Olympia

PROGRAMA DE INFORMÁTICA

EDUCATIVA DA SECRETARIA

MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DIRETRIZES

- FERRAMENTAS AUXILIARES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E PESQUISA

- INSTRUMENTOS POSSIBILITADO-RES DE AÇÕES INTERDISCIPLI-NARES

- RECURSOS POTENCIALIZADORES DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

UTILIZAÇÃO DAS TIC:

OBJETIVOS- IMPLEMENTAR AMBIENTES DE APRENDIZAGEM, PRESENCIAIS E VIRTUAIS, SUPORTADOS PELAS TIC, PARA PROFESSORES E ALUNOS DA RME.

- INCENTIVAR O USO DE METO-DOLOGIAS QUE FAVOREÇAM O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMEN-TO CRIATIVO, EXPLORATÓRIO E INVESTIGATIVO;

OBJETIVOS

-INCENTIVAR O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE PESQUISA DE MANEIRA A PROPOR NOVAS METODOLOGIAS DE USO DAS TIC NAS ESCOLAS MUNICIPAIS;

OBJETIVOS

- POTENCIALIZAR A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES;

- INCENTIVAR A INTEGRAÇÃO DAS AÇÕES DE SALA DE AULA COM AS DA SALA DE INFORMÁTICA.

PÚBLICO-ALVO

ALUNOS, PROFESSORES, GESTORES E

TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS DA

RME

META

RENOVAR E EXPANDIR SALAS DE INFORMÁTICA A TODAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL

FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS EXPERIMENTAIS

ASSESSORAMENTO PEDAGÓGICO

SUPORTE TÉCNICO

LINHAS DE ATUAÇÃO

NIED

2005 - 2009

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA DO USO DAS TIC NA EDUCAÇÃO I

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA DO USO DAS TIC NA EDUCAÇÃO II

INFORMÁTICA BÁSICA PARA GERENCIAMENTO ESCOLAR

GESTÃO DAS TIC NA ESCOLA

CURSOS OFERTADOS

O USO DA INFORMÁTICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

NOÇÕES DE MANUTENÇÃO DE MICROCOMPUTADORES

ANÁLISE DE SOFTWARES EDUCATIVOS


CURSOS OFERTADOS

LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM

INFORM@ÇÃO – FORMAÇÃO E AÇÃO NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO

INFORMÁTICA EDUCATIVA: UMA ALTERNATIVA PARA A APRENDIZAGEM DE EDUCANDOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA ÁREA VISUAL

CURSOS OFERTADOS

EXCEL AVANÇADO

CONSTRUINDO BLOGS EDUCATIVOS

InformArte

SISTEMA OPERACIONAL GNU / LINUX OPEN OFFICE

LINUX MURIQUI

LINUX EDUCACIONAL

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

CURSOS OFERTADOS

A PRODUÇÃO DE SENTIDO NA LEITURA E NA ESCRITA, A PARTIR DE RELEITURAS DO FOLCLORE LITERÁRIO E LINGUÍSTICO

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: O USO EXPLORATÓRIO DE SOFTWARE DE GEOMETRIA DINÂMICA

O USO DE SOFTWARES EDUCATIVOS NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA PROPOSTA DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA

PROJETOS EXPERIMENTAIS DESENVOLVIDOS

SOFTWARES EDUCATIVOS E INTERNET NA APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA

A INFORMÁTICA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DAS ARTES VISUAIS

RÁDIO ESCOLA NA WEB

RÁDIO ESCOLA SOM DA AMAZÔNIA

ALFAMAT: ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA, LEITURA E ESCRITA

PROJETOS EXPERIMENTAIS DESENVOLVIDOS

PROGRAMA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

2005 - 2009

10010653Professores

1443916Internet

1029748Impressoras

239770227Computadores

1685922Escolas

20092005%

ANOQUANTITATIVO

PROGRAMA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

RELATÓRIO SÍNTESE 2005-2009

Fonte: NIED/SEMEC/PMB

EM 2010, 46 ESCOLAS DA REDE RECEBERÃO 59 KITS TECNOLÓGICOS (8

GABINETES, 17 MONITORES LCD E 1 IMPRESSORA) DO

PROINFO -MEC

472 GABINETES, 1.003 MONITORES LCD E

59 IMPRESSORAS

ALFAMATAlfabetização matemática,

leitura e escrita

JUSTIFICATIVABaixo IDEB;

Reconhecimento do potencial das TIC no processo de aprendizagem;

Necessidade de desenvolver metodologias, apoiadas pelas TIC, voltadas para Língua Portuguesa e Matemática;

Atendimento ao desafio da SEMEC: Integrar as ações dos professores de sala de aula e de informática com vistas à aplicação da Prova Brasil.

OBJETIVOA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS EM LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA, A PARTIR DO USO DAS DIVERSAS FERRAMENTAS DISPONÍVEIS NO ESPAÇO ESCOLAR .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contribuir para a melhoria do desempenho dos alunos do Ciclo II- 2º ano nas áreas da Língua Portuguesa e Matemática, na perspectiva de refletir positivamente nos resultados da Prova Brasil;


Integrar as ações educativas desenvolvidas pelos professores de sala de aula e de informática da RME, com base nas matrizes de referência e nos descritores de Língua Portuguesa e de Matemática especificados para a Prova Brasil;

OBJETIVOS ESPECÍFICOSOportunizar aos professores de sala de aula e de informática a vivência de atividades que exemplifiquem uma prática pedagógica pautada na resolução de problemas e na concepção discursivo-interacionista;


Elaborar e orientar a aplicação de testes, a fim de que os alunos se familiarizem com as questões de múltipla escolha e com a folha de respostas que caracterizam a Prova Brasil;


Realizar avaliação diagnóstica a partir da análise dos resultados dos testes aplicados aos alunos, utilizando-os como referencial para o planejamento de atividades visando à superação das dificuldades dos alunos.

De abril a dezembro

(12 oficinas)

Período

HP6.362 alunos172 prof.

EstratégiaAbrangênciaVagas

ALFAMATParticipação dos docentes

19,1%8%0 presenças (0%)

7%9%1 presenças (16,67%)

12,2%11%2 presenças (33,33%)

16%12%3 presenças (50%)

19%19%4 presenças (66,67%)

14,5%24%5 presenças (83,33%)

12,2%17%6 presenças (100%)

106 (61,7%)124 (72%)Participação (3-6 presenças)

172172Previsto para participação

1º sem 2º sem

Nº de professores de sala de aula nas oficinas

172 previsão

115

Frequênciade dos professores de sala de aula nas oficinas

50% a 74% 75% a 100%

- 50%

94 previsão

Nº de professores de sala de informática nas oficinas

68

Frequência dos professores de sala de informática nas oficinas

50% a 74% 75% a 100%

- 50%

ALFAMATNº de alunos (C2-2º ano) na Rede

Municipal = 6.362 (SIGA)

1755

(27,5% )

5.452

(86%)

4.603

(72% )

5.311

(83%)

Alunos

participantes do teste

ALFAMAT

JUNHO OUTUBROABRIL DEZEMBRO

ALFAMATNº de turmas (C2-2º ano) na Rede

Municipal = 198

59

( 30%)

194

(98%)

181

(91%)

196

(99%)

Turmas participantes

do teste

JUNHO OUTUBRO

Nº de turmas (C2-2º ano) que mudaram regência no 2º semestre

23 (12%)

ABRIL DEZEMBRO

Acertos41,47%Acertos41,47%

Erros49,96%Erros49,96%

Vazio8,57%Vazio8,57%

Acertos45%

Acertos45%


Vazio4,5%Vazio4,5%

ALFAMATDesempenho dos alunos no teste de Língua Portuguesa

Acertos55%

Acertos55%

Erros42%Erros42%

Vazio3%

Vazio3%

Abril Junho Outubro Dezembro

Acertos58,1%

Acertos58,1%


Vazio1,1%Vazio1,1%

EXEMPLOS DE QUESTÕES

DE LÍNGUA PORTUGUESA

Questão 6: (D5 - 71%)

http://jboscocartuns.blogspot.com/2009/07/som-visceral.html

A charge acima trata, PRINCIPALMENTE, do problema: (A) da violência.(B) da fome. (C) da pedofilia. (D) da saúde pública.

http://jboscocartuns.blogspot.com/2009/07/som-visceral.html

Questão 18: (D13 - 63%)Medo infantil

A professora pergunta aos alunos:― Pedrinho, do que você tem mais medo no mundo?― Da Mula-sem-cabeça, fessora!― E você, Mariazinha? Do que tem mais medo?― Ai, fessora, eu morro de medo do Saci-pererê!― Joãozinho, do que você tem mais medo?― Ai, tia... Eu tenho medo do Malamem!!!― Malamem? Quem é esse tal de Malamem, menino? Pergunta a professora, abismada.― Olha, quem é eu não sei, mas todos os dias, antes de dormir, minha mãe pede a Deus: "Não nos deixe cair em tentação, mas livrai-nos do Malamem!"

Adaptado de http://criancagenial.blogspot.com/2008/08/piada-medo-infantil.html

O traço de humor no texto é percebido quando:(A) Pedrinho diz que tem medo da Mula-sem-cabeça.(B) a professora pergunta aos alunos sobres seus medos.(C) Joãozinho explica porque tem medo do Malamem.(D) Mariazinha afirma que tem medo do Saci-pererê.

http://criancagenial.blogspot.com/2008/08/piada-medo-infantil.html

http://criancagenial.blogspot.com/2008/08/piada-medo-infantil.html

Questão 16: (D12 - 43%)

Na história em quadrinhos, o trecho usado por Cebolinha “Hum! Este nó está muito mal dado!” indica:(A) modo.(B) lugar.(C) causa.(D) adversidade.

http://www.monica.com.br/comics/tirinhas/tira54.htm

EXEMPLOS QUESTÕES DE MATEMÁTICA

QUESTÃO 3: (D4 - 50%)

Observe os quadriláteros:

Trapézio Quadrado Losango Retângulo

Qual quadrilátero NÃO apresenta todos os lados paralelos?(A) Trapézio.(B) Quadrado.(C) Losango.(D) Retângulo.

QUESTÃO 19: (D24 - 42%)

Hoje, no horário do recreio, havia para vender na cantina da escola um bolo de chocolate cortado em 12 fatias de mesmo tamanho. Se durante o recreio foram vendidas 7 fatias, que fração do bolo sobrou na cantina?

(A) 1/12 (B) 3/12 (C) 5/12 (D) 7/12

QUESTÃO 21: (D26 - 43%)

Acertei 25% das questões do meu dever de Geografia. Sabendo que o meu dever tinha 20 questões, quantas acertei?

(A) 25(B) 20(C) 5(D) 2

QUESTÃO 22: (D28 - 72%)Foi realizada na minha escola uma pesquisa sobre os filmes preferidos dos alunos. O resultado pode ser observado no gráfico abaixo:

Quais os filmes que os alunos MAIS gostaram? (A) “Aladim” e “A Era do Gelo”(B) “A Era do Gelo”e “Harry Potter”(C) “Tarzan” e “Madagascar”(D) “Harry Potter” e “Aladim”

Acertos37%

Acertos37%

Erros54%Erros54%

Vazio9%

Vazio9%

Acertos40%

Acertos40%

Erros55%Erros55%

Vazio5%

Vazio5%

ALFAMATDesempenho dos alunos no

teste de Matemática

Acertos50%

Acertos50%

Erros48%Erros48%

Vazio2%

Vazio2%

Abril Junho Outubro Dezembro

Acertos51,4%

Acertos51,4%


Vazio1,7%Vazio1,7%

Reportagem Alfamat

• Tv Cultura, dia é horário

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL: LINUX EDUCACIONAL

OBJETIVO GERAL

•Contribuir para a inclusão digital de professores, instrumentalizando-os para o uso das TIC na sua prática pedagógica.


•Refletir sobre o impacto da tecnologia e suas contribuições na vida cotidiana e na atuação profissional;

• Incentivar práticas pedagógicas apoiadas pelos recursos tecnológicos disponibilizados no computador e na Internet;


• Desenvolver habilidades necessárias ao manejo do computador e de programas que possibilitem a elaboração e a edição de textos, de planilhas eletrônicas e de apresentações multimídia, a comunicação interpessoal, a interatividade, a navegação e a pesquisa de informações, a produção, a cooperação e a publicação de textos na Internet.

CONTEÚDO

• Navegação na Internet; comunicação mediada por computador; correio eletrônico;

• Características e funcionamento do computador;

• Introdução ao ambiente Linux;

• Editor de textos – Writer;

• Apresentações multimídia – Impress;

• Planilha eletrônica – Calc;

• Criação de blogs.

49

Escolas

93134223

ConcluintesInscritosEstimativa

Introdução à Educação Digital (40h)

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: de 14/09 a 21/12/2009

Obs: 7 escolas não participaram do curso – Alzira Pernambuco, Ângelus Nascimento, Edson Luis, Ernestina Rodrigues, José Alves Cunha, Maria Amoras de Oliveira e Terezinha Souza

AVALIAÇÃO

frequência;

participação efetiva nas aulas: elaboração de textos e/ou propostas, interação virtual, exploração de softwares diversos e debates;

domínio dos temas e recursos tecnológicos apresentados e/ou estudados.

“Educação digital é uma temática, de certa forma, nova no contexto escolar, e que ao mesmo tempo nos dá medo também nos desafia a dominá-la. É justamente o desafio, o desejo de desvelar o novo que nos impulsiona e nos conduz até aqui (NIED). Sair da escola, e chegar a este espaço, é quebrar a rotina e enfrentar o novo, é correr o risco de aprender, ou não, novos conhecimentos.

Inicialmente, parece fácil, depois, vira uma grande confusão cerebral, o que já sabíamos perdeu a validade. Bate o desejo de desistir, mas e o cotidiano pedagógico, que depende de novas práticas e novos saberes? Não resta outra alternativa senão enfrentar o novo, perder o medo de errar, de perguntar e respirar aliviada quando acertar algo.

Que bom que tivemos bons mestres neste curso, o Roberto tranquilo e muito competente, a Jamile, com uma segurança e propriedade de conhecimentos de dar inveja.

Parabéns a vocês mestres, que souberam nos conduzir nestes caminhos de erros e acertos, nos mostrando que insistir é melhor do que desistir. Muito obrigada.

Eliene”

“Estou chegando ao final do curso com muita satisfação pelos conhecimentos construídos no decorrer do mesmo. Foi interessante, não só pela instrumentalização em relação ao uso das ferramentas, mas pelos sites educativos que nos foram apresentados, tivemos a chance de conhecer espaços virtuais nos quais educadores socializam experiências e conhecimentos, além de outros criados pelo governo federal para viabilizar as reformas e orientações curriculares propostas.

A relevância do curso, deve-se também aos momentos de discussão sobre as tecnologias e o poder que vêm assumindo numa sociedade, em que as relações se reconfiguram devido a velocidade e o acesso quase ilimitado às informações.

O curso foi bem aproveitado por nós, mas sabemos que ele tem um caráter introdutório, o que deixa em nós novas expectativas para continuar conhecendo os recursos da informática para a educação. ”

Helane Cibele

“A oportunidade como a de participar do curso de Introdução à Educação Digital, deve ser aproveitada por todo educador que percebe que a mudança do educar já aconteceu, que os meios de acesso ao conhecimento se multiplicaram muito além das nossas expectativas e , principalmente, não há possibilidade para parar.

Mesmo aqueles educadores que não costumam fazer uso da informática como instrumento de acesso ao conhecimento, devem ver neste curso a oportunidade de refletirem em cima de uma experiência , agora real, e reverem seus preconceitos, compreendendo que já estamos em uma nova era, onde o conhecimento não vem exclusivamente do professor e do livro; era na qual o próprio aluno pode ir em busca do conhecimento através dos mais diversos meios.

(...) Participar deste curso permitiu-me exercitar de forma sistematizada os conhecimentos assistemáticos de informática que já possuía ao longo de anos como usuário de computador e internet.

Saudações,Jorge Oliveira”

FORMAÇÃO CONTINUADA 2010

EDUCAÇÃO DIGITAL (3ª-2009) => ALFAMAT (3ª-2010)

ALFAMAT (4ª-2009) => EDUCAÇÃO DIGITAL (4ª-2010)

ALFAMAT II


INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL

Público Alvo: Professores de CII 2º ano ( sala de aula)

Período de realização: De 08/03 a 18/06

Horário: das 7h30 às 11h / das 11h30 às 15h /das 15h30 às 19h – de 2ª a 6ª - HP


ALFAMATPúblico Alvo: Professores de CII 1º ano

(sala de aula e sala de informática)

Período das oficinas 1, 2 e 3: de 15 a 19/03 – de 22 a 26/03 - de 05 a 09/04

Período das oficinas 4, 5 e 6: de 03 a 07/05 - de 10 a 14/05 - de 17 a 21/05

Horário: das 7h30 às 11h / das 11h30 às 15h /das 15h30 às 19h – de 2ª a 6ª - HP


ELABORAÇÃO DE PROJETOS

Público Alvo: Professores de Sala de Informática – CIII e CIV

Encontros Presenciais: 29/01, 01/02, 19/03 e 07/05 (sextas-feiras)

Horário: das 8h às 12h OU das 15h às 19h



Público Alvo: Gestores das escolas da Rede

Período de realização: de 06/04 a 03/06

Horário: das 19h às 22h


OFICINA DE JCLIC

Público Alvo: Professores de SI

Dias de realização: 19/03, 26/03 e 09/04



OFICINA DE HOT POTATOES





OFICINA DE HAGAQUÊ




NECESSIDADES PARA AS AÇÕES DE FORMAÇÃOADESÃO DAS ESCOLAS AOS

PROGRAMAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA

PERMANÊNCIA DA LOTAÇÃO DOS PROFESSORES DE CII

GARANTIA DA FREQUÊNCIA DOS PROFESSORES NAS FORMAÇÕES QUE

UTILIZAM HP

NECESSIDADES PARA AS AÇÕES DE FORMAÇÃO

HP DO PROFESSOR DE CII CONCENTRADA EM APENAS 1 DIA DA

SEMANA

MAIOR PRECISÃO E AGILIDADE NA APURAÇÃO DOS RESULTADOS DOS

TESTES DO ALFAMAT (LEITORA ÓTICA DE CARTÃO RESPOSTA)


VINCULAR OS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO COM O SIGA E O GRH

OTIMIZAÇÃO DA IMPRESSÃO DOS TESTES DO ALFAMAT, ENTRE OUTROS

PUBLICAÇÃO DO CADERNO DE ATIVIDADES DO ALFAMAT


PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DE SALA DE LEITURA NO ALFAMAT

EVENTO PARA DIVULGAÇÃO DOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO

CONTINUADA DO NIED (FEV-2010)

AQUISIÇÃO DE ACERVO DE LIVROS DIDÁTICOS E DE LITERATURA

INFANTO-JUVENIL


CONHECIMENTO DO PERFIL DO ALUNO QUE CHEGA AO CII

AMPLIAÇÃO DO QUADRO DE RECURSOS HUMANOS DO NIED

EXPANSÃO DA ÁREA FÍSICA DO NIED

AVALIAÇÃO EXTERNA DOS PROGRAMAS DE FORMAÇÃO DA

SEMEC


INVESTIMENTO EM AÇÕES DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

SISTEMA DE GERENCIAMENTO PARA O ALFAMAT

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Education

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