“O PNE, a Educação Básica e a Pós-Graduação brasileira” · 6. A importância da...

“O PNE, a Educação Básica

e a Pós-Graduação brasileira”Jorge Almeida Guimarães

Histórico

• 1951 – Criação da Capes como Fundação do MEC;• 1953 – Programa Universitário;

o Concessão de Bolsas;o Contratação de professores estrangeiros;o Apoio a eventos de natureza científica; eo Concessão de 2 bolsas.

• 1961 – Lei 4.024/61 – Primeira LDB;• 1965 – Parecer Newton Sucupira;• 1974 – Autonomia administrativa e financeira;• 1976 – Introdução da Avaliação da PG;

Histórico

• 1990 – Tentativa de extinção da CAPES; • 1996 – Lei 9.394/96 – Segunda LDB;• 1998 – Mestrado Profissionais;• 2000 – Portal de Periódicos;• 2008 – Nova CAPES – Apoio à Educação Básica

o Formação de profissionais da educação básica.

• 2011- Programa Ciência Sem Fronteiras• 2015 – Internacionalização das Universidades

CAPES e os PRESIDENTES Outra quase tradição

CAPES (1951 – 2014) - 63 ANOS

• Anísio Teixeira - 12 Anos• Darcy Closs – 4 Anos;• Claudio Moura Castro – 4 Anos;• Edson Machado de Souza – 8 Anos;• Abílio Baeta Neves – 8 Anos;• Jorge A. Guimarães – 10 Anos.

Total Seis Presidentes em 46 ANOS

Plano Nacional de Pós-Graduação – PNPGHistórico

PNE 2014 / 2024

I PNPG1975 / 1979

II PNPG1982 / 1985

III PNPG1986 / 1989

PNPG2005 / 2010

PNPG2011 / 2020

Atividades desenvolvidas pela CAPES

• Avaliação da pós-graduação stricto sensu;

• Acesso e divulgação da produção científica;

• Investimentos na formação de recursos de alto nível no país e exterior;

• Promoção da cooperação científica internacional.

• Indução e fomento da formação inicial e continuada de professores para a educação básica nos formatos presencial e a distância

Principais Ações

• Acreditação e avaliação da pós-graduação brasileira (programas de pós-graduação stricto sensu);

• Concessão de bolsas para qualificação de recursos humanos de alto nível no Brasil e no exterior;

• Suporte financeiro (grants) aos programas de Pós-Graduação;

• Acesso e difusão de informações científicas (Portal de Periódicos);

• Promoção da cooperação internacional (Programas Tradicionais e Ciência Sem Fronteiras);

• Indução e fomento à formação de professores da Educação Básica;

• Gestão da Universidade Aberta do Brasil

Diretoria deRelações

Internacionais

Diretoria

De

Gestão

Diretoria de

Formação de

Professores

da Ed. Básica

CTC-ES

Diretoria de

Programas e

Bolsas no

País

CTC-EB

CONSELHO

SUPERIOR

Presidênciada

CAPES

Diretoria de

Avaliação

Diretoria deEducação

à Distância

SNPGDiretoria

De Tecnologia da

Informação

CAPES

• Expansão qualitativa e quantitativa do Sistema Nacional de Pós-Graduação (SNPG).

• Internacionalização do Ambiente Acadêmico Brasileiro.

• Indução Estratégica e Inovação.

• Parcerias entre a Pós-Graduação e os Setores Público e Privado.

• Qualidade e Equidade na Formação de Professores da Educação Básica.

• Expansão e Consolidação da Universidade Aberta do Brasil-UAB.

Desafios

Capítulos PNPG 2011-20201. Introdução2. Antecedentes: Os planos anteriores3. Situação Atual da Pós Graduação 4. Perspectivas de Crescimento da Pós Graduação 5. Sistema de Avaliação da Pós Graduação Brasileira 6. A importância da Inter(Multi)disciplinaridade na PG 7. Assimetrias: Distribuição da PG no Território Nacional 8. Educação Básica: Um Novo Desafio para o SNPG 9. Recursos Humanos para Empresas 10. Recursos Humanos e Programas Nacionais 11. Internacionalização da PG e a Cooperação

Internacional12. Financiamento da Pós Graduação13. Indução : Um Novo Papel para as Agencias 14. Diretrizes e Conclusões

Pós-Graduação em NúmerosAno 2014

• 3.805 – Programas

• 5.688 – Cursoso 3.165 – Mestrado (55,7%)o 1.944 – Doutorado (34,2%)o 579 – Mestrado Profissionalizante (10,1%)

Fonte: Portal da CapesAtualizado em: 08/10/2014

Evolução dos Programas

Crescimento de 209%

Fonte: GeoCapes e Portal da CapesAtualizado em: 08/10/2014

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 20141.700

2.200

2.700

3.200

3.700

4.200

1.8191.931

2.058

2.2662.409

2.5682.718

2.840

3.128

3.342 3.337

3.793

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID

ANO BOLSISTAS

2012 49.321

2013 90.019

N NE CO SE S

9.103

28.019

8.894

25.381

18.857

Bolsas por RegiãoAno de 2013

Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - Parfor

MATRÍCULAS

Ano 1ª Licenciatura 2ª Licenciatura Formação Pedagógica Totais

2009 8.826 1.208 0 10.0342010 22.012 2.387 95 24.4942011 11.279 1.040 0 12.3192012 13.221 3.300 307 16.8282013 5.214 1.150 181 6.545Total 60.552 9.085 583 70.220

Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - Parfor

53%

36% 7%

3%

1%

Matrículas Ativas por RegiãoAno de 2013

Norte

Nordeste

Sul

Sudeste

Centro-Oeste

Programas da DEB

Projetos Especiais e Parcerias

Residência Docente no Colégio Pedro II

Apoio às atividades de formação para medalhistas da Olimpíada Nacional de Química

Apoio às atividades de formação para medalhistas e professores dos medalhistas da Olimpíada Nacional de Matemática

Apoio à Rede Nacional de Educação e Ciência

Universidade Aberta do Brasil

• IES integrantes: 104• Pólos: 674

o Bibliotecaso Salas de tutoriao Laboratórios de informáticao Internet e tutoria a distânciao Laboratórios didáticos.

• Cursos: 1.234• Matriculados: 238.285• Professores da rede pública formados: 47.340

Mestrado Profissional - UAB

ProfMat• Matriculados: 4.174• Titulados (até 2013): 746

Mestrado em Física• Início: 2014• Matriculados: 315

ProfLetras• Início: 2014• Matriculados: 848

Programas Estratégicos• Nanobiotecnologia• Pró-Administração• Ciências do Mar 1 e 2• Pesquisa Médica• Parasitologia Básica• Toxinologia• Pró-Botânica• Pró-Amazônia• Biologia Computacional• Pró-Alertas• Pró-Forenses• PROCAD

• Jovens Talentos para a Ciências• IODP• Repensa• Sisbiota• Reflora• Protax• Pró-Centro-Oeste• INCT• PROCAD/Casadinho• Editoração• Edital Ciências Humanas

Programas EstratégicosAcordo com Órgãos

•Pró-Ensino na Saúde

•Pós- Doc SUS

Pró-Integração

Pró-Defesa

Programas EstratégicosAcordo com Órgãos

CAPES/ITA CAPES/CNPEM CAPES/Embrapa

Pró-Estratégia

CAPES/JBRJ CAPES/INMETRO

CAPES/Eletronuclear

Programas EstratégicosCooperação com FAP´s

Nordeste8 Acordos

R$ 205,6 milhões(65% Capes)

Nordeste8 Acordos


Norte3 Acordos


Norte3 Acordos


Centro-Oeste3 Acordos


Centro-Oeste3 Acordos


Sudeste4 Acordos


Sudeste4 Acordos


Sul3 Acordos


Sul3 Acordos


FACEPE PE FAPITEC

SE

FAPESB BA

FAPERN RN

FAPEAL AL

FAPERJ RJ

FAPESP SP

FAPES ES

FAPEMIG MG

FAPESC SC

Araucária PR

FAPERGS RS

FAPEMAT MT

FUNDECT MS

FAPEG GO

FAPEAM AM

FAPESPA PA

FAPAC AC

FAPEPI PI

FUNCAP CE

FAPEMA MA

Orçamento da CAPES(Valores em R$ mil)

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014*R$ 0,00

R$ 1.000.000,00

R$ 2.000.000,00

R$ 3.000.000,00

R$ 4.000.000,00

R$ 5.000.000,00

R$ 6.000.000,00

R$ 545.443,84R$ 833.479,17

R$ 1.927.926,07

R$ 3.091.093,41

R$ 5.301.022,39R$ 5.503.414,51

* Em andamentoFonte: DGES / CAPES

Plano Nacional de Educação

Planejando a Próxima Década2014 - 2024

Blocos do PNE• Garantir o direito à educação básica com

qualidade;o Acesso;o Universalização da alfabetização;o Ampliação da escolaridade e das oportunidades educacionais.

• Reduzir as desigualdades e valorizar a diversidade.

• Valorizar os profissionais da educação.

As Metas• Meta 1: universalizar, até 2016, a educação infantil na

pré-escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches, de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência deste PNE.

• Meta 2: universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE.

As Metas• Meta 3: universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda

a população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e cinco por cento).

• Meta 4: universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

• Meta 5: alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino fundamental.

As Metas• Meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50%

(cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica.

• Meta 7: fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino fundamental; 5,5 nos anos finais do ensino fundamental; 5,2 no ensino médio.

• Meta 8: elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE.

As Metas• Meta 9: elevar a taxa de alfabetização da população com 15

(quinze) anos ou mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa de analfabetismo funcional.

• Meta 10: oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional.

• Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no segmento público.

As Metas• Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior

para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.

• Meta 13: elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores.

• Meta 14: elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores.

As Metas• Meta 15: garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados,

o Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.

• Meta 16: formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.

• Meta 17: valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica, de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE.

As Metas• Meta 18: assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos

de carreira para os(as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino e, para o plano de carreira dos(as) profissionais da educação básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.

• Meta 19: assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.

• Meta 20: ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto (PIB) do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio.

Produção Científica Por País2009-2013

Fonte: InCities, Thomson Reuters (2012). Acessado em: 14/05/2014

Ranking País Nº Artigos Citação Impacto % Documentos no Mundo

1 EUA 1.808.727 13.925.889 7,70 27,972 CHINA 835.682 3.762.741 4,50 12,923 ALEMANHA 477.490 3.567.583 7,47 7,384 INGLATERRA 435.075 3.420.772 7,86 6,735 JAPÃO 385.911 2.110.338 5,47 5,976 FRANÇA 337.168 2.371.171 7,03 5,217 CANADA 295.373 2.098.884 7,11 4,578 ITÁLIA 279.960 1.908.076 6,82 4,339 ESPANHA 249.992 1.556.663 6,23 3,8710 INDIA 229.757 868.408 3,78 3,5511 AUSTRALIA 227.410 1.504.773 6,62 3,5212 COREIA DO SUL 225.236 1.024.088 4,55 3,4813 BRASIL 177.168 616.223 3,48 2,7414 HOLANDA 169.980 1.483.638 8,73 2,6315 RUSSIA 142.509 411.124 2,88 2,2016 TAIWAN 131.320 597.348 4,55 2,0317 SUÍÇA 122.985 1.165.654 9,48 1,9018 TURQUIA 119.776 362.885 3,03 1,8519 SUÉCIA 109.230 861.959 7,89 1,6920 POLÔNIA 106.274 420.091 3,95 1,64

Estratégias• 77 Soluções do PNE.

• 14 soluções de competência da CAPES;o 9 soluções da Educação Superior;o 5 soluções da Educação Básica e Educação à

Distância

Estartégias para a Educação Superior

• Ampliar o Portal de Periódicos da CAPES, considerando acesso, conteúdo e acessibilidade;

• Ampliar a oferta de vagas na pós-graduação strictu sensu (Programa de Demanda Social, PROAP e PROCAD);

• Definir marco regulatório para a Educação à Distância e sua sistemática de avaliação;

• Implementar financiamento para a pós-graduação (FIES-PÓS)

Estratégfias para a Educação Superior

• Ampliar o acesso e aprimorar os programas de formação inicial continuada (PAFOR, PIBID, Mestrados Profissionais e UAB);

• Ampliar a oferta de bolsa de iniciação à docência (PIBID);

• Fomentar ações de internacionalização das universidades (Ciência Sem Fronteiras; Inglês Sem Fronteiras e Bolsa Jovens Talentos);

• Ampliar e fortalecer os programas de excelência da pós-graduação (PROEX);

• Incentivar o intercâmbio entre instituições públicas da educação superior (PROCAD);

• Programa de Internacionalização das Universidades

Estratégias para a Educação Superior

• Aperfeiçoar o diagnóstico e a pactuação da demanda por formação com a colaboração dos Estados, Municípios e DF (PAFOR e UAB);

• Fortalecer o ingresso e a permanência na carreira de magistério (PIBID e Observatório);

• Ampliar a oferta de bolsa de iniciação à docência (PIBID);

Estartégias para Formação e Valorização de Professores e

Profissionais

• Fomentar a produção e o acesso a obras didáticas e conteúdos educacionais complementares e especializados (OBEDUC);

• Ampliar o acesso e aprimorar os programas de formação inicial e continuada (PARFOR e UAB);

• Mestrados Profissionais a Distância

Estratégias para Formação e Valorização de Professores e

Profissionais

Jorge A. GuimarãesPresidente da CAPES

[email protected]

mailto:[email protected]

Sistema Brasileiro de Apoio à Ciência, Tecnologia e Formação de Recursos Humanos

Os números indicam o ano de criação das Agências.Fonte: J.A. Guimarães, M.C. Human: (1995) Human Resources in S&T in Brazil Scientometrics 34: 101-119MCT: Ministério da Ciência e Tecnologia, MEC; Ministério da Educação, CNPq: Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico, CAPES: Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior , FINEP: Financiadora de Estudos e Projetos, FAPESP: Fundação de Apoio a Pesquisa do Estado de São Paulo e FAPES: Fundação de Apoio a Pesquisa demais Estados.

Programas por Notas

3 4 5 6 70

200

400

600

800

1.000

1.200

1.400

1.6001.454

1.313

611

270145


Cursos por Notas

3 4 5 6 70

500

1.000

1.500

2.000

2.500

1.504

2.163

1.182

535

290


Matriculados por Nível

* Crescimento de 2013 – estimativa com base no crescimento passadoFonte: GeoCapes

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013*0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

65.770 68.435 73.021 78.24584.300 88.295 93.016 98.611

105.240 109.515115.907

5.010 5.734 6.225 6.723 7.638 9.073 10.135 10.213 12.505 14.724 16.623

39.356 40.638 43.237 45.757 49.621 52.750 57.91764.588

71.89079.478

85.960

110.136 114.807122.483

130.725141.559

150.118161.068

173.412

189.635203.717

218.491

Mestrado

Mestrado Pro-fissionalizante

Doutorado

Total

Titulados por Nível

* Crescimento de 2013 – estimativa com base no crescimento passadoFonte: GeoCapes

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013*0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

25.581 24.55528.284 29.452 30.545

33.36035.686 36.247

39.54442.878

45.465

7.950 7.980 8.860 9.266 9.900 10.711 11.368 11.314 12.321 13.912 14.816

1.636 1.871 1.997 2.476 2.331 2.654 3.102 3.343 3.689 4.260 4.750

35.167 34.406

39.14141.194 42.776

46.72550.156 50.904

55.554

61.05065.032

Mestrado

Doutorado

Mestrado Pro-fissionalizante

Total

Docentes

2008 2009 2010 2011 20120

10000

20000

30000

40000

50000

60000

4211345035

47438

5278356977

752 815 884 929 1150

10841 11401 11716 12795 13380

PermanenteVisitanteColaborador

Fonte: GeoCapes

Bolsas Concedidas no País (em milhares)1995-2014*

*Até Setembro 2014Fonte: GeoCapes e DPBAcessado em: 08/10/2014

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

12,012,713,912,812,111,712,013,115,616,216,2

18,618,7

24,827,2

31,6

39,843,6

45,849,5

7,4 7,9 8,8 8,3 8,1 8,8 9,4 10,411,711,611,713,613,417,5

20,023,2

28,731,3

38,3

44,4

Mestrado Doutorado + Pós-doutorado

Fonte: DRI/CAPESAtualizado em: 31/08/2014

2011 2012 2013 2014 Total Geral0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

80.000

90.000

100.000

3.837

18.488

39.353

24.422

86.100

Bolsas Concedidas CAPES e CNPQPor ano

Bolsas Concedidas CAPES e CNPQPor ano com projeção para 2014


2011 2012 2013 20140

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

30.000

35.000

40.000

45.000

3.837

18.488

39.353

24.422

14050

Projeção para 2014

38.472


Bolsas concedidas CAPES e CNPQPor modalidade

Modalidade 2011 2012 2013 2014 Total GeralGraduação Sanduíche 1.739 13.146 33.198 19.013 67.096Doutorado Sanduíche 1.288 2.352 2.545 1.950 8.135Pós-Doutorado 676 1.670 1.666 1.317 5.329Doutorado 134 683 1.023 1.095 2.935Pesquisador Visitante Especial (No

Brasil) 0454 587 311 1.352

Jovens Talentos (No Brasil) 0 183 334 140 657Mestrado Profissional no Exterior 0 0 0 596 596

Total Geral 3.837 18.488 39.353 24.422 86.100

Bolsas Concedidas por Agência


2011 2012 2013 2014 Total Geral0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

725

11.207 10.048 8.348

30.328

3.1127.281

29.305

16.074

55.772

CNPQCAPES

Bolsas Concedidas pela CAPESProjeção 2014


2011 2012 2013 2014 Total Geral0

10.000

20.000

30.000

40.000

50.000

60.000

70.000

3.112 7.281

29.305

16.074

55.772

8550

8550

Projeção CAPES

64.322

24.624

Portal de Periódicos Ano de 2013• Conteúdo:

o 36.735 mil títulos;o 130 bases referenciais disponíveis;o 11 bases de patente.

• Público:o 423 Instituições de Ensino Superior e Pesquisa.

• Utilização - 276.561 acessos/dia sendo:o 44 milhões de textos completos baixados; o 56 milhões de acessos a bases referenciais.

Valor das Bolsas de Estudo(R$)

1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

R$ 1.073

R$ 1.267

R$ 1.394

R$ 1.800

R$ 2.000

R$ 2.200

R$ 725

R$ 855R$ 940

R$ 1.200

R$ 1.350

R$ 1.500

DoutoradoMestrado

Orçamento da CAPES 2010 a 2014 (Valores em R$ mil)

2010 2011 2012 2013 2014*R$ 0,00

R$ 1.000.000,00

R$ 2.000.000,00

R$ 3.000.000,00

R$ 4.000.000,00

R$ 5.000.000,00

R$ 6.000.000,00

R$ 2.591.938,21

R$ 3.091.093,41

R$ 3.891.578,01

R$ 5.301.022,39R$ 5.503.414,51

* Em andamentoFonte: DGES / CAPES

Crescimento de 212%

Investimento CAPES• Auxílio de Pesquisa• Fomento• Fomento Descentralizado• Portal de Periódicos• Bolsa no País• Bolsa no Exterior

Fonte: APE/GAB/CAPES

Investimento CAPES(Valores em R$ mil)

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013R$ 0,00

R$ 500.000,00

R$ 1.000.000,00

R$ 1.500.000,00

R$ 2.000.000,00

R$ 2.500.000,00

R$ 3.000.000,00

R$ 442.993,00R$ 527.274,00

R$ 589.207,00

R$ 776.894,00

R$ 1.326.726,00

R$ 1.698.178,00

R$ 2.139.702,00

R$ 2.615.021,52

Fonte: GeoCapes e APE/GAB

Crescimento de 509%

Produção Científica por Área2009-2013

Fonte: InCities, Thomson Reuters (2012). Acessado em: 14/05/2014

Ranking Área Artigos Impacto (%)

% Documentos no Mundo

1 ClÍnica Médica 36.354 3,85 3,082 Ciência Animal e das Plantas 21.269 2,14 6,593 Ciências Agrícolas 19.849 1,71 10,964 Química 13.697 4,23 1,915 Física 11.370 6,01 2,106 Ciências Sociais 9.288 1,63 2,447 Biologia e Bioquímica 8.223 4,23 2,568 Engenharia 7.862 3,01 1,559 Meio Ambiente/Ecologia 5.951 4,05 3,18

10 Farmácia e Toxicologia 5.510 3,68 3,2211 Neurociência e Comportamento 5.349 5,39 2,3412 Ciências dos Materiais 4.912 3,46 1,5613 Biologia Molecular e Genética 4.171 5,25 2,1414 Matemática 3.724 1,67 1,9815 Imunologia 3.520 5,73 3,1116 Microbiologia 3.344 4,17 3,6917 Geociências 3.267 4,11 1,7618 Psiquiatria e Psicologia 2.457 3,43 1,4319 Ciência da Computação 2.168 2,41 1,4820 Ciências Espaciais 1.563 7,45 2,3421 Economia & Negócios 1.238 1,28 1,0722 Multidisciplinar 249 12,08 2,00

“O PNE, a Educação Básica e a Pós-Graduação brasileira” · 6. A importância da...

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