1

UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI DIRETORIA DE PESQUISA E EXTENSÃO

RELATÓRIO FINAL DE PESQUISA

O PERFIL TÉCNICO/PEDAGÓGICO DO PROFESSOR TOP20 DA ANHEMBI

Carlos Valente

2006 Série Docente

Pesquisa financiada pela Diretoria de Pesquisa e Extensão da Anhembi Morumbi, dentro do Programa “Projeto Individual de

Pesquisa para Docentes”. É proibida a reprodução total ou parcial.

2

O Perfil Técnico/Pedagógico do Professor Top20 da Anhembi

Carlos Valente

UNIVERSIDADE ANHEMBI MORUMBI

Resumo: Pretende-se neste trabalho a obtenção do perfil técnico/pedagógico dos

20 (vinte) melhores professores da Universidade Anhembi – TOP20.

Para tanto, embasou-se este trabalho numa ampla revisão bibliográfica

sobre o tema e consolidando-se numa pesquisa escrita e pessoal com o

público-alvo. Devido à ausência de um modelo, dentro da Universidade,

das principais características de um hipotético professor ideal, este

trabalho objetivaria, também, de chegar nos elementos mais próximos

desse modelo. Como trabalho complementar desta pesquisa, teria-se

uma análise sobre o processo de avaliação realizado atualmente dentro

da Universidade.

Palavras-Chave: Ensino, Educação, Pedagogia

3

SUMÁRIO

• INTRODUÇÃO 04

• MÉTODO 04

• RESULTADOS 05

• DISCUSSÃO 05

• CONCLUSÕES 15

• REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 16

• ANEXOS 17

4

INTRODUÇÃO

"É impossível ser feliz sozinho" Tom Jobim

A Universidade Anhembi Morumbi periodicamente realiza entre seus alunos, professores e coordenadores, pesquisa intitulada “AVALIAR PARA MELHORAR”. Através da mesma, obtém-se semestralmente uma relação dos mais dos 900 professores da Instituição, criteriosamente avaliados. Denomina-se TOP 20 aqueles docentes que se encontram entre os primeiros vinte colocados. A relação desperta nos professores dessa Instituição, uma curiosidade em saber quais foram as principais técnicas e estratégias pedagógicas que os professores aplicaram em seus alunos. A partir desse fato pretende-se, utilizando-se de ferramental científico, descobrir quais os principais fatores e elementos de sucesso desses docentes no processo educacional. Para tanto, dividiu-se o trabalho em duas partes: uma teórica, fundamentado-o com uma revisão bibliográfica dos principais autores contemporâneos dessa temática, e uma prática aonde se questiona com os principais professores do TOP20 da Universidade Anhembi, como eles aplicam as teorias estudadas. Aproveita-se nesse levantamento examinar mais adequadamente o contexto da infra-estrutura utilizada por esses professores, e o cenário de suas aulas. Adicionalmente teriam-se entrevistas diretas com os sujeitos indiretos da pesquisa para obter maiores subsídios para as conclusões finais. MÉTODO Nesta abordagem inicial pretende-se, com as principais teorias levantadas na revisão bibliográfica, realizar questionários gerais e entrevistas mais específicas. O público-alvo serão os professores TOP20 do segundo semestre de 2004, mencionados na relação abaixo;

ANA BEATRIZ RAMOS DE OLIVEIRA PINN

CESAR AUGUSTO DINOLA PEREIRA

DANIELA TANNUS RAMOS

EDUARDO VICENTE

JEAN CARLOS RAMOS DA SILVA

JOSE SALVADOR OLIVEIRA

5

KATIA CRISTINA SILVA FORLI BAUTHENEY

MARIA CONCEIÇAO GOBBO MEDDA

MAURICIO HOMMA

MAURO TONINI

MIRIAM LAPASTINI

NEIMAR VANDERLEI RONCATI

PATRICIA TAVARES RAFFAINI

PAULO CESAR PAVIA

RONALDO LUCAS

ROSIMEY ROMERO THOMAZ

SANDRA MARIA GREGER TAVARES

SANDRA TRABUCCO VALENZUELA

SILVIO LUIS PEREIRA DE SOUZA

XERXES DOS SANTOS PELLINI

RESULTADOS Na primeira atividade focou-se a revisão bibliográfica e as principais teorias relacionadas diretamente com o tema, e na segunda parte o levantamento de dados para a elaboração das conclusões. DISCUSSÃO Na ausência, dentro do mundo acadêmico, de um modelo hipotético de Professor Ideal, o nosso Mestre - esse profissional extremamente solitário em sua nobre missão - recorre à memória e ministram as aulas conforme o modelo tradicional de professor, decorrente do seu passado como aluno. Lembram dos seus melhores e piores professores, e na tentativa de assemelhar aos melhores, e não cometer os erros dos piores, cria um modelo próprio de como deveria ser o formato e comportamento de suas aulas. Raros são os professores que conseguem quebrar esse paradigma, e sair de sua zona de conforto e de experiências pessoais do passado, para a criação de um modelo de Professor mais voltado para a nossa época, ou mesmo para o futuro. "Como diz Samuel Pfromm Neto (apud ALMEIDA,1970) ... ”Os educadores são excepcionalmente resistentes à mudança, quando comparados com outros setores

6

da sociedade; o comportamento do professor "é o componente do sistema de ensino mais difícil de ser modificado diretamente", e é muito ingênua a suposição de que os professores modificarão seu comportamento se lhes dissermos como podem realizar um ensino mais eficiente" TRAVERS,1965 apud ALMEIDA (1970). Os nossos jovens apresentam hoje características todas próprias, influenciadas pela televisão, games, computador, vídeos e cinema - a geração tecnologia, com um grande impacto em Sala de Aula, exigindo dos nossos professores atitudes radicalmente diferentes daquelas vivenciadas quando então alunos. Os alunos por sua vez, escolhem o Sistema Educacional, aonde vão se formar, com o cômico 5P's: Prédio (é bonito? qual a Infraestrutura?) - Proximidade (perto de casa? perto do trabalho?) – Preço (é barato? posso pagar?) - Professor (como são os professores? são linha dura?) – antigo “Provão” (que classificação tem essa Instituição? O curso é reconhecido?). Com tudo isso, depara-se com outro problema: o aluno ideal versus o aluno real. Queria-se um aluno com outro perfil e, no entanto, tem-se que encarar a dura realidade do produto final que se recebe, no atual estágio educacional da nossa sociedade, com uma formação cultural de baixa profundidade. Com base nesse cenário o professor tende a ficar decepcionado, e raramente consegue sair do círculo vicioso do “eu finjo que ensino, você me engana que aprende”. Para tanto, uma das estratégias para se quebrar esse ciclo infernal é recorrer ao que os atuais educadores e pesquisadores visualizam sobre a nossa atual educação. Constata-se a preocupação em criar-se uma orientação específica para os atuais professores, estabelecendo 7 (sete) hábitos recomendados na obra de CURY (2003), para um dito professor fascinante (ou ideal):

1. Bons professores são eloqüentes, professores fascinantes conhecem o funcionamento da mente;

Menciona-se que “os professores fascinantes transformam a informação em conhecimento, e o conhecimento em experiência”. E continua “os professores estão presentes na sala de aula e os alunos em outro mundo”. Concluindo que no mundo atual existem um bombardeamento de pensamentos na cabeças das pessoas, tanto no professor como no aluno, e que existe uma solução para acalmar essas mentes.

2. Bons professores possuem metodologia, professores fascinantes possuem

sensibilidade;

Analisa-se uma nova forma de ministrar as aulas com os “olhos de uma águia”. Enxergando a educação por vários ângulos. E aplicando a

7

sensibilidade, o professor conduz seus alunos em plenas viagens no mundo das idéias.

3. Bons professores educam a inteligência lógica, professores fascinantes

educam a emoção;

Foca-se a educação da emoção. Na a ausência desse tipo de ensino cria-se alunos insensíveis, hipersensíveis, e os alienados. E o objetivo é “formar jovens que tenham uma emoção rica, protegida e integrada”.

4. Bons professores usam a memória como depósito de informações,

professores fascinantes usam-na como suporte da arte de pensar; Critica-se que atualmente o conhecimento é multiplicado, mas não conseguimos fazer homens que pensam. Propõe abrir as janelas da inteligência.

5. Bons professores são mestres temporários, professores fascinantes são

mestres inesquecíveis;

“No passado, as escolas da periferia não conseguiam ajudar seus “alunos-problemas”. Hoje, boas escolas que usam teorias respeitáveis, como a do construtivismo e das inteligências múltiplas, têm sido incapazes de formar coletivamente jovens sábios e lúcidos”.

6. Bons professores corrigem comportamentos, professores fascinantes

resolvem conflitos em sala de aula;

Como administrar conflitos dentro de uma sala de aula, é o foco de sexto princípio. Como estratégia cita-se gestos inesperados, que surpreendam os alunos, levando-os a pensar e a mergulhar dentro de si mesmos.

7. Bons professores educam para uma profissão, professores fascinantes

educam para uma vida. Uma das características desse professor é estimular a auto-estima em seus alunos. Para tanto, seus pupilos conseguem ser mais críticos, menos controlados, manipulados e chantageados. Forma-se verdadeiros empreendedores.

Além desses importantes e reflexivos hábitos, o Dr. CURY (2003) recomenda dez ações para a criação de uma hipotética “Escola dos Nossos Sonhos”:

1. Música ambiente em sala de aula;

2. Sentar em círculo ou em U;

8

3. Exposição interrogada: a arte da interrrogação;

4. Exposição dialogada: a arte da pergunta;

5. Ser contador de histórias;

6. Humanizar o conhecimento;

7. Humanizar o professor: cruzar sua história;

8. Educar a auto-estima: elogiar antes de criticar;

9. Gerenciar os pensamentos e as emoções;

10. Participar de projetos sociais.

Ao estudar a ciência do Conhecimento, a epistemologia, deparamos com as teorias de PIAGET(1973) sobre o Construtivismo. E chega-se a conclusão que muito se fala do Construtivismo, mas pouco se aplica efetivamente. Ainda o modelo aplicado na sua grande maioria, é o da tradicional aula expositiva, com pouca aplicabilidade para os alunos e, portanto sem a prática tão desejada pelos estudantes. Mas de todos os estudos e teorias pesquisadas, a que recebeu maiores referências, de várias Instituições de renome, e extremamente atual, foi a citada por PALLOFF (2004) ao fazer referência aos "Seven principles of Good Practice in Undergraduate Education". Além de utilizada em grandes e famosas Universidades americanas, e aplicações em vários países, esses sete princípios são como se fossem uma Bíblia para um professor universitário iniciante. Mencionam-se esses sete princípios abaixo, colocando-se a interpretação do autor deste artigo em seguida: •Princípio 1: a boa prática incentiva o contato aluno-professor;

Estar aberto, em todo sentido, para os alunos é fundamental para o sucesso do professor. Essa comunicação deve ocorrer de uma forma liberal e democrática em sala de aula, e com o advento da WEB, até mesmo por e-mail e fóruns. E ANASTASIOU (2004) reafirma da seguinte forma: "professor e aluno, ... em um processo contratual, de parceria deliberada e consciente para o enfrentamento na construção do conhecimento ..., decorrente de ações efetivadas na sala de aula e fora dela."

•Princípio 2: a boa prática incentiva a cooperação entre os alunos;

Interpreta-se este princípio destacando-se o trabalho cooperativo. Somente no processo colaborativo entre seus iguais é que o aluno consegue explicar, discutir, contextualizar, comparar, argumentar em discurso coerente e lógico, dando um sentido conclusivo ou crítico a este conteúdo, criando efetivamente e de forma consistente o CONHECIMENTO (RONCA,1996).

9

•Princípio 3: a boa prática incentiva a aprendizagem ativa;

O Ensino através de Projetos estimula os alunos. "Pedir aos alunos que se envolvam com exemplos da vida real, que participem de simulações e que pesquisem em suas comunidades e, depois, relatem o que pesquisaram ao grupo, são alguns dos tipos de técnicas de aprendizagem ativa."

•Princípio 4: a boa prática dá feedback imediato;

A interpretação dada: a constante avaliação permite que o aluno entenda se os objetivos propostos estão sendo alcançados. Não se deve usar paternalismo nesse caso. O modelo mais adequado seria do professor como um chefe avaliando o perfil técnico e profissional, premiando através dos resultados práticos do aluno com palavras de estímulo e mesmo com notas.

•Princípio 5: a boa prática enfatiza o tempo gasto em uma tarefa;

Interpretação: assim como para atingir metas na vida real e profissional, necessita-se estabelecer prazos, no decorrer de nossas aulas precisam-se estabelecer desafios com datas previamente marcadas com os alunos. Para que esse princípio seja cumprido, existe a necessidade de antecipadamente tenha-se desenvolvido um devido Planejamento (Plano de Ensino e de Aula).

•Princípio 6: a boa prática comunica altas expectativas;

Sem metas desafiadoras o ser humano tende ao 'status quo'. O professor deve constantemente estudar sua disciplina para sair da mesmice, e encontrar outros formas de ver a sua área. A implementação de simuladores, teatrialização, RPGs, ou seja a aplicação de cenários profissionais podem ser todo um diferencial em uma sala real ou virtual.

•Princípio 7: a boa prática respeita os diferentes talentos e as maneiras de aprender;

A estratégia de utilizar material que explore não só todos sentidos humanos, mas também as suas diferentes inteligências (LEVY,1993). Isto está relacionado não somente no contato caloroso do Mestre, como também pela WEB, pelos seus companheiros, e o atingimento dos seus trabalhos na Sociedade/Comunidade.

Adicionalmente, ao ser ter acesso ao renomado trabalho de MORIN (2002), destaca-se os sete saberes que os professores devem repassar aos seus alunos:

•as cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão

•os princípios do conhecimento pertinente

•ensinar a condição humana

10

•ensinar a identidade terrena

•enfrentar as incertezas

•ensinar a compreensão

•a ética do gênero humano

Outro material estratégico nesta pesquisa foi a de DECCACHE (2005) numa reportagem sobre a pesquisadora Marceli Lopes. Ela questionou de como seria esse hipotético professor ideal, em pesquisa com alunos do segundo grau (Baixada Fluminense e da Zona Norte – idades de 12 a 19 anos) fazendo as seguintes perguntas: O que ele faz (ou fazia) na sala de aula que lhe mobiliza (ou mobilizava) para a aprendizagem?

• Explica mais de uma vez;

• Utiliza jogos, brincadeiras;

• Utiliza linguagem semelhante a do aluno;

• Ouve com atenção, motiva, incentiva o aluno;

• Mostra a importância da matéria;

• Utiliza Laboratório;

• Realiza aulas práticas;

• Propõe experiências e trabalhos em grupo;

• Utiliza música e arte;

• Utiliza recursos variados como mapas, vídeos, filmes.

E em seguida, questionou-se: Quais são, na sua opinião, as competências que um professor deverá ter, para dar conta da tarefa de preparar seus alunos para a vida profissional?

• Gostar do que faz e cumprir seu dever;

• Ter comprometimento, competência, responsabilidade, dedicação e

empenho;

• Aplicar novos métodos de ensino;

• Ter criatividade;

• Incentivar o aluno;

• Mostrar a importância de sua matéria em relação às outras;

• Saber o conteúdo;

11

• Ter formação atualizada e boa didática;

• Ajudar o aluno a desenvolver habilidades e preparar-se para o

mercado;

• Fazer orientação profissional.

Ainda na pesquisa bibliográfico tem-se, conforme MASETTO (1991), a atuação do professor em sala de aula, ressaltando os seguintes tópicos:

1.Planejamento de Curso

2.Definição do conteúdo do curso

3.Seleção e utilização de estratégias

4.Clima de Sala de Aula

5.Processo de Avaliação

E como características do Professor que facilita a aprendizagem, conforme esse mesmo autor:

•coerência entre discurso e ação;

•segurança, abertura à crítica e às propostas dos alunos, capacidade de

diálogo;

•competência específica em sua área de conhecimentos;

•competência didática;

•clareza e objetividade na transmissão de informações;

•preocupação com o aluno e seus interesses;

•incentivo à participação e capacidade de coordenação das atividades;

•relacionamento pessoal e amigo;

•paixão pela docência.

Portanto, com base nesta pesquisa bibliográfica e teorias levantadas, irá se fazer um elo de ligação mais forte entre o que os professores TOP20 utilizam como estratégias, técnicas e suas visões sobre o ensino. Ao se fazer uma pesquisa na Intranet da Universidade Anhembi, no primeiro trimestre de 2006, detectamos quatro professores do TOP20 que não faziam mais parte do quadro de professores da Instituição. Destaca-se que mesmo não fazendo parte do quadro de funcionários da Anhembi, dois professores mesmo assim responderam os questionários.

12

É questionável o porquê do afastamento desses professores, aonde podem ocorrer questões do tipo:

• Outras Universidades contrataram esses profissionais ? • Devido o profissionalismo desses professores, o mundo corporativo os

absorveram ? • A Anhembi estará perdendo os seus melhores profissionais ?

São questões que com certeza motivariam a uma outra pesquisa secundária a esta, e permitiriam outras análises e tomadas de decisões. Com intuito de obter-se o maior número de respostas e não incomodar em demasia os pesquisados, elaborou-se as questões abaixo, de forma sucinta, para o levantamento do perfil do professor-alvo:

1. Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ?

2. Quais, na sua opinião, seriam as principais características

de um hipotético PROFESSOR IDEAL ?

3. Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ?

4. Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na

ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ?

5. Na sua interpretação, qual foram os principais motivos

que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? O objetivo da primeira questão era de obter a atual posição profissional dos entrevistados, e como se encontravam no mundo acadêmico. Na segunda questão era o confronto entre as referências bibliográficas pesquisadas na primeira parte deste trabalho e a visão do nosso público-alvo. A terceira questão fez-se uma questão cruzada (assim como a quinta questão), na tentativa de captar o máximo de informações técnicas/pedagógicas que os professores aplicavam no seu dia-a-dia. A questão quatro tem-se as matérias principais que os professores lecionavam, o volume de alunos por sala de aula, e os períodos de trabalho (diurno/noturno) predominantes. E na última questão obtém-se, na própria interpretação do entrevistado, o motivo de sua premiação.

13

Essas questões foram direcionadas para todos os professores-alvos (todas as respostas estão nos ANEXOS). Obteve-se do total de 20 professores, as respostas de 14 educadores, com um índice de retorno de 70%, e infelizmente com 6 professores não se conseguiu obter nenhuma resposta. Mapeando as respostas, e conversando pessoalmente com alguns dos professores recentemente ganhadores do TOP20, teve-se o seguinte resumo:

• Existe uma percepção de um envolvimento especial dos professores para explicitar o sucesso de suas premiações. Muitas respostas obtidas suplantaram a expectativa inicial. Percebe-se nitidamente a paixão pelo que fazem, e muitos citam literalmente isso como um dos fatores de sucesso;

• Há uma ênfase no planejamento e revisão das aulas ministradas.

Conforme a revisão bibliográfica da primeira parte deste trabalho, existe total aderência a esses princípios. Os professores premiados ressaltam bastante este ponto;

• Outro tópico bastante destacado nas respostas é a relação professor-

aluno, e mesmo aluno-aluno, em Sala de Aula. Um ponto relevado por muitos foi o processo de comunicação aberta com os discentes criando empatia, e motivando a participação ativa dos mesmos em Sala de Aula. Outro destaque é estar preocupado com o aprendizado do aluno, percebe-se o quanto isso é significativo para os professores mais relevantes;

• Muitos professores ressaltam a importância da vivência e atualização

profissional no seu cotidiano acadêmico. Utiliza-se com bastante propriedade a utilização de aulas teóricas mescladas com as práticas. Trazendo a realidade do mercado, e a sua devida contextualização para a Sala de Aula. Existe um bom número de professores com efetiva atuação profissional no mercado;

• Sobressai em muitas respostas a preocupação dos professores

utilizarem recursos de multimídia de alto nível (imagens de situações reais, filmes, computador, dinâmicas de grupo, atividades lúdicas, etc.) diretamente relacionado com os seus conteúdos. Trazem das experiências diárias como assistindo TV, ouvindo rádio, lendo revista para a realidade de suas disciplinas para os alunos;

• Muitos dos professores utilizam o humor em suas aulas com sucesso.

E acreditam que esse é um dos fatores de sucesso. Aproximam o seu processo de comunicação com a realidade do aluno, brincando e divertindo com alegria, mas com disciplina, as situações do contexto;

14

• A criatividade e a inovação foi mais um dos pontos fortes levantados na pesquisa. Professores tentam sair da mesmice em suas aulas, trazendo novidades a cada dia letivo, surpreendendo o aluno. Alguns professores dão destaque especial nas aulas ministradas no início do semestre para cativar o aluno logo no começo;

• Interessante destacar que muitos professores enfatizaram a

necessidade de controlar a classe, estabelecendo limites, respeito, educação, paciência, flexibilidade e bom senso, como avaliadores de forma contínua e constante nos processos educacionais;

• Muitos dos professores do TOP20 aumentam o nível de exigência

aplicando desafios, trabalhos inovadores e profissionais, provocando nos alunos reações positivas de inteligência, criatividade e aumento da auto-estima descobrindo o verdadeiro potencial do ser humano;

• Existe da parte de alguns docentes a humildade em revelar que

algumas dessas técnicas pedagógicas funcionam bem com uma turma, mas as vezes mal em outras. Que se deve, em alguns momentos, pedir desculpas para os alunos se houver erros de avaliação ou aplicação inadequada do conteúdo. Ou seja, a humildade apresentada para os colegas, ou mesmo perante os alunos é importante.

15

CONCLUSÕES Os educadores e pesquisadores contemporâneos apresentam metodologias técnicas/pedagógicas bastante apropriadas para o atual estágio da sociedade, abrangendo princípios e hábitos bastante coerentes com as expectativas dos jovens da geração tecnologia. Os vários autores quebram o paradigma das aulas expositivas, e apresentam novos modelos desejáveis num hipotético professor ideal. Como essas recomendações não amplamente divulgadas e discutidas, as grandes maiorias dos professores dificilmente aplicam todas e simultaneamente essas ações. Quem inova e por bom senso, ou mesmo por estudo, aplica esses princípios, destaca-se em relação a grande maioria. É isso que se observa nos professores homenageados pelo TOP20 e que responderam a pesquisa. A receptividade dos professores ao questionamento realizado foi alto, comparada com a média das taxas de retorno em pesquisas tradicionais. Dois professores, inclusive, não faziam mais parte do quadro de funcionários da universidade, e mesmo assim responderam a pesquisa. Isso demonstra por si mesmo o alto interesse que esses professores tem em compartilhar suas experiências, e o próprio amor na profissão. Os resultados apresentados na pesquisa afirmam que os mesmos aplicam efetivamente as recomendações mínimas sugeridas pelos autores da revisão bibliográfica. Estão coerentes com as recomendações técnicas/pedagógicas da atualidade. Com o novo Programa de Qualidade que a ANHEMBI está implantando no primeiro semestre de 2006, poder-se-á ajustar esta pesquisa praticamente em tempo real, pois os alunos e professores terão mais recursos disponíveis de avaliação, refletindo numa análise de dados em curto espaço de tempo. Isso poderá ajustar o processo de treinamento que outros professores não tendo acesso a esse conteúdo, poderão receber, e atualizar-se às melhores práticas pedagógicas.

16

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, M. Ângela Vinagre de. Instrução Programada; teoria e prática. Rio de Janeiro, Fundação Getúlio Vargas, Serv. de publicações, 1970 ANASTASIOU, Léa das Graças Camargos & ALVES, Leonir Pessate (orgs). Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: Universidade da Região de Joinville – UNIVILLE, 2004. CHICKERING, Arthur W., and Zelda F. Gamson. "Applying the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education," New Directions for Teaching and Learning Vol. 47 (1991), San Francisco: Jossey-Bass Inc., Publishers. CURY, Augusto Jorge. Pais brilhantes, professores fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. DECCACHE, Renato. Qual é o professor ideal?. Folha Dirigida. Rio de Janeiro, 29 mar 2005. GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995 HATFIELD, Susan Rickey. ed. The Seven Principles in Action. Bolton, Mass.: Anker Publishing Company, Inc.,1995. LEVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993. MASETTO, M. T. "Aulas Vivas". São Paulo: MG Editores Associados, 1991. MORIN, Edgar. "Os setes saberes necessários à educação do futuro". São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000. PALLOFF, Rena M. O aluno virtual: um guia par trabalhar com estudantes on-line. Trad. Vinícius Figueira. Porto Alegre: Artmed, 2004 PIAGET, Jean. Para onde vai a Educação?. Rio de Janeiro: José Olympio, 1973 RONCA, Paulo A. Caruso & TERZI, Cleide do Amaral. A Aula Operatória e a Construção do Conhecimento. Prefácio: Mário Sérgio Cortela. 7.ed. São Paulo: Editora do Instituto Esplan, 1996.

17

ANEXOS 1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Veterinário autônomo atuante na clínica médica e cirurgia de eqüinos, coordenador do curso de Medicina Veterinária na Anhembi, Presidente da Associação brasileira de Médicos Veterinários especialistas em Eqüinos (ABRAVEQ), Presidente do Conselho técnico da Associação de Criadores de Cavalos Puro Sangue Lusitano. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Facilidade na transmissão das informações vividas na prática profissional, instigador da procura pelo conhecimento e dedicação. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Falar com propriedade e convicção, utilizar recursos e maneiras que prendam a atenção em cada aula. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Clinica Médica de Grandes Animais I e II, no período da manhã com média de 60 alunos. 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Tenho muita informação vivida para transmitir dentro da sala de aula com base teórica, já que não abandonei a vida prática atuante para apenas lecionar. Tenho facilidade de comunicação. Prof. NEIMAR VANDERLEI RONCATI

18

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Atualmente além da UAM, atuo como autônoma (psicoterapeuta) em consultório particular. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Um professor "ideal" seria aquele que consegue ser autêntico e ao mesmo tempo democrático, pois consegue ser solidário e também colocar limites. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Primeiro: realizar aulas dinâmicas, com atividades diversificadas e interessantes. Segundo: dialogar sempre com os alunos e Terceiro: feedback contínuo sobre o desempenho da turma e dos alunos individualmente na medida do possível. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Psicologia (Em vários cursos (Comunicação Social, Letras, Arquitetura, Marketing, etc. Atualmente Psicologia Aplicada ao Direito no Curso de Direito e Fundamentos de Psicologia em Estética e Cosmetologia) 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Em resumo: um bom relacionamento com os alunos (respeito e afeto), prazer e amor em fazer o que faço. Profa. SANDRA MARIA GREGER TAVARES

19

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: - Professor adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Recife-PE. - Diretor executivo do Instituto Brasileiro para Medicina da Conservação - Tríade 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: - Um professor atento às mudanças emergenciais da sociedade sem perder a mística do educador, aliando com sabedoria estes novos desafios. - Procurar despertar no aluno o melhor potencial que ele possui e de que forma ele pode contribuir futuramente com a sua área profissional com foco na atual disciplina que ele esta cursando e aprendendo. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: - Ter amor em lecionar e demonstrar isto na sala de aula envolvendo o aluno como protagonista na obtenção do conhecimento. - Expor situações práticas e cotidianas envolvendo nossa participação na resolução de impasses e na criação de soluções. - Usar os mais diversificados recursos audiovisuais, textos, dinâmicas de grupo e atividades lúdicas. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: - Diurno e noturno: Zootecnia geral e criação de animais silvestres. Mais ou menos 35 alunos por turma. - Diurno e noturno: Projeto experimental I. Mais ou menos 35 alunos por turma. - Diurno: Projeto experimental II. 20 alunos por turma. - Diurno e noturno: Clínica e reprodução de animais silvestres. Mais ou menos 35 alunos por turma. - Diurno: Ornitopatologia. Mais ou menos 35 alunos por turma. 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: - Boa relação educador - aluno. - Eficácia da aprendizagem (conteúdo programático - formação do aluno). - Utilização de recursos pedagógicos visando a aprendizagem. Informação adicional com o questionário: Obrigado pela mensagem. Eu não estou mais na Anhembi, mas com todo prazer colaborarei. Prof. JEAN CARLOS RAMOS DA SILVA

20

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Projetos de Intervenção, Orientação e Pesquisa em escolas públicas e particulares, com o tema Dificuldades de Aprendizagem: seus desafios no cotidiano pedagógico: em elaboração. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Pesquisador, estudioso e profundo conhecedor dos conteúdos que trabalha, coerente em seus critérios de avaliação e procedimentos como um todo, olhar compreensivo e escuta apurada, competência técnica, política, pedagógica, humana. Eterno aprendiz, com humildade pedagógica para construir conhecimento em todos os momentos, criativo. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Muito diálogo, tentar incansavelmente articular o pensar, fazer e sentir (um grande desafio), mediação e avaliação contínuas, compreensão, respeito pelo aluno, procedimentos, estratégias e metodologias diferenciados. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Dificuldades de Aprendizagem, Psicologia do Desenvolvimento, Orientação e Suprevisão de estágio, Projetos Experimentais, Construtivismo,etc. 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Pela tentativa de desenvolver um perfil de professor que descrevi acima, (confesso que o desafio foi enorme:em média 35 alunos por sala, precisava rever esses números) e pelo bom relacionamento que procurei ter com os alunos durante o tempo todo que estive por aí, procurando exemplificar, mesmo errando, às vezes, que amava o que fazia e tentava fazer o melhor, pois concordo com Paulo Freire que Educar e Amar caminham juntos. Informação adicional com o questionário: Abraços carinhosos em todos e minha gratidão pelos momentos maravilhosos que tive a oportunidade de viver com todos vocês. Prof. MARIA CONCEIÇAO GOBBO MEDDA

21

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Além de trabalhar na Univ. Anhembi Morumbi, sou também docente da Faculdade de Educação da USP, e realizo atendimento psicoterápico em consultório particular. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Para mim um professor ideal tem profundo conhecimento da matéria que leciona, é bem humorado, tem paciência para responder as questões, consegue ser uma autoridade sem autoritarismo. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Nunca entrei numa sala de aula sem preparar uma aula, os alunos percebem isso, é um respeito para com eles. Além disso, não enrolo, não "encho lingüiça", sou exigente em minhas avaliações, e principalmente dou aulas de forma apaixonada. Não considero os alunos "café com leite", assim sendo, aumentando o nível de exigência os mesmos se sentem valorizados e o nível de produção aumenta. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Leciono disciplinas na área de Psicologia(Psicologia, psicologia da educação, psicologia do desenvolvimento), sempre em cursos noturnos que tinham em média 35-40 alunos. 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Sinto-me muito honrada com o reconhecimento que me foi prestado pelos meus alunos, e acho que ele foi reflexo do enorme respeito que eu tenho pelo meu trabalho, pelo conhecimento que pude transmitir, resultado de muito estudo, acho que na verdade o encantamento dos alunos foi com o conhecimento; o que é muito bom. Profª KATIA CRISTINA SILVA FORLI BAUTHENEY

22

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Sou professor e coordenador de TCC na Anhembi Morumbi e professor na USP (infelizmente, como passei no concurso para efetivo em RDIDP, estarei deixando a Anhembi na metade do ano, mas espero poder retornar) 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Minhas máximas pessoais são: A) É preciso, antes de tudo, gostar e respeitar a profissão. Se ela for encarada como o “prêmio de consolação” para uma carreira profissional frustrada (a máxima idiota do “quem sabe faz, quem não sabe ensina”), não haverá chance de qualquer sucesso na carreira. B) É preciso buscar a comunicação real, que implica em respeito pela individualidade e pelo repertório dos receptores. A aula DEVE ser recebida. É preciso ser flexível, questionar a própria metodologia sempre e modificá-la se for necessário. Se toda a sala vai mal ou está descontente, assuma que a culpa é sua. C) As desculpas possíveis para não encarar a situação acima são, na universidade pública, considerar os alunos como arrogantes que acham saber tudo e não precisam da sua aula; na instituição privada, ver os alunos como despreparados e interessados apenas em “pagar-passar” para obter o diploma. Isso te exime da culpa pela ineficiência da aula, mas, ao mesmo tempo, te impede de melhorá-la. D) Tente lembrar como você era na graduação (principalmente no início) e não repetir a aula mais “jogada” da pós e culpar os alunos pela inadequação da sua metodologia. E) Você não é melhor ou superior aos seus alunos, só começou a envelhecer antes. Assuma os erros, peça desculpa, volte atrás e, de vez em quando, pergunte se eles estão tendo dificuldades com a sua metodologia. É bem mais simples do que carregar a imagem de infalível... F) Respeite a sua instituição e sinta-se parte de um grupo. Sua aula não é um vôo solo (como certas disciplinas eletivas da pós), ela deve considerar a grade, a ementa (quando essa for boa) e o trabalho dos colegas. Integre-se. Pense muito antes de assumir o papel de aliado dos alunos contra a “instituição burocratizada” ou que “busca exclusivamente o lucro”, a “estrutura ineficiente” e os “professores desinteressados e injustos”. Será que só você, no curso todo, está correto? Será que o discurso político não é mais fácil de produzir do que a aula do dia? G) Prepare a aula, mostre que você os respeitou e fez o seu trabalho. Sua vida pessoal, trajetória acadêmica, carreira profissional, viagens, final de semana, círculo social, etc, não PODEM ser mais interessantes para os seus alunos do que o conteúdo da disciplina. O adjetivo de “professor picareta” costuma surgir nessas situações... 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Não há segredo, organize suas aulas considerando o que foi colocado acima. Vai dar tudo certo.

23

4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Já respondi por 15 disciplinas ao menos. Sempre no curso de RTV, em todos os semestres e nos dois períodos. Dei aulas em sala com 50 a 60 alunos (introdução ao rádio, elementos de linguagem sonora e musical, estética e cultura de massa); em laboratórios com 20 a 30 alunos (captação e edição de áudio, oficina de produção sonora, técnica de adaptação sonora, entre outras) e aulas em sala para grupos de 20 a 30 alunos (projeto experimental, técnicas de sonorização). 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Todas as já apontadas acima. Proximidade e respeito pelos alunos, respeito pela instituição e pela minha profissão. Orgulho-me de lembrar que, quando fui classificado como top 20, coordenava o TCC com um grande grupo de alunos, orientava vários grupos e ministrava aulas para o primeiro e o quarto semestre, tendo sido avaliado por mais de 10 salas. Prof. EDUARDO VICENTE

24

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Somente na Anhembi. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Atualizado em relação aos conteúdos de sua disciplina, atualizado /antenado com os acontecimentos e informações veiculados pelas várias mídias, mediador do saber, observador, organizador, comunicativo, motivado e capaz de motivar os alunos, moderador da disciplina, atualizado culturalmente (em relação a filmes, peças de teatro, exposições de arte), leitor da boa literatura nacional e internacional, bom avaliador (das dificuldades e necessidades dos alunos, uso adequado de estratégias modernas na elaboração de provas e trabalhos realizados em casa, na unidade Web, em sala de aula), bom selecionador de materiais didáticos, domínio fluente da língua portuguesa (norma culta), bom conhecimento de língua inglesa para facilitar contínua atualização do conhecimento recente de sua área, bom avaliador, dinamismo, persistente em seus objetivos, forte para enfrentar a competição que há entre os professores, seriedade, bom humor, liderança. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: A principal característica é a busca contínua da interação em sala de aula (profa/aluno; aluno/profa; aluno/aluno). Utilizo, continuamente, painéis de discussão que levam o aluno a se posicionar criticamente em relação às teorias ministradas, à realidade, aos textos lidos. Pequenas atividades em dupla/grupo; o uso da Unidade Web; o envio de e-mails (extra-aula) para informar sobre conteúdos, tarefas, exercícios colocados na unidade Web. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: A maior parte de minhas aulas concentra-se no período noturno. Leciono Língua Inglesa, Lingüística (e disciplinas derivadas: Análise do Discurso, Linguagem e Ideologia, Comunicação Comparada, Sociolingüística), Redação e Construção de Conteúdos, Redação e revisão de Textos. Minhas turmas tem em média 35 alunos ( por classe). 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Considero-me uma moderadora do saber e não uma profissional retentora de todo o conhecimento existente em minha área. Acredito que o fato de ser proficiente em português e inglês leve o aluno a confiar em meu desempenho profissional. Além disso, sou (para alguns alunos) organizada e metódica demais. Costumo sempre atualizar e cumprir o plano de ensino. Como deixo claros os meus critérios de avaliação e trabalhos do semestre desde a primeira aula, o aluno sabe o que deverá fazer para ser bem sucedido: aprender e tirar boas notas. Considero o aluno um co-construtor de seu conhecimento. Meu trabalho é ajudá-lo a emancipar-se, sem paternalismo, sem desviar das regras da Instituição. Creio que ajudo o

25

educando a aprender, a crescer intelectualmente. Trato os alunos com respeito e educação, Eles, por sua vez, têm me respeitado também. Profa. MIRIAM LAPASTINI

26

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Profa. da Universidade Anhembi Morumbi, cursos de Publicidade e Propaganda e Produção Editorial. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Domínio de conteúdo; preparar e rever sempre as aulas; ser amistoso e educado, mas sem deixar de manter a disciplina dentro da sala; a cada aula, apresentar algo novo que desperte a atenção dos alunos; surpreender os alunos seja através de técnicas de ensino, seja através de trabalhos, exemplos etc. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Aprender com alegria: o que se aprende por força da simples obrigação, é muitas vezes esquecido, pois traz lembranças nem sempre agradáveis. Aprender deve dar prazer! Aprender é desvendar. O aluno deve sentir-se instigado a querer mais. Estudar apenas para não ser reprovado não significa que o aluno de fato assimilou o conteúdo. Quando um aluno aprende, descortina-se um mundo diante dele e isso faz com que ele consiga e queira prosseguir sozinho. Vale a pena desafiar a inteligência, capacidade e criatividade dos alunos propondo atividades que despertem neles à vontade de mostrar seu potencial. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Estudos da Arte (noturno, de 60 a 80 alunos por turma) Estudos da Comunicação (noturno, 60 alunos) Comunicação e Expressão (noturno, 70 alunos) Redação e Revisão de Textos (noturno, 40 alunos por turma) Tradução de Textos (noturno, 40 alunos por turma) 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Tento exercer o que afirmei nos itens anteriores: estar em permanente atualização, inovar, surpreender a turma, valorizar habilidades, propor desafios, atender dúvidas, alcançar os objetivos, dar às aulas um ritmo agradável, com um clima cordial, mas sem deixar de lado a disciplina dos alunos em sala. Profa. Dra. SANDRA TRABUCCO VALENZUELA

27

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Enfermeira assistencial do sistema resgate- SAMU 193 e Gerente de base do SAMU 192 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Que tenha o domínio do conteúdo ministrado, teórico – prático. Inove nas aulas. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Ser tranqüila na apresentação dos conteúdos ministrados. A disciplina nos favorece, podemos realizar aula teórico-pratica a cada tema ministrado. Isso faz com que os alunos se divirtam enquanto aprendem. Inovação: aula teórica e prática. A disciplina permite isso, o que a deixa divertida e fácil de ser ministrada. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Suporte Básico de vida. Diurno e noturno. Média de alunos de 50 alunos. Hoje temos uma turma de 100 alunos. 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Não sei. Fiquei sabendo muitos meses depois. Quase um semestre. Profª. ROSIMEY ROMERO THOMAZ

28

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Na Anhembi Morumbi, UNISA e em minha clínica privada. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Para mim o professor ideal deve ter algumas características técnicas e pessoais: A) técnicas - o professor deve obrigatóriamente estar atualizado tecnicamente, pois as informações hoje em dia são muito dinâmicas e isso é arriscado para o professor, mormente se tiver alunos que estejam interessados acima da média. Deve ter "um nome" respeitado no mercado de trabalho. E, acima de tudo ter notório saber na área em que atua, além de ser titulado (apesar do MEC achar isso de pouca importância), pois o professor deve ter experiência em pesquisa, desenvolvimento de projetos, além de atuar na prática, não sendo exclusivamente acadêmico. B) quanto às características pessoais, deve ser responsável, pontual e justo, pois a educação pela qual é responsável, não é apenas a técnica, o aluno precisa se espelhar em alguém... 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Sou um professor que gosta muito de contar histórias e brincar com os alunos, tento não tornar aquelas horas uma tortura, nunca me transformo num retroprofessor (aquele que somente lê os slides). Muitas vezes não faço chamada (sei que não é correto), mas isso faz com que eles não se sintam obrigados e sim - interessados, pois estão ali porquê querem aprender... Além disso, tento estar o mais atento possível às novidades dos jovens, para que possa utilizar uma linguagem mais acessível aos alunos e me aproximar mais deles, nunca esquecendo da parte técnica e de delegar responsabilidade de resolução e problemas fora da sala de aula, geralmente deixo um assunto pendente para a próxima aula, com isso quase 100% das vezes, alguns alunos, além de lembrar, resolvem a dúvida levantada. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Todas no curso de Medicina Veterinária Práticas veterinárias II - diurno Clínica Médica de Pequenos Animais I - noturno Clínica Médica de Pequenos Animias II - diurno 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Acredito que além de conseguir alcançar os objetivos da pergunta 3, consegui fazer com que eles absorvessem o conteúdo de minhas aulas, pois após muitos meses do término da disciplina, os encontro em estágios e eles citam definições e explicações dadas em sala de aula. Acredito que com descontração,

29

respeito, disciplina e ainda passando o conteúdo os objetivos tenham sido alcançada e me levado a ganhar este prêmio. Prof.Dr. RONALDO LUCAS

30

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Fiam Faam, Interamérica e Anhembi 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Aquele professor que não faz da profissão um "bico". Aquele professor que realmente prepara a aula se preocupando com a didática e não só com a experiência que tem. Aquele professor que assistindo TV, ouvindo rádio, lendo revista está associando o que vê, ouve ou lê às suas aulas. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Na primeira aula entrar com tudo. Impressionar o aluno com conhecimento sobre a disciplina. Ser minucioso nessa aula. Falar com eficácia, firmeza. Ser rígido com horário, chamada e etc.. Se fizer isso bem feito nas primeiras semanas, as próximas serão possíveis de relaxar (não é ser relaxado ) que naturalmente acontece uma amizade aluno professor saudável, pois afinal eles já te respeitam e aí o semestre corre bem. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Curso - Publicidade e Propaganda Produção publicitária em áudio ( 6º semestre) Produção publicitária em audiovisual( 7º semestre) Projeto experimental em aúdio e audivisual( 8º semestre) Turmas grandes...em média 50 a 60 alunos. Diurno e noturno 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Ser dedicado, fazer da academia minha profissão (e sempre de olho no mercado*), estar realmente preocupado com o aprendizado dos alunos (e eles sentem isso). Fui TOP20 como professor calouro, ou seja, no meu primeiro semestre de Anhembi e o primeiro do curso de publicidade e propaganda. Isso muito me honrou. *atualmente estou produzindo um documenta'rio sobre a vida de Alvaro de Moya um precursor da TV Brasileira. Estou em fase de pré-roteirização. Prof. XERXES DOS SANTOS PELLINI

31

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Universidades Anhembi Morumbi, UNISA e UnG 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Atualizado, contextualizado, comprometido e aberto a mudanças. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Bom humor, integração dos assuntos específicos das disciplinas com o projeto pedagógico do curso, estímulo a participação discente, contextualização com as atividades profissionais, compromisso com o aprendizado. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: microbiologia, microbiologia veterinária, doenças infecciosas no matutino e diurno, média de 50 alunos. 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Somatória das atividades como professor, orientador de iniciação científica e TCC, atividades de fomento a campanhas de castração e atividade e terapia assistida com animais (A/TAA). Prof. CESAR AUGUSTO DINOLA PEREIRA

32

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: No momento estou atuando como: - professor na Faculdade de Medicina Veterinária da Universidade Anhembi Morumbi - aluno de Doutorado da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo. - professor convidado no curso de graduação e pós-graduação da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo. - prestação de consultoria técnico científico para a empresa Fort Dodge. 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Dedicação e muito prazer na discussão e apresentação dos tópicos relacionados a sua atividade de ensino. Promover a harmonia e um clima ideal na sala de aula para haver a troca reciproca de informações e os alunos sentirem total liberdade para tirar suas dúvidas. Aplicar o conhecimento de maneira simples e sublime sempre procurando estimular a transposição do conhecimento discutido na sala de aula para situações atuais da vida profissional. Identificar e reconhecer as habilidades de cada grupo de alunos, procurando estimular o aprendizado e a superação de seus limites. Ouvir os alunos, suas reclamações e dificuldades. Elevar a auto estima dos alunos e mostrar o grande gama de oportunidades que se abrem a partir do conhecimento e sua aplicação de maneira idônea. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Dedicação e muito prazer na apresentação das aulas. Harmonia associada a companheirismo e respeito possibilitando uma troca reciproca de informações com a participação dos alunos. Ouvir os alunos, suas reclamações e dificuldades e elevar a auto-estima dos alunos para enfrentar qualquer situação. O curso foi moldado com aulas teóricas e práticas. A avaliação geral é composta de prova teórica, prova prática e o desenvolvimento de um trabalho de aplicação prática, no qual os alunos enfrentam situações práticas da vida profissional com eventual discussão na sala de aula no intuito de propor medidas para solução dos problemas evidenciados. As aulas são ministradas com a utilização de recurso audio-visual como data-show, apenas para visualização de figuras e fotos de situações reais, todo o roteiro da aula e pontos críticos discutidos na sala são abordados no quadro ou mediante ditados, assim toda a atenção dos alunos recai sobre o professor. 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Parasitologia - Diurno e Noturno Parasitologia Veterinária - Diurno e Noturno

33

Doençãs Parasitárias dos Animais Domésticos - Diurno e Noturno 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Empenho, dedicação e principalmente o prazer de dar as aulas. Qualidade das aulas. Formato da disciplina (Aula teórica, aula prática) Interação com todos os grupos de alunos promovendo um clima ideal para o ensino e o aprendizado. Companheirismo e o respeito possibilitando uma troca recíproca de informações com a participação dos alunos. Prof. SILVIO LUIS PEREIRA DE SOUZA

34

1-Que Instituições ou Empresas (cargo) que está atuando no momento ? Resposta: Anhembi-Morumbi (prof. Assistente-Mestre); Metodista (prof. Assistente-Mestre); Maranata Ind.e Com. de Prod. Cárneos (responsável técnico). 2-Quais, na sua opinião, seriam as principais características de um hipotético PROFESSOR IDEAL ? Resposta: Boa formação; dedicação; atencioso e paciente com os alunos; boa didática; motivado. 3-Quais são as principais estratégias para "encantar" os alunos em suas aulas ? Resposta: Honestidade; sinceridade; atenção e respeito com os alunos; didática (aulas calmas, claras, explicada com detalhes e diferentes formas de ilustrações - fotos, figuras, vídeos); trazer a realidade do mercado para a sala de aula; orientar os alunos (famoso bate-papo buscando esclarecer os caminhos que podem ser percorridos, a fim de se evitar ou minimizar erros no início da carreira). 4-Que disciplinas/cursos ministra, ou ministrava, na ANHEMBI, principalmente em que horário (diurno ou noturno), e em media, com quantos alunos ? Resposta: Disciplinas de Tecnologia de Alimentos de Origem Animal e Higiene e Inspeção de Produtos de Origem Animal; período diurno e noturno; média de 60 alunos (aproximadamente). 5-Na sua interpretação, qual foram os principais motivos que o levaram a ganhar o TOP20 da ANHEMBI ? Resposta: Fiquei surpreso com a escolha. Acredito que deva ter sido pelo bom relacionamento com a turma; houve empatia entre as duas partes. Além disso, houve uma contribuição da didática, atenção e seriedade com que as disciplinas foram abordadas. OBS.: devo reforçar que a turma é muito importante no processo, ou seja, os alunos adoram ou odeiam, com o mesmo sistema de aulas (tenho observado em minha experiência). Prof. PAULO CESAR PAVIA

35