DISCIPLINA: SOCIOLOGIA

PROFESSOR: HELDER

DATA:

ETAPA:

VALOR: 20,0 pontos

NOTA:

ASSUNTO: TRABALHO DE RECUPERAÇÃO

FINAL

SÉRIE: 1ª

TURMA:

NOME COMPLETO:

Nº:

I

N S

T

R U

Ç Õ

E

S

1. Este trabalho contém 20 questões, sendo 05 fechadas e 15 questões discursivas. Verifique se o seu exemplar está completo.

2. Leia sempre - e atentamente - cada questão antes de responder a ela. 3. Nas questões de múltipla escolha, marque, a caneta, apenas uma alternativa. 4. Dê respostas completas às questões discursivas e redija-as utilizando tinta azul ou preta. Evite rasuras, não sendo

permitido o uso de corretivo líquido. 5. Seu trabalho é um documento, portanto não a entregue com respostas escritas a lápis. 6. Escreva suas respostas de maneira clara e gramaticalmente correta, e NUNCA ULTRAPASSE OS ESPAÇOS A

ELAS RESERVADOS.

A cada conjunto de três erros gramaticais, será deduzido 0,1 (um décimo) da nota final da prova. 7. LEMBRE-SE DE QUE VOCÊ SERÁ AVALIADO PELO QUE ESCREVEU E NÃO PELO QUE ‘’PENSOU’’ EM ESCREVER;

ATENTE, POIS, À FORMULAÇÃO DE SUAS RESPOSTAS. 8. Para uma possível revisão, é necessário que todas as instruções acima tenham sido seguidas e que tenha a prova

guardada em seu poder.

Bom trabalho!

QUESTÃO 01

OBSERVE a figura abaixo e ASSINALE a alternativa CORRETA.

Disponível em: <www.quadrinhosacidos.com.br> Acesso em: 08 nov 2014

O quadrinho revela uma crítica aos meios de comunicação, especialmente à internet, por que:

A) Questiona a integração das pessoas nas redes sociais.

B) Considera as relações sociais como menos importantes que as relações virtuais.

C) Enaltece a pretensão das pessoas estarem em vários espaços ao mesmo tempo.

D) Concebe as redes sociais como espaço mais eficaz de construção de relações sociais.

E) Descreve a disposição das redes sociais de representar o real.

QUESTÃO 02

LEIA o texto abaixo e ASSINALE a alternativa CORRETA

Nasce daqui uma questão: se vale mais ser amado que temido ou temido que amado. Responde-se que ambas

as coisas seriam de desejar; mas porque é difícil juntá-las, é muito mais seguro ser temido que amado, quando

haja de faltar uma das duas. Porque dos homens se pode dizer, duma maneira geral, que são ingratos, volúveis,

simuladores, covardes e ávidos de lucro, e enquanto lhes fazes bem são inteiramente teus, oferecem-te o

sangue, os bens, a vida e os filhos, quando, como acima disse, o perigo está longe; mas quando ele chega,

revoltam-se. MAQUIAVEL, N. O príncipe. Rio de Janeiro: Bertrand, 1991.

A partir da análise histórica do comportamento humano em suas relações sociais e políticas, (sobretudo nas

relações secundárias) Maquiavel define o homem como um ser:

A) munido de virtude, com disposição nata a praticar o bem a si e aos outros.

B) possuidor de fortuna, valendo-se de riquezas para alcançar êxito na política.

C) guiado por interesses, de modo que suas ações são imprevisíveis e inconstantes.

D) naturalmente racional, vivendo em um estado pré social e portando seus direitos naturais.

E) sociável por natureza, mantendo relações pacíficas com seus pares.

QUESTÃO 03

LEIA o texto abaixo e ASSINALE a alternativa CORRETA.

O edifício é circular. Os apartamentos dos prisioneiros ocupam a circunferência. Você pode chamá-los, se

quiser, de celas. O apartamento do inspetor ocupa o centro; você pode chamá-lo, se quiser, de alojamento do

inspetor. A moral reformada; a saúde preservada; a indústria revigorada; a instrução difundida; os encargos

públicos aliviados; a economia assentada, como deve ser, sobre uma rocha; o nó górdio da Lei sobre os Pobres

não cortado, mas desfeito — tudo por uma simples ideia de arquitetura!

BENTHAM, J. O panóptico. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

Essa é a proposta de um sistema conhecido como panóptico, um modelo que mostra o poder da disciplina nas

sociedades contemporâneas, exercido preferencialmente por mecanismos:

A) religiosos, que se constituem como um olho divino controlador que tudo vê.

B) ideológicos, que estabelecem limites pela alienação, impedindo a visão da dominação sofrida.

C) repressivos, que perpetuam as relações de dominação entre os homens por meio da tortura física.

D) sutis, que adestram os corpos no espaço-tempo por meio do olhar como instrumento de controle.

E) consensuais, que pactuam acordos com base na compreensão dos benefícios gerais de se ter as próprias

ações controladas.

QUESTÃO 04

LEIA o texto abaixo e ASSINALE a alternativa CORRETA.

No dia 1º de julho de 2012, a cidade do Rio de Janeiro tornou-se a primeira do mundo a receber o título da

Unesco de Patrimônio Mundial como Paisagem Cultural. A candidatura, apresentada pelo Instituto do

Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), foi aprovada durante a 36ª Sessão do Comitê do Patrimônio

Mundial. O presidente do Iphan explicou que “a paisagem carioca é a imagem mais explícita do que podemos

chamar de civilização brasileira, com sua originalidade, desafios, contradições e possibilidades”. A partir de

agora, os locais da cidade valorizados com o título da Unesco serão alvo de ações integradas visando a

preservação da sua paisagem cultural. Disponível em: www.cultura.gov.br. Acesso em: 7 mar. 2013 (adaptado).

O reconhecimento da paisagem em questão como patrimônio mundial representa

A) a presença do corpo artístico local.

B) a imagem internacional da metrópole.

C) a atribuição de status sócio-ambiental.

D) diversidade de culturas presente na cidade.

E) a aquisição de status sócio-ambiental.

QUESTÃO 05

OBSERVE a tirinha abaixo

Calvin dialoga com Steve Jobs sobre sua imagem. A tirinha apresenta uma crítica quanto ao modo de perceber

o status e o papel sociais das pessoas. ANALISE a atitude de Calvin e ASSINALE a alternativa

CORRETA.

A) Calvin sabe que o status e o papel social de Steve Jobs não são determinantes nas pessoas, são construções

sociais.

B) Calvin apresenta a parcela da população instruída e crítica quanto à sutil manipulação midiática.

C) Calvin reivindica maior coerência nas imagens representadas nos meios de comunicação e a vida real.

D) Calvin não acredita que tudo é como parece ser. Sua crítica rompe com paradigmas e estereótipos.

E) Calvin supõe que o status e o papel social são o que definem as pessoas sem saber que são construídos

socialmente.

QUESTÃO 06

DEFINA, EXPLIQUE e DIFERENCIE o status atribuído, o status adquirido e o status dominante.

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QUESTÃO 07

DEFINA e EXPLIQUE o que é papel social.

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TEXTO BASE PARA AS QUESTÕES 08, 09, 10, 11 e 12.

Interação social e desenvolvimento humano

Elisângela de Fátima Fernandes de Mello

Adriano Canabarro Teixeira

Cada estágio da vida oferece ao indivíduo desafios importantes para o seu desenvolvimento. O ser

humano está em constante processo de aprendizagem e essa não ocorre de forma isolada. São inúmeros os

fatores, tanto biológicos, quanto sociais ou históricos que influenciam na formação do sujeito, mas que

isoladamente não determinam a sua constituição. Como afirma Vigotski "o comportamento do homem é

formado por peculiaridades e condições biológicas e sociais do seu crescimento" (2001, p.63).

Pode-se dizer que desde o nascimento, o homem já é um ser social em desenvolvimento e todas as suas

manifestações acontecem porque existe um outro social. Mesmo, quando ainda não se utiliza da linguagem

oral, o sujeito já está interagindo e se familiarizando com o ambiente em que vive.

No mesmo sentido, a aprendizagem não acontece de maneira isolada, o indivíduo participante de um

grupo social, ao conviver com outras pessoas efetua trocas de informações e, desta forma, vai construindo o

seu conhecimento conforme seu desenvolvimento psicológico e biológico lhe permite. Para Vigotski:

A história do desenvolvimento das funções psicológicas superiores seria impossível sem um estudo de

sua pré-história, de suas raízes biológicas, e de seu arranjo orgânico. As raízes do desenvolvimento de

duas formas fundamentais, culturais, de comportamento, surge durante a infância: o uso de instrumentos

e a fala humana. Isso, por si só coloca a infância no centro da pré-

história e do desenvolvimento cultural. (1998, p.61)

A partir da abordagem do autor, é possível observar que a interação tem papel fundamental no

desenvolvimento da mente. A partir da interação entre diferentes sujeitos se estabelecem processos de

aprendizagem e, por consequência, o aprimoramento de suas estruturas mentais existentes desde o

nascimento.

Neste processo, o ser humano necessita estabelecer uma rede de contatos com outros seres humanos

para incrementar e construir novos conceitos. O outro social, se torna altamente significativo para as crianças

que estão no auge do seu desenvolvimento, uma vez que assume o papel de meio de verificação das diferenças

entre as suas competências e as dos demais, para, a partir deste processo, formular hipóteses e sintetizar ideias

acerca desses laços constituídos, tornando um processo interpessoal, num processo intrapessoal. Ao tratar das

funções psicológicas superiores no desenvolvimento da criança, Vigotski as classifica em dois momentos:

Primeiro no nível social, e, depois, no nível individual; primeiro entre pessoas (interpsicológica), e

depois, no interior da criança (intrapsicológica). Isso se aplica igualmente para atenção voluntária, para

a memória lógica e para a formação de conceitos. Todas as funções superiores originam-se das relações

reais entre indivíduos humanos. (Vigostki. 1998, p.75)

É importante que a criança, ao estabelecer esta comunicação, já se sinta parte do mundo e que dele

participe ativamente. Afinal, o conhecimento não está no sujeito nem no objeto, mas na interação entre

ambos. Agindo sobre os objetos e sofrendo a ação destes, o homem vai ampliando a sua capacidade de

conhecer, ou seja, de vivenciar processos de aprendizagem. Nesta dinâmica, é possível apontar que o sujeito é

um elemento ativo no processo de construção do seu conhecimento pois, conforme estabelece relações e se

comunica, desenvolve-se cultural e socialmente, constituindo-se como individuo ativo. Sobre isto, Rogoff

estabelece que o aprendizado acontece a partir da apropriação participatória:

O conceito de apropriação participatória se refere a como indivíduos mudam através de seu

envolvimento em uma ou outra atividade. Com a participação guiada como processo interpessoal

através do qual as pessoas são envolvidas na atividade sociocultural, a apropriação participatória é o

processo pessoal pelo qual, através do compromisso em uma atividade, os indivíduos mudam e

controlam uma situação posterior de maneiras preparadas pela própria participação na situação prévia.

Esse é o processo de apropriação, e não de aquisição. (Rogoff, p.126)

Assim como teoriza Vigostki, acerca da natureza social do ser humano que o acompanha desde seu

nascimento, Rogoff aprofunda a teoria afirmando que através da apropriação participatória os envolvidos

estabelecem novas condição para aquela situação. Ou seja, estabelecem conexões conforme as necessidades

do grupo, dinâmica natural uma vez que todos os processos biológicos e sociais se organizam em uma lógica

reticular, assumindo-se como uma pessoa que se comunica com outras e que, com estas, estabelece relações

conforme seu interesse.

O ser humano não vive isolado, ele participa de diferentes ambientes. Os grupos reúnem seus

integrantes em torno de um objetivo comum e as pessoas geralmente participam desses porque se sentem

acolhidas, porque percebem que naquele grupo sua presença é importante, então, pode-se afirmar que a

comunicação cria vínculos e é fundamental para que os indivíduos se efetivem como ser social.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA

MELLO, E. F. F; TEIXEIRA, A. C. A interação social descrita por Vigotski e sua possível ligação com a

aprendizagem colaborativa através das tecnologias de rede. Disponível em:

<http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/6/871> Acesso em:

31/10/2014.

Prezada(o) estudante, Vigotski é um teórico da educação nascido em 1896 e falecido no ano de 1934 e de

origem bielorrussa. Apesar de distante de nossos dias, ele foi um dos pioneiros no pensamento acerca do

desenvolvimento intelectual das crianças. Embora tivesse formação em Direito, foi na área da Psicologia que

ele se destacou. Ele afirmou e trabalhou, em toda a sua vida, sobre a importância das relações interpessoais

no processo de aprendizagem, no processo do conhecimento: o processo cognitivo.

Deste modo, a partir do que temos lido em nosso livro de sociologia (interações sociais), discutido em sala de

aula e do texto acima, responda as questões abaixo:

QUESTÃO 08

EXPLIQUE a relação entre interação social e relação social.

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QUESTÃO 09

Tendo em vista os status e os papéis que assumimos na sociedade, DESCREVA situações de conflitos nas

relações sociais.

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QUESTÃO 10

INTERPRETE a seguinte frase: “o ser humano necessita estabelecer uma rede de contatos com outros seres

humanos para incrementar e construir novos conceitos”. JUSTIFIQUE.

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QUESTÃO 11

CORROBORE ou CONTESTE a seguinte frase: "o comportamento do homem é formado por

peculiaridades e condições biológicas e sociais do seu crescimento”. EXEMPLIFIQUE.

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QUESTÃO 12

RELACIONE a expressão “apropriação participatória” com as “redes sociais”.

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TEXTO BASE PARA AS QUESTÕES 13 e 14.

Eike Batista. Filho de Eliezer Batista da Silva (natural de Nova Era-MG; ex-

presidente da Cia do Vale do Rio Doce e ex-ministro de Minas e Energia) e de

Jutta Fuhrken (natural de Hamburg – Alemanha). Nascido aos 3 de novembro

de 1956, em Governador Valadares-MG, logo na sua infância foi morar com

sua mãe em Genebra (Suíça), Düsseldorf (Alemanha) e Bruxelas (Bélgica).

Em 1974 começou a cursar Engenharia metalúrgica na Alemanha, mas não

concluiu. Ao retornar ao Brasil, em 1980, dedicou-se ao comércio de ouro e

diamantes. Fluente em 5 idiomas, intermediou negociações entre a produtores

da Amazônia e grandes compradores da Europa. Aos 21 anos criou sua própria

empresa de comercialização de ouro, acumulando, em seus anos iniciais

aproximadamente US$ 6 mi. Hoje, embora com seu patrimônio reduzido, de

US$ 12,4 bi em 2012 para US$ 200 mi em 2013, ainda é um dos maiores

negociantes globais do Brasil e dono de diversas empresas.

QUESTÃO 13

CITE e DESCREVA, detalhadamente, os status adquiridos e os status atribuídos de Eike Batista.

JUSTIFIQUE.

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QUESTÃO 14

CITE e DESCREVA, detalhadamente, o (s) status dominante (s) e os papéis de Eike Batista.

JUSTIFIQUE.

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TEXTO BASE PARA AS QUESTÕES 15 e 16.

Joaquim Barbosa, nasceu em Paracatu – MG aos 7 de outubro de

1954. Filho de Benedito da Silva (pedreiro) e de Marileuza

Francisco de Andrade (do lar) tornou-se o apoio financeiro da

família logo que seus pais se separaram. Aos 16 anos mudou-se

para Brasília. Teve seus estudos concluídos em escola pública e

trabalhou, desde então, na gráfica do Correio Braziliense.

Bacharelou-se em Direito na Universidade de Brasília, na qual

também realizou seu mestrado. Adentrou para o serviço da

diplomacia trabalhando na Finlândia (1976-1979) e advogando no

Serviço Federal de Processamento de Dados (1979-1984). Em

1990 fez novo mestrado e doutorado na Universidade de Paris II,

concluindo em 1993. A partir de então tornou-se professor na Universidade Estadual do Rio de Janeiro e

professor visitante na Universidade de Columbia, em New York, e na Universidade da Califórnia, em Los

Angeles. Fez estudos complementares em vários países, tornando-se fluente em 4 idiomas e convidado para o

exercício de Ministro do Supremo Tribunal Federal.

QUESTÃO 15

CITE e DESCREVA, detalhadamente, os status adquiridos e os status atribuídos de Joaquim Barbosa.

JUSTIFIQUE.

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QUESTÃO 16

CITE e DESCREVA, detalhadamente, os status dominantes e os papéis de Joaquim Barbosa.

JUSTIFIQUE.

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TEXTO BASE PARA AS QUESTÕES 17, 18, e 19:

Kellia de Oliveira, de 29 anos, não sabe quando poderá ser

mãe. Seu marido não tem nenhuma pressa e, sobretudo,

não teria como sustentar um filho. “Se não posso comprar

um filé mignon, compro uma salsicha, mas meu filho não

vai deixar de tomar leite. Como vou sustentar um menino

com o que eu ganho”?

O salário de Kellia como auxiliar de contabilidade numa

pequena editora só supera os 1.600 reais quando ela vende

suas férias. Então se torna uma mulher com um pouco

mais de dinheiro, mas sem tempo para gastá-lo. Nascida

no Ceará, não conhece o Rio, nem a maioria das cidades

de São Paulo, onde vive. Raras vezes passou o fim de

semana no litoral. Sua rotina está rigorosamente plasmada

numa planilha de Excel. Um conserto em casa ou um gasto mal calculado significa ficar no vermelho num

cotidiano em que não dá para pagar quase nada à vista. “Vivo em função do meu cartão de crédito. Trabalho

pensando no que tenho que gastar. Raro é o mês que sobra algo para uma emergência”, afirma.

A renda familiar de Kellia a coloca na nova classe média do Brasil, mas ainda flerta com a classe D quando

seu marido, que agora ganha 1.100 reais, fica desempregado. Quase 100 milhões de pessoas em idade de

trabalhar vivem com rendas parecidas à de Kellia, pouco mais de três salários mínimos de 724 reais. Uma

classe social de novos consumidores, crucial do ponto de vista eleitoral. Seu poder aquisitivo além de disparar

o consumo interno bruto, poderoso motor da economia, revolucionou na última década o perfil do brasileiro

médio, que agora chega à universidade, tem acesso à tecnologia, abre conta no banco, tem acesso ao crédito,

compra roupa de marca, investe num carro e, em muitos casos, já tem sua casa própria, como Kellia.

Numa das quatro conduções que toma para chegar a sua casa no Itaim Paulista, a 35 quilômetros de seu

escritório na Lapa, Kellia se apoia onde pode no meio dos passageiros. “Ganho menos do que deveria, passo

quatro horas por dia num trem e minha vida gira em torno do dinheiro, mas não posso me queixar: todo

mundo está como eu”, diz olhando para as dezenas de pessoas que se amontoam no vagão. “E estou melhor

que muitos, há pais de família que sobrevivem com 900 reais por mês”.

Alguns dados

A classe C tem uma renda familiar de 1.792 até 3.273 reais, segundo o Instituto Data Popular. Cerca

de 97 milhões de brasileiros a partir de 15 anos pertencem a esta categoria social.

As famílias da chamada nova classe média gastam mais de sua renda com alimentação, habitação,

vestuário, higiene e cuidados especiais, assistência à saúde, fumo e serviços pessoais do que as

famílias da classe alta, segundo dados do IBGE.

Na última década, o percentual de pessoas que deixaram a classe D para a classe C, passou de ser de

1/3 a 2/3 da população.

Segundo um estudo da Secretaria de Assuntos Estratégicos, 80% da nova classe média é formada por

negros.

Disponível em: http://brasil.elpais.com/brasil/2014/09/25/politica/1411673105_367780.html

Acesso em: 14 nov 2014

QUESTÃO 17

CITE e DESCREVA, detalhadamente, o (s) status adquirido (s) de Kellia. JUSTIFIQUE.

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QUESTÃO 18

CITE e DESCREVA, detalhadamente, o (s) status atribuído (s) de Kellia. JUSTIFIQUE.

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QUESTÃO 19

CITE e DESCREVA, detalhadamente, os status dominantes e os papéis de Kellia. JUSTIFIQUE.

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QUESTÃO 20

ESCREVA uma redação sobre o seguinte tema: STATUS, PAPÉIS E CONFLITOS

Atente-se aos critérios de avaliação: 1) ortografia; 2) articulação das ideias; 3) estrutura textual (título, início,

meio e fim); 4) considerações críticas finais.

Obs.: o texto deve ter, no mínimo, 20 linhas.

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