O profissional da O profissional da gestão escolar e suas gestão escolar e suas

implicaçõesimplicações

Maria Cristina Vieira QueirozMaria Cristina Vieira Queiroz

UruguaianaUruguaiana

20072007

1- Introdução1- Introdução• Informar sobre a habilitações Administração

Escolar, Supervisão Escolar e Orientação Escolar implantadas no curso de Pedagogia pelo Parecer nº252/69.

• Conhecer a realidade dos profissionais que atuam nesta área nas Escolas públicas de Ensino Médio de Uruguaiana.

• Identificar as ações que favoreçam a construção de novas propostas de ensino na escola e na comunidade.

2-Fundamentação teórica

2.1-Contexto histórico2.1-Contexto histórico

• Meados do sécxx –Pedagogia Tecnicista baseada no modelo Taylorista/Fordista

• Visão fragmentada do saber/fazer pedagógico

• Habilitações separadas para cada função.

• À partir de meados do sécXX surge - Tendência emancipatória baseada nas pedagogias de Freinet e Paulo Freire.

• Construção do novo e da esperança em detrimento do conhecimento técnico.

• Democratização do ensino possibilitando a apropriação do saber pela maioria da população.

• Habilitações devem ser articuladas• Fortalecimento da democratização

do processo pedagógico- conceito de gestão-participação de todos melhorando os resultados educacionais.

“Transformando o mundo, transformamo-nos

a nós mesmos.”Paulo Freire

2.2- Papel do gestor 2.2- Papel do gestor

• Funções pedagógico-administrativa• Supervisão Escolar- Tem função

conservadora ou transformadora? Decide sobre atividades de ensino, formas e estratégias de implementação de conteúdos e diretrizes curriculares.

• Deve perceber a realidade contextual• Redirecionar e redefinir valores

• Orientador Educacional-• Função de proceder ao ajustamento do

aluno à sociedade.• Orientar grupos de alunos• Articular família com a escola

• Diretor• O grande articulador da gestão

pedagógica• Deve coordenar, elaborar e executar a

proposta educativa escolar.

De acordo com Wittmann (2006.pág.3)De acordo com Wittmann (2006.pág.3)

É indispensável que o gestor escolar tenha:

• Competência técnico-administrativa• Representatividade político-

comunitária• Compromisso público-educativo

2.3- Práticas em gestão escolar2.3- Práticas em gestão escolar

O princípio básico é o cumprimento de funções fundamentais tanto sócio-políticas

garantindo a relevância e o significado histórico-social quanto à função

pedagógica garantindo à unidade e a integração de tudo o que se faz dentro

dela.

As práticas em gestão escolar se faz através As práticas em gestão escolar se faz através de:de:

• Elaboração e execução do PPP da escola

• A proposta pedagógica deve ser articulada

• Deve ser tarefa de todos na escola coordenada pela equipe gestora.

3- Metodologia3- Metodologia• Foi feito uma pesquisa qualitativa usando como

instrumento um questionário aberto com respostas escritas e depoimentos dos professores participantes.

Os participantes da pesquisa foram professores coordenadores pedagógicos de cinco escolas de Ensino Médio de Uruguaiana.

Após caracterização, análise e interpretação dos dados buscou-se verificar se a atuação dos gestores pedagógicos correspondem as novas necessidades dos alunos, professores e comunidade escolar.

4- Resultados4- Resultados• 4.1- Percebendo o papel do gestor

escolar. De acordo com a opinião de P5

“ O gestor pedagógico tem a função de coordenar o processo pedagógico de sua escola e também estar atento a todas as mudanças que nela acontece.”

Para P4 “ O papel do gestor pedagógico é preocupar-se com a aprendizagem dos alunos, deve também promover na escola espaços para que através de estudos os alunos possam construir este conhecimento num ambiente saudável e com um bom relacionamento entre as pessoas.”

• 4.2- Ações na escola que são de responsabilidade dos gestores escolares.

Segundo P5 “ A escola deve refletir criticamente suas ações, articular junto com os docentes a construção e reconstrução de uma prática didático-pedagógica que estimulem a aprendizagem dos alunos.

De acordo com P2, são praticas pedagógicas De acordo com P2, são praticas pedagógicas escolaresescolares::

• Organizar os espaços administrativos e pedagógicos.

• Elaborar, com a comunidade escolar, o PPP e o Plano de gestão.

• Criar e ocupar espaços de interação com a comunidade para atender suas necessidades educacionais.

• Avaliar com a comunidade escolar, o processo e as ações administrativo-pedagógicas.

4.3- A proposta pedagógica é 4.3- A proposta pedagógica é desenvolvida na escola:desenvolvida na escola:

Pedagogia é um conjunto de meios, técnicas e recursos que auxiliam o professor na tarefa de ensinar seus alunos.

Ao construir seu PPP, a escola define sua proposta de trabalho e também os meios para se efetuar a aprendizagem e o processo de avaliação dos alunos.

P5 COLABORA COM A ANÁLISE QUANDO DIZ:P5 COLABORA COM A ANÁLISE QUANDO DIZ:

• “Todas as atividades são centradas na proposta pedagógica. Os conteúdos devem considerar o desenvolvimento de competências adequadas às características sociais, culturais e econômicas da comunidade escolar. Aprendizagem interdisciplinar, contextualizada que possibilita a construção de idéias, de conceitos e uma posição crítica e participativa.”

4.4- A Escola acompanha as mudanças na 4.4- A Escola acompanha as mudanças na educação: Desempenho e qualidade na educação: Desempenho e qualidade na

gestão escolar.gestão escolar.

• A educação ao longo das gerações esta sempre se reinventando, em constante evolução e isto acontece na construção e (re)construção do processo pedagógico.

P4 Diz que:P4 Diz que:

• “ A escola faz um enorme esforço para acompanhar tais mudanças, mas ainda somos muito limitados: precisamos ser mais valorizados, ouvidos,respeitados como profissionais, visando uma boa administração escolar, mas ainda nos deparamos com vários entraves (falta de recursos humanos e financeiros), e precisamos de maior autonomia”.

Para Edgar Morin (1999), a educação para o futuro esta alicerçada no entendimento do conhecimento

pertinente, contextualizado, multidimensional, interdependente,

interativo e globalizado: portanto não acontece de modo fragmentado e

particular.

5- Considerações finais5- Considerações finais As escolas pesquisadas foram

unânimes em colocar que ainda vivem num enfoque tradicional de administração:

Para tornarem-se mais democráticas precisam de:

• Orientação continuada• Maior valorização profissional• Políticas públicas para verbas• Professores habilitados para o trabalho

pedagógico

• Segundo Wittmann ( 2006 ) , urge reinventar a educação, o sonho, a alegria na construção do novo, da parceria e da emancipação. Esse processo demanda colaboração, co-responsabilidade e solidariedade, que fundam a gestão democrática.