O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E INTERVENÇÃO DA TECNOLOGIA ASSISITIVA NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLA...
Transcript of O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E INTERVENÇÃO DA TECNOLOGIA ASSISITIVA NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLA...
O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO E INTERVENÇÃO DA TECNOLOGIA ASSISITIVA NOS ANOS INICIAIS DA
ESCOLA ESPECIAL DA APAE-BH
THATHIANA DE MORAIS FERRARI- PEDAGOGA
Introdução
O trabalho com a Tecnologia Assistiva na escola especial da APAE-BH é fundamentado a partir de ferramentas pedagógicas que auxiliam os profissionais da educação na identificação de habilidades a serem adquiridas pelo aluno com Deficiência Intelectual e Múltipla, a fim de definir qual intervenção a ser adotada, consequentemente construir recursos didáticos adaptativos que promova aprendizagem.
Plano de Desenvolvimento Individual
PROJETO DA TURMA
INTERVENÇÃO: TECNOLOGIA ASSISTIVA
RELATÓRIOS TRIMESTRAL E FINAL
EDUCAÇÃO ESPECIAL
APAE-BH / 2013 ESCOLA OFICINA SOFIA ANTIPOFF – ANOS INICIAISAluno: ______________________________________ Professor(a): Silvânia Gracielle Responsável: ________________________________ Ciclo:3º Ciclo Intermediário Trimestre: 1º Período 06 de fevereiro a 15 de maio
HABILIDADES HABILIDADES A SEREM ADQUIRIDAS
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA/ TECNOLOGIA ASSISTIVA
RESULTADOS ALCANÇADOS
Intelectual
Comportamental
Motora
Comunicação
APAE-BH / 2013 ESCOLA OFICINA SOFIA ANTIPOFF – ANOS INICIAISAluno: ______________________________________ Professor(a): Silvânia Gracielle Responsável: ________________________________ Ciclo:3º Ciclo Intermediário Trimestre: 1º Período 06 de fevereiro a 15 de maio
HABILIDADES HABILIDADES A SEREM ADQUIRIDAS
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA/ TECNOLOGIA ASSISTIVA
RESULTADOS ALCANÇADOS
Intelectual
Ampliar o conhecimento matemático (sequência numérica, identificação de números, contar objetos.)
Ampliar o conhecimento em língua portuguesa
Comportamental
Sinalizar para ir ao banheiro
Motora
Fazer uso de sinalizadores com as mãos ou com uma das mãos
Comunicação
Ampliar sua comunicação gestual com o uso de sinalizadores SIM e NÂO
HABILIDADES HABILIDADES A SEREM ADQUIRIDAS
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA/ TECNOLOGIA ASSISTIVA
RESULTADOS ALCANÇADOS
Intelectual
Ampliar o conhecimento matemático (sequência numérica, identificação de números, contar objetos.)
Ampliar o conhecimento em língua portuguesa
Atividades de registro usando o engrossador de lápis. Atividades com material concreto (prancha de relação de quantidade) e jogos. Pasta de pareamento: sequência de letras e e sílabas.
Comportamental
Sinalizar para ir ao banheiro Painel de reforço com confirmação de uso do banheiro
Motora
Fazer uso de sinalizadores com as mãos ou com uma das mãos
Apresentar a prancha com sinalizadores ao aluno.
Comunicação
Ampliar sua comunicação gestual com o uso de sinalizadores SIM e NÂO
Orientação verbal
Confecção de prancha com sinalizadores
APAE-BH / 2013 ESCOLA OFICINA SOFIA ANTIPOFF – ANOS INICIAISAluno: ______________________________________ Professor(a): Silvânia Gracielle Responsável: ________________________________ Ciclo:3º Ciclo Intermediário Trimestre: 1º Período 06 de fevereiro a 15 de maio
Sinalizador
Reforçador Antes Depois
Atividade de registro com engrossador de lápis
Prancha de relação de quantidade
HABILIDADES HABILIDADES A SEREM ADQUIRIDAS
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA/ TECNOLOGIA ASSISTIVA
RESULTADOS ALCANÇADOS
Intelectual
Ampliar o conhecimento matemático (sequência numérica, identificação de números, contar objetos.)
Ampliar o conhecimento em língua portuguesa
Atividades de registro usando o engrossador de lápis. Atividades com material concreto (prancha de relação de quantidade) e jogos. Pasta de pareamento: sequência de letras e sílabas.
O aluno consegue realizar sequência numérica e fazer a atividade respondendo por meio dos sinalizadores sim e não, ou apontando com o engrossador
Comportamental
Sinalizar para ir ao banheiro Painel de reforço com confirmação de uso do banheiro
O aluno consegue solicitar par ir ao banheiro usando o sinalizador calculando o tempo entre a chegada do monitor para acompanhá-lo e até a chegada ao banheiro.
Motora
Fazer uso de sinalizadores com as mãos ou com uma das mãos
Apresentar a prancha com sinalizadores ao aluno.
O aluno compreende a solicitação feita pela professora e sinaliza.
Comunicação
Ampliar sua comunicação gestual com o uso de sinalizadores SIM e NÂO
Orientação verbal
Confecção de prancha com sinalizadores
O aluno comunica-se através da prancha respondendo o que a professora pergunta através dos sinalizadores.
APAE-BH ESCOLA OFICINA SOFIA ANTIPOFF – ANOS INICIAISAluno: ______________________________________ Professor(a): Silvânia Gracielle Responsável:_________________________________ Ciclo:3º Ciclo Intermediário Trimestre: 1º Período 06 de fevereiro a 15 de maio
ConclusãoConclusão• 1. A Tecnologia Assistiva facilita o trabalho pedagógico, pois cria condição
para aproximar o aluno à execução da atividade e no que for necessário para entendê-la, lembrando que cada aluno tem sua potencialidade peculiar, portanto a Tecnologia Assistiva deve ser desenvolvida pensando em cada potencialidade.
• 2. A Tecnologia Assistiva favorece a aprendizagem funcional, pois vai de encontro à real necessidade do aluno no que diz respeito ao entendimento e execução da atividade, uma vez que possibilita autonomia e/ou independência para a pessoa com Deficiência Intelectual e Múltipla ao possibilitar dar respostas anteriormente ocultas.
• 3. Os recursos didáticos são considerados Tecnologia Assistiva, pois auxilia o aluno com Deficiência Intelectual a executar e compreender tarefas anteriormente não executáveis ou não compreensíveis.
OBRIGADO!