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O Enigma do CPCMaurício Garcia, PhD
10/Nov/200910/Nov/2009
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D if d t ! Decifra-me ou devoro-te!
Q i t l hã t t Que criatura pela manhã tem quatro pés, ao meio-dia tem dois, e à tarde tem três?
Édipo Rei (Sófocles, 427 aC)
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Indicadores consideradosIndicadores considerados1. Censo informado pela IES
Número de alunos por cursoNúmero de alunos por curso
2. Cadastro docente informado pela IES Número de mestres e doutores por curso Número de docentes em TI e TP Número de docentes em TI e TP
3. Questionário sócio-econômico informado pelo aluno Escolaridade dos paisp Infra-estrutura Organização didático-pedagógica
4 Prova realizada pelo ingressante4. Prova realizada pelo ingressante Formação Geral (FG) Formação Específica (FE)
5. Prova realizada pelo concluinte Formação Geral (FG) Formação Específica (FE)
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Um pouco de matemática...
A “Nota Padronizada”
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Um pouco de matemática...
A “Nota Padronizada”
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Uma sopa de letras...
Enade
IDD
CPC
IGCIGC
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Conceito do EnadeConceito do Enade
Nota do concluinteFormação Geral
P 25%Peso 25%
+Nota do concluinte
+Nota do concluinte
Formação EspecíficaPeso 75%
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Conceito do IDDConceito do IDDO IDD compara o desempenho dos
concluintes de uma IES em relação aos concluintes das demais instituições que concluintes das demais instituições que
possuem ingressantes de perfil “semelhante”.
Nota do concluinteFormação Geral
Peso 25%
+Nota do concluinte
Formação EspecíficaPeso 75%
IES “semelhantes”
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Conceito do CPC (1)Conceito do CPC (1)“Conceito Preliminar de Curso”
Nota do concluinte+
Nota do ingressanteFormação Geral 25%
Formação Específica 75%
Peso 15% Nota do concluinteFormação Geral 25%
Formação Específica 75%
Peso 15%
+Conceito do IDD
Peso 30%+
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Conceito do CPC (2)Conceito do CPC (2)“Conceito Preliminar de Curso”
Proporção de doutoresPeso 20%
+Proporção de mestresProporção de mestres
Peso 5%
+Proporção de TI/TP
Peso 5%
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Conceito do CPC (3)Conceito do CPC (3)“Conceito Preliminar de Curso”
EquipamentosPeso 5%
+Planos de Ensino
Peso 5%
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Conceito do IGCConceito do IGC“Índice Geral de Cursos”
Média ponderadados CPCs
+dos CPCs
Média dos conceitos da PG stricto sensu (CAPES)
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As implicações dos resultadosAs implicações dos resultadosdo CPC e IGC
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Implicações do CPCImplicações do CPCNota Técnica MEC – 01/10/2009
C CPC 1 2Cursos com CPC 1 ou 2
- A avaliação in loco é obrigatória.
- A depender do resultado, o conceito poderá ser alterado.
- A solicitação deverá ser instruída com justificativa (até 01/11/2009).
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Implicações do CPCImplicações do CPCNota Técnica MEC – 01/10/2009
C CPC 3 4Cursos com CPC 3 ou 4
- A avaliação in loco é opcional.
- Prazo para solicitação: 01/11/2009.
- Comissões virão depois das IES com CPC 1, 2 e SC.
- A depender do resultado o conceito poderá ser alterado.
Os cursos com 3 e 4 que não optarem por avaliação in loco terão os - Os cursos com 3 e 4 que não optarem por avaliação in loco, terão os seus processos encaminhados para a renovação de reconhecimento.
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Implicações do CPCImplicações do CPCNota Técnica MEC – 01/10/2009
C CPC 5Cursos com CPC 5
- Os cursos com 5 terão os seus processos encaminhados para a renovação de reconhecimentorenovação de reconhecimento.
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Implicações do IGC (até 2011 sem CI)Implicações do IGC (até 2011, sem CI)
Portaria Normativa 10 – 02/07/2009
IES IGC 1 2IES com IGC 1 e 2
•Pedidos de autorização de curso (presencial e EAD) “poderão” ser arquivados.q
•Pedidos de credenciamento institucional e de pólos para EAD “poderão” ser arquivados.
IES com IGC 3
•Pedidos de autorização de curso presencial “poderão” ser aprovados sem visita.
IES com IGC 4 e 5
•Pedidos de autorização de curso (presencial e EAD) “poderão” ser aprovados sem visita.
d d d d d ól “ d ã ” l d•Pedidos de credenciamento de pólos para EAD “poderão” ser avaliados in loco por amostragem.
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RecapitulandoRecapitulando...
•Indicadores•Indicadores
•A nota padronizada
•ConceitosEnadeIDDCPCIGC
•As implicações dos resultados
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Vamos à estratégia!
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Entendendo o que aconteceu...http://www.inep.gov.br/superior/enade/http://www.inep.gov.br/superior/enade/
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Planilha CPC decomposto
Notasreais
Notas padronizadasCPC reais p
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A Avaliação In Loco do Curso pode mudar a situação do curso (positivamente ou negativamente)curso (positivamente ou negativamente)
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A Avaliação Institucional Externa pode mudar a situação da instituição (positivamente ou negativamente)da instituição (positivamente ou negativamente)
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Peso dos Peso dos indicadores
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Estratégias para a prova do EnadeEstratégias para a prova do Enade
ConcluinteConcluinte•Formação específica (34% do peso)
Adequação de conteúdosGestão da aprendizagem
•Formação geral (11% do peso)Preparação especial
IngressanteIngressante•Formação específica (11% do peso)
Antecipação dos conteúdos•Formação geral (4% do peso)
Preparação especial
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Cursinho: vale a pena fazer?
•Não dá para recuperar deficiências sérias de aprendizagem.
D fi é i i ã d l i•Desafio é assegurar a participação dos que realmente necessitam.
•Serve com incentivo para o estudo.
•Ótimo para acostumar o aluno com o formato da prova•Ótimo para acostumar o aluno com o formato da prova.
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Cuidado com a malandragem...Cuidado com a malandragem...
Fazer os ingressantes tirar notas
baixas não funciona pois ajuda no
IDD mas prejudica no CPC.p j
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Gestão da folha docenteReduzir o número de professores
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Gestão da folha docenteTempo parcial pode ser atingido
•Atribuir 1 hora-atividade para cada 3 horas-aula
•Prever valores menores para hora-atividade no PCS
•Não pagar “horas picadas”p g p
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Os planos de ensino contêm todos os seguintes aspectos: objetivos; procedimentos de ensino e avaliação; conteúdos e bibliografia da p ç gdisciplina?
(A) = Sim, todos contêm.(B) = Sim, a maior parte contém.(C) = Sim, mas apenas cerca da metade contém.(D) = Sim, mas apenas menos da metade contém.(E) = Não, nenhum contém.
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Aulas práticas: os equipamentos disponíveis são suficientes para todos os alunos?
(A) = Sim, em todas elas.(B) = Sim, na maior parte delas.(C) = Sim, mas apenas na metade delas.(D) = Sim, mas em menos da metade delas.(E) = Não, em nenhuma.
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Maurício Garcia, PhDVice-Presidente de Planejamento e Ensino
mgarcia@devrybrasil com [email protected]