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Oficina de Apropriação de Resultados
SAEPI 2013
SAEPI 2013
Oficina de Apropriação de Resultados de MATEMÁTICA
por Fernanda Pirese-mail: [email protected]
SAEPI 2013
Objetivos
• Interpretar os resultados da avaliação de desempenho aplicadas no SAEPI, Sistema de Avaliação Educacional do Piauí
• Discutir e elaborar estratégias de intervenção na escola
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Conhecendo o outro... Formação do grupo!
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SAEPI
• Edições:– 2011, 2012 e 2013
• Etapas avaliadas: – 5º e 9º anos do Ensino Fundamental– 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio
• Disciplinas avaliadas– Língua Portuguesa– Matemática
MATRIZ DE REFERÊNCIA
SAEPI 2013
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Referenciais Curriculares e Matriz de Referência
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Referenciais Curriculares e Matriz de Referência
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Matriz de Referência de Avaliação de Matemática
I. Espaço e FormaII. Grandezas e MedidasIII. Números e Operações/ Álgebra e FunçõesIV. Tratamento da Informação
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Atividade – Matriz de Referência
• Formação de grupos com 4 pessoas. Cada grupo receberá um número que corresponderá ao tópico a ser explorado:1. Espaço e Forma2. Grandezas e Medidas3. Números e Operações/ Álgebra e Funções4. Tratamento da Informação
• Atividade de cada grupo:discutir os conteúdos matemáticos do tópico indicado;desenvolver uma atividade para sala de aula, para uma
das etapas avaliadas, com base em um ou mais conteúdos discutidos.
PARTE 1 – Duração: 1h
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Atividade – Matriz de Referência
• Com a matriz em mãos, cada grupo deve associar os conteúdos da atividade elaborada com os descritores da matriz. Analise as seguintes questões:
• Quais os conteúdos abordados na atividade?• Quais deles estão presentes na matriz?• Quais desses conteúdos não estão presentes na
matriz? • Apresente possíveis motivos para esses conteúdos
não serem avaliados pelo sistema. • Cada grupo apresentará sua atividade, apontando os
conteúdos trabalhados e associando-os ao currículo e aos descritores da matriz.
PARTE 2 – Duração: 2h30min
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Atividades e Itens
5EF
9EF
1EM
2EM
3EM
Espaço e Forma
5EF
9EF
1EM
2EM
3EM
Grandezas e Medidas
5EF
9EF
1EM
2EM
3EM
Nº e Operações
5EF
9EF
1EM
2EM
3EM
Tratamento da
Informação
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
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Atividades e Itens
• Atividades podem apresentar o desenvolvimento de diversas habilidades;
• O item avalia apenas uma habilidade;• Atividades são desenvolvidas com base em
diversos instrumentos e recursos didáticos;• O item é, geralmente, desenvolvido por meio
de questões de múltipla escolha.
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Matriz de Referência• Apresenta habilidades que estão no
currículo;• Podem apresentar descrições de
habilidades diferentes do que está apresentado no currículo, mas relacionado ao mesmo conteúdo;
• Apresenta habilidades possíveis de aferir em um teste de múltipla escolha.
RESULTADOS
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RESULTADOS
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RESULTADOS
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PARTICIPAÇÃO
Qual o percentual de participação na escola?
Acima de 80% Generalizar o resultado para toda a GRE
Abaixo de 80%
O número de alunos previstos é o mesmo
dos alunos frequentes?
Se sim, porque não fizeram a avaliação?
Se não, quais os motivos para essa
diferença?
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Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013
201320122011
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A proficiência tem oscilado em cada avaliação realizada? Como a proficiência tem oscilado nas
avaliações de 2011, 2012 e 2013? Tem sido realizado, pela regional, um trabalho
em relação às metodologias e às práticas pedagógicas ao longo desses anos? São feitas intervenções pela direção e
coordenação da escola, em relação ao planejamento escolar?
Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013
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De acordo com a escala de proficiência e os resultados alcançados regional, quais são as habilidades desenvolvidas pelo grupo de estudantes? Os alunos alcançaram as habilidades esperadas no
desenvolvimento deles para essa etapa de escolaridade? Como pode ser observado o processo de progressão
dos estudantes de uma determinada etapa de escolaridade, nesta regional? Busque compreender qual a diferença entre as habilidades desenvolvidas pelos estudantes de um ano para o outro?
Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013
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Qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento dos estudantes de sua regional? Em relação à proficiência média alcançada
pelos estudantes de sua escola, qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento deles em 2011 e 2012? Em 2013, os estudantes mudaram de Padrão
de Desempenho em relação às avaliações de 2011 e 2012?
Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013
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Observe o Padrão mais avançado e as habilidades esperadas no desenvolvimento dos estudantes. Os alunos alcançaram este padrão de desempenho?Observe como os estudantes estão
distribuídos em cada padrão de desempenho e aponte qual o percentual de alunos em cada um. O que podemos analisar?
Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013
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O percentual de alunos por padrão de desempenho muda nas avaliações realizadas de 2011 a 2013? Como tem sido a proficiência média? Qual a relação entre evolução por padrão e a
proficiência média?
Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013
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A proficiência dos estudantes desta regional tem aumentado a cada etapa de escolaridade avaliada? Os alunos têm desenvolvido habilidades mais
complexas de uma etapa de escolaridade avaliada para outra mais avançada? (para isso, consulte a proficiência média e a descrição dos padrões de desempenho)
Resultados de Diferentes Etapas - 2013
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Que habilidades são desenvolvidas pelos estudantes? Como percebemos o desenvolvimento dos
estudantes em cada etapa de escolaridade avaliada, ao observar a distribuição por padrão de desempenho. A cada etapa de escolaridade avaliada, o percentual de estudantes em padrão de desempenho mais baixos têm aumentado?
Resultados de Diferentes Etapas - 2013
Obrigada pela atenção!
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