Organização e Desenvolvimento

Pedagógico do Esporte no Programa Segundo

Tempo

Pablo Juan GrecoSiomara A. Silva

Lucídio Rocha Santos

Perspectivas pedagógicas

Ensinar o esporte

Objetivos

Abordagem metodológica

Ensinar pelo esporte

Esporte como meio para desenvolvimento de

Atitudes

Conceitos

Competências

Processo de ensino-aprendizagem pautado no jogo

• A aprendizagem tática para “ler” o jogo.

• A “leitura” do jogo para compreensão e orientação.

• O “escrever” o jogo (de saber fazer).

• Capacidade de falar (linguagem como mediação)

Conceitos básicos

Técnica

• Oriunda da atividade humana

• Maneira de fazer eficiente

• Compõe o acervo da cultura

corporal

• Analisada cientificamente

Tática

• Solução de problema

• Marcada pela variabilidade

• Dimensão coletiva

• Visualização - Tomada de

decisão - Execução

Modelos de ensino

Aprender por meio do JOGO

Vantagens

• Transferência

• Motivação

• Familiaridade

Desvantagens

• Prática Assistemática

• Complexidade do jogo

• Diferenças de habilidade

Aprender por meio da TÉCNICA

Vantagens

• Repetição

• Correção

• Automatização

Desvantagens

• Transferência (?)

• Motivação (?)

• Familiaridade (?)

Parâmetros comuns dos jogos esportivos

ATAQUE

Manter a posse da bola

Progredir com a bola

Finalizar a jogada

DEFESA

Recuperar a bola

Impedir a progressão

Impedir a finalização

O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente

• Proposta metodológica visa:

– aprendizagem tática, que inicia a construção do conhecimento tático sistematizado.

– aprendizagem motora, experiências variadas, centradas no desenvolvimento das capacidades.

– Treinamento tático-técnico.

Proposta metodológica

Aprendizagem incidental

Biografia ou repertório de movimento do

aprendiz (jogar para aprender)

Aprendizagem intencional

Exercício direcionado para um movimento

específico (aprender para jogar)

Métodos do ensino dos esportes no PST

AAprendizagem

tática

BAprendizagem

Motora

CTreinamento

Tático-Técnico

O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente

• Aprendizagem tática, construção do conhecimento tático sistematizado com os conteúdos:– a) capacidades táticas básicas;– b) jogos de desenvolvimento da inteligência e

criatividade tática; – c) estruturas funcionais (atividades de jogos

em pequenos grupos).

Parâmetro Relaciona-se no jogo com Nome do JogoAcertar o alvo Fazer gol/ponto. Objetivo do

jogo específico.

Transportar a bola para o objetivo

Fazer gol/ponto. Objetivo do jogo específico.

Jogo Coletivo Colega e espaço de jogo.

Reconhecer espaços Adversário e Ambiente.

Criar Superioridade Numérica (vantagem tática)

Adversário e Ambiente.

Superar Adversários Adversário e Ambiente.

Sair da Marcação (oferecer/ orientar)

Adversário e Ambiente.

Capacidades táticas

• Atenção

• Percepção

• Tomada de decisão

• Execução

Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática

• Variabilidade

• Situações de oposição ou confronto direto

• Situações que exigem colaborações simultâneas

• Situações de pressão temporal ou espacial

“pensar rápido”

Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática

Um contra Um

Dois contra Dois

Dois contra Um + Curinga

Curinga + Um contra Dois–Pé

–Mão–Bastão ou raquete

Iniciação dos JEC (IEU+EB)

Estruturas Funcionais

É possível modificar: • espaço do jogo (largura + profundidade); • tamanho do campo (maior ou menor); • complexidade (número de jogadores); • combinações técnicas (tipos de passes permitidos); • número de decisões a serem tomadas (número de

objetivos); • tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas,

bloqueios); • opções de comportamento tático.

Iniciação dos JEC (IEU+EB) Estruturas Funcionais

O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente

• Aprendizagem motora deve ser variada, centrada no desenvolvimento dos parâmetros necessários à melhoria das:– a) capacidades coordenativas e– b) habilidades técnicas.

Iniciação dos JEC (IEU+EB) Das Capacidades Coordenativas as Técnicas

TécnicasEsportivas

Treinar Coordenação

1 elemento = 6 a 8 anos2 elementos = 8 a 10 anos

3 elementos = 10 a 12 anosDireção, especificidade = 12 …

Iniciação dos JEC (IEU+EB) Da aprendizagem motora ao treinamento técnico

Capacidades CoordenativasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico

Parâmetros de pressão

Tarefas coordenativas nas que é necessário:

Tarefas

Tempo Minimizar o tempo ou maximizar a velocidade de execução.

Precisão A maior exatidão possível.

Complexidade Resolver sequências de exigências sucessivas, uma depois de outra.

Organização Superar exigências simultâneas, ao mesmo tempo.

Variabilidade Superar exigências ambientais variáveis e situações diferentes.

Carga Superar exigências de tipo físico-condicionais ou psíquicas.

Habilidades TécnicasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico

Habilidades técnicas Tarefas

Organizar os ângulos

Controlar (regular) a força

Determinar o tempo de passe e da bola

Determinar linhas de corrida e tempo da

bola

Oferecer-se (preparar-se)

Antecipar a direção e distância do passe

Antecipar a posição defensiva

Observar deslocamentos

Controle e avaliaçãoFaixa etária(grupo)

ACTB

BCC

BHT

AEF

AJDIC Circenses e

teatrais

Atividades/Acompanha-mentopedagógicas

Integração familiar

Atividades esportivas

7 e 8 1 3 1 0 3 21 encontro por semana

2Até 3 encon-tros por semana

1 reunião ou palestra por mês para todos.

9 2 3 1 1 3 2 2

10 e 11 3 3 2 2 2 2 2

12 e 13 3 3 2 2 2 2 3

13 e 14 2 2 3 3 1 2 3

15 e 16 2 direcionadas

1Direcionadas

2dir 3dir 1dir 2 3

EstruturaSubstantiva

O QUE?

EstruturaSubstantiva

O QUE?

EstruturaMetodologica

COMO?

EstruturaMetodologica

COMO?

Estrutura TemporalQUANDO?

Estrutura TemporalQUANDO?

Sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo (SADE)

(GRECO; BENDA, 1998; GRECO; SILVA, 2008)

Universal 1Combinações de

habilidades fundamentais

(6-8 anos)

FASES

Pré-EscolarHabilidades

fundamentaisAté 6 anos

Universal 2 Combinação de

habilidades esportivas 8-10 anos

Universal 3Universalidade

esportiva10-12 anos

Orientação

Aprendizagem de vários esportes

12-14 anos

Direção

Direcionamento para modalidade específica

14 - 16 anos

Formação

Transição

Etapas

Re-adaptação

Saúdelazer

recreação16 anos ...

Alto nível de rendimentoEspecialização: 16-18 anosAproximação: 18 a 21 anosAlto nível após dos 21 anos

Decisão

Re-adaptação

Opta-se por uma prática do esporte

Jogos de estafeta

• Uma das alternativas didática;

• Grupos grandes;

• Pouco material;

• Materiais alternativos;

• Espaços diversos;

MAS...

Jogos de estafetaDEVE TER:

• Tarefas duplas - distribuição da atenção e dissociar segmentos corporais;

• Tarefas sequenciais – quando faço o que?

• Variabilidade

• Complexidade

• Inclusão das habilidades técnicas

• Equipes pequenas;

O Jogo da Velha

Muito obrigada (o)!