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O USO DA SIMULAO REALSTICA NO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES DE COMUNICAO E NA FORMAO DE FUTUROS PROFISSIONAIS FARMACUTICOS

Liliana Batista Vieira

1; Marilene Lopes ngelo

1

1Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Assistncia Farmacutica ofertada para o curso

de Farmcia para cerca de 40 estudantes, ocorrida na instituio Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG.

Esta unidade curricular ocorre na graduao e possui 30 horas semestrais para atividades tericas ou terico-

prticas. As competncias pretendidas so: mediar e manejar conflitos; estabelecer empatia e vnculo; realizar

comunicao efetiva de notcias difceis; conhecer e utilizar a tecnologia da informao nos servios farmacuticos;

disseminar a informao e o conhecimento e, atuar, levando em conta aspectos socioeconmicos, polticos, culturais,

ambientais, tnico-raciais, de identidade de gnero, de orientao sexual, necessidades da sociedade, bem como

caractersticas regionais.

A ementa da unidade curricular : gesto de pessoas na Assistncia Farmacutica nas Unidades de Ateno

Sade e comunicao no cuidado farmacutico.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: laboratrio de simulaes. As estratgias de

ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: simulao em role-playing em cenrio realstico.

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se feedback oral ou escrito sobre a perfomace, debates em

classe e observao docente direta.

A turma foi dividida em 5 grupos, os quais prepararam simulaes envolvendo personagens, tais como:

farmacuticos, funcionrios, pacientes e familiares. Os observadores precisavam identifiar o problema de

comunicao abordado. As categorias desparadoras de problemas eram: linguagem tcnica; expresses faciais

inadequadas; toque fsico excessivo; contato visual ineficiente e volume da fala. A percepo do docente quanto ao

desenvolvimento da da atividade na unidade curricular foi de que os estudantes conseguiram perceber que, sem uma

boa comunicao, no existe um bom relacionamento, comprometendo o cuidado farmacutico e a segurana do

paciente. 83,3% dos estudantes relataram uma alta satisfao com o mtodo e 96,6% afirmaram que o role-play lhes

proporcionou uma experincia vivencial dos problemas de comunicao na relao farmacutico-paciente. 80%

demonstraram uma alta disposio para participar de atividades similares. Dessa forma, o docente ficou satisfeito ao

observar um processo de ensino-aprendizagem mais efetivo e motivado a elaborar mais atividades com metodologias

ativas.

Palavras-chave: mtodos de ensino-aprendizagem, educao baseada em competncias, simulao, barreiras de comunicao.

Declaramos no haver conflito de interesse.

PROJETO DE ASSISTNCIA FARMACUTICA E FARMCIA CLNICA DA ASSOCIAO DE ENSINO SUPERIOR

DO PIAU-AESPI

Mara Layanne da Silva Felix1; Camila Maria do Nascimento Santos

1; Luiz Eduardo Macedo do Monte

1; Ozeas Ribeiro

da Silva1; Marcelo de Sousa Vieira

1

1Associao de Ensino Superior do Piau

Trata-se de relato de experincia decurso de capacitao em farmcia denominado Assistncia Farmacutica e

Farmcia Clnica ofertado para cerca de onze estudantes de graduao, ocorrido na instituio Associao de Ensino

Superior do Piau. Este possui 80 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 40 horas semestrais para

tericas ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so:. conhecer estratgias de educao sobre temas relacionados aos

medicamentos; aplicar definies e atividades relativas Assistncia Farmacutica, Farmcia Clnica e

Farmacovigilncia e prestar informao populao.

A ementa da unidade curricular/mdulo/curso : Assistncia Farmacutica com nfase nos conceitos relativos ao

cuidado com o paciente, Educao Farmacutica, papel do farmacutico na ateno bsica, noes de Farmacologia

Clnica e Farmacovigilncia.

Os cenrios ou lugares de prtica deste curso so: unidade bsica de sade ou unidade de sade da famlia,

clnica-escola, hospital, farmcia, praa ou outro lugar da comunidade. As estratgias de ensino-aprendizagem

utilizadas compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, casos clnicos, filmes, imagens, simulao em

role-playing, prtica na comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou internato

rural).

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se: testes escritos incluindo mltipla escolha e questes

curtas, feedback oral ou escrito sobre a perfomace do estudante, debates em classe, Mini-CEX, observao docente

direta, exame oral aps observao de atendimento.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento do curso Assistncia Farmacutica foi que, o projeto encontra-

se em pleno funcionamento, entretanto algumas dificuldades podem ser relatadas, como conseguir um local para o

desenvolvimento do projeto uma vez que as instituies pblicas de assistncia colocam barreiras para a plena

realizao do projeto. Mesmo assim, muitas atividades j foram desenvolvidas, como palestras em escolas pblicas e

em instituies de ensino superior, confeco de boletins informativos, e discusso de casos clnicos.Nota-se o pleno

interesse dos estudantes em dar seguimento ao projeto. Dessa forma, acredita-se que os resultados sero positivos,

pois j foi autorizada a realizao de estudos um uma farmcia de dispensao de medicamentos excepcionais na

cidade de Teresina, onde ser possvel acompanhar os pacientes e prestar esclarecimentos sobre sua

farmacoterapia.

Palavras-chave: assistncia farmacutica, farmcia clnica, farmacovigilncia.

Financiamento e agradecimento: Agradecemos Associao de Ensino Superior do Piau-AESPI por confiar no nosso projeto e nos dar apoio para desenvolvimento das nossas atividades.


GAMES PARASITOLGICOS

Clara Lia Costa Brandewlli1; Luciana Signor Esser

1

1 Centro Universitrio Ritter dos Reis - UNIRITTER

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada(o) Anlises Clnicas 2

ofertada como para cerca de 70 estudantes.Esta unidade curricular na graduao e possui 120

horas semestrais destinadas s atividades tericas ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so: 1-criar jogos, que contenham imagens, para auxiliar a

aprendizagem sobre diagnstico clnico de enteroparasitoses; estabelecer normas e regras

para os jogos; explicar as regras dos jogos e jogar todos os games parasitolgicos da turma.

A ementa da unidade curricular : estudo das normas, mtodos e procedimentos de coleta,

transporte e processamento de amostras clnicas para o diagnostico parasitolgico e

microbiolgico das infeces humanas, avaliao da sensibilidade aos

antimicrobianos,execuo, interpretao de resultados e redao de laudos de exames

microbiolgicos e parasitolgicos.

O cenrio ou lugar de prtica desta unidade curricular : sala de aula. A estratgia de

ensino-aprendizagem utilizada a gameficao.

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se feedback oral ou escrito sobre a

perfomace do estudante.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Anlises Clnicas 2

foi que: os estudantes estavam motivados e participaram ativamente da atividade. Foram

criados games de memria, tabuleiro, jogo de cartas, entre outros, que continham imagens

coloridas da morfologia dos enteroparasitos solicitados. Desta forma, confeccionando e

jogando os diferentes games, os estudantes aprenderam e memorizaram as principais

morfologias para auxiliar no diagnstico parasitolgico de parasitos intestinais mais frequentes

em um laboratrio de anlises clnicas.

Palavras-chave: parasitologia, anlises clnicas,gameficao, metologia ativa


ENSINO DISTNCIA COMO MEIO DE DIFUSO DO CONHECIMENTO DO USO RACIONAL DE MEDICAMENTOS

Moacyr Luiz Aizenstein

1; Cleopatra da Silva Planeta

2

1Universidade De So Paulo;

2Universidade Estadual Paulista

Trata-se de relato de experincia de curso de capacitao em Farmcia denominado Uso

Racional de Medicamentos ofertado pelo Departamento de Farmacologia/Instituto de Cincias

Biomdicas para cerca de 150 estudantes e profissionais, ocorrido na instituio Universidade

de So Paulo. Este curso de capacitao ocorre como extenso e possui e 52 horas

semestrais destinadas atividades tericas ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so: no; aplicar o mbito sobre o uso racional de

medicamentos na tomada de decises na prtica profissional a fim de propiciara

individualizao do tratamento do paciente para obter do medicamento o melhor das suas

propriedades teraputicas, minimizar os riscos e evitar custos desnecessrios.

A ementa do curso : farmacoepidemiologia,; farmacovigilncia, farmacogenmica,

farmacoeconomia, farmacocintica clnica, interaes medicamentosas, uso racional de

medicamentos na gestao e lactao, uso racional de medicamentos em pediatria, idosos e

obesos, uso racional de medicamentos na insuficincia renal e na insuficincia heptica.

Os cenrios ou lugares de prtica do curso so: modalidade a distncia Plataforma

MOODLE. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: leitura de textos

e outras fontes referenciais, casos clnicos, imagens e aulas gravadas. Na avaliao de

desempenho dos estudantes utilizam-se testes escritos incluindo mltipla escolha e questes

curtas.

A cada semana, sempre s segundas-feiras, uma vdeo-aula e um conjunto de questes foram

disponibilizadas ao longo de 13 semanas. A percepo do docente foi que os estudantes

acessavam o contedo vrias vezes ao longo da semana, em horrios diversos, sugerindo que

ajustavam sua participao no curso disponibilidade de tempo o que facilitou o aprendizado.

O canal de comunicao aberto por meio de troca de mensagens mostrou grande envolvimento

e interesse dos participantes. A anlise das respostas s questes e do acesso aos contedo

mostrou bom aproveitamento dos estudantes, resultando na aprovao de 80% dos inscritos.

Dos 20% que no obtiveram resultados satisfatrios, 6% desistiram do curso e 14% no

obtiveram aproveitamento mnimo. Concluindo, o ensino a distncia com o formato oferecido

permitiu a difuso do conhecimento em todo territrio nacional com excelentes resultados no

que se refere ao ensino-aprendizagem do uso racional de medicamentos.

Palavras-chave: medicamentos, farmacoterapia, uso racional de medicamentos.


RELATO DE EXPERINCIA NA UNIDADE CURRICULAR DE QUMICA INORGNICA PARA O CURSO DE FARMCIA

Graziele Francine Franco Mancarz

1; Christian Boller

1; Rosiane Guetter Mello

1

1Faculdades Pequeno Prncipe

Trata-se de relato de experincia daunidade curricular da graduao denominada Qumica

Inorgnica ofertada para cerca de 20 estudantes. Esta unidade curricular possui 18 horas

semestrais destinadas a atividades prticas e 36 horas semestrais para atividades tericas ou

terico-prticas.

As competncias pretendidas so: reconhecer os procedimentos bsicos para as anlises e

processos qumico-laboratoriais; desenvolver o raciocnio lgico-matemtico em relao aos

procedimentos laboratoriais e conhecer mtodos e tcnicas de investigao e elaborao de

trabalhos acadmicos e cientficos.

A ementa da unidade curricular : estudo dos conceitos qumicos fundamentais, com nfase

nas estruturas inorgnicas e comportamentos dos elementos e compostos.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: Sala de aula e Laboratrio

de Qumica. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: Aulas

expositivas e dialogadas; Aulas prticas no laboratrio; Brainstorm; Estudos de caso;

Aprendizagem baseada em equipes (TBL); Reflexo e discusso de textos e exerccios;

Seminrios.

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se testes escritos incluindo mltipla

escolha e questes curtas, feedback oral ou escrito sobre a perfomace do estudante,

avaliaes prticas com checklist atitudinal e procedimental, TBL, listas de exerccios e

apresentaes orais, seminrios, com avaliao atitudinal e conceitual.

No desenvolvimento da unidade curricular Qumica Inorgnica houve a introduo de

metodologias ativas de ensino-aprendizagem para trabalhar alguns temas tericos especficos,

como modelos atmicos e tabela peridica. A percepo do docente quanto s alteraes foi

que houve uma melhora na compreenso destes assuntos pelos estudantes, alm de tornar a

aula mais dinmica e participativa. Por meio das aulas prticas foi possvel aprimorar o

conhecimento dos estudantes em relao aos clculos necessrios para o preparo e diluio

de solues, bem como, as tcnicas e procedimentos laboratoriais bsicos na formao de um

farmacutico. A avaliao prtica individual permitiu a deteco dos erros procedimentais e

atitudinais cometidos pela maioria dos estudantes. Por meio do feedback oral, foi possvel a

sensibilizao do estudante quanto a importncia destes conhecimentos para a sua atuao

profissional. Desta forma, foi possvel tornar a unidade curricular de qumica inorgnica mais

significativa para os estudantes e para a sua formao acadmica.

Palavras-chave: qumica inorgnica, educao em farmcia, metodologias ativas.


SERVIO DE ATENDIMENTO FARMACUTICO AO IDOSO: ESTRATGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE EDUCAO EM SADE

Sandna Larissa Freitas dosSantos

1; Hrick Hebert da Silva Alves

1; Donato Mileno Barreira

Filho1; Karla Bruna Nogueira Torres Barros

1

1Centro Universitrio Catlica de Quixad

Trata-se de relato de experincia de curso de capacitao em Farmcia denominado Servio

de Atendimento Farmacutico ao Idoso (SAFI) ofertado para cerca de 15 estudantes por

semestre, ocorrido na instituio Centro Universitrio Catlica de Quixad. Este curso de

capacitao ocorre como formao continuada ou permanente e possui 80 horas semestrais

destinadas a atividades prticas e 20 horas semestrais para tericas ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so: aperfeioar o conhecimento nas atividades relacionadas

ao cuidado farmacutico na geriatria; desenvolver artigos cientficos com base nas atribuies

do Farmacutico na geriatria;realizar o acompanhamento farmacoteraputico aos pacientes

idosos portadores de doenas crnicas; fazer orientao e aconselhamento sobre o uso

adequado de medicamentos; avaliar e intervir na terapia medicamentosa, por meio da

identificao de problemas relacionados a medicamentos e -desenvolver atividades de

educao em sade voltadas para a melhoria da qualidade de vida dos idosos.

A ementa do curso : manejo clnico em doenas crnicas (hipertenso e diabetes), descarte e

armazenamento correto de medicamento, sade da mulher, reaes adversas e interaes

medicamentosas, uso de plantas medicinais em preparaes caseiras, alimentao saudvel,

medidas de primeiros socorros, sade mental; consequncias do acidente vascular cerebral,

terapia no medicamentosa das arboviroses (zika vrus, dengue e chikungunya).

Os cenrios ou lugares de prtica deste curso so: sala de aula e SAFI. As estratgias de

ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais,

casos clnicos, prtica na comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio

curricular ou internato rural), aulas tericas em slides e a prtica de aes educativas na

instituio do curso (Remanso da Paz).


escolha e questes curtas, avaliao pelo paciente, relatrios e apresentao de artigos

cientficos.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento do curso Servio de Atendimento

Farmacutico ao Idoso (SAFI) foi que: a interao social do Farmacutico atua como aspecto

satisfatrio ao paciente em relao aos servios de sade e ao desenvolvimento de uma

terapia medicamentosa eficaz. O SAFI fortalece a adeso da farmacoterapia aos idosos,

possibilitando a transmisso de informaes sobre as doenas, somando a isso, observa-se a

contribuio formao acadmica dos estudantes de farmcia, que expem seus

conhecimentos nas prticas dirias, prestando a orientao teraputica aos idosos. Ressalta-

se a importncia da realizao de atividades de educao em sade, que no ato de cuidar do

idoso, prioriza a promoo, manuteno e recuperao da sade. Com isso, acredita-se que ao

valorizar as trocas interpessoais permeadas pelo dilogo, ressalta a importncia do

conhecimento popular podendo superar as lacunas existentes nas prticas educativas de

sade tradicionais, e favorecer uma Ateno Farmacutica qualificada.

Palavras-chave: Ateno Farmacutica, sade do Idoso, Educao em sade


DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS CLNICAS: PRTICA DE SIMULAO NO MANEJO DE FORMAS FARMACUTICAS

Bruna Esmeraldo Oliveira

1; Mylenne Borges Jcome Mascarenhas

1; Afonso Celso Soares

Campos1; Reijane Mara Pinheiro Queiroz

2; Marta Maria de Frana Fonteles

1

1Universidade Federal do Cear;

2Centro de Estudos em Ateno Farmacutica

Trata-se de relato de experincia da unidade curricularunidade curricular de Farmacologia

Aplicada ofertada no curso de Farmcia para cerca de 50 estudantes/semestre, ocorrida na

instituio Universidade Federal do Cear. Esta unidade curricular ocorre graduao e possui

20 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 44 horas semestrais para tericas ou

terico-prticas.

As competncias pretendidas so: desenvolver o pensamento reflexivo quanto ao cuidado do

paciente; conhecer o uso correto dos tipos de formas farmacuticas; e; realizar orientao

farmacutica no manejo correto de colrios. A ementa da unidade curricular : uso racional de

medicamentos, prescrio racional, teraputica em urgncia/emergncia e das condies

cardiovasculares, infecciosas, oftlmicas; inflamatrias; respiratrias, neurolgicas

eendcrinas; farmacologia clnica em geriatria, gravidez e lactao;

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricularunidade curricularo: laboratrio

de habilidades, laboratrio de simulaes. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas

compreendem: casos clnicos, simulao em role-playing.


escolha e questes curtas, feedback oral ou escrito sobre a perfomace do estudante,

ECOE/OSCE.

A percepo da unidade curricular de Farmacologia Aplicada foi que: a simulao um

mtodo usado para substituir ou amplificar experincias reais por experincias guiadas, que

evocam ou replicam aspectos do mundo real de maneira interativa. O desenvolvimento da

simulao realstica aprimora os conhecimentos prticos dos acadmicos e prope a formao

de profissionais mais crticos, reflexivos e preparados para atuao clnica. A maioria dos

mtodos de avaliao de habilidades tem como princpios bsicos a observao do

desempenho do estudante em tarefas clnicas especficas. O fato de alguns estudantes terem

errado o nmero de gotas a serem instiladas no manequim refora a idia de que a simulao

um momento propcio aquisio de segurana pelo discente, preservando o paciente, alm

de identificar as limitaes e orientar o processo educativo como aspectos fundamentais na

formao profissional. Esta ferramenta permite uma formao clnica do estudante por

intermdio da aplicao dos conhecimentos tericos em cenrios prticos.

Palavras-chave: educao em farmcia, simulao em sade, solues oftlmicas

Financiamento e agradecimento: CAPES


ESTRATGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM APLICADA NA UNIDADE CURRICULAR DE FARMACOTCNICA PARA ACADMICOS DE FARMCIA

Juliana de Souza Alencar Falco

1

1Universidade Federal de Campina Grande

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Farmacotcnica II ofertada

como unidade curricularpara cerca de 25 estudantes estudantes, ocorrida na instituio

Universidade Federal de Campina Grande. Esta unidade curricular ocorre na graduao e

possui 30 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 30 horas semestrais para


As competncias pretendidas so: conhecer as diferentes vias de administrao e a

composio geral de um medicamento; compreender as bases tericas do preparo e, preparar

as principais formas farmacuticas utilizadas para veiculao de frmacos.

A ementa da unidade curricular : anlise crtica e reflexiva desuspenses, emulses, gis,

pomadas, supositrios, vulos e novos sistemas de liberao de frmacos; conceitos, clculos

farmacuticos, noes de estabilidade de medicamentos e desenvolvimento de formas

farmacuticas.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricularunidade curricularo: Farmcia

Universitria, Museu do Homem do Curimata. As estratgias de ensino-aprendizagem

utilizadas compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, filmes, simulao em

role-playing, prtica na comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio

curricular ou internato rural). Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se testes

escritos incluindo mltipla escolha e questes curtas, debates em classe, vdeos, observao

docente direta.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular unidade

curricularFarmacotcnica II foi que: unidade curriculara metodologia ativa de ensino requer do

professor uma maior dedicao e compromisso com foco no aprendizado do estudante. Foi

percebido nitidamente o amadurecimento cientfico, interesse e satisfao do estudante pela

rea da farmacotcnica, onde os discentes em muitos momentos reconheceram que assumem

um papel ativo no processo de aprendizagem. Assim, a perspectiva a curto prazo

desenvolver uma tecnologia de informao inovadora, como por exemplo canais de mdias

digitais no formato vdeo aula de 5 a 10 minutos, condicionadas realidade da Instituio de

Ensino Superior pblica e que ao mesmo tempo o estudante tenha acesso, promovendo o

aprendizado facilitado e contnuo.

Palavras-chave: farmacotcnica, metodologia ativa, ensino superior, farmcia

Declaro no haver conflito de interesse.

CURSOS MODULARES EM SERVIOS FARMACUTICOS CLNICOS UMA INICIATIVA PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS PARA PROFISSIONAIS

FARMACUTICOS

Tatyana Xavier Almeida Matteucci Ferreira, Ana Carolina Figueiredo Modesto, Mrcia Pandolfo Provin

1Hospital das Clnicas da Universidade Federal de Gois/Ebserh,

2Faculdade de Farmcia da

Universidade Federal de Gois

Trata-se de relato de experincia unidade curricularde curso de capacitao denominado

Tcnicas e Mtodos Clnicos ofertado como mdulo em Farmcia para cerca de 35 estudantes,

ocorrida na instituio Faculdade de Farmcia da Universidade Federal de Gois. Este unidade

curricularcurso de capacitao ocorre como formao continuada ou permanente, educao

interprofissional e possui 32 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 52 horas

semestrais para tericas ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so: realizar o acolhimento; identificar as necessidades do

usurio/paciente; elaborar o plano de cuidado; realizar intervenes estabelecidas no plano de

cuidado; avaliar os resultados das intervenes realizadas; realizar comunicao e gesto da

tecnologia de informao em sade; atuar com competncia cultural; gerenciar pessoas;

desenvolver comportamento tico, legal e responsabilidade profissional; gerenciar processos

administrativos e clnicos no cuidado sade; gerenciar conhecimento e educao

permanentes.

A ementa da unidade curricular do curso : conceitos e mtodos de rastreio, dispensao,

conciliao de prescrio, consulta de reviso da farmacoterapia, acompanhamento

farmacoteraputico, prescrio farmacutica e comunicao interpessoal.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricularcurso so: laboratrios de

simulaes. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: leitura de

textos e outras fontes referenciais, casos clnicos, filmes, simulao em role-playing.


escolha e questes curtas, feedback oral ou escrito sobre a perfomace do estudante, debates

em classe.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular curso Tcnicas e

Mtodos Clnicos foi que: os Cursos Modulares em Servios Farmacuticos Clnicos foram

concebidos para atender demanda de profissionais que no sentiam suas necessidades de

formao para a atuao clnica atendidas pelos cursos eminentemente tericos disponveis no

mercado; somado crise econmica que dificultou o acesso a cursos de especializao, dado

ao maior investimento financeiro necessrio. Diante desse cenrio, os cursos so ofertados em

mdulos independentes, com metodologias inovadoras de ensino, oferecendo ao estudante

autonomia no exerccio da farmcia clnica. O componente terico do curso realizado a

distncia, por meio de material didtico desenvolvido para esse fim, disponibilizado na

Plataforma Moodle, as atividades presenciais tem enfoque prtico. A iniciativa proporcionou o

desenvolvimento de material instrucional e aprofundamento dos docentes nas metodologias de

ensino. A avaliao do curso pelos estudantes demonstrou que a proposta foi capaz de atingir

seus objetivos pedaggicos.

Palavras-chave: Cuidados farmacuticos; Educao Baseada em Competncias


PRTICAS INTERUNIDADE CURRICULARRES NA ESTRATGIA SADE DA FAMLIA

Eliane Soares Tavares1, Rosane Eunice Oliveira

1, Lcia Saraiva Vieira

1, Ana Paula Simes

Menezes1, Patrcia Albano Mario

1

1Docentes, Curso de Farmcia, Centro de Cincias da Sade, Universidade da Regio da

Campanha - URCAMP

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Estgio em Sade Coletiva

ofertada em mdia para 40 estudantes por semestre. Esta unidade curricular ocorre na

graduao e possui 78 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 12 horas


As competncias pretendidas so: conhecer e discutir acerca da atuao do farmacutico na

assistncia farmacutica e da sua atuao em polticas de assistncia sade; 2-desenvolver

aes de Ateno Bsica juntamente com os demais profissionais de sade e, 3-conhecer os

princpios gerais e diretrizes da Ateno Bsica, bem como as atribuies e responsabilidades

de cada profissional da rea da sade dentro do Sistema nico de Sade.

A ementa da unidade curricular : estudo sobre a organizao e funcionamento do Sistema

nico de Sade (estrutura, fluxo, nveis ateno e controle social) e da Poltica Nacional de

Ateno Bsica, reflexo sobre interdisciplinaridade, orientaes sobre educao em sade e

promoo da sade.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: unidade bsica de sade ou

unidade de sade da famlia, praa ou outro lugar da comunidade, Entidades Assistenciais,

Programas Sociais (por exemplo, Pastoral da Criana, Centros de Referncia e Assistncia

Social - CRAS) e outros locais da comunidade. As estratgias de ensino-aprendizagem

utilizadas compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, prtica na comunidade

(prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou internato rural).

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se diferentes ferramentas: superviso

docente direta e do coordenador da Unidade de Sade onde o estudante est inserido ( por

meio de indicadores de avaliao: tica, pontualidade, assiduidade, responsabilidade, iniciativa,

organizao, relao interpessoal e interesse cientfico) e apresentao oral e escrita de um

plano de ao (primeiro bimestre) e relatrio final de estgio (segundo bimestre).

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Estgio em Sade

Coletiva foi que: quanto ao desenvolvimento unidade curricular positiva, pois a partir da

implementao da Estratgia Sade da Famlia pelo Ministrio da Sade em 1994, cujo

principal propsito foi reorganizar a prtica da ateno sade e substituir o modelo

tradicional, muito se debate dentro da poltica de recursos humanos em sade a qualificao

dos trabalhadores para a sade coletiva, vislumbrando romper o modelo assistencialista e o

comportamento passivo dos profissionais atuantes e estender as aes de sade para toda a

comunidade, levando a sade para mais perto da famlia. Os estudantes so previamente

separados em grupos e vo para as UBS para o desenvolvimento de atividades de educao e

promoo da sade com a populao assistida pela ESF de forma interunidade curricularr sob

superviso docente. Os estudantes desempenham suas atividades de acordo com a rotina da

UBS e de plano de ao elaborado a partir de um diagnstico da comunidade.

Palavras-chave: educao; Estratgia Sade da Famlia; promoo da sade; interdisciplinaridade

Financiamento e agradecimento: Gostaramos de agradecer a parceria mantida entre a Universidade e a Secretaria de Sade Municipal, possibilitando assim, a concretizao deste estgio curricular


EXPERINCIA PEDAGGICA DO ESTGIO EM FARMCIA COMUNITRIA

Ana Paula Simoes Menezes1, Patrcia Albano Mario

1

1Docentes, Curso de Farmcia, Centro de Cincias da Sade, Universidade da Regio da

Campanha -URCAMP

Trata-se de relato de experincia da unidade curricularEstgio em Farmcia Comunitria

ofertada atualmente unidade curricularpara cerca de treze estudantes, ocorrida na instituio

Universidade da Regio da Campanha-URCAMP. Esta unidade curricular ocorre graduao e



As competncias pretendidas so: resolver situaes cotidianas do ambiente profissional

integrando os conhecimentos tericos prtica; desenvolver habilidades necessrias para o

exerccio do farmacutico clnico em farmcia; detectar problemas relacionados com

medicamentos; propor esquemas de interveno farmacutica e metodologias de educao em

sade para os diferentes problemas de sade assistidos e, desenvolver aes de educao

farmacutica.

A ementa da unidade curricularcompreende: o estudo sobre o ambiente profissional voltado as

aes de assistncia farmacutica, cuidado e educao farmacutica.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricularo: farmcias. As estratgias de

ensino-aprendizagem utilizadas compreendem o desenvolvimento de casos clnicos com

pacientes assistidos na farmcia com superviso docente; desenvolvimento de pesquisa com

objeto de estudo de interesse do acadmico no local do estgio; redao de resumo simples e

estendido referentes aos dados da pesquisa e acompanhamento de recurso on-line referente

ao Curso Profar-CFF em Prescrio Farmacutica no manejo de problemas de sade auto-

limitados.

Na avaliao de desempenho feedback dos estudantes so considerados: (1) em relao ao

caso-clnico (uso de Mine-Cex adaptado) a evoluo do problema de sade, estudo de

situao e da medicao do paciente, orientao e interveno farmacutica proposta,

argio do acadmico na apresentao do caso clnico na Mostra de Casos Clnicos

Farmacuticos promovida pela unidade curricular; (2) em relao a pesquisa no campo do

estgio a avaliao dos resumos simples e estendidos, o banner e a participao do

acadmico na Mostra de Iniciao Cientfica do Centro de Cincias da Sade da IES; (3) em

relao a participao do Curso Profar-CFF considerou-se a concluso do curso com a

emisso do certificado emitido; (4) em relao ao desempenho no estgio na farmcia, so

avaliados os critrios: assiduidade e pontualidade, responsabilidade, tica profissional e

relacionamento interpessoal, desempenho nas atividades realizadas, iniciativa e criatividade e

receptividade orientao.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Estgio em

Farmcia Comunitria foi unidade curricularmuito gratificante pois percebe-se um nvel de

amadurecimento acadmico relacionado ao comprometimento em evoluir e monitorar a

farmacoterapia de seu paciente assistido no semestre, e nesse sentido a compreenso do

processo de seguimento farmacoteraputico foi impressa aos acadmicos. O despertar para o

esprito cientfico vinculando o ensino e a pesquisa mostrou-se favorvel, medida que foram

conduzidos para a prtica da iniciao cientfica complementando a formao crtico-reflexiva a

partir de dados da realidade. A participao de todos os acadmicos no semestre 2017-1 no

Curso do Profar-CFF contribuiu para o embasamento terico-prtico da unidade curricular alm

de sensibilizar os estudantes para o movimento da Farmcia Clnica no Brasil. Por fim, as

metodologias propostas levaram a uma maior motivao para a prtica do estgio alm de

favorecer a apreenso do conhecimento acadmico.

Palavras-chave: educao; Farmcia Clnica; estudantes; estgio

Financiamento e agradecimento: s Farmcias Comunitrias do municpio conveniadas a IES.


SIMULAES E APRENDIZAGEM ATIVA APLICADA AO ENSINO DE HABILIDADES CLNICAS PARA A FARMCIA

Maria Cristina Werlang

1, Carine Raquel Blatt

1, Maria Beatriz da Fonte Kohek

1

1Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Habilidades Clnicas para

o Cuidado Farmacutico ofertada para cerca de 12 estudantes, ocorrida na instituio

Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre. Esta unidade curricular ocorre na

graduao e possui 29 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 31 horas


As competncias pretendidas so: fazer acolhimento; identificar as necessidades e

problemas de sade do paciente; realizar intervenes estabelecidas no plano do cuidado;

realizar comunicao e gesto da tecnologia de informao em sade; atuar com competncia

cultural e, gerenciar processos administrativos e clnicos no cuidado a sade.

A ementa da unidade curricular : habilidades clnicas intermedirias para a execuo de

procedimentos na prestao de servios clnicos populao em geral; raciocnio clnico e o

processo semiolgico para o cuidado em sade; tcnica semiolgica aplicada a condies

crnicas mais prevalentes; registro e documentao dos servios prestados no nvel primrio

de ateno em sade e de modo articulado equipe de sade.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: laboratrio de habilidades,

laboratrio de simulaes. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem:

leitura de textos e outras fontes referenciais, casos clnicos, filmes, imagens, simulao em

role-playing, sala de aula invertida.


perfomace do estudante, reviso por pares, debates em classe, ECOE/OSCE, vdeos,

observao docente direta, glosssrio.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Habilidades

Clnicas para o Cuidado Farmacutico foi que: os recursos pedaggicos empregados

possibilitaram vivenciar habilidades distintas, proporcionando ao estudante a oportunidade de

adquirir competncias essenciais em um ambiente que representa a realidade, num processo

de aprendizagem ativa. A capacitao docente e a adoo de tcnicas que promovam o

envolvimento do estudante no seu processo de aprendizagem destacam-se como

fundamentais para o alcance das competncias pretendidas. Alm disso, a colaborao de

docentes farmacuticos em reas distintas e tambm com formao em enfermagem,

agregaram valor proposta de ensino. A partir desta experincia prevemos a melhoria

contnua da formao farmacutica pela oportunidade do estudante vivenciar e refletir sobre as

prticas pedaggicas realizadas de modo a sensibiliz-lo para a rea do cuidado ainda na fase

inicial do curso.

Palavras-chave: competncia clnica, aprendizagem ativa, ensino, simulao


SOCIALIZAO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM ASSISTNCIA FARMACUTICA: A IMPORTNCIA DA TROCA DE EXPERINCIA DISCENTE

Andrezza Duarte Farias

1, Yonara Monique da Costa Oliveira

1

1Universidade Federal de Campina Grande

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Estgio Supervisionado I

ofertada para cerca de 21 estudantes do curso de Farmcia, ocorrida na instituio

Universidade Federal de Campina Grande. Esta unidade curricular ocorre na graduao e

possui 99 horas semestrais destinadas a atividades prticas.

As competncias pretendidas so: atuar na dispensao ou distribuio de medicamentos e

correlatos; interpretar e avaliar prescries; interagir com outros profissionais de sade e com

pacientes; realizar aes de educao em sade tanto individual quanto coletiva; dispensar e

registrar os medicamentos sujeitos a controle especial; avaliar as necessidades de sade

demandadas pelos indivduos e comunidade e realizar servios farmacuticos de acordo com

as mesmas e, exercer com compromisso tico profissional em reas especficas do

farmacutico.

A ementa da unidade curricular : Farmcia Clnica - organizao e funcionamento da

farmcia; administrao de recursos humanos, materiais e financeiros; manipulao de

produtos farmacuticos; dispensao e/ou manipulao de produtos farmacuticos; assistncia

farmacutica; fitoterapia; homeopatia.


unidade de sade da famlia, hospital, hospital universitrio, farmcia, domiclio de paciente. As

estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: prtica na comunidade

(prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou internato rural), discusso

semanal de casos vivenciados durante as atividades de estgio e prticas comunitrias.

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se debates em classe,

acompanhamento semanal das atividades de estgio e ao final, os discentes so avaliados por

meio da socializao da experincia vivida com os futuros estudantes de estgio e entrega de

portflios.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Estgio

Supervisionado I foi que: os estgios ocorrem apenas nos ltimos trs perodos de curso, e o

Estgio Supervisionado em Assistncia Farmacutica representa a primeira atividade prtica

dos estudantes, a socializao da experincia entre estagirios atuais e futuros da unidade

curricular proporciona uma motivao para estes, assim como possibilita para queles que

esto finalizando a unidade curricular, o compartilhamento das dificuldades enfrentadas e

aprendizados vividos. Trata-se de um momento de esclarecimento de dvidas e preparao

para os prximos estudantes acerca dos desafios a serem enfrentados. Tambm se percebe

nos estagirios o amadurecimento da sua prtica, possibilitando o desenvolvimento e

crescimento como futuros profissionais farmacuticos.

Palavras-chave: Relato de experincia. Estgio Supervisionado. Assistncia Farmacutica.


PLANTANDO IDEIAS, COLHENDO SABERES

Clara Lia Costa Brandelli1

1Centro Universitrio Ritter dos Reis - UNIRITTER

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Farmacognosia

ofertadaunidade curricular para cerca de 40 estudantes do curso de Farmcia, ocorrida na

instituio UNIRITTER. Esta unidade curricular ocorre na graduao e possui 40 horas

semestrais destinadas a atividades prticas e 40 horas semestrais para tericas ou terico-

prticas.

As competncias pretendidas so: conhecer a aplicar as praticas integrativas e

complementares; contatar com a comunidade local; resgatar o uso de plantas medicinais na

comunidade; construir um horto medicinal na Escola Estadual local juntamente com os

estudantes; ensinar o metodo de Relogio do Corpo Humano aos estudantes da escola;planejar

prticas de remedios fitoterapicos para os estudantes da escola; vivenciar a implementao da

Fitoterapia na comunidade local desde o inicio (planejamento e contruo do horto) at o seu

uso (aulas sobre remdios fitoterpicos e uso correto de plantas).

A ementa da unidade curricular : taxonomia das plantas de interesse farmacutico, enfocando

as caractersticas anatmicas e morfolgicas no campo macroscpico e microscpico;

instrumentos para a anlise, identificao e controle de qualidade de drogas vegetais de

acordo com a especificao das Farmacopeias, mtodos de conservao de materiais de

origem vegetal para fins farmacuticos, cientficos e legais.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: praa ou outro lugar da

comunidade. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: prtica na

comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou internato

rural).


perfomace do estudante, debates em classe, observao docente direta.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Farmacognosia foi

que XXXXXX

Palavras-chave: fitoterapia, plantas medicinais, relgio do corpo humano


DESENVOLVIMENTO E AVALIAO DO INTERNATO EM FARMCIA: A INSERO DOS DISCENTES NO SISTEMA NICO DE SADE

Jssica Nathalia Domingos dosSantos

1, Marina Dias dos Santos

1, Simone de Arajo Medina

Mendona 2, Alessandra Rezende Mesquita

1

1 Universidade Federal de Minas Gerais; 2 Universidade Federal de Juiz de Fora - Campus

Governador Valadares

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Internato em Sade

Coletiva e Assistncia Farmacutica ofertada para cerca de 10 estudantes, ocorrida na

instituio Universidade federal de Minas Gerais. Esta unidade curricular ocorre na graduao

e possui 99 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 45 horas semestrais para


As competncias pretendidas so: unidade curricularcompreender os princpios do Sistema

nico de Sade (SUS); entender como funcionam a Estratgia de Sade da Famlia e o Ncleo

de Apoio Sade da Famlia; compreender como as etapas da Assistncia Farmacutica so

realizadas na APS; conhecer as atividades desenvolvidas pelo farmacutico na APS (logsticas

e assistenciais); desenvolver habilidades para orientao ao paciente; aferir parmetros

clnicos e desenvolver aes de educao em sade.

Na insero prtica no SUS, os discentes deveriam desenvolver as competncias: realizar o

diagnstico da assistncia farmacutica na APS; propor melhorias para cada uma das etapas

da assistncia farmacutica; realizar o armazenamento adequado dos medicamentos;

dispensar medicamentos; orientar pacientes para adeso ao tratamento; desenvolver

atividades de educao em sade e, participar de atividades do Ncleo de Apoio a Sade da

Famlia.

A ementa da unidade curricular : desenvolvimento de atividades supervisionadas na rea de

Assistncia Farmacutica e Promoo do Uso racional de Medicamentos. Desenvolvimento de

habilidades e atitudes concernentes com a prtica profissional farmacutica na ateno

primria sade (APS).


unidade de sade da famlia. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas

compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, simulao em role-playing, prtica

na comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou internato

rural), aula expositiva dialogada, estudo de casos, palestras, mapas conceituais,

problematizao.


perfomace do estudante, observao docente direta, autoavaliao discente em dirios de

campo.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Internato em

Sade Coletiva e Assistncia Farmacutica foi que: a construo da unidade curricular teve

como objetivo a capacitao dos estudantes no componente terico-prtico com competncias

iniciais e intermedirias, seguida da insero dos mesmos na prtica profissional farmacutica

no SUS para o desenvolvimento de competncias finais. Aps a participao na unidade

curricular foram realizadas entrevistas com os estudantes em relao sua percepo do

aprendizado e satisfao com o Internato. Os estudantes demonstraram satisfao com a

unidade curricular e relataram que os mtodos de ensino-aprendizagem utilizados

proporcionaram um ambiente adequado para expressar as suas competncias como futuros

farmacuticos. Os estudantes afirmaram que o professor e os farmacuticos preceptores

motivaram seu aprendizado. Ademais, foi relatada a necessidade de aplicao das

metodologias ativas de ensino-aprendizagem em outras unidade curricular, de modo a otimizar

o aprendizado dos discentes durante a formao.

Palavras-chave: Sistema nico de Sade; Metodologias ativas de ensino-aprendizagem; Internato; Farmcia


PLANTAS MEDICINAIS E FITOTERPICOS NA ATENO BSICA SADE.

Graziele Balena Delgado dos Santos1, Euclides Lara Cardozo Junior

1, Ivanete Teresinha

Kochhann2

1Universidade Paranaense;

2Prefeitura Municipal de So Pedro do Iguau

Trata-se de relato de experincia do unidade curricularcurso de capacitao

denominadoImplantao do uso da Fitoterapia e Plantas Medicinais no SUS ofertadopara cerca

de 15 profissionais e 1 estudante ocorrido na instituio Universidade Paranaense. Este

unidade curricularcurso de capacitao ocorre extensoe possui 80 horas semestrais


As competncias pretendidas so: por meio proporcionar o uso seguro de plantas medicinais

e fitoterpicos, como uma alternativa de tratamento e/ou melhoria da qualidade de vida de

pacientes usurios do SUS com doenas crnicas e, realizar tratamentos de feridas com o ch

da rasura de camomila e calndula por meio da infuso ainda morna, com a tintura de

camomila, com a tintura de calndula em pacientes com feridas que demoram a cicatrizar.

A ementa do unidade curricularcurso : conhecimentos bsicos sobre o preparo de chs e seu

uso correto; plantas medicinais e fitoterpicos; dispensao de fitoterpicos e de rasuras

disponibilizadas como a camomila, cavalinha, chapu de couro, melissa, carqueja, macela,

calndula, e fitoterpicos: castanha da ndia,ginkgo, passiflora, leo de alho.

Os cenrios ou lugares de prtica deste unidade curricularcurso so: unidade bsica de

sade ou unidade de sade da famlia. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas

compreendem: prtica na comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio

curricular ou internato rural).

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se avaliao pelo paciente, reviso de

pronturio.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular curso Implantao

do uso da Fitoterapia e Plantas Medicinais no SUS foi que: o projeto de plantas medicinais e

fitoterpicos de SPI proporciona diferentes experiencias aos discentes. A vivncia no sistema

de sade pblica, o conhecimento sobre botnica e a farmacognosia e por fim a capacidade de

integrar conhecimentos na prtica. A evoluo dos participantes foi visvel durante o tempo em

que o projetista esteve em desenvolvimento. O projeto trouxe uma nova poltica sade

pblica municipal, conta com o apoio e colaborao dos gestores e membros da equipe em

busca de uma alternativa sustentvel, promovendo a dispensao de plantas medicinais e

fitoterpicos originados de vegetais da biodiversidade brasileira.

Palavras-chave: plantas medicinais, fitoterpicos, ateno primria sade.

Financiamento e agradecimento: Prefeitura Municipal de So Pedro do Iguau, MS/DAF, UNIVERSIDADE PARANAENSE- UNIPAR, SUSTENTEC, Itaipu Binacional, Laboratrio YantenLtda, CooperativaGran Lago.


ORIENTAO FARMACUTICA EM MEDICAMENTOS FITOTERPICOS: A FARMACOGNOSIA PREPARANDO PROFISSIONAIS PARA A DISPENSAO

FARMACUTICA

Nilce Nazareno da Fonte1

1Universidade Federal do Paran

Trata-se de relato de experincia de trabalho terico-prtico da unidade curricular

Farmacognosia I ofertadapara cerca de 50 estudantes do curso de Farmcia, ocorrida na

instituio Universidade Federal do Paran. Esta possui 30 horas semestrais destinadas a

atividades prticas e 30 horas semestrais para tericas ou terico-prticas.

A competncia pretendida realizar da dispensao de medicamentos fitoterpicos em

farmcias. A ementa da unidade curricular : farmacognosia no contexto farmacutico,

conceitos produo de frmacos, biossntese de metablitos secundrios, grupos qumicos e

drogas relacionadas em relao aos conhecimentos botnicos, qumicos, farmacolgicos e

farmacuticos: polissacardeos complexos, cidos orgnicos, leos fixos, leos volteis,

resinas, taninos flavonoides, cumarinas, antraquinonas, saponinas, cardiotnicos e esteroides;

legislao brasileira sobre fitoterpicos e afins, orientao farmacutica em fitoterpicos.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: sala de aula, farmcia,

bibliotecas. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: leitura de

textos e outras fontes referenciais, visitas aos locais de prtica profissional e entrevistas.


perfomace do estudante, debates em classe.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento do Trabalho terico-prtico da unidade

curricular Farmacognosia I foi que: este trabalho tem sido avaliado pelos estudantes como

muito enriquecedor para suas formaes. A partir de visitas, entrevistas e levantamento terico,

os estudantes elaboram trabalho escrito contendo anlise integrada e comparativa entre as

fontes de informao levantadas: profissionais/bulas/literatura cientfica. Aps sistematizao,

os resultados so debatidos em sala de aula, enfocando dois aspectos principais: a

qualificao dos profissionais para a dispensao de medicamentos fitoterpicos e as

informaes tcnicas necessrias para essa prtica profissional. No debate possvel

identificar farmacuticos cujas prticas profissionais so tidas como modelos a seguir como

tambm profissionais omissos ou mal qualificados. possvel tambm analisar a qualidade das

bulas e da literatura cientfica disponvel. Discute-se as implicaes do panorama encontrado,

as demandas profissionais em sade da sociedade e a valorizao ou desvalorizao

profissional farmacutica neste contexto.

Palavras-chave: medicamentos fitoterpicos, formao crtica, dispensao, qualificao profissional


APLICAO DE ESTRATGIAS PARA A PROMOO DO USO RACIONAL DE MEDICAMENTOS POR ACADMICOS DO CURSO DE FARMCIA

Cristiane de Pellegrin Kratz

1; Izabel de Almeida Alves

1; Tiago Bittencourt de Oliveira

1; Tanise

Savaris Schossler1

1Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Misses/Campus de Santo ngelo

Trata-se de relato de experincia das unidade curricular: assistncia farmacutica,

farmacologia, farmacotcnica e qumica farmacutica ofertadaspara aproximadamente 30

estudantes do curso de Farmcia, na instituio Universidade Regional Integrada do Alto

Uruguai e das Misses-URI/Campus de Santo ngelo. Estas ocorrem na graduao e possuem

60 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 99 horas semestrais para tericas ou

terico-prticas.

As competncias pretendidas so: conhecer fundamentos do uso racional de medicamentos

(URM); promover oficinas com a populao; comunicar com os pacientes e outros profissionais

da sade e, aplicar conhecimentos sobre os medicamentos para resolver

questionamentossobre sustentabilidade ambiental, usando materiais reciclados na realizao

das oficinas.

A ementa da unidade curricular promoo do uso racional de medicamentos por meio de

aes integradas das unidade curricular e mobilizao de acadmicos do curso de farmcia,

acesso medicamentos, organizao dos medicamentos e servios de sade.Os cenrios ou

lugares de prtica desta unidade curricular/ so: farmcia universitria, praa ou outro lugar

da comunidade, Centros de Referncia de Assistncia Social. As estratgias de ensino-

aprendizagem utilizadas compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, imagens,

prtica na comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou

internato rural). Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se vdeos, observao

docente direta.

O objetivo do trabalho foi realizar aes de conscientizao junto populao sobre o uso

racional de medicamentos (URM) automedicao, importncia do correto armazenamento e

descarte dos medicamentos. A percepo do docente quanto ao desenvolvimento das

unidades curricular de assistncia farmacutica, farmacologia, farmacotcnica e qumica

farmacutica foi que: os acadmicos, ao abordarem este tema de forma simples e direta,

usando a roda de conversa tiveram a oportunidade de escutar os usurios, suas dificuldades e

compartilhar situaes quotidianas, como a indicao de medicamentos por pessoas prximas.

Ao explicarem porqu o URM importante, estavam envolvendo os aspectos farmacolgicos, a

farmacotcnica pertinente a cada forma farmacutica e tambm os princpios da biofarmcia e

qumica farmacutica ao trabalharem temas como, por exemplo, o armazenamento dos

medicamentos e os seus cuidados com a estabilidade. Como aspecto positivo citamos o

envolvimento dos acadmicos de Farmcia nas aes com a comunidade, de forma a

complementar a sua formao acadmica e estimular a participao em projetos. E o estimulo

ao conceito de sustentabilidade ambiental, por meio da reutilizao de embalagens na

construo das caixas organizadoras e da importncia do cuidado no descarte dos

medicamentos.

Palavras-chave: uso racional de medicamentos, automedicao, armazenamento de medicamentos

Financiamento e agradecimento: Secretaria Municipal de Assistncia Social, especialmente Enfermeira Jaqueline Possebom Dos Santos, que articulou as aes com os CRAS do municpio.


DESING THINKING APLICADO A UNIDADE CURRICULAR: SEMINRIO INTEGRATIVO

Luciana Signor1

1Centro Universitrio Ritter dos Reis

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Seminrio Integrativo

ofertada ara cerca de 25 a 30 estudantes, ocorrida na instituio Centro Universitrio Ritter dos

Reis. Esta unidade curricular possui 38 horas semestrais para destinadas atividades tericas

ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so: gerenciar conhecimento e educao permanente; realizar

comunicao e gesto da tecnologia de informao em sade.

A ementa da unidade curricularunidade curricular : a integrao do conhecimento e a

interdisciplinaridade, a partir de situaes reais de discusso clnica, integrando as cincias

bsicas, especficas e aplicadas, reforando o aprendizado e a compreenso integrada para a

discusso de uma ou mais situaes-problema. as situaes-problema, alm dos aspectos

clnicos, abordaro os aspectos sociais, culturais e ticos, preparando o estudante para o

mercado de trabalho com questes atuais e contemporneas.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: laboratrio de simulaes,

unidade bsica de sade ou unidade de sade da famlia, farmcia universitria, clnica-escola,

hospital, farmcia, clnica, sala de aula. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas

compreendem: Desing Thinking (DT) como ferramenta de inovao para a resoluo de

problemas considerando as seguintes etapas, compreender o problema (desenvolver empatia),

projetar solues, prototipar e implementar (entregar) as melhores solues. cada etapa,

utilizou diferentes estratgias do DT.

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se: estudantearticulao entre os trs

tipos clssicos de avaliao: diagnstica, formativa e somativa. O DT por ser uma estratgia

embasada em abordagens educacionais que pressupem uma aprendizagem mais autntica,

permite esse tipo de articulao. Sendo assim, durante as etapas iniciais do DT, os grupos de

estudantes puderam se aproximar de um contexto e levantar conhecimentos prvios sobre o

problema analisado (avaliao diagnstica). A avaliao formativa foi conduzida pela anlise

de materiais produzidas pelos grupos durante o uso de estratgias de DT (como mapa da

empatia, escolha das melhores ideias, prototipagem rpida etc). E por fim, a avaliao

somativa foi voltada ao prottipo criado pelo grupo considerando basicamente o plano de

aprendizagem.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Seminrio

Integrativo foi que: necessrio explicar como ser desenvolvida a unidade curricular,

descrever a abordagem do DT e suas ferramentas. Dividir os estudantes em grupos entregar o

desafio estratgico: como o Farmacutico pode integrar a Farmcia Clnica de maneira

inovadora, agregando valor ao dia a dia do Farmacutico? Para enfrentar o desafio, cada grupo

elaborou tarefas semanais a partir do DT, com acompanhamento do professor. Entrevista

emptica, plano de coleta de dados e a construo de um mapa da empatia, foram as

principais ferramentas utilizadas. O teste de prottipo foi realizado por meio da ferramenta

Fishbowl, a matriz de feedback apoiou o processo. Os discentes saem da zona de conforto e

assumem um papel ativo no seu aprendizado, alguns estudantes percebem a sua liderana e

motivam e so motivados pelo contexto. Acredita-se que o DT pode ser utilizado em vrios

contextos do processo ensino aprendizagem principal emente em situaes que envolvem o

aprender fazendo.

Palavras-chave: metodologia ativa de ensino aprendizagem, metodologia colaborativa, inovao acadmica

Financiamento e agradecimento: agradeo a direo da Escola da Sade do Centro Universitrio Ritter dos Reis, por me permitir inovar e promover melhorias no processo de ensino aprendizagem de meus estudantes.


PROGRAMA AGULHA TERAPUTICA (PAT): FORTALECENDO A ACUPUNTURA NA UNIVERSIDADE

Kristiana Cerqueira Mousinho

1; Jos Gildo da Silva

1; Candyce Simes Malta Marques Silva

1;

Ivanilde Miciele da Silva Santos1

1Centro Universitrio - Cesmac

Trata-se de relato de experincia do curso de capacitao denominado Projeto De Extenso

Comunitria em Acupuntura ofertado como mdulo em Farmcia para cerca de 9 discentes e 3

docentes, ocorrida na instituio Centro Universitrio CESMAC. Este mdulo ocorre na

graduao, ps-graduao stricto sensu, educao interprofissional e possui 40 horas


As competncias pretendidas so: conhecer a Medicina Tradicional Chinesa (MTC), a viso

integral homem-natureza desenvolvida na acupuntura; tomar decises quanto aos cuidados a

sade no mbito da MTC; promover estilos saudveis de vida; informar e educar seus

pacientes, familiares e comunidade; conhecer os princpios da metodologia cientfica.

A ementa do mdulo : contextualizao da acupuntura; evidncias e indicaes clnicas da

acupuntura; mecanismo neurofisiolgico da dor; pontos bsicos da acupuntura, correlaes

antomo-funcionais; uso clnico dos pontos bsicos; tcnica e aplicao de agulha;

auriculoterapia; complicaes relacionadas ao agulhamento; aplicaes clnicas prticas.

Os cenrios ou lugares de prtica deste mdulo so: unidade bsica de sade ou unidade de

sade da famlia, farmcia universitria. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas

compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, casos clnicos, imagens, prtica na


rural).


escolha e questes curtas, feedback oral ou escrito sobre a perfomace do estudante, avaliao

pelo paciente, debates em classe, observao docente direta.

As atividades complementares correspondem a prticas acadmicas e desenvolvem aes que

ocorrem ao longo do curso, com aproveitamento de conhecimentos adquiridos por estudos e

prticas independentes proporcionando uma integralizao do currculo. A conduo

realizada por meio das atividades como os encontros quinzenais para estudo e discusso

sobre as Prticas Integrativas e Complementares e as tcnicas de acupuntura; discusso sobre

o diagnstico energtico e como realiz-lo usando o macro e micro sistemas; prticas de

localizao dos principais acupontos pelos discentes. Na segunda etapa feito o tratamento da

acupuntura em pacientes encaminhados na prpria instituio de ensino, buscando oferecer o

cuidado baseado na integralidade do indivduo. Os docentes e discentes envolvidos se reunem

para a troca de saberes baseado nos casos clnicos acompanhados por meio de rodas de

conversa. A percepo do docente quanto ao desenvolvimento do mdulo do Projeto de

Extenso Comunitria em Acupuntura foi que aumento do interesse do discente pela MTC,

alm de incentivo s prticas saudveis entre os estudantes. Os desafios so expandir o

atendimento e agregar o maior nmero de discentes no programa. As perspectivas do PAT

aumentar a oferta de atendimento a comunidade e realizao de mais projetos nessa rea.

Palavras-chave: acupuntura, medicina tradicional chinesa, auriculoterapia

Financiamento e agradecimento: Programa de Extenso Comunitria.


UMA EXPERINCIA DE ESTGIO CURRICULAR EM FARMCIA PBLICA ALIADO A SEGURANA DO PACIENTE

Dayanna Hartmann Cambruzzi Mendes

1

1Instituto Federal Do Paran - IFPR

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada estgio de Vivncia em

Farmcia ofertada(o) para cerca de 30 estudantes, ocorrida na instituio Instituto Federal do

Paran. Esta(Este) unidade curricular possui 80 horas semestrais destinadas a atividades.

As competncias pretendidas so: compreender e aplicar os aspectos tcnicos, legais e

ticos relacionados ao trabalho do farmacutico em farmcias comunitrias com enfoque no

uso racional de medicamentos; dispensar e orientar o uso correto de medicamentos de forma

integral e centrada no paciente.

A ementa da unidade curricular : dispensao de medicamentos em farmcias comunitrias e

uso racional de medicamentos.



compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, prtica na comunidade (prtica

integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou internato rural).


perfomace do estudante, avaliao pelo paciente, observao docente direta.

Trata-se de um projeto piloto, onde a unidade curricular de Estgio de Vivncia em Farmcia

visou aliar a segurana do paciente e a assistncia farmacutica, desenvolvidas pelo

farmacutico no Sistema nico de Sade (SUS). Utilizamos uma amostra de 25 pacientes

polimedicados usurios de uma farmcia pblica e 25 acadmicos. Para anlise dos

medicamentos e prescries aplicamos o mtodo de Dder modificado, classificao

Anatomical Therapeutic Chemical (ATC) e Dose Diria Definida (DDD). Cada estudante

elaborou uma Tabela posolgica de Tratamento onde os medicamentos foram identificados

pelo nome comercial e princpio ativo, recortados das cartelas e colados, para facilitar a

identificao pela forma e cor. Os horrios de administrao foram identificados por figuras que

simbolizavam as refeies. Cada tabela foi adaptada s necessidades individuais para

melhorar a adeso ao tratamento, principalmente entre os pacientes analfabetos,

semianalfabetos e com dificuldades de viso.

Palavras-chave: ateno farmacutica,medicamentos, farmacutico no SUS

Financiamento e agradecimento: Prefeitura Municipal e ao Farmacutico da Unidade da farmcia central.


TICA PROFISSIONAL E O PESO DOS RELACIONAMENTOS INTERPESSOAIS

Katia Caroline Frana Dalanhol1

1Instituto Federal Do Paran

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Deontologia e tica

Farmacutica ofertada para cerca de 40 estudantes, ocorrida na instituio Instituto Federal do

Paran. Esta unidade 34 horas semestrais para atividades tericas ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so: atuar respeitando os princpios ticos e bioticos;

conhecer e cumprir o cdigo de tica profissional.

A ementa da unidade curricular tica profissional, cdigo de tica farmacutica, exerccio

profissional, conselho federal e regional de farmcia, legislao profissional, legislao

sanitria.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: sala de aula. As estratgias

de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: leitura de textos e outras fontes

referenciais, casos clnicos.


escolha e questes curtas, reviso por pares, debates em classe, observao docente direta.

A dificuldade de entendimento e aprendizagem em unidade curricular extremamente tericas, o

crescente nmero de processos ticos instaurados pelos conselhos, somado ao momento

histrico em que transita o Pas, onde h a desvalorizao dos preceitos tico-politicos e

consequente valorizao de relacionamentos interpessoais, torna o ensino efetivo da tica

profissional um desafio para o docente. Durante o semestre foram integradas s discusses

sobre o cdigo de tica da profisso farmacutica, estudos de caso e produo de mapas

conceituais, a fim de tornar a unidade curricular mais didtica e explicativa, alm de

proporcionar participao direta do discente. Somado a isto, imps-se uma avaliao pareada,

posteriormente, formulou-se uma avaliao tica sobre a primeira avaliao, objetivando

trabalhar a questo tica profissional versus relacionamento interpessoal, a fim de demonstrar

os limites entre um e outro. Em um primeiro momento formulou-se um questionrio contendo

quesitos simples como a participao nas discusses em sala, cumprimento de prazos e

horrios e complexos como a contribuio em trabalhos em grupo e leitura extraclasse do

material sugerido a ser respondido por um discente (avaliador) a respeito de um colega

(avaliado), importante frisar que o avaliado no tinha conhecimento de seu avaliador. Os

estudantes foram fortemente encorajados a levarem em conta apenas os critrios avaliados e

desconsiderarem qualquer tipo de relacionamento interpessoal que pudesse existir entre

avaliador e avaliado, desta forma, a anlise dos questionrios por parte do docente resultaria

em uma nota denominada nota tica uma vez que eles fossem justos em sua avaliao,

reconhecendo as virtudes e falhas do colega, esta seria mxima. Em concluso esta prtica

possibilitou aos estudantes discernirem as limitaes entre relaes interpessoais e

comportamento tico dentro da profisso.

Palavras-chave: tica, ensino, deontologia


O LDICO COMO ESTRATGIA DE EDUCAO EM SADE: A TOXICOLOGIA DE ANIMAIS PEONHENTOS POR MEIO DO JOGO DE TABULEIRO

Rafaelly Maria Pinheiro Siqueira

1, Maria Irislane de Azevedo Ripardo

1, Francisca Reinaldo de

Sousa1, Ryan Ferreira Lima

1

1Faculdades Inta

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Toxicologia Geral ofertada

para cerca de 50 estudantes, ocorrida na instituio Instituto Nacional de Teologia Aplicada

(INTA). Esta unidade curricular ocorre graduao e possui 60 horas semestrais para atividades


As competncias pretendidas so: conhecer toxicologia; toxicocintica, toxicodinmica,

abordagem inicial ao paciente intoxicado, toxicologia ambiental, ocupacional, alimentos e de

medicamentos.

A ementa da unidade curricular : conceitos em toxicologia; toxicocintica; toxicodinmica;

abordagem inicial ao paciente intoxicado; toxicologia ambiental (poluentes atmosfricos,

animais peonhentos, plantas txicas, domissanitrios); toxicologia ocupacional

(monitoramento ambiental e biolgico, solventes orgnicos, agentes metemoglobinizantes);

toxicologia de alimentos (metais pesados, micotoxinas); toxicologia de medicamentos.


comunidade, sala de aula. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem:

jogos ldicos.


perfomace do estudante, debates em classe, observao docente direta.

A unidade curricular trabalha a associao do contedo terico de modo ldico para favorecer

que o discente possa resgatar rapidamente as informaes necessrias e prover uma atitude

imediata durante seu campo de prtica e na futura ao profissional. Para uma adequada

abordagem teraputica em acidentes ofdicos necessrio conhecer as principais

caractersticas do animal para a escolha correta do antdoto. No Brasil, ocorrem quatro gneros

de serpentes venenosas. Os gneros Bothrops sp, Micrurus sp, Crotalus sp e Lachesis

sp,Tityus sp e aranhas.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular / foi que a

aprendizagem mediada refere-se ao modo de interao que desenvolve as atitudes e

competncias bsicas para uma aprendizagem efetiva, permitindo uma dinmica de

desconstruo e reconstruo de conhecimentos e informao. Na aprendizagem mediada, h

um mediador que se interpe entre o aprendiz e o mundo dos estmulos, facilitando a

interpretao e a significao destes por meio da participao, do envolvimento e da motivao

do sujeito. Para a escolha dessa abordagem de ensino, levou-se em conta um aprendizado

dinmico e descontrado por meio de jogo de tabuleiro. Foi determinado como pblico alvo

estudantes e profissionais da sade. A linguagem foi adequada ao uso de termos tcnicos

apropriados.

Palavras-chave: animais venenosos, educao em sade, veneno.


ESTILOS DE APRENDIZAGEM COMO ESTRATGIA DE UTILIZAO MTODOS ATIVOS DE ENSINO

Flvio Junior Barbosa Figueiredo, Talita Antunes Guimares, Fernanda Karine Dias

Prudencio Rocha1, Ilma Mendes Almeida

1, Thales Almeida Pinheiro

1Faculdade de Sade e Desenvolvimento Humano Santo Agostinho

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Diagnstico de Doenas

Infecciosas I ofertada para cerca de 30 estudantes, ocorrida na instituio Faculdade de Sade

e Desenvolvimento Humano Santo Agostinho. Esta unidade curricular ocorre graduao e



As competncias pretendidas so: Comunicao e Educao; Informao; Anlise Crtica;

Pesquisa e Educao; Executar o diagnstico de doenas parasitrias; Planejar; Executar e

Avaliar aes de sade coletiva.

A ementa da unidade curricular : diagnstico laboratorial de doenas infecciosas provocadas

por protozorios e helmintos e suas correlaes clnicas.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular o Laboratrio Clnico. As

estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: leitura de textos e outras

fontes referenciais e casos clnicos.


perfomace do estudante, reviso por pares, debates em classe, observao docente direta.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular foi que os estilos de

aprendizagem pode ser definido como a maneira preferida pela qual os estudantes respondem

a um estmulo e como dele se utilizam no contexto da aprendizagem. Para a realizao desse

trabalho foi aplicado o questionrio do Inventrio de Estilos de Aprendizagem de Kolb.

Diferentes estilos de aprendizagem (divergente, assimilador, convergente e acomodador) foram

identificados. A partir desses resultados elegeu-se os seguintes mtodos de aprendizagem:

Estudo de texto, Estudo dirigido, Mapas conceituais, Portflio e Seminrio. O inventrio dos

estilos de aprendizagem desponta com uma estratgia importante de nortear a escolha de

mtodos de ensino centrado no estudante.

Palavras-chave: estilos de aprendizagem, ensino farmacutico, mtodos ativos.


PRTICAS EDUCATIVAS NA PREVENO DE HIV/AIDS E DOENAS SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS UMA NOVA ABORDAGEM

Dayanna Hartmann Cambruzzi Mendes

1, Camila Garcia Salvador Sanches

1,

1Instituto Federal do Paran - IFPR

Trata-se de relato de experincia da(o) unidade curricular denominada Seminrios

Interdisciplinares Integrados ofertada(o) para cerca de 40 estudantes, ocorrida na instituio

IFPR. Esta unidade curricular possui 38 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 30

horas semestrais para tericas ou terico-prticas.

As competncias pretendidas so: conhecer aes de preveno, educao e testagem

sobre HIV/AIDS e infeces sexualmente; desenvolver aes de sade coletiva, como

educao em sade, testes diagnsticos e aes de preveno.

A ementa da unidade curricular : aspectos conceituais e prticos do trabalho interdisciplinar,

interpretao e correlao dos resultados dos diversos setores do laboratrio clnico, discusso

de casos clnicos, avaliao dos resultados laboratoriais frente a clnica do paciente,

interpretao dos dados de anamnese, correlao entre resultados laboratoriais, diagnstico e

tratamento de patologias, educao em sade.

Os cenrios ou lugares de prtica desta unidade curricular so: laboratrio de habilidades,

praa ou outro lugar da comunidade. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas

compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, prtica na comunidade (prtica

integrada ensino-servio-comunidade, estgio curricular ou internato rural).

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se avaliao pelo paciente, vdeos,

observao docente direta.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular foi que os

acadmicos foram capacitados para testagem e aconselhamento, das seguintes infeces

sexualmente transmissveis, HIV, sfilis, hepatite B e C. Com o projetos alcanamos os

seguintes resultados : testagem de 400 pessoas entre acadmicos, servidores e professores,

do campus para as principais ISTs, realizao de 10 palestras e oficinas sobre informao e

preveno das ISTs para a comunidade acadmica visando a difuso de conhecimentos e

prticas que oportunizem mudanas de comportamentos da coletividade e a discusso sobre a

sexualidade e preveno de doenas. Confeco de suportes (com material reciclvel) para

distribuio de preservativos nos banheiros do campus, pelos acadmicos integrantes do

projeto. Confeco de um vdeo educativo visando a preveno das ISTs principalmente entre

a comunidade acadmica com divulgao na internet.

Palavras-chave: infeco sexualmente transmissvel, educao em sade, preveno

Financiamento e agradecimento: Prefeitura Municipal, por disponibilizar profissionais e materiais para que a ao acontecesse.


A FORMAO ACADMICA NA ATENO PRIMRIA EM SADE E ESTRATGIA DE SADE DA FAMLIA

Soraya Solon

1, Maria Elizabeth Ajalla

1, Claudia Du Bocage

1

1Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Estgio Obrigatrio 1

ofertada para cerca de 40 estudantes, ocorrida na instituio Universidade Federal de Mato

Grosso do Sul.Esta possui 68 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 54 horas


As competncias pretendidas so: conhecer a estrutura, processos de trabalho e relao da

equipe de sade com o territrio e demais pontos da rede de ateno sade; identificar os

diferentes nveis do sistema de sade e as questes epidemiolgicas envolvidas com o

territrio e sua populao; realizar atividades ligadas promoo, preveno e recuperao da

sade, junto com a equipe de sade, considerando a demanda do territrio.

A ementa da unidade curricular : es em sade para populaes de reas crticas,

identificando condicionantes ambientais, sociais e culturais na determinao da sade-doena

e aes de educao em sade.



compreendem: prtica na comunidade (prtica integrada ensino-servio-comunidade, estgio

curricular ou internato rural).


perfomace do estudante, reviso por pares, debates em classe, observao docente direta,

observao direta do preceptor.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular foi que estgio do

terceiro semestre curricular aproxima os estudantes do SUS, com nfase na Estratgia de

Sade da Famlia. Relaciona a experincia com a teoria desenvolvida, em paralelo, com a

unidade curricular de Sade Coletiva. Anualmente, cerca de 40 acadmicos so inseridos em

10 UBSFs, sob a preceptoria de farmacuticos, enfermeiros ou assistentes sociais. Dentre as

vrias atividades, os estagirios so direcionados para realizar o diagnstico do cenrio de

prtica, mapeamento do territrio, anlise crtica dos condicionantes sociais, um projeto de

Interveno e aes de educao em sade. Percebemos evoluo dos acadmicos nos vrios

aspectos que formam a competncia. Relatos emocionantes so registrados pelo estudante

demonstrando o impacto desta atividade curricular ainda no incio da sua formao como, por

exemplo, " uma experincia nica e incrvel, descobri que amo cuidar do prximo e gosto

muito dessa nova verso de mim que pude conhecer".

Palavras-chave: estgio, aprendizado significativo, ensino-servio-comunidade

Financiamento e agradecimento: Agradecemos Secretaria Municipal de Sade, do Municpio de Campo Grande - MS.


O ENSINO-APRENDIZAGEM DA ASSISTNCIA FARMACUTICA DA PRTICA TEORIA

Anglica Wagner da Costa1, Carla Beatrice Crivellaro Gonalves

1, Cristiane Barreli

1, Siomara

Regina Hahn1

1Universidade de Passo Fundo

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Assistncia Farmacutica

ofertada como obrigatria e presencial em Farmcia para cerca de 24 estudantes, ocorrida na

instituio Universidade de Passo Fundo. Esta unidade curricular possui 30 horas semestrais


As competncias pretendidas so: comunicar de forma efetiva e com linguagem clara com

outros profissionais e paciente utilizao as tecnologias de comunicao e informao;

reconhecer e avaliar os componentes da assistncia farmacutica, sua organizao e aes

como ponto de ateno nas redes de ateno sade; identificar e avaliar as demandas em

relao a assistncia farmacutica; fazer diagnstico planejar, executar e avaliar aes no

mbito da assistncia farmacutica; gerenciar pessoas, gerenciar processos administrativos e

tcnicos referentes aos processos da assistncia farmacutica; gerenciar processos clnicos no

cuidado sade; gerenciar conhecimento baseado em evidncias e processos educativos no

mbito da assistncia farmacutica.

A ementa da unidade curricular : poltica nacional de medicamentos, ciclo da assistncia

farmacutica - seleo, programao, aquisio, armazenamento e distribuio de

medicamentos, indicadores da assistncia farmacutica, epidemiologia na assistncia

farmacutica.



compreendem: leitura de textos e outras fontes referenciais, simulao em role-playing,

sesses de Team Based Learning.


perfomace do estudante, reviso por pares, Apresentao de projeto.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular Assistncia

Farmacutica ofertada como obrigatria e presencial em Farmcia foi que as metodologias de

ensino utilizadas permitem que os estudantes tenham maior aproximao com a prtica da

assistncia farmacutica. Atividades nos cenrios reais de prtica viabilizam conhecer e viver o

dia-a-dia da futura atuao pois possibilita se deparar com potencialidades, barreiras e

desafios para atuao do farmacutico. A elaborao do projeto em processo de planejamento

estratgico situacional (PES) coloca os estudantes como atores envolvidos, pensando o

servio farmacutico na perspectiva da governabilidade do processo de gesto trabalhando

com problemas reais identificados nas prticas, priorizados e explicados de forma coletiva. O

planejamento segue o PES, apresentado pela "Rota do Sol".Sua construo d concretude ao

planejado, facilitando visualizar processos de execuo e alcance dos objetivos. Desafios so

de manter professores e estudantes mobilizados e motivados pois as metodologias demandam

planejamento, dedicao, responsabilidade e autonomia.

Palavras-chave: Assistncia farmacutica, metodologias ativas, processo de ensino-aprendizagem.

Financiamento e agradecimento: No houve auxlio ou bolsa de estudos para a realizao do respectivo projeto.


PERCEPO ACADMICA DA RELEVNCIA DO ESTGIO PRTICO EM FARMCIA CLNICA (EPFC) NA ATENO BSICA DE SADE

Mauricio Leandro Fernandes Gonalves

1,Jones Costa Fonseca

1, Sara Eleny da Silveira

Pacheco1, Leandro Souza de Moura

1,

1Universidade Nilton Lins

Trata-se de relato de experincia da unidade curricular denominada Estgio em Prticas em

Farmcia Clnica na Ateno Bsica ofertada como mdulo em Farmcia para cerca de 40

estudantes, ocorrida na instituio Universidade Nilton Lins. Esta unidade curricular ocorre na

especializao e possui 80 horas semestrais destinadas a atividades prticas e 38 horas


As competncias pretendidas so: realizar a consulta e anamnese; fazer palestras de

educao em sade relacionadas s endemias locais; apresentar relatrio dos atendimentos

constando a conduta clnica.

A ementa da unidade curricular : acompanhamento farmacoteraputico; medida da glicemia e

da presso sistlica e diastlica; intervenes farmacuticas; ananmese do paciente;

encaminhamento de pacientes; prescrio; uso racional de medicamentos, armazenamento e

conservao dos medicamentos; interpretao e monitoramento de exames laboratoriais; .


comunidade. As estratgias de ensino-aprendizagem utilizadas compreendem: prtica na


rural).

Na avaliao de desempenho dos estudantes utilizam-se observao docente direta.

A percepo do docente quanto ao desenvolvimento da unidade curricular foi que h uma

lacuna nas prticas de aconselhamento farmacoteraputico nas prticas cotidinas pelo

farmacutico comunitrio no somente no interior como tambm na prpria capital. A

percepo positiva dos estudantes ao longo do EPFC enfatiza isto. Dos 40 estudantes, 9

(22,5%) descreveram sua percepo e experincias adquiridas no EPFC. Yeda, Oportunidade

prtica de comunicao, capacitao de interagir com os pacientes. Denise O EPFC fizemos

atendimentos, solicitao exames e resultados uma experincia gratificante. Noelane O EPFC

melhor forma de aprendizado, onde esteve junto ao paciente ouvindo suas queixas. Moiss

Podemos exemplificar uma criana com pneumonia encaminhada ao mdico Abtibol O EPFC

encontramos diversas situaes como pacientes diversas morbidades. Ainda que, o estgio foi

curto e deveria ser prolongado. Mouzaniel . Ampliou meu campo de viso e ao em relao

a promoo do bem estar do paciente.. Naiana O EPFC facilidade de comunicao permitiu o

FC proporcionar recomendaes de ajuste dose.. Conde ainda h a falta de reconhecimento

FC faz a diferena. Patrcia O EPFC aprendemos como montar uma rotina do FC e diferenciar

os mtodos clnicos, embora o estgio deveria ser mais prolongado. importante destacar,

que h fortes recomendaes da American College of Clinical Pharmacy e do Conselho

Federal de Farmcia para a prioridade central dos currculos em Farmcia Clnica com foco nos

cuidados clnicos do paciente.

Palavras-chave: farmcia clnica: educao

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