O QUE SABE QUEM ERRA?Reflexes sobre avaliao e fracasso escolar

ESTEBAN. Maria Teresa. O que sabe quem erra?Reflexes sobre avaliao e fracasso escolar. 4. ed.- Rio de Janeiro: DP&A, 2006.O livro O que sabe quem erra? Reflexes sobre avaliao e fracasso escolar (DP&A, 2006, 198 pginas), da escritora Maria Teresa Esteban aponta a avaliao da aprendizagem como um dos fatores que contribuem para o fracasso escolar, quando utilizado precipitadamente.Maria Teresa Esteban apresenta o processo de avaliao como um forte mecanismo de excluso social, visto que, apesar de ser um fenmeno muito investigado, ainda apresenta uma srie de deficincias no cotidiano da maioria das escolas. A autora prope ainda uma prtica inclusiva de avaliao mediadora, tornando possvel o desenvolvimento pleno do educando, sem que haja crise ou traumas durante as avaliaes escolares.Nos trs grandes captulos que integra a obra Esteban (2006) trata-se da questo da avaliao e fracasso escolar, defendendo a tese de que h um aprendizado a se fazer com relao ao que que sabe quem erra. Ao focalizar a que sabe quem erra, a autora nos aponta que o saber cotidiano no erro um caminho necessrio para as possibilidades de separao do erro, sem negar o saber ali apontado.Esteban (2006) defende a tese de que a escola no simplesmente um espao de reproduo do contexto social, uma vez que nela soa geradas prticas especficas atravs das quais adesigualdade se constri. Fazendo essa afirmao, a autora sugere que preciso se aproximar das prticas que so geradas nas escolas, uma vs que, essas prticas conhecidas em suas especificidades e singularidades superam essas desigualdades produzidas inicialmente.O livro discuti a avaliao como um tema relevante, onde essa discusso fala sobre o fracasso escolar e dos mecanismos que possibilitam a reverso desse quadro para a construo do sucesso escolar. Para a autora a reflexo sobre avaliao um dos elementos fundamentais de todo processo educativo, um dos eixos centrais da educao, porque atravs dela que se pode ir equilibrando esse processo.Esteban (2006) fala em seu livro que a avaliao no responsvel nem pelo fracasso escolar e nem pela excluso social e que, portanto no apenas mudando os procedimentos de avaliar que se vai produzir sucesso escolar e incluso social, devem-se utilizar outras modalidades de avaliao, onde tenha como ponto de partida a certeza de que todos apreendam.A avaliao um procedimento muito importante por conta da sua dimenso reflexiva, pela sua possibilidade de projetar reflexes, a avaliao no resolve tudo, mas, sem dvidas necessrio que sejam construdos procedimentos mais democrticos de avaliao. Em um trecho de seu livro Esteban (2006) diz:No acreditamos que a escola possa transformar a sociedade.tampouco acreditamos que uma sociedade excludente comoa nossa possa deixar de produzir fracasso escolar. No entantoacreditamos, e nossa pesquisa demonstra, que possvelinstaurar prticas que atuem no sentido da transformao daescola como parte do processo de transformao social.(ESTEBAN, 2006, p. 187).O livro tambm nos remete a pensar o porqu de avaliar, Esteban nos mostra que a tcnica de avaliao vem sendo bastante criticada, porque tradicionalmente o que se tem em torno da discusso da avaliao so os instrumentos e procedimentos, nesse sentido, parece que fundamental recupera-se a idia de que avaliar vem de atribuir valor, portanto, preciso uma reflexo no s sobre os procedimentos utilizados, sobre os instrumentos que esto sendo trabalhados, mas, sobretudo, que valores esto orientando a proposio desse processo pedaggico, que vai se nos relacionar diversos contextos educacionais.

A avaliao como prtica de interrogao revela um instrumento importante para a prtica dos professores e professoras que, comprometidos com essaescola democrtica, se encontram freqentemente frente a dilemas para os quais nem sempre tm a resposta certa. Professores e professoras que necessitam se capacitar, cada dia mais, como pesquisadores de sua prtica para que consigam encontrar respostas possveis e resposta adequadas. (ESTEBAN, 2006, p. 168).

Embora este livro com apenas trs grandes captulos seja um pouco repetitivo, ele exprime muito bem o processo de avaliao ele tem o mrito de reunir e refletir constantemente novas indagaes, novos pensamentos, que possibilitem compreenses diversas sobre avaliao e o fracasso escolar.Este livro faz um questionamento s abordagens sociais da avaliao e a contribuio dessa abordagem para a produo do fracasso escolar, exercitando uma investigao que busca e consegue demonstrar os aspectos ou valores da avaliao, e, portanto, este livro nos dar pistas interessantes para descobrir o que sabe quem erra e o quanto estes saberes so importantes para a transformao da escola e da sociedade, teremos a concepo de que avaliar ir alm da simples competncia e habilidade de elaborar um instrumento de avaliao como afirma Libneo:

A avaliao um processo significativo para a reflexo sobre a prtica social, a prtica escolar e a interao entre estes mbitos. A avaliao como ato de reconstruo se constitui em um processo formativo para as professoras, articulando dialeticamente reflexo e ao; teoria e prtica; contexto escolare contexto social; ensino e aprendizagem; processo e produto; singularidade e multiplicidade; saber e no saber; dilemas e perspectivas. (LIBNEO, 1994, p.128)

Recomendo este livro principalmente aos acadmicos, pois este apresenta uma linguagem bem acessvel, e traz algumas informaes de grande relevncia, sendo assim auxilia o acadmico na produo de resenha, nos trabalhos de pesquisa, entre outros.O livro tambm aborda questes que esto presentes no cotidiano escolar e tambm na formao do docente, uma obra para quem se interessa pelas aes e praticas no processo de ensino/aprendizagem escolar.MARIA TERESA ESTEBAN doutora em filosofia e cincias da educao, pela Universidade de Santiago de Compostela, Espanha. Atualmente professora da Faculdade de Educao da Universidade Federal Fluminense e pesquisadora do Grupo Alfabetizao dos Alunos e Alunas das Classes Populares, no Programa de Ps-Graduao em Educao da mesma universidade. Publicou:O que sabe quem erra?(Rio de Janeiro, DP&A, 2001);Avaliao: uma prtica em busca de novos sentidos (Rio de Janeiro, DP&A, 2001, 3 ed., org.); "Avaliar: ato tecido pelas imprecises do cotidiano" (In: GARCIA, R.L., org.,Novos olhares sobre a alfabetizao, So Paulo, Cortez, 2001); "Avaliao: face escolar da excluso social?" (Proposta, Rio de Janeiro, FASE, 1999). E-mail: mtesteban@uol.com.br.

REFERNCIALIBNEO. Jos Carlos.Didtica. So Paulo: Cortez, 1994. (2014, 03). o que sabe quem erra.TrabalhosFeitos.com. Retirado 03, 2014, de http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/o-Que-Sabe-Quem-Erra/49105287.html