMÁTICA
Sequência 2 – Atividade 2.1: página 13
Orientação para os alunos:
Olá crianças! Na semana passada fizemos leitura e escrita de números por extenso, a
classificação de ordens e classes e usamos o quadro de ordens e classes, lembram?!? Para
essa semana vamos mudar de unidade temática. Faremos uma sequência de atividades com
figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides) para que vocês reconheçam suas
representações, planificações e características. Vamos lá!?
Se você tiver dúvida, deve pedir ajuda a um adulto ou dê uma pesquisada na internet.
Nessa atividade vocês devem imaginar que figura geométrica
surgirá dessas planificações que estão na página 13 e depois
desenhar nos espaços correspondentes para cada uma. Só
depois de desenhar, vocês procurem no final do livro do EMAI,
na parte dos anexos, as planificações da sequência 2, recortem,
montem e observem se vocês conseguiram imaginar
corretamente. Faça com bastante capricho, podem pintar as
planificações antes de recortar e guardem os sólidos
geométricos para atividades posteriores, ok!?
CIÊNCIAS
Olá crianças, como vocês estão? Espero que estejam todos bem!
Na semana passada realizamos em Ciências a leitura do texto: ESTADOS
FÍSICOS DAS MISTURAS, das páginas 59, 60 e 61, e do texto:
PROPRIEDADES E APLICAÇÕES DE MATERIAIS SÓLIDOS, da página 62- livro Novo
Pitanguá.
Nesta semana iremos realizar as atividades das páginas 63 e 64 – exercícios 1, 2 e 3. Vocês
poderão responder às questões no próprio livro.
Alunos da professora Socorro, deverão copiar e responder as questões no caderno.
ATIVIDADE GEOGRAFIA LIVRO “BURITI MAIS”
Olá, pessoal, tudo bem com vocês? Espero que sim!
Essa semana, passaremos para o capítulo 2 do livro de geografia, ainda nos aprofundando sobre
a formação da população brasileira, mais especificamente sobre a mistura de povos existentes
em nosso país. A proposta dessa semana é que vocês façam a leitura dos textos das páginas
82, 83 e 84 e respondam às questões da página 85, baseando-se nos textos lidos. Assim, vocês
poderão compreender quem foram os primeiros habitantes do Brasil e de quais povos nossa
população é formada.
Obs: Os alunos do 4º ano A (Professora Socorro), deverão realizar a leitura dos textos das
páginas 82,83 e 84 (não precisa copiar os textos), escrever as questões no caderno e respondê-
las.
1-Uma característica marcante da população se originou da miscigenação de povos e culturas.
Que característica é essa?
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2-Quem formava a população das terras que dariam origem ao Brasil antes da chegada dos
colonizadores portugueses?
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3- Você conhece alguém que emigrou? E alguém que imigrou? Escreva sobre isso.
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4-Na sua família há imigrantes? Qual é a origem deles?
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Boas aprendizagens e até a semana que vem!
HISTÓRIA
Olá crianças e família, tudo bem com vocês? Espero que sim!
Esta semana daremos continuidade ao assunto da semana anterior, realizando a leitura
do texto a “Travessia para o Brasil” na página 114 do livro Buriti mais história. Em seguida
leia e responda a atividade da página 115.Lembrando que a atividade número 4 poderá ser
realizada individualmente.
Observação: Os alunos da professora Socorro deverão copiar e responder as perguntas
no caderno. Os demais poderão responder no livro.
ARTE
CRIANDO ILUSÃO PERSPECTIVA FORÇADA
NOVO PITANGUA ARTE – PÁGINA 37
Hoje vamos explorar a distância e os ângulos dos objetos
em relação a câmera, conhecida também como
Perspectiva forçada.
Perspectiva forçada é quando usamos a distância e o
ângulo certo para criar uma ilusão de ótica. A fotografia
com perspectiva forçada nos leva a crer que o objeto
mais próximo está no mesmo plano e distância do que o
objeto mais afastado, enganando o cérebro a interpretar a
imagem de uma forma diferente da realidade.
A Perspectiva forçada é uma das mais maravilhosas ferramentas criativas que a fotografia oferece. Isso nos permite criar ilusões de ótica que nos confundem ou simplesmente nos divertem, como alterar a escala de itens com facilidade. Nós já vimos isso em filmes
e programas de TV populares e, provavelmente, vemos com muito mais frequência do que podemos perceber. Observe as imagens abaixo e entenda como fazer a perspectiva forçada:
Pessoas em miniaturas Esse é o mais comum dos tipos, no qual alguém parece ser gigante e o outro cabe na sua mão ou sussurra algo no seu ouvido. Para fazer uma imagem assim você precisa de no mínimo duas pessoas e um local aberto relativamente grande. A pessoa que for se tornar um gigante deve ficar mais próxima da câmera e a outra pessoa deve se afastar bastante. Isso pode ser feito de várias formas, mas o mais recomendado é fazer em uma subida, para que seja possível fazer um efeito de que alguém está sendo pendurado no ar ou de que a pessoa gigante está segurando a menor nas mãos.
Comande as forças naturais Esse tipo de ilusão usando a perspectiva forçada pode transformar você em alguém com superpoderes, ou pelo menos render fotos bem criativas! Você pode abraçar o sol, arranhar o céu, brincar com montanhas... O princípio aqui é o mesmo, porém você depende um pouco mais das condições do clima, no caso de fotos usando esse cenário. Para fotografar utilizando o sol, por exemplo, prefira horários nos quais ele não está tão alto, como o nascente e o poente.
Objetos Gigantes
Outra maneira bastante comum de se fotografar ilusões de perspectiva é deixar os objetos muito maiores, ou menores, do que eles realmente são. Isso é feito exatamente da mesma maneira com pessoas. Se o objeto precisa ficar gigante, ele deve estar mais à frente e se ele precisa ficar menor (caso
de prédios e elementos arquitetônicos, por exemplo), quem deve estar para frente é a pessoa
que está interagindo com ele. Cabe ao fotógrafo enquadrar a cena e instruir a pessoa fotografada
sobre como ela deve se posicionar para encaixar a sua pose com o monumento.
Atividade
Agora é a sua vez!! Que tal usar os seus conhecimentos
fotográficos para se divertir com os seus familiares usando
o recurso de perspectiva forçada. Abra seu livro na página
37 e faça o exercício. Você vai precisar de um celular ou
uma máquina fotográfica. Faça o registro da atividade no
caderno de arte.
Fonte : Livro Novo Pitanguá PNLD Arte 4º Ano - Editora Moderna
https://iphotochannel.com.br/entenda-como-funciona-e-de-que-forma-se-cria-a-perspectiva-forcada-na-
fotografia/
https://deixadefrescura.com/fotografia-perspectiva-forcada/
EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividade 30
Com o objetivo de desenvolver e/ou ampliar a flexibilidade e o equilíbrio, iniciaremos nossos
estudos da temática yoga, conhecendo um pouco de sua história e alguns exercícios básicos.
Há muito tempo (há mais de cinco mil anos) na Índia, seu criador Shiva a gerou de forma
instintiva, executando alguns movimentos complexos, porém de intensa beleza. Foi batizada com
o termo sânscrito yôga, que significa união, pois encadeia corpo, mente e emoções, tratando de
um sistema que ensina ética, práticas físicas, respiratórias e meditativas. O principal objetivo do
yoga é fazer com que nos reconectemos com a nossa verdadeira essência a partir da plena
integração entre corpo e mente, por isso, diz-se que a prática do yoga proporciona conhecer
melhor a si mesmo; perceber seu corpo, sua respiração e suas emoções; reconhecer suas
aptidões, seus medos e seus limites.
Para se aprofundar nesse estudo, se puder sugerimos que assista o vídeo à seguir:
Arte de viver – o que é yoga? Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=FJIzBY6dSaY
Instruções para realização:
Utilize roupas leves e confortáveis, a experimentação dos movimentos não requer uso de
materiais, mas você pode utilizar um tatame, tapete, colchão ou cobertor dobrado para ficar mais
confortável os exercícios de solo.
1 – Estado de presença (inspiração e expiração)
Sente-se de forma confortável, pode ser de pernas cruzadas,
de pernas estendidas ou sentados sobre os calcanhares, como
se sentir melhor. Repouse as mãos nos joelhos e feche os
olhos. Inspire puxando o ar com se estivesse “cheirando uma
flor” e expire como estivesse “assoprando uma vela”. Faça o
exercício de inspiração e expiração por 5 minutos.
2– Estado de concentração (Equilíbrio entre corpo e mente)
Agora faremos uma brincadeira de estátua, tente permanecer na mesma posição das imagens
a seguir pelo máximo de tempo possível:
Apoie um joelho no solo e estenda a outra perna para trás. Uma
mão vai apoiada no solo e o outro braço estendido a frente. Olhe
fixamente para frente, em direção a mão estendida, sem que a
cabeça se mova.
Retire um dos pés do chão, apoiando a sola na perna que permaneceu
estendida. Estenda os dois braços na altura do ombro e mantenha a cabeça
reta e o olhar fixo em direção à linha do horizonte, sem que a cabeça se
mova.
Estenda e segure um dos pés à frente do tronco. Flexione o outro braço e
apoie a mão na cintura. Mantenha a cabeça reta e o olhar fixo em direção
à linha do horizonte, sem que a cabeça se mova.
Segure um dos pés atrás do tronco, estenda o outro braço e deixe o
polegar estendido à frente do seu nariz. Concentre-se em olhar apenas
o seu dedo se movendo para cima e para baixo, para cada lado, sem
que a cabeça se mova.
▪ Lembre-se: você é uma estátua. Apenas os olhos poderão se
movimentar.
Fonte:
Impulsiona – Yoga e meditação na escola. Disponível em: https://impulsiona.org.br/wp-content/uploads/2019/09/impulsiona-2019.09-
yogameditacao.pdf acesso em 27/10/2020.
Infoescola – yoga. Disponível em: https://www.infoescola.com/educacao-fisica/yoga/ Acesso em 27/10/2020.
Imagens: Yoga kids - Pinterest https://br.pinterest.com/pin/280138039310146212/?nic_v2=1a2tq3c9y Acesso em 27/10/2020.
Português
ATIVIDADE 1C – LOCALIZANDO PALAVRAS, Página 135.
Exercício 1: Retire do texto as palavras que contém r ou rr e encaixe na tabela,
preste atenção como estão escritas as palavras nos quadradinhos.
Grupo A Grupo B Grupo C Grupo D Grupo E Grupo F
resistiu geração terraço descobriu sorte honra
reforço direito espirro contra levar tenro
recomendada necessária proteção morte genro
respiratórios Ministério preferência partir
recomenda bactéria crianças tomar
intradérmica maternidade
braço formas
graves tuberculose
preciso
produzida
Exercício 2: Coloque um nome no grupo de acordo com o lugar que o R ocupa na palavra.
Resposta pessoal.
Exercício 3: Pense em como você explicaria a regra para colocar o R e RR nas palavras e
assim forme uma regra com suas palavras.
Resposta pessoal.
Exercício 4: agora que você já sabe fazer regras para escrever, faça de novo e coloque nas
explicações 1 e 2, cada uma diferente da outra e seja bem criativo.
Resposta pessoal.
Atividade da página 40
Número 1
a) O narrador aparenta ser um menino. Ele conta que a notícia não
agradou a “molecada” e que foi chamar a turma.
GABARITO DA SEMANA ANTERIOR
b) A notícia da derrubada do pé de manga.
c) Resposta pessoal.
d) Resposta pessoal.
e) Resposta pessoal.
GABARITO DE MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1.4 –
PÁGINA 11
2º classe 1º classe
Milhares Unidades Simples
6ª 5ª 4ª 3ª 2ª 1ª
CM DM UM C D U
3 5 0 7 1
4 3 0 8 7 9
2 3 4 5 9 8
5 0 4 9 2
1.A - 35.071: trinta e cinco mil e setenta e um.
B – 430.879: quatrocentos e trinta mil, oitocentos e setenta e nove.
C - 234.598: duzentos e trinta e quatro mil, quinhentos e noventa e oito.
D - 50.492: cinquenta mil, quatrocentos e noventa e dois.
Página 12
1.A – Guarulhos: 1.365.899: um milhão, trezentos e sessenta e cinco mil, oitocentos e noventa e
nove habitantes.
Bauru: 376.818: trezentos e setenta e seis mil, oitocentos e dezoito habitantes.
Fernandópolis: 69.116: sessenta e nove mil, cento e dezesseis habitantes.
B – Itanhaém: 101.816: cento e um mil, oitocentos e dezesseis habitantes.
C – Tem 8 ordens. Tem 3 classes. 12.176.866: doze milhões, cento e setenta e seis mil,
oitocentos e sessenta e seis.
D – Itanhaém
E- Estimativa populacional do Distrito Federal em 2.019:
D.F.: 3.015.000
S.P.:12.176.866
Vivem mais pessoas em São Paulo.
GABARITO DE GEOGRAFIA
sobre as atividades 4 e 5 das páginas 80 e 81:
5-RESPOSTA PESSOAL
GABARITO DE HISTÓRIA:
Página 143. Atividades 4 e 5.
4-
a) Foram os alemães, espanhóis, italianos, japoneses e portugueses.
b) Italianos, portugueses e espanhóis.
5- Para chegar ao Brasil, os imigrantes usavam recursos próprios ou eram financiados por seus
países de origem, pelos governos federal ou estadual, ou, ainda, pelos fazendeiros que
necessitavam de mão de obra para a agricultura.