o Papel Do Coordenador Pedagógico e Atuação...

O papel e a importância do Coordenador Pedagógico no espaço escolar

Na classe, o trabalho dos pequenos, Jean Geoffroy, 1881.

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Coordenador ontem

• Até 1961 não existe a figura do coordenador.

• No período da Ditadura Militar, Com a LDB 5692/ 71, de perspectiva tecnicista, os cursos de pedagogia passaram a enfatizar a formação de um corpo técnico escolar, dividido em supervisores de ensino e orientadores escolares.

Professora observando os alunos numa classe do Mobral.

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Coordenador hoje

• O título de “Coordenador Pedagógico” surge na SME-SP em 1985.

• No Rio de Janeiro, somente no final dos anos 90, com a Lei Municipal 2.619. Tinha como pré-requisito ter experiência de 5 anos na docência.

• Somente em 2008, ocorre a regulamentação da profissão.

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Função do Coordenador Pedagógico

“Programar a execução do projeto pedagógico; avaliar o desenvolvimento do projeto pedagógico; viabilizar o trabalho coletivo dos professores; promover a formação contínua dos educadores (professores e funcionários), juntamente com a sua própria formação [...]”

Formação

“A formação de profissionais de educação para a administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a Educação Básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação a critério da instituição de ensino, garantindo nesta formação, a base comum nacional.” (LDB, 9495/96)

Pesquisa: O papel do coordenador pedagógico, Fundação Victor Civita

• 90% são mulheres e tem entre 36 e 55 anos.

• 88% dos coordenadores já foram docentes da Educação Básica.

• 59% possuem magistério, 55% se graduaram em pedagogia como primeiro curso e, dos 45% restantes, 61% cursaram pedagogia como segundo diploma.

• Do total, 70% dos entrevistados fizeram pós-graduação;

• 67% fizeram pelo menos um curso voltado para a coordenação pedagógica.

• 9% dos coordenadores acreditam que faz parte do seu trabalho realizar um planejamento pedagógico e buscar melhorias para o ensino, aprendizagem e dificuldades dos alunos;

• Apenas 60% promovem reuniões com docentes;

• Somente 20% concordam que as reuniões são para a melhoria da qualidade da educação.

Pesquisa: O papel do coordenador pedagógico, Fundação Victor Civita

Principais características

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Principais características

• Ser um bom comunicador: dialogar com os professores numa relação colaborativa.

• Conquistar respeito teórico-prático: precisa estar informado, estudar sempre, não o conteúdo das disciplinas, mas da prática pedagógica.

• Estabelecer relacionamento: saber o momento de ouvir e de falar, assim poderá sugerir caminhos e propor reflexões acerca de convergências e divergências.

• Concretizar uma relação de confiança com seus professores.

• Ser líder.

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O papel do coordenador


• Ser o elo entre projeto pedagógico, o conteúdo programático, gestores, professores, pais e alunos;

• Promover oportunidade de trabalho coletivo.

• Assumir o trabalho de formação continuada e garantir situações de estudo e de reflexão sobre a prática pedagógica.

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Acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem;


• Acompanhar os resultados do desempenho dos alunos junto aos professores;

• Auxiliar o professor na organização de sua rotina de trabalho;

• Colaborar com o professor na organização de seleção de materiais adequados às diferentes situações de ensino e de aprendizagem.

Coordenador Centralizador

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• O coordenador deixa claro o seu poder como superior na hierarquia em relação ao professor.

• As pessoas não querem experimentar, correr riscos, revelar suas conjecturas ou hipóteses, preocupadas que estão em munir-se de certezas para rebater pontos de vista adversos.

• Resultado: as condições para aprendizagem não são estabelecidas.

Coordenador Centralizador

Coordenador Colaborador

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Focado no aprendizado mútuo, volta-se ao entendimento, colaboração e questionamento das visões e interesses dos participantes envolvidos, em um jogo de cartas na mesa, sem mistérios ou intenções ocultas.

• Com o encorajamento são criadas condições para livre troca de informações, bem como conscientização das limitações da própria capacidade, que haja comprometimento interno dos participantes quanto às decisões tomadas.

• Este clima de confiança mútua propicia um relacionamento colaborativo favorável a oportunidades de reflexão.


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Espaço escolar: debate / intercâmbio

Espaço escolar

• Espaço de debate: todo o trabalho do coordenador só é possível a partir de um espaço coletivo de debate com os professores.

• Só a partir dessa interação a figura do coordenador pode exercer a sua principal função, a de formador que promove a reflexão contínua junto aos professores sobre a prática pedagógica.

Espaço de intercâmbio: É importante para os coordenadores compreender que a construção de conhecimento junto aos professores não acontece porque o coordenador ensina o professor como ensinar, e sim porque existe o intercâmbio entre eles.

Espaço escolar

Da atual realidade a realidade desejável

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• Hoje muitos coordenadores são o "faz-tudo" ou "apaga fogo", caracterizada pelo trabalho de improviso e pela carência de reflexão educacional.

• O que deveria ser: um trabalho voltado à formação docente e à construção de um projeto político-pedagógico com planejamento estratégico.


• Já que a transformação da realidade educacional decorre do confronto entre teoria e prática, o coordenador é o profissional responsável por mediar o coletivo docente e articular os momentos de formação.

• Deveria ser considerado o interlocutor da formação docente na medida em que proporciona a reflexão sobre a prática e a superação das contradições entre o pensar e o agir.


Coordenador + Planejamento / Material Didático

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• Acompanhamento do professor: é importante que o coordenador acompanhe o trabalho do professor para não deixar que o material didático dite sozinho como será a aula.

• O coordenador em parceria com o professor é responsável pela reflexão do material didático e sua relação com o projeto escolar.


• A principal missão é criar pontes para dar significado ao conhecimento prescrito não apenas no rol de conteúdos e nos objetivos de aprendizagem do material, mas na própria concepção teórico-metodológica da escola.


O que é ser um bom coordenador?

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Dedicação / Comprometimento / Envolvimento:

1. Atuar em todas as áreas buscando soluções?

2. Ser assíduo e presente na escola no decorrer do dia?

3. Acompanhar as aulas visando saber se o processo de aprendizado está sendo concretizado?

Capacitação

1. Buscar aperfeiçoamento constante?

2. Saber elaborar propostas pedagógicas interessantes?

3. Buscar melhorias constantes para o ensino/aprendizagem/dificuldade dos alunos?

Relacionamento

1. Não ter conflitos graves com a comunidade escolar?

2. Saber ouvir e aceitar opinião na hora certa?

3. Trabalhar com a equipe para ela ser unida nas decisões de melhoria para o aprendizado do aluno?

Dinamismo

1. Ter flexibilidade para lidar com imprevistos?

2. Ser empreendedor, criativo e próativo, elaborando projetos?

3. Motivar a equipe ajudando no que for necessário?

Cintia Mara de Souza Palma

Assessora Pedagógica

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