Objetivo

Promover reflexões acerca da identidade, do papel e das atribuições das equipes pedagógicas do IFTM, visando à construção coletiva de ações a serem implementadas nos câmpus do Instituto.

A identidade profissional se constrói e se reconstrói a partir da significação social da profissão, que necessita de

revisão e reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que

permanecem significativas.

A identidade profissional é um processo contínuo

que se vincula à identidade pessoal, e a identidade

construída coletivamente tendo como possibilidade

construir, desconstruir e reconstruir algo que permita

dar sentido ao seu trabalho.

O conhecimento profissional juntamente com a

articulação do reconhecimento (valorização de

seus atos e seus saberes), da cooperação

(relações de confiança, de pertencimento ao

coletivo e compartilhamento do trabalho) e da

autonomia (possibilidade de tomada de decisões

e de assumir responsabilidades nas atribuições

de seus atos) garantem ao indivíduo a

possibilidade de construção de sua identidade no

trabalho e assim construir sua identidade

profissional .

Edital nº 037, de 11 de fevereiro de 2004

TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS

Atribuições do cargo: assessorar os docentes nos

processos de planejamento e avaliação de ensino.

Planejar, supervisionar, analisar e reformular o processo

de ensino aprendizagem traçando metas, estabelecendo

normas, orientando e supervisionando o cumprimento

dos mesmos e criando ou modificando processos

educativos de estreita articulação com os demais

componentes do sistema educacional para proporcionar

educação integral dos alunos em ter conhecimento

básico de informática. Executar outras tarefas da mesma

natureza e nível de dificuldade.

J) Pedagogo - Implementar a execução, avaliar e coordenar a

(re)construção do projeto pedagógico de escolas de educação

infantil, de ensino médio ou ensino profissionalizante com a

equipe escolar; viabilizar o trabalho pedagógico coletivo e

facilitar o processo comunicativo da comunidade escolar e de

associações.

K) Técnico em Assuntos Educacionais - Coordenar as

atividades de ensino, planejamento e orientação,

supervisionando e avaliando estas atividades, para assegurar a regularidade do desenvolvimento do processo educativo.

Assessorar nas atividades de ensino, pesquisa e extensão.

SER PEDAGOGO NO COTIDIANO DO ENSINO

SUPERIOR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA

Naíma Paula Salgado Chaves Orientadora: Profª Drª. Dirce Maria Falcone Garcia Linha de Pesquisa: Educação e Sociedade

Justificativa

Relevância Refletir sobre o trabalho do pedagogo e construir coletivamente alternativas que ponham a educação a serviço de relações verdadeiramente democráticas.

Indagações no exercício de minha profissão inquietaram-me a procurar repostas para atuação do pedagogo, para além do técnico, numa relação cada vez mais próxima e dialógica com os professores da Educação Profissional Tecnológica.

Magistério

Curso de Pedagogia

Habilitação em

Supervisão e Orientação

Supervisor Pedagógico do Ensino Infantil

e Fundamental

Técnico em Assuntos

Educacionais

Pesquisa e trajetória profissional

Apontar características de uma ação comprometida com o significado e implicações sociopolíticos da educação.

Identificar e analisar o papel e a relevância do pedagogo no processo educativo no ensino superior, apontando para os aspectos privilegiados na prática cotidiana.

Ressignificar o papel do pedagogo no Ensino Superior do IF Triângulo Mineiro – Câmpus Uberaba.

Objetivos

ABORDAGEM METODOLÓGICA Pesquisa qualitativa com o enfoque na pesquisa-ação na modalidade da

pesquisa colaborativa

Pesquisa colaborativa resolução dos problemas vivenciados na escola atitudes que motivam a coprodução de conhecimentos para a mudança da cultura escolar e o desenvolvimento profissional dos professores alternativa de indagar a realidade educativa em que investigadores e educadores trabalham na implementação de mudanças, na análise de problemas, na tomada de decisões e na realização das tarefas de investigação. (IBIAPINA, 2008).

A pesquisa colaborativa: investigação que aproxima duas dimensões da pesquisa em educação, a produção de saberes e a formação contínua de professores. Privilegia pesquisa e formação, fazendo avançar os conhecimentos produzidos na academia e na escola, uma vez que aborda questões de ordem prática e teórica. (IBIAPINA,2008) Condições necessárias:

Colaboração

Círculos reflexivos

Coprodução

Levantamento de documentos

Procedimentos metodológicos

Pesquisa empírica

Observação

Revisão bibliográfica

Ação formativa - trabalho

colaborativo Entrevista

Sujeitos

Pesquisa:

Coordenadores dos curso de Alimentos e Gestão Ambiental Quatro professores que participaram da ação formativa Os coordenadores dos cursos de Zootecnia e Análise e Desenvolvimento de Sistemas e três professores - definidos por sorteio.

Ação formativa:

Os coordenadores e professores dos cursos de Tecnologia em Alimentos e Gestão Ambiental.

3º momento: Planejamento das ações: projetos interdisciplinares.

Ação formativa: pedagogo como mediador

1º momento: Negociação de objetivos e colaboração dos encontros de formação.

2º momento: Levantamento das necessidades para uma ação formativa – Interdisciplinaridade.

Tecnologia em Alimentos

Eu não sabia o que era interdisciplinaridade, mas eu já queria trabalhar. Essa troca de ideias é muito importante. O aluno entende melhor o que ele está fazendo; ele vai entender o porquê do desenho industrial, da tecnologia de laticínios, de gestão ambiental, porque está tudo interligado. (MARINA)

Tecnologia em Gestão Ambiental Desafio. As disciplinas estavam ocorrendo de forma estanque, esse é o problema. A reação poderia ser “bom, deixa como está para ver como é que fica”. Resolvemos encarar, procurar romper com isso. Tinha uma resposta pronta para isso? Não. Tinha ideia do que precisava ser feito? Tinha, mas precisava arriscar, tentar superar as dificuldades. Não sabíamos que resultado ia dar, sabíamos que algo precisava ser feito, e a gente encarou. (SÉRGIO)

Resultados: projetos interdisciplinares

Gestão Ambiental

Avaliação das águas subterrâneas da Unidade I do IF Triângulo Mineiro – Câmpus Uberaba

2º semestre de 2008

Petróleo versus biocombustíveis 2º semestre de 2008

Depoimento dos alunos:

Conhecer nossa realidade, aliar teoria e prática, trabalhar em equipe, estudar, pesquisar e

compreender que o curso de Gestão Ambiental não pode se desvincular do contexto, sem dúvida são

aprendizagens que nunca esqueceremos.

Tecnologia em Alimentos

Fabricação de Queijo Minas Frescal 1ºsemestre 2009

Fabricação de Detergente Neutro e sua aplicação na Indústria

de Laticínios 2ºsemestre 2009

Fabricação de bebida à base de soja torrada similar a café

2ºsemestre 2009

Fabricação de geleia de goiaba e acerola

1ºsemestre 2009

Resultados: projetos interdisciplinares

Aprendemos conteúdos, a conviver e a respeitar as

diferenças.

Um queijo e tantos

conhecimentos.

Nossa turma se

transformou em equipe

Achamos que não íamos conseguir, mas a orientação dos professores, o apoio e a

ajuda dos colegas e a vontade de aprender nos fez prosseguir.

Nunca pensei que ao fabricar geleia poderia ensinar e aprender a conviver, a respeitar e a valorizar o

outro, construir conhecimentos e ainda apreciar e degustar seu sabor

Depoimentos dos alunos

Tecnologia em Alimentos

Vocês foram além do estabelecido, pesquisaram demonstrando

compromisso, interesse, responsabilidade e atitude de colaboração e equipe.

Estamos iniciando uma nova maneira de ensinar e aprender, em que professores e alunos ensinam e

aprendem juntos.

Depoimentos dos professores

Sentidos sugeridos pela palavra Pedagogia

Potencialidades Fragilidades

Acompanhamento

Apoio, ajuda

Pensamento, orientador

Plano de ensino

Não dá aula

Teoria Mostrar um caminho

Chefe

Quem é o pedagogo para os professores e coordenadores?

Profissional que contribui Cobra plano

Orienta sobre técnicas, metodologias e legislação Participa de reuniões

Novidade no ensino superior Mediador

O pedagogo segundo os professores

Aproximações Distanciamento

Processo de ensino aprendizagem

Ação formativa

Acompanhamento de projetos pedagógicos

Cobrança, controle

Ensinar o professor dá aula, mas não dá aula

Teoria Estudo e reflexão

Exigência de plano de ensino

Orientação: plano, conteúdo, estratégias e avaliação.

Desconhecimento das atribuições

O pedagogo pode contribuir apoiando e gerindo

momentos coletivos de partilha, de troca de experiência,

de reflexão, de coprodução de conhecimentos, articulando

teoria e prática.

A formação continuada no próprio contexto com base em

experiências da prática permite a professores e pedagogo

se desenvolverem profissionalmente.

O pedagogo se distancia dos professores quando assume

a função de regular, controlar e teorizar o processo de

ensino aprendizagem.

Considerações finais

Desafios

Como reorganizar o espaço escolar para a formação continuada de professores e pedagogos para atender o que hoje se delega à escola? Como resolver questões tão paradoxais como a que envolve

a proposta de trabalho com projetos interdisciplinares, que exigem tempo de trabalho coletivo com a intensificação do trabalho de docente?

Desafios que implicam ação conjunta em que cada um se sinta parte do processo educativo, expresse idéias e as defenda.

Muito obrigada Naíma