3º Encontro Itapetininga

Alfabetização

Alfabetizar num contexto letrado

• nosso entendimento do processo de alfabetização não se restringe à construção do sistema alfabético, mas envolve também, a aprendizagem da linguagem que se escreve. Acreditamos também, que esse processo não se encerra nos anos iniciais do Ensino Fundamental, mas se prolonga por toda a vida, com a crescente participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita;

• tanto os saberes sobre o sistema como aqueles relacionados à linguagem escrita devem ser trabalhados concomitantemente. Só a aquisição do sistema , não garante a participação em práticas sociais de leitura e escrita. O processo de alfabetização deve acontecer dentro do letramento, utilizando-se textos para aprender o sistema;

Alfabetizar num contexto letrado (cont.)

• o ambiente da sala de aula deve ser propício à alfabetização não só porque são fixados cartazes com listas, quadrinhas, parlendas, letras de cantigas, etc ou dispõe de livros. O ambiente alfabetizador acontece quando se traz para a sala práticas de leitura e escrita. Dessa forma, o alfabetizando vai se constituindo como alguém letrado;

• a presença dos textos deve favorecer o pensar sobre o sistema;

• a leitura e escrita devem acontecer em sala de aula em situações reais.

É preciso

• se tenho todas essas crianças na sala eu preciso cuidar da rotina para contemplar a todos;

• pelo menos uma atividade do dia precisa envolver variações dentro da mesma atividade, ex: leitura de lista;

• apostar nas duplas e intervir individualmente.

Qual o papel do professor alfabetizador?

• ter uma concepção clara e definida de alfabetização,

• fazer sondagens periódicas;

• refletir sobre o uso do conhecimento das hipóteses de escrita dos alunos.

Sondagem

• Você conhece seus alunos e sabe como eles estão?

• Como faz para conseguir saber? (sondagens periódicas)

• O que você acha que é sondagem?

• Você faz sondagem com a classe toda ou com poucos alunos?

• Como são compostas as listas para a sondagem?

• Qual deve ser a 1ª palavra da lista? E depois?

• A cada sondagem sempre se deve variar a lista de palavras ou pode-se fazer a mesma sempre?

• Você faz perguntas ao aluno durante a escrita das palavras?

• Você pede a leitura após a escrita? Logo após cada palavra escrita ou ao final?

• Você acredita que durante a sondagem pode haver intervenção da professora? De que tipo?

Análise do relato da professora Ana Rosa

– Que encaminhamentos e procedimentos da professora parecem fazer parte de sua prática?

– Quais são as suas dúvidas?

– O que as crianças podem ter aprendido com essa atividade (leitura de títulos de livros)? Poderiam ter aprendido mais? Como? Que desafios a atividade apresenta?

– O que as crianças podem ter aprendido com essa atividade (leitura de títulos de livros)? Poderiam ter aprendido mais? Como? Que desafios a atividade apresenta?

– Há criança, na classe que ficou incomodada com a leitura do colega, “O que esta criança mostra saber sobre o sistema?”