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Thiago Reis da Silva, Rommel W. Lima, Hugo H. O. Mesquita, Carla K. M.
Marques, Roberto D. Costa, Selma M. P. T. Rocha, Rodrigo A. Medeiros
OBA-MC: um modelo de Objeto de Aprendizagem centrado no processo de ensino-aprendizagem
utilizando o padrão SCORM
Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação - PPgCC
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN
Universidade Federal Rural do Semi-árido – UFERSA
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Sumário
Introdução;
Contextualização;
Ferramentas Pedagógicas;
OBA-MC;
Considerações Finais e Trabalhos Futuros;
Agradecimentos.
2 CBIE - Rio de Janeiro, RJ.
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Introdução
Com a crescente procura por cursos a distância, juntamente com acesso a Internet, o processo de ensino-aprendizagem a distância tem ganhado força e destaque em pesquisas, e um item importante nesse contexto é a utilização de Objetos de Aprendizagem (OA);
Objetivo: desenvolvimento de um modelo de Objetivo de Aprendizagem;
Auxiliado pelas ferramentas pedagógicas Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências [Lima 2009];
Padrão SCROM. CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 3
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Contextualização OBA-MC
Ferramentas
Pedagógicas
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 4
SCORM
Moodle
MC e MD
Aprendizagem Significativa
Taxionomia de Bloom
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Contextualização
Problemas relacionados ao desenvolvimento
de Objetos de Aprendizagem;
Definir uma estrutura de navegação;
Atender as necessidades metodológicas da pedagogia;
Padronização;
Integração com os diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem.
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 5
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Ferramentas Pedagógicas
Mapa de Conteúdos
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 6
Figura 1: Exemplo de um Mapa de Conteúdos.
Figura 2: Exemplo de um Conteúdo Programático para a disciplina de
Engenharia de Software.
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Mapa de Dependências
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 7
Figura 3: Exemplo de um Mapa de Dependências.
Ferramentas Pedagógicas
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8
OBA-MC
Figura 4: Objetivos do OBA-MC.
CBIE - Rio de Janeiro, RJ.
Figura 5: O esquema recursivo da informação do Objeto de Aprendizagem OBA-MC.
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OBA-MC
9 Figura 6: Módulo OBA-MC.
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10 Figura 7: Exibição do OA criado com auxílio das ferramentas MC e MD.
OBA-MC
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11 Figura 8: Níveis da Taxionomia de Bloom implementadas no Moodle.
OBA-MC
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Resultados iniciais do OBA-MC: Inserção de uma metodologia de planejamento com base em OE
(metodologia de criação do MC e do MD);
Utilização de teorias pedagógicas já consolidadas (Aprendizagem Significativa e Taxionomia de Bloom);
Padronização do modelo de apresentação do OA (o objeto será apresentado de forma gráfica, seguindo o modelo do MC e do MD); e
Maior reusabilidade do OA (o modelo utilizado possibilita a integração
entre objetos. Por exemplo, um determinado conteúdo em um MC
pode fazer referência a outro OA).
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 12
OBA-MC
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Considerações Finais e Trabalhos Futuros
Desenvolvimento de um modelo OA utilizando teorias pedagógicas consolidas, a partir das ferramentas pedagógicas MC e MD, em consonância com a utilização do padrão SCORM e sua implementação no AVA Moodle;
Trabalhos Futuros: Testar o modelo proposto em cenários educacionais mais realistas;
Realização de testes em AVA;
Traduções para outros idiomas; e
Desenvolvimento de um Repositório de Objetos de Aprendizagem.
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 13
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Agradecimentos
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 14
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Questionamentos
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 15
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Referências
Lima, R. W. (2009) “Mapa de Conteúdos e Mapa de Dependências: ferramentas pedagógicas para uma metodologia de planejamento baseada em objetivos educacionais e sua implementação em um ambiente virtual de aprendizagem”. Tese (Doutorado), UFRN.
CBIE - Rio de Janeiro, RJ. 16