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Especialização em Nefrologia Multidisciplinar

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Especialização em Nefrologia Multidisciplinar

ESPECIALIZAÇÃO EM NEFROLOGIA MULTIDISCIPLINARMóDULO 12 -METODOLOGIA CIENTíFICA E TCC

ANA RAChEL FONSECA DE OLIvEIRAThAíS FERREIRA vIEIRA

UNIDADEProcesso de investigação científica e os tipos de conhecimento

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Coordenação GeralNatalino Salgado Filho

Coordenação AdjuntaChristiana Leal Salgado

Coordenação PedagógicaPatrícia Maria Abreu Machado

Coordenação de TutoriaMaiara Monteiro Marques Leite

Coordenação de Hipermídia e Produção de Recursos EducacionaisEurides Florindo de Castro Júnior

Coordenação de EADRômulo Martins França

Coordenação CientíficaFrancisco das Chagas Monteiro Junior

João victor Leal Salgado

EQUIPE TÉCNICA DO CURSO

Coordenação InterinstitucionalJoyce Santos Lages

Coordenação de ConteúdoDyego J. de Araújo Brito

Supervisão de Conteúdo de EnfermagemGiselle Andrade dos Santos Silva

Supervisão de Avaliação, validação e Conteúdo MédicoÉrika C. Ribeiro de Lima Carneiro

Supervisão de Conteúdo MultiprofissionalRaissa Bezerra Palhano

Supervisão de ProduçãoPriscila André Aquino

Secretaria GeralJoseane de Oliveira Santos

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Especialização em Nefrologia Multidisciplinar

APRESENTAÇÃO

Prezado Aluno (a),O módulo de Metodologia Científica e TCC inicía-se agora

e será trabalhado transversalmente ao curso.Este é um assunto de grande relevância pois aborda as

principais regras da produção científica e fornece uma melhor compreensão sobre as características e objetivos de um trabalho científico, contribuindo na melhora da produtividade e qualidade dos seus trabalhos.

O módulo é constituído por seis unidades que abordarão sobre o processo de investigação e elaboração do trabalho científico bem como as principais fontes de pesquisa em saúde que irão auxiliar na definição e execução do seu trabalho de conclusão caracterizado por um Projeto de Intervenção que você deverá apresentar ao final do seu curso.

Para cada unidade serão disponibilizados materiais educacionais tais como livro multimídia, vídeos, tutoriais,games, atividades formativas e somativas.

Nesta unidade, serão apresentados os aspectos relacionados a importância da pesquisa científica, os tipos de conhecimento e trabalhos científicos.

Aproveite a leitura e bons estudos!

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Copyright @UFMA/UNA-SUS, 2011. Todos os diretos reservados. É permitida a reprodução parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte e que não seja para venda ou para qualquer fim comercial. A responsabilidade pelos direitos autorais dos textos e imagens desta obra é da UNA-SUS/UFMA.

Unidade UNA-SUS/UFMA: Rua Viana Vaz Nº 41 CEP: 65.020.660 Centro São Luís-MA.Site: www.unasus.ufma.br

Esta obra recebeu apoio financeiro do Ministério da Saúde.

NormalizaçãoEudes Garcez de Souza Silva CRB 13ª Região Nº Registro - 453

Universidade Federal do Maranhão. UNA-SUS/UFMA

Processo de investigação científica e os tipos de conhecimento /Ana Rachel Fonseca Oliveira; Thais Ferreira Vieira - São Luís, 2014.

24f.

1.Pesquisa científica. 2. Conhecimento. 3. Projeto de pesquisa. 4. UNA-SUS/UFMA. I. Oliveira, Ana Emília Figueiredo de. II. Salgado, Christiana Leal. III. Baesse, Deborah de Castro e Lima. IV. Castro Junior, Eurides Florindo. V. Salgado, Natalino Filho. VI. Machado, Patrícia Maria Abreu.

CDU 001.981

ProduçãoEdição GeralChristiana Leal SalgadoEurides Florindo de Castro Júniorhudson Francisco de Assis Cardoso Santos

Revisão TécnicaChristiana Leal SalgadoPatrícia Maria Abreu Machado

Revisão OrtográficaJoão Carlos Raposo Moreira

Projeto GráficoMarcio henrique Sá Netto Costa

COLABORADORESCamila Santos de Castro e LimaDouglas Brandão França Junior helio Soares vieira JuniorMaiara Monteiro Marques LeitePaola Trindade GarciaPriscila AquinoRaissa Bezerra PalhanoTiago Serra

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Especialização em Nefrologia Multidisciplinar

O Curso de Especialização em Nefrologia Multidisciplinar tem como objetivo promover a capacitação de profissionais da saúde no âmbito da atenção primária visando o cuidado integral e ações de prevenção à doença renal. Busca, ainda, desenvolver e aprimorar competências clínicas/gerenciais na prevenção e no tratamento do usuário do SUS que utiliza a Rede Assistencial de Saúde.

Este curso faz parte do Projeto de Qualificação em Nefrologia Multidisciplinar da UNA-SUS/UFMA, em parceria com a Secretaria de Atenção à Saúde do Ministério da Saúde (SAS/MS), a Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES/MS) e o apoio do Departamento de Epidemiologia e Prevenção de Doença Renal da Sociedade Brasileira de Nefrologia.

Esta iniciativa pioneira no Brasil contribuirá também para a produção de materiais instrucionais em Nefrologia, de acordo com as diretrizes do Ministério da Saúde, disponibilizando-os para livre acesso por meio do Acervo de Recursos Educacionais em Saúde - ARES. Esse acervo é um repositório digital da UNA-SUS que contribui com o desenvolvimento e a disseminação de tecnologias educacionais interativas.

O modelo pedagógico enquadra-se na modalidade de Educação a Distância (EAD), que possibilita o acesso ao conhecimento, mesmo em locais mais remotos do país, e integra profissionais de nível superior que atuam nos diversos dispositivos de saúde. Estamos associando tecnologias educacionais interativas e os recursos humanos necessários para disponibilizar a você, nosso discente, materiais educacionais de alta qualidade, que facilitem e enriqueçam a dinâmica de ensino-aprendizagem.

Esperamos que você aproveite todos os recursos produzidos para este curso.

Abrace esse desafio e seja bem-vindo!

Profª. Drª. Ana Emília Figueiredo de OliveiraCoordenadora Geral da UNA-SUS/UFMA

Prof. Dr. Natalino Salgado Filho Coordenador do Curso de Especialização em Nefrologia Multidisciplinar da UNA-SUS/UFMA

O CURSO

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Especialização em Nefrologia Multidisciplinar

SUMÁRIO1 A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTÍFICA............................. 132 TIPOS DE CONHECIMENTO E SUAS CARACTERÍSTICAS ...... 142.1 Sobre o método científico .................................................................. 163 TIPOS DE TRABALHOS CIENTÍFICOS ............................................. 18 REFERÊNCIAS ............................................................................................... 21

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UNIDADE 1

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1 A IMPORTÂNCIA DA PESQUISA CIENTíFICA

Para que(m) serve o conhecimento?

O estudo, a aprendizagem e a reunião de informações como base para o conhecimento pode proporcionar grande prazer e satisfação ao invidíduo. O conhecimento representa uma evolução do ser humano e é quase um caminho obrigatório e natural na vida das pessoas.

Produção do conhecimento

Através da produção de conhecimento é possível interferir de maneira positiva e/ou negativa no processo de desenvolvimento de nossa sociedade.

Resultado da pesquisa

Os resultados das pesquisas num contexto acadêmico, seja de que natureza científica for, compensam todo esforço e dedicação do pesquisador assegurando uma sensação de dever cumprido e de ajuda a quem se destinar a pesquisa.

No caso da pesquisa em saúde, a necessidade de aumentar a quantidade e a qualidade das pesquisas torna-se um fator ímpar para o crescimento e desenvolvimento de povos e nações.

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“Mais do que nunca, a sociedade precisa de pessoas com espírito crítico, capazes de examinar uma pesquisa, fazer suas próprias indagações e encontrar respostas” (BOOTH; COLOMB; WILLIAMS, 2000).

SAIBA MAIS

Leia mais sobre a importância das pesquisas em saúde. Acesse o link a seguir: www.bvsms.saude.gov.br/bvs/publicações/pesquisasaude.pdf

PARA REFLETIR

Nada é mais importante para o sucesso da pesquisa do que seu compromisso com ela. Algumas das pesquisas mais importantes do mundo foram conduzidas por pessoas que triunfaram sobre a indiferença, porque nunca duvidaram de sua própria visão. Bárbara McClintock, uma geneticista, lutou durante anos, sem reconhecimento, porque sua comunidade de pesquisa não considerava seu trabalho importante. Mas ela acreditou nele e finalmente, quando a comunidade foi persuadida a fazer perguntas a que só ela poderia responder, Bárbara conquistou a honra mais alta da ciência: o Prêmio Nobel (BOOTH; COLOMB; WILLIAMS, 2000).

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2 SOBRE OS TIPOS DE CONhECIMENTO E SUAS CARACTERíSTICAS

Segundo Cervo; Bervian (2002), “o homem não age diretamente sobre as coisas. Sempre há um intermédio, um instrumento entre ele e seus atos. Isso também quando faz ciência, quando investiga cientificamente. Ora, não é possível fazer um trabalho científico sem conhecer seus instrumentos”. De acordo com Ribas (2004), os níveis de conhecimento são:

Realidade? Empírico? Experiência?

O termo realidade se refere a tudo que existe em oposição ao que é mera possibilidade, ilusão, imaginação e mera idealização. Empírico refere se à experiência. Chama-se de realidade empírica tudo que existe e pode ser conhecido através da experiência. Por sua vez, experiência é o conhecimento que nos é transmitido pelos sentidos e pela consciência (RUDIO, 1986).

Quais os tipos de conhecimentos científicos e suas características?

Conhecimento empírico

• É o conhecimento que todas as pessoas adquirem na vida cotidiana,

ao acaso, baseado apenas na experiência vivida ou transmitida. Em geral, resulta de repetidas experiências casuais de erro e acerto, sem observação metódica nem verificação sistemática, por isso carece de caráter científico.

Conhecimento científico

• Sua base é a experimentação, a contestação e a comprovação. É metódico e sistemático. Transcende os fatos e os fenômenos em si mesmos; analisa-os para descobrir suas causas e concluir quanto às leis gerais que os regem.

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Conhecimento filosófico

• Procura respostas para perguntas fundamentais da existência. Diferencia-se do conhecimento científico pelo objeto da investigação e pelo método. O conhecimento filosófico caracteriza-se por ter origem na capacidade de reflexão do homem, tendo como instrumento exclusivo o raciocínio.

Conhecimento religioso

• É o produto da fé humana na existência de uma ou mais entidades divinas. Apresenta respostas para questões que o homem não pode responder com os conhecimentos empírico, científico ou filosófico.

Quadro 1 - Características dos quatro conhecimentos .CONHECIMENTO

EMPÍRICOCONHECIMENTO

CIENTÍFICOCONHECIMENTO

FILOSÓFICOCONHECIMENTO

RELIGIOSO

valorativo Real (factual) valorativo valorativo

Reflexivo Contingente Racional Inspiracional

Assistemático Sistemático Sistemático Sistemático

Verificável Verificável Não verificável Não verificável

Falível Falível Infalível Infalível

Inexato Aproximadamenteexato Exato Exato

Fonte: Adaptado de: LAKATOS; MARCONI (1991)

SAIBA MAIS

Assista ao vídeo que aborda os tipos de conhecimento. Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=N8ckt2tViQA

A pesquisa científica é sempre baseada no conhecimento científico já que é aquele no qual o sujeito parte de um processo de investigação através de métodos rígidos e comprobatórios para justificar os resultados.

Dietrich (1999) aponta três requisitos básicos que permitem que todo pesquisador possa produzir e reproduzir este tipo de conhecimento:

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a) A pessoa que pesquisa um fenômeno deve estar disposta a utilizar o método e a ética científica;

b) Deve ter preparação metodológica para seu emprego correto;

c) Deve contar com recursos necessários para levar a indagação até o fim.

Pesquisa, no sentido mais amplo, é um conjunto de atividades orientadas para a busca de um determinado conhecimento. A fim de merecer o qualificativo de científica, a pesquisa deve ser feita de modo sistematizado, utilizando para isto o método próprio e técnicas específicas e procurando um conhecimento que se refira à realidade empírica. Desta maneira, a pesquisa científica se distingue de outra modalidade qualquer de pesquisa, pelo método, pelas técnicas, por estar voltada para a realidade empírica e pela forma de comunicar o conhecimento obtido (RUDIO, 1986).

SAIBA MAIS

Assista ao interessante vídeo: Breve história do conhecimento de HOENIG, H.; GARCIA, B. (5 min.), color.Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=2ue_Dirsgqg.

2.1 Sobre o método científico

O objetivo principal e final de um pesquisador é produzir novos conhecimentos diretos sobre a realidade. E o caminho utilizado para se chegar ao conhecimento científico é o MÉTODO CIENTÍFICO.

O método científico trata-se, portanto, de um modo pensado de indagação, de uma estratégia, um procedimento ou um caminho planejado deliberadamente em suas principais etapas, para chegar ao objetivo de conhecer um fenômeno nos aspectos que nos interessam (DIETERICH, 1999)

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Podemos aqui então montar o tripé que sustenta o método científico:Você já sabe quais questões irá abordar na sua pesquisa?

De acordo com Dieterich (1999), o pesquisador deve ter consciência de que:

a) Sua atividade científica terá sempre, queira ou não, uma influência social, econômica e/ou política:

b) O método científico constitui um poderoso meio de transformação da realidade e de mudança social, que pode ser utilizado de maneira responsável e ética ou irresponsável e não ética.

SAIBA MAIS

Para saber mais, acesse o link: http://goo.gl/rmu1Xf

OBSERVAÇÃO

MÉTODO CIENTÍFICO

FORMULAÇÃO DA HIPÓTESE EXPERIMENTAÇÃO

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3 TIPOS DE TRABALhOS CIENTíFICOS

O que é um trabalho científico?

É uma produção formal, fruto de pesquisas dos alunos durante a vida acadêmica.

São inúmeras as modalidades e estes trabalhos se diferenciam uns dos outros em termos de nível de pesquisa, de profundidade, finalidade de estudo, metodologia utilizada e originalidade do tema e de suas conclusões.

Vejamos alguns exemplos:Artigos científicos - O artigo científico tem

por finalidade registrar e divulgar em periódicos científicos os resultados originais de uma dada pesquisa que foram examinados por outros cientistas. “Parte de uma publicação com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento” (ABNT, 2003).

Relatórios de pesquisa - visa relatar o desenvolvimento da pesquisa, descrevendo atividades realizadas e resultados parciais/finais.

Em caráter lato sensu há uma gama de modalidades de trabalhos a serem apresentados, variando conforme a proposta do curso. Os trabalhos de conclusão de curso (TCC), monografias ou projetos de intervenção são os exemplos mais comuns, mas sempre objetivando aplicar as ferramentas teóricas aprendidas durante o curso a fim de solucionar problemas específicos em determinada área de estudo.

Projeto de intervenção - É uma proposta de ação a partir da leitura da realidade, considerando o contexto. Objetiva provocar mudanças num dado ambiente organizacional. Um projeto de intervenção é composto por elementos importantes, como:

- Definição de temas prioritários;- Análise do contexto;- Definição de diretrizes e tomada decisão;- Definição de uma rede de tarefas;- Análise da prática ou do resultado.

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ATENÇÃO!

Ao final do curso de especialização, você deverá apresentar seu trabalho de conclusão de curso, que é caracterizado por um projeto de intervenção e poderá estar relacionado ao seu trabalho e campo de atuação.

Ao longo das unidades, serão abordados outros aspectos relacionados a construção do seu projeto de intervenção.

Em caráter stricto sensu, os trabalhos científicos são:

Dissertação

Situa-se entre a monografia e a tese porque aborda temas em maior extensão e profundidade do que a monografia e é fruto de reflexão e de rigor científico, próprio da tese. Consiste na aplicação de uma teoria já existente para analisar determinado problema.

Tese

Apresenta o mais alto nível de pesquisa e requer não só a exposição e explicação do material coletado, mas também, e principalmente, análise e interpretação dos dados. É um tipo de material científico que levanta, coloca e soluciona problemas; argumenta e apresenta razões, baseadas na evidência dos fatos, com o objetivo de provar se as hipóteses levantadas são falsas ou verdadeiras (LAKATOS, 1992).

SAIBA MAIS

Do conhecimento científico e pesquisa acadêmica. Para ler mais sobre o assunto, acesse o link: http://www.uff.br/sga/monografia/MATERIAL_U_ECO.pdf

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SÍNTESE DA UNIDADECaro aluno (a).Vamos relembrar alguns aspectos importantes que foram abordados

nesta unidade.

▪O conhecimento cientifico é fruto de uma comunidade e não apenas de um sujeito em particular.

▪As descobertas feitas por um indivíduo, para serem aceitas como conhecimento cientifico, deverão ser postas à prova, testadas e analisadas por uma comunidade competente.

▪Os tipos de conhecimentos e suas características que permeiam o processo de investigação científica são: üConhecimento empírico - conhecimento proveniente do sen-

so comum;üConhecimento científico - conhecimento gerado de uma rea-

lidade especifica;üConhecimento filosófico - extremamente abrangente, ten-

dendo à universalidade;üConhecimento religioso - fundamenta-se na revelação divina

como experiência e autoridade, que é aceita pela fé.

Nos vemos na próxima unidade!

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REFERÊNCIAS

ABNT. NBR 6022: informação e documentação: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, RJ: ABNT, 2003.

BOOTH, Wayne C.; COLOMB, Gregory G.; WILLIAMS, Joseph M. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2002.

DIETERICH, H. Novo guia para a pesquisa científica. Blumenau: FURB, 1999.

LAKATOS, E.M., MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1991.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Metodologia do trabalho científico. 4.ed. São Paulo: Atlas, 1992.

RIBAS, S. A. Metodologia científica aplicada. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2004.

RUDIO, F. V. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes, 1986.Leitura complementar:

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BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Ciência, Tecnologia e Insumos Estratégicos. Por que pesquisa em saúde? Brasília: Ministério da Saúde, 2007. 20 p. (Série B. Textos Básicos de Saúde) (Série Pesquisa para Saúde: Textos para Tomada de Decisão). Disponível em: < http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/pesquisa_saude.pdf>. Acesso em: 18 ago. 2014.

CARDOSO, S.M.V.; PINELLI, A.J.G.; GALVÃO, S.A.M. A importância da pesquisa na formação do profissional da saúde. ETD ? Educação Temática Digital, Campinas, v.10, n. 1, p.168-75, dez. 2008. Disponível em: http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/1926/1765. Acesso em: 18 ago. 2014.

DUSILEK, Darci. A arte da investigação criadora: introdução à metodologia da pesquisa. 5. ed. Rio de Janeiro: Junta de Educação Religiosa e Publicações, 1985.

RAMÕN, Y.; CADAL, S. Regras e conselhos sobre a investigação científica. 3. ed. São Paulo: T. A. Queiroz, 1979.