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Teste HTP

O TES TE HT P NA A V ALI A ÇÃ O D A PE R SO NA LI DA DE

Por mais de 50 anos , os c l ín icos têm usado a técnica p roje t iva

de desenho da Casa - Árvore - Pessoa (House-Tree-Person , H-

T-P) para obte r informação sobre como uma pessoa

exper iência sua individual idade em relação aos out ros e ao

ambiente do lar . Como todas as técnicas proje t ivas , o H -T-P

es t imula a p rojeção de e lementos da personal idade e de á reas

de confl i to dent ro da s i tuação te rapêut ica , permi t indo que

e les se jam ident i f icados com o propósi to de aval iação e

usados para o es tabelecimento de comunicação te rapêut ica

e fet iva . O uso do HTP é mais adequado para indivíduos com

mais de 8 anos de idade .

Si tuação e tempo de administração:

O cl iente deve senta r -se em f rente a uma mesa , em uma

posição confor tável para desenhar . A sala ou área onde o

desenho será fe i to deve ser s i lenciosa e sem dis t rações .

Dependendo do número de fases inclu ídas , o procediment o

pode levar de 30 a 90 minutos . No mínimo podem ser pedidos

t rês desenhos (casa , árvore e pessoa) e conduzido um

inquér i to sobre cada desenho .

O HTP é composto de no mínimo duas fases : 1) Não -verbal

(desenho a mão l ivre de uma casa , uma árvore e uma pess oa);

2) Verbal ( inquér i to pos te r ior ao desenho – perguntas sobre

os aspectos de cada desenho); 3) o indivíduo desenha

novamente uma casa , uma árvore e uma pessoa (usando

cores) ; 4 ) real iza -se perguntas ( inquér i to) sobre os desenhos

da fase 3 . Pode-se sol ic i tar a inda desenho l ivre .

Os desenhos , então , são aval iados pelos s inais de

ps icopatologia exis tente , caracter ís t icas do desenho como

tamanho, local ização, presença ou ausência de dete rminadas

par tes e as respostas do indivíduo durante o inquér i to .

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Materiais do teste : Lápis p reto nº 2 , bor racha , g iz de cera ou

lápis de cor (caso se ja so l ic i tado desenho color ido) , re lógio .

Instruções:

“Por favor , desenhe um(a) - - - - - - - - - - - , da melhor maneira que

puder . O t ipo que você quiser . Pode levar o tempo que quiser

e apagar quando precisar , que não conta contra você. O

importante é fazer o melhor que conseguir” .

Os desenhos devem ser a mão l ivre .

No desenho da casa a fo lha e apresentada de fo rma hor izontal

e nos out ros dos desenhos de forma ver t i cal .

Depois de terminar a bater ia acromát ica in ic ia -se a bater ia

cromát ica: “Agora, por favor , desenhe uma casa color ida”.

Não fa la r “out ra casa” .

Para qualquer dúvida responder : “Como você quiser” “Como

voce achar melhor” “Como você gos tar”

No caso da f igura humana , o examin ador deve tenta r que o

su je i to desenhe uma f igura completa . Após o té rmino dos

desenhos , começar o inquér i to .

REGISTRAR COMO OBSERVAÇOES GERAIS:

a ) Cronometrar e regis t ra r o tempo até in ic iar o desenho =

LATÊNCIA INICIAL

b) Ordem dos deta lhes desenhados

c ) Verbal izações e emoções nos deta lhes desenhados

d) Tempo to ta l u t i l izado

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INTERPRETAÇÃO:

A- ASPECTOS GERAIS:

ATITUDES:

A at i tude em cada desenho será inf luenciada pelas

associações desper tad as . Normalmente o desenho mais

re je i tado é o da pessoa .

RESISTÊNCIAS:

1- Não apresenta - - - conf iança

2- Negação -- - infe r ior idade , inadequação, medo de ser

ju lgado, b loqueios e oposição ao ambiente

3- Omissão de par tes - - - problemas e confl i tos com a par te

em ques tão

ENERGIA E DISPOSIÇÃO:

1- Desenvolvimento normal : boa energia e equi l íbr io , o

su je i to se adapta à tare fa

2- Decréscimo ps icomotor - - - depressão

3- Aumento ps icomotor - - - impuls iv idade, ans iedade,

aber tura a es t ímulos ;

TEMPO – LATÊNCIA – PAUSAS:

In formações sobre s igni f icados dos objetos desenhados .

1- Tempo de la tência in i c ia l : ent re 2 a 30 segundos depois

das ins t ruções . Maior : sugere confl i to ( ident i f icar no

inquér i to)

2- Pausas : super iores a 5 segundos sugerem confl i to

( ident i f i car no inquér i to)

Tempo, la tência pausas : os 3 desenhos levam normalmente a té

30 minutos para se rem completados . Aqueles que desenham

com rapidez incomum parecem fazê - lo para se l ivra rem de

uma ta refa desagradável . Os que levam um tempo excess ivo

em um desenho podem fazê - lo devido a sua re lu tância para

produzi r a lgo . Indivíduos maníacos podem levar mui to tempo

em função da r iqueza de deta lhes i r re levantes desenhados ,

bem como os obsess ivo -compuls ivos . Se um indivíduo não

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começar a desenhar dent ro de 30 segundos após receber as

ins t ruções , o potencial para ps icopatologia es tá p resente .

CAPACIDADE CRÍTICA E RASURAS:

Comentár ios verbais sobre capacidade a r t í s t ica são comuns.

Em excesso sem es forço para cor r i gir → patologia .

comportamentos indicat ivos de autocr í t ica e presença for te de

emot iv idade são: 1) abandono de um ob jeto não completado,

recomeçando-o em outro lugar da página, sem apagar o

desenho abandonado; 2) apagar sem tenta r redesenhar ; 3)

apagar e redesenhar (se o novo desenho resul tar em melhora é

favorável , mas pode indicar pato logia se a cor reção

representa r uma perfeição met iculosa) . Apagar e redesenhar

pers is tentemente qualquer par te do desenho sugere for temente

confl i to em relação ao deta lhe .

Comentár ios excess ivos , i r re levantes ou b izarros →

preocupação ou sent imentos de inadequação.

Verbal izações espontâneas são m ais s igni f icat ivas quando

associadas com a par te do desenho que es tá sendo fe i ta .

Comentár ios escr i tos (nomes de pessoas , ruas núm eros) →

insegurança, necess idade compuls iva para es t ru turar a

s i tuação .

B- CARATERÍSTICAS GERAIS DO DESENHO:

USO ADEQUADO DE DETALHES → Índice das capacidades

do su je i to para reconhecer os e lementos cot id ianos e

empregá- los convencionalmente .

PROPORÇÃO → Capacidade para ju lgar a so lução de

problemas mais bás icos .

Representa os valores a t r ibuídos aos objetos , s i tuações ,

pessoas e deta lhes .

Entre a f igura e a fo lha: O desenho ocupa em média de 1 /3 a

2 /3 .

O TAMANHO DAS FIGURAS oferece p is tas a respei to da

autoes t ima , autoexpansiv idade , grau de adequação e forma de

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reação às pressões ambientais . Observar a re lação das par tes

do desenho em relação ao todo ( indicador de a jus te) . Observar

se os desenhos são:

Pequenos → sent imento de inadequação, tendência de se

afas tar ou re je ição do tema.

Grandes → Sentimento de f rus t ração, hos t i l idade em relação

ao ambiente res t r i to (par te cor tada pela margem da fo lha) .

Grande tensão e i r r i tabi l idade . Visão egocêntr ica . In dicador

de lesões orgânicas .

Nos deta lhes : Grandes → in te resse ou preocupação . Pequenos

→ re je ição.

PERSPECTIVA: Capaci dade de reconhecer as re lações de

cada par te no tempo e no espaço . Capacidade de agi r com

visão c r í t ica nos re lacionamentos mais abs t r a tos e amplos .

Boa compreensão.

Relação com o observador (v isão de pássaro ou de minhoca)

Distância aparente → Necess idade de se manter afas tado

( t amanho, local ização ou deta lhes ent re o observador e o

desenho)

Desenho de perf i l → for tes tendências oposi cionis tas e de

a fas tamento . Es tados paranoicos .

Ausência de p rofundidade → es t i lo r íg ido que compensa

sent imentos de inadequação e insegurança .

Transparências : fa lha grave no tes te de real idade (na função

cr í t ica) . Segundo número e gravidade → es tado patol ógico.

QUALIDADE DA LINHA E PRESSÃO NO DESENHAR:

1- Pressão média → boa energia , equi l íbr io , v i ta l idade

2 - Pouca → baixo nível de energia , insegurança , t imidez,

sent imentos de inadequação, medo de derrota , repressão

de impulsos . Cada vez mais f raca → ansiedade ou

depressão general izada.

3- Muita → excesso de energia , v i ta l idade , autoconfiança,

tensão , medo , agress iv idade e hos t i l idade, problemas

orgânicos .

a ) Num detalhe → f ixação ou hos t i l idade

b ) No contorno → luta para manter a in tegr idade do

ego .

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c) Linhas do solo → tentando es tabelecer contato com

a real idade e repr imir tendências de fantas ias .

Sent imentos de ans iedade nos re lacionamentos .

4- Variada → f lexibi l idade , adaptação , ins tabi l idade

5 - Traçados in terrompidos → indecisão . Sempre → falha da

função do ego.

INDICADORES DE CONFLITOS: t ra tamento d i ferencial dado

a qualquer par te do desenho

1- Reforços suaves ou raros

2- Correções e re toques → insat i s fação com a produção,

insegurança, ans iedade, agress iv idade

3- Rasuras ou borraduras → insegurança e perfeccionismo

4 - Sombreamento → an s iedade , conf l i tos , medo,

insegurança, racional ização da ans iedade

5- Omissões → confl i tos de acordo com a á rea

Indicat ivos de ps icopatologia :

indiv íduos com dete r ioração ps icót ica f requentemente

local izam seus desenhos no quadrante super ior esquerdo

da fo lha;

obsess ivos -compuls ivos tendem a desenhar uma maior

número de deta lhes não essenciais (ex: fo lhas nas

á rvores)

indiv íduos em es tado maníaco geralmente desenham um

grande número de deta lhes i r re levantes e ,

f requentemente , incluem palavras , comentár ios e t í tu los

(ex: pássaros em árvores) .

Detalhes b izar ros indicam contato com a real idade

gravemente compromet ido e a presença de

ps icopatologia . (ex: pernas humanas sus tentando uma

casa) .

LOCALIZAÇÃO NO PAPEL:

1- Meio / cent ro → comportamento emocional e adaptat ivo

em equi l íbr io , segurança

2- Metade super ior → busca sat i s fação na fantas ia ,

cr ia t iv idade, f ixação no pensamento , ob jet ivos mui to

a l tos , tendência a manter -se d is tante

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3- Metade infer io r → preso à real idade , in segurança, humor

depr imido , t endência ao mater ia l i smo e a d imensão

concreta

4- Canto super ior esquerdo → Pass iv idade , reserva ,

in ib ição , regressão ( indicat ivo de pato logia - observar )

5- Canto super ior d i re i to → Contato a t ivo com a real idade,

pro jetos para o fu tu ro

6- Canto infer ior esquerdo → Regressão , conf l i tos

7 - Canto infer ior d i re i to → Impuls iv idade, te imosia .

Quadrante pouco comum.

8- Figuras p resas à margem → fal ta de confiança,

necess idade de apoio . Na margem infer ior → depressão

e comportamento concreto . Nas la t erais → insegurança e

const r ição .

9- Em diagonal : perda de equi l íbr io e insegurança

Local ização: desenhos mais para a esquerda indicam

impuls iv idade, preocupação com o passado , busca de

sat i s fação emocional imediata ; desenhos mais para a d i re i ta

indicam comportamento es tável , p ropensão a adiar a

sa t i s fação de suas necess idades , pre ferência por sa t i s fações

in te lectuais e emocionais , preocupações com o fu turo , com o

ambiente e com as pessoas ; desenhos mui to abaixo do ponto

médio da fo lha indicam insegurança e i nadequação e

probabi l idade desse sent imento produzi r depressão no humor,

a lém de concretude e busca de sat i s fação na real idade;

desenhos mui to acima do ponto médio da fo lha indicam uma

lu ta por objet ivos inat ingíveis e busca de sat i s fação na

fantas ia .

DETALHES:

1- Em excesso → insegurança , r ig idez

2 - Bizar ros → desordem emocional (não in te rpreta r em

cr ianças pequenas)

USO DA BORRACHA:

1- Não usa → fal ta de cr í t ica

2 - Uso exagerado → Insegurança , excesso de autocr í t ica ,

indecisão , fa l ta de contro le .

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COR:

Est imat iva da es tabi l idade das respostas dos suje i tos no HTP.

Organização melhor que nos desenhos acromát icos →

prognóst ico melhor . Em cr ianças → resposta pos i t iva ao calor

humano.

Monocromát ico → tendência para evi tar emoções .

Muitas cores → sujei tos mui to emot ivos . Regressão em

adul tos (especialmente quando não repara na fo rma) . Pobre

contro le emocional .

Ultrapassar l inhas do desenho → impuls iv idade.

Importância da adequação cor – deta lhe.

INQUÉRITO POSTERIOR AO DESENHO:

Escla recer aspectos obscuros do desenho .

Oportunidade de pro je ta r sent imentos , necess idades , ob jet ivos

e a t i tudes a t ravés da descr ição verbal .

Cri tér ios :

a ) Volume das respostas

b) Relevância

c ) Grau de au to-refe rência ou confabulações .

C – CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE CADA

DESENHO:

CASA: o desenho da cas a es t imula associações conscientes e

inconscientes re ferentes ao la r e às re lações in terpessoais

ín t imas . Dá uma indicação da capacidade do indivíduo para

agi r sob es t resse e t ensões nos re lacionamentos humanos

ín t imos e para anal isa r c r i t icamente proble mas c r iados pela

s i tuação do la r . As áreas de in terpretação no desenho da casa

geralmente referem-se á acess ib i l idade , n ível de contato com

a real idade e grau de r ig idez do indivíduo.

Detalhes essenciais : uma por ta , uma janela , uma parede , um

te lhado e uma chaminé.

Telhado e paredes representam o ego do indivíduo e os l imi tes

per i fér icos da personal idade. Por tas e janelas representam

acess ib i l idade. A chaminé representa uma saída para as

tensões , matur idade e equi l íbr io sensual .

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ÁRVORE: a árvore parece es t imular menos associações

conscientes e mais inconscientes do que os out ros dois

desenhos . É uma expressão gráf ica da exper iência de

equi l íbr io sent ida pelo indivíduo e da v isão de seus recursos

de personal idade para obte r sa t i s fação no e do seu ambie nte .

A qual idade do desenho da árvore ref le te uma capacidade do

indiv íduo para aval i ar cr i t icamente suas re lações com o

ambiente .

Detalhes essenciais : um t ronco e um galho.

O t ronco representa o sent imento bás ico de poder do

indiv íduo, v ida emocional ou domínio emocional sobre as

pressões ambientais e t ensões in te rnas . Os galhos indicam os

recursos de obtenção de sat i s fação do indivíduo. As ra ízes :

v ida ins t in t iva e sent imentos expressos no contato com a

real idade . Copa: v ida in te lectual e socia l , t rocas com o

ambiente , busca de real izações e fantas ia .

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PESSOA: o desenho da pessoa es t imula mais associações

conscientes do que a casa ou a á rvore , inclu indo a expressão

d i re ta da imagem corporal . A qual idade do desenho ref le te a

capacidade do indivíduo para a tuar em relacionamentos e para

submeter o “self” e as re lações in terpessoais à aval iação

cr í t ica objet iva .

Detalhes essenciais : uma cabeça, um t ronco , duas pernas e

dois b raços . Os t raços facia is devem inclu i r dois o lhos , um

nar iz , uma boca e duas o rel has .

A cabeça representa a área da in te l igência , cont ro le e

fantas ia . Olhos representam o contato v isual com o mundo

exte rno e in terno; orelhas grandes podem representar

a lucinações audit ivas ; a boca representa prazer , mas pode

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representa r agress iv idade q uando acompanhada de dentes . O

t ronco é a sede das necess idades dos impulsos f í s icos bás icos .

Os braços são v is tos como ins t rumentos de contro le ou para

fazer mudanças no ambiente . As pernas representam

locomoção e autonomia no ambiente .

FIGURA HUMANA

Evolução do desenho:

3-4 anos modelo c i rcular

a par t i r dos 4 anos: b raços

Depois dos 6 anos o desenho dos braços é fundamental

5 anos: d i ferença ent re gêneros e braços como extensão da

cabeça

5-6 anos: mãos e dedos – umbigo é subs t i tu ído por f i le i ra de

botões – cabeça maior que o corpo .

8 anos: desaparecem os botões (ques tões de dependência e

independência resolvidas) . Figura com proporções mais

ob jet ivas . Separação ent re cabeça e corpo: o pescoço –

s imbol iza a l igação ent re o mental e o f í s ico (contro le

in te lectual ) .

8-10 anos: aperfe içoamento do desenho , o corpo como uma

unidade in tegrada .

Até a puberdade o desenho most ra esforços no sent ido de

obtenção de p res t íg io e segurança (uso dos deta lhes , forma do

corpo , contorno, e tc ) .

Pos tura e t ra tamento dado a p ernas e pés : a t i tude em relação a

mobi l idade , es tabi l idade e segurança .

Braços- -- re lação com o meio .

Canal de expressão dos medos , esperanças e fantas ias .

Fig . Humana representa:

a ) Autorret ra to : Quando o su je i to desenha o que e le

acredi ta ser .

Detalhes em espelho: in te l igência média ou infer ior

Pro jeção de defei tos e qual idades f í s icas

Ideia ps icológica de s i mesmo

b) Eu ideal ou ideal do ego: Aqui lo que gos tar íamos ser .

Adolescentes expressam de forma cla ra e d i re ta .

Crianças fazem uso de heróis e personagens de h is tór ias

como subst i tu tos.

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c) Pessoas s igni f icat ivas : Representação de ideais e valores

de f iguras da conste lação famil ia r ou do meio social

(especialmente em desenhos infant is ) .