Nesse bimestre identificamos os animais vertebrados e invertebrados, conhecendo seu modo de vida, seus hábitos, seus habitats, sua reprodução; classificando-os em diferentes grupos: Insetos, aracnídeos, crustáceo e moluscos.

Bom agora que relembramos um pouco do que vimos em nossas aulas, você realizará em casa, os exercícios a seguir, aprimorando ainda mais os conhecimentos adquiridos nas aulas, e localizando possíveis dúvidas ainda existentes, para que possamos sana-las no dia da correção.

BOM ESTUDO!

Professoras Carolina e Vitória. 1. Conforme aprendemos em nossos estudos, o Reino Animal já passou por grandes transformações

desde que os primeiros bichos surgiram na Terra. Com o tempo, muitos animais desapareceram, outros se transformaram e a única prova de que eles existiram um dia, são os fósseis. Afinal, o que são fósseis?

2. Em nossas aulas descobrimos que existe mais de um milhão de espécie de insetos espalhados pelo

mundo. Eles são bem diferentes entre si, mas todos têm o corpo dividido em 3 partes. Quais são essas partes?

3. Sabemos que os insetos são animais invertebrados. Explique com suas palavras qual a diferença entre

os animais invertebrados e vertebrados?

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO - 1°BIMESTRE- ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: Ciências

Professor (a): Turma:

Correção: 30/03/2017

4. As borboletas e as mariposas têm muitas características em comum, mas possuem diferenças. Escreva a seguir 2 semelhanças e duas diferenças entre elas:

5. Aprendemos que alguns insetos são trabalhadores e organizados, por isso são conhecidos como

Insetos Sociais. Cite 04 exemplos:

6. Leia com atenção as etapas da vida (metamorfose) das borboletas e relacione –as com as imagens,

escrevendo a letra correspondentes abaixo da imagem. A – Depois do acasalamento, as fêmeas buscam plantas adequadas para colocarem seus ovos. B- Após algum tempo, os ovos eclodem e deles saem lagartas, a forma larval das borboletas. Elas começam a comer as cascas dos próprios ovos e depois seguem comendo partes da planta em que estão. Já bem alimentadas com os nutrientes necessários, elas passam á fase conhecida como pupa. C- Também chamada de crisálidas, as pupas se formam a partir do endurecimento do corpo da lagarta, muitas vezes parecendo que está enrolada em uma folha.

D- Quando o casulo se rompe, sai dela a borboleta adulta, com corpo e asas inteiramente formados. Elas esperam mais algumas horas para que as asas sequem e endureçam e então...podem voar.

7. O aedes aegypti é um inseto conhecido popularmente como mosquito da dengue, ele é responsável em transmitir doenças graves. Quais são elas?

8. Represente através de desenhos e nomeie:

UM ANIMAL INVERTEBRADO UM ANIMAL VERTEBRADO

9. Observe a imagem e classifique: inseto, aracnideo, crustaceo, molusco.

10) De acordo com o que estudamos sobre os Moluscos e os Crustáceos, complete a frase abaixo: Os ___________________________ possuem corpo mole e alguns são protegidos por uma concha.

Muito bem, você chegou ao final das suas atividades! Agora, reflita sobre como foi realizar estes exercícios, e marque com um X, a alternativa que você achar mais adequada à sua aprendizagem, nesse bimestre. ( ) Fiz os exercícios e estou seguro de que aprendi. ( ) Fiz os exercícios, mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº _________________. ( ) Não fiz as questões de nº__________________, porque_____________________________________ ____________________________________________________________________________________.

História Neste bimestre propomos aos alunos conhecer o modo de viver de pessoas de outras nacionalidades. Percebemos que existe uma grande diversidade cultural. Selecionamos alguns países, para demonstrar informações sobre a maneira de viver do povo de cada um deles. Percebemos as diferenças e semelhanças entre os costumes desses povos e os de sua família. Ressaltamos que compreender a diversidade cultural é o primeiro passo para a convivência harmoniosa entre os povos.

Geografia Iniciamos este bimestre fazendo uma retrospectiva cartográfica por meio da observação de paisagens e objetos sob diferentes pontos de vista. Aprofundamos o assunto “pontos de referência” em situações de necessidades de localização. O tema quarteirão também fez parte das nossas aulas, entretanto, o quarteirão da escola foi priorizado como exercício de observação.

Esse é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará em casa os exercícios. Com o intuito de retomar os conteúdos, fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas, para esclarecê-las em classe no dia da correção.

Bom estudo!

Professoras 3°A, B e C.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 1°BIMESTRE - ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: História e Geografia

Professor (a): Turma:

Data de Correção: 29/03/2017

História 1. Em nossas aulas comparamos e valorizamos as características de diferentes grupos sociais. Leia o texto a seguir. Tem gente que é loirinha pra valer Tem gente com o cabelo de cachinho Tem gente que parece que só faz crescer Tem gente que é chamada de baixinho. Eu sou diferente de você Você é diferente de mim Eu sou diferente de você E mesmo assim, Você vai gostar de mim... Tem gente que não pode ver você Tem gente que tem olho puxadinho Tem gente que usa as mãos pra se mover E tem quem mova mundos por mim... (Maria da Graça). A) O texto fala sobre diferenças entre as pessoas. Escreva duas diferenças que devem ser respeitadas, citadas no texto. _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

B) De acordo com as nossas aulas preencha a tabela com os costumes de cada país.

Diferenças culturais Brasil Japão

Idioma

Culinária

Música

2. Em nossas aulas realizamos a leitura de textos que apresentam informações de como vivem os povos de diversos lugares de nosso planeta. Indique com uma seta no mapa-múndi em que continente está localizado Portugal.

3. Escreva o nome de três pratos típicos de Portugal. _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. O contato com os povos indígenas deixou-nos algumas heranças em nossos costumes. Escreva três deles ou represente-os por meio de desenhos.

5. Releia os textos da apostila (páginas 154 a 160) que falam sobre a Tanzânia, Itália e China e escreva as informações que mais lhe chamaram atenção.

Tanzânia________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Itália___________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

China__________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. De acordo com as nossas aulas. Ligue os pratos típicos aos países corretos.

Alemanha Paella Espanha Bohnensuppe Estados Unidos Mousse França Sundae

Geografia

7. De acordo com as nossas aulas sobre paisagem. Observe a paisagem a seguir e faça o que se pede.

Quais as diferentes posições podemos utilizar para observar uma paisagem e seus elementos? _______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. De acordo com as nossas aulas sobre “detalhes que marcam caminhos”. O que são pontos de referência? _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

9. Aprendemos que existem pontos de referência que são tão marcantes em determinados lugares que se tornam pontos de vista mundiais. Qual é o ponto de referência que se tornou mundial na França. _______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

10. Em nossas aulas sobre “os arredores de minha escola” aprendemos como está organizado o espaço em torno da nossa escola. Escreva com suas palavras, o que é um quarteirão? _______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Muito bem, você chegou ao final das suas atividades! Agora, reflita sobre como foi realizar estes exercícios, e marque com um X, a alternativa que você achar mais adequada à sua aprendizagem, nesse bimestre.

( ) Fiz os exercícios e estou seguro de que aprendi. ( ) Fiz os exercícios, mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº _______________________________________________________________________. ( ) Não fiz as questões de nº _________________________, porque ________________

________________________________________________________________________.

Ao chegarmos ao fim do primeiro bimestre e de finalizarmos nossa apostila, iremos revisar este conteúdo visando um melhor aproveitamento em nossa avaliação bimestral.

É extremamente importante que você faça todos os exercícios em casa, com bastante atenção. Anote as possíveis dúvidas. Traga a Orientação de Estudo para a escola no dia da nossa correção coletiva, para que suas dúvidas sejam esclarecidas. Lembre-se de que poderá consultar a apostila caso necessário, porém, é importante tentar realizar sem consulta, pois, desta forma, você encontrará melhor e mais rápido suas dúvidas.

Relembrando as atividades realizadas no 1º bimestre: vimos os principais cumprimentos e revisamos as cores.

Revisamos o alfabeto e escrevemos números de um a doze através de associação às cores e através do relógio. Aprendemos a escrever as horas em ponto.

Revisamos as frutas e as escrevemos através da pergunta “What fruit do you like?” Vimos que para responder devemos utilizar a estrutura “I like Orange / I don’t like avocado”, por exemplo.

Falamos de elementos da natureza durante o dia e durante a noite.

Falamos também das diferenças entre pequeno e grande e finalizamos vendo vocabulário de palavras de “A a F”.

Agora é o momento de você relembrar, revisar e registrar, tudo o que aprendeu ao longo do 1º bimestre. Realize sua Orientação de Estudo com bastante calma e atenção!

Bom estudo!

Data de Correção:

• 3° Ano A: 27/03/2017.

• 3° Ano B: 29/03/2017.

• 3° Ano C: 30/03/2017.

Disciplina: Inglês

Professor (a): Felipe e Ana Turma: 3° Ano

Correção: consulte abaixo

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 1º BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno (a): Nº:

1. Durante a primeira lição da apostila você revisou a escrita e fala das cores. Você viu as diferenças, por

exemplo, entre “dark” e “light”. Neste exercício você deverá escrever as cores em inglês:

a. Azul escuro: ________________________________

b. Branco: _____________________________________

c. Cinza:______________________________________

d. Roxo: _____________________________________

e. Verde: ____________________________________

2. Ainda durante a primeira lição, você viu como escrevemos e falamos os principais cumprimentos. Neste

exercício você terá que escrever em inglês os cumprimentos.

a) Bom dia: ___________________________________

b) Boa tarde: __________________________________

c) Boa noite: __________________________________

d) Olá:________________________________________

e) Tchau: _____________________________________

3. Na lição dois de nossa apostila revisamos os números de 1 a 12 na escrita e fala. Neste exercício você

deverá escrever em inglês os números de 1 a 12:

1- ________________ 7- _________________________

2- ________________ 8- _________________________

3- ________________ 9- _________________________

4- ________________ 10- ________________________

5- ________________ 11- ________________________

6- _______________ 12- ________________________

4. Durante a lição 3 da apostila vimos algumas frutas. Vimos que maçã, por exemplo, é “apple”. Você aprendeu o vocabulário de frutas e também a perguntar e responder se gosta ou não de determinada fruta. Você aprendeu que para perguntar utilizamos “What fruit do you like?” e aprendeu também que expressamos nossas opiniões através das estruturas “I like apple” ou, caso negativo, “I don’t like

apple”. Neste exercício você deverá fazer frases com as frutas dizendo se gosta ou não.

a. Apple: ___________________________

b. Blackberry: ________________________

c. Pear: _____________________________

d. Banana: ___________________________

e. Grapes: ___________________________

f. Strawberry: ________________________

g. Orange: ___________________________

h. Pineapple: _________________________

5. Na lição 4 da apostila você viu elementos da natureza. Você aprendeu a escrever e a falar além de

identificar em qual parte do dia aparece tal elemento. Neste exercício você deverá ligar do inglês para o português: MOON NUVEM SUN CÉU CLOUD NOITE SKY ESTRELA STAR SOL DAY LUA NIGHT DIA

Muito bem, você chegou ao final das suas atividades! Agora, reflita sobre como foi realizar estes exercícios, e marque com um X, a alternativa que você achar mais adequada à sua aprendizagem, nesse bimestre. ( ) Fiz os exercícios e estou seguro de que aprendi. ( ) Fiz os exercícios, mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº _________________. ( ) Não fiz as questões de nº _________________________, porque _____________________________

____________________________________________________________________________________.

Neste 1º bimestre em nossas aulas de Matemática, realizamos diversas atividades que ampliaram nossos conhecimentos. Realizamos agrupamentos usando os alimentos que seriam levados ao lanche coletivo da Escola de Animais. Aprendemos a agrupar de acordo com a quantidade de dedos dos animais, macacos (10 dedos), bichos-preguiça (6 dedos) e dos javalis (8 dedos), compreendemos que podemos agrupar um número de diversas formas. Afinal, o que importa é a posição: unidade, dezena e centena. Através da história maluca da Alice contada por Leonardo, através de seu Diário de Leitor descobrimos para chegar a cada 100 cm temos 1 metro. Solucionamos diversos problemas utilizando a operação de adição e subtração. Lembrando que para chegarmos ao resultado correto devemos prestar muita atenção no momento de armar a conta. Unidade embaixo de unidade, dezena embaixo de dezena e centena embaixo de centena. Agora é mais um momento importante na sua aprendizagem, pois você realizará, em casa, os exercícios retomando todos os conteúdos aprendidos em sala, com a finalidade de fortalecer o que você já sabe e localizar as possíveis dúvidas para esclarecê-las em classe no dia da correção coletiva. Por isso você deve estar com todo o seu material para consultá-los caso necessite.

Professoras 3º anos

Estes são Kevin, Stuart e Bob. Dispensamos maiores apresentações, afinal, quem não conhece os Minions? Você sabe como foi a busca deles, por um novo chefe malvado? Pois é, eles viveram muitas aventuras até encontrarem Scarlet Overkill... Agora é sua vez de viver novas aventuras com os Minions! Embarque nessa jornada, resolvendo as situações-problema a seguir. Bom estudo!

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO - 1°BIMESTRE- ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: Matemática

Professor (a): Turma:

Correção: 28/03/2017

1) Olha só quantos Minions!

Stuart, que é muito folgado, quer que você faça os registros dos agrupamentos e reagrupamentos a seguir.

2. Desta vez, o Bob aprontou!!! Ele reproduziu um Minion algumas vezes, e pediu que registrassem a quantidade na tabela abaixo:

Grupos Resto

Agora, consulte a apostila e responda: a) Descubra e marque quem foi que fez esse registro, de acordo com a quantidade de patas dianteiras:

3. Agora que você descobriu que os agrupamentos facilitam o nosso jeito de contar. Complete a sequência abaixo:

a.) Contando de 10 em 10 até 50: ________________________________________________________________.

b.) Contando de 8 em 8 até 56: _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4.) Em nossas aulas treinamos bastante o cálculo mental, portanto some 10 aos números abaixo:

a.) 10=____ b.) 25=____ c.) 50=____ d.) 20=____ e.) 2= ____

5.) Agora vamos ver se você é realmente craque no cálculo mental subtraia 10 aos números abaixo:

a.) 10=_____ b.) 25=_____ c.) 15=_____ d.) 45=_____ e.) 35=____

6. Explique como você descobriu:

7. Olha só o que Scarlet Overkill fez!... a) Suponha que cada Minion tenha 25 centímetros de altura e que Scarlet tenha 2 metros de altura, ou

seja, 200 centímetros. De quantos Minions precisaremos, para obter o tamanho de Scarlet?

8. Se Scarlet tem 2 metros, quantos centímetros ela deve encolher, para ficar com o tamanho de 1 metro e meio, ou seja,150 centímetros?

9. Pinte os desenhos que apresentam, como resultado, dezenas exatas:

10. Pinte na malha quadriculada, 3 retângulos que representem o produto 12.

Muito bem, você chegou ao final das suas atividades! Agora, reflita sobre como foi realizar estes exercícios, e marque com um X, a alternativa que você achar mais adequada à sua aprendizagem, nesse bimestre. ( ) Fiz os exercícios e estou seguro de que aprendi. ( ) Fiz os exercícios, mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº _________________. ( ) Não fiz as questões de nº _________________________, porque _____________________________

____________________________________________________________________________________.

Durante este bimestre, realizamos a leitura de textos e avançamos nosso conhecimento sobre a escrita, vamos relembrar um pouco das atividades trabalhadas em nossas aulas? Escrever para encurtar distâncias: Deciframos e criamos um texto enigmático e compreendemos a importância de ler e escrever corretamente. Realizamos a leitura coletiva da história “Uma história com mil macacos” e percebemos que uma palavra escrita errada pode mudar todo o sentido de uma frase. Garrafa com mensagem cruza o Atlântico: Realizamos a criação coletiva de uma história oral, elaborada livremente com uma garrafa contendo uma mensagem desconhecida. Criamos um texto para colocar na “cápsula do tempo”. Descobrimos que existem muitas maneiras de se comunicar por escrito, como as cartas, bilhetes ou telegramas. Usamos o dicionário para localizar palavras e percebemos que o dicionário está organizado em ordem alfabética. Hora do texto “Como escrever uma carta”. Descobrimos que o primeiro documento histórico do Brasil foi uma carta, escrita por Pero Vaz de Caminha. Aprendemos a organizar a escrita de uma carta, primeiro a saudação, depois o corpo da carta e finalizando com a assinatura e despedida. Descobrimos como preencher o envelope da carta, na frente escrevemos o nome do destinatário e no verso o remetente. Perguntas e mais perguntas. Realizamos a roda da curiosidade e percebemos que a curiosidade nos levou a conhecer descobertas científicas importantes ou acontecimentos históricos famosos.

Realize os exercícios em casa para fortalecer o que você já sabe, e localizar as possíveis dúvidas, dessa forma, você poderá esclarecê-las em classe no dia da correção, antes das provas.

Bom estudo! Professoras 3°A, B e C.

ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – 1°BIMESTRE - ENSINO FUNDAMENTAL

Aluno (a): Nº

Disciplina: Português

Professor (a): Turma: 3º Ano

Data de Correção: 27/03/2017

1. Em nossas aulas aprendemos sobre mensagens enigmáticas. Descobrimos que nessas mensagens o autor substitui palavras por desenhos ou brinca com as palavras. Observe o texto enigmático abaixo e responda as perguntas.

A. De todas as brincadeiras representadas na carta, qual você achou mais interessante? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

B. Você acha que se a carta fosse escrita de forma normal, sem trocar palavras por desenho, ela também seria interessante? Por quê? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

C. Agora é sua vez de brincar com as palavras! Escreva uma carta enigmática para alguém que você gosta muito.

2. Refletimos em nossas aulas que existem muitas maneiras de se comunicar por escrito. De acordo com o que aprendemos observe o quadrinho e responda as questões a seguir.

A. Para quem Snoopy está escrevendo? ___________________________________________________________________________________ B. Ele está escrevendo uma carta ou um bilhete? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

C. Explique a diferença entre uma carta e um bilhete? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3. Você conhece outras formas de se comunicar por escrito? Quais são elas? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4. Refletimos que as palavras no dicionário estão organizadas em ordem alfabética. Organize as palavras abaixo em ordem alfabética.

polvo – nuvem- céu –luneta – navio – espada – água – bandeira

1__________________

2__________________

3__________________

4__________________

5__________________

6__________________

7__________________

8__________________

5. Imagine que você vá buscar o significado da palavra bandeira no dicionário. Para iniciar essa pesquisa, você abrirá o dicionário no começo, no meio ou no fim? Por quê? _____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Em nossas aulas tivemos acesso a diferentes textos de curiosidade, com o propósito de aprender mais. Leia a curiosidade e seguir.

Existem mais formigas ou humanos na terra? Não há uma contagem exata, mas cientistas acreditam que, só na Serra do Mar, podem existir mais formigas do que o total de pessoas do planeta inteiro. Os pesquisadores calculam que na Terra há cerca de 10 trilhões de formigas, divididas em cerca de 10 mil espécies, formando o que pode ser a maior população de insetos do planeta.

Revista Recreio.

A. Releia esse trecho do texto “Pesquisadores calculam que na terra há cerca de 10 trilhões de formigas”. Veja o significado da palavra cerca no dicionário.

1 - Cerca (substantivo feminino) - Construção que rodeia um terreno. Pode ser de madeira. 2 -Cerca (Advérbio) quase, perto.

A palavra cerca tem dois significados. Forme uma frase com o significado 1 e uma frase com o significado 2. 1.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Em nossas aulas aprendemos a classificar as palavras quanto ao número de silabas. Retire do texto “ Existem mais formigas ou humanos na terra” palavras:

Monossílabas Dissílabas Trissílabas Polissílabas

8. Em nossas aulas aprendemos que a letra R merece uma investigação especial. Ela pode aparecer no início, no meio ou no fim das palavras assumindo diferentes sons. De acordo com o que aprendemos preencha a cruzadinha a seguir.

Muito bem, você chegou ao final das suas atividades! Agora, reflita sobre como foi realizar estes exercícios, e marque com um X, a alternativa que você achar mais adequada à sua aprendizagem, nesse bimestre. ( ) Fiz os exercícios e estou seguro de que aprendi. ( ) Fiz os exercícios, mas não estou seguro de que tenha aprendido as questões nº _________________. ( ) Não fiz as questões de nº _________________________, porque _____________________________

____________________________________________________________________________________.