O Conhecimento O Conhecimento Científ icoCientíf ico

PROFa. Dra. NÁDIA PROFa. Dra. NÁDIA BIAVATIBIAVATI

Pensando sobre o assunto....Pensando sobre o assunto....

• Objetivo: Mostrar a ciência como um Objetivo: Mostrar a ciência como um conjunto de conhecimentos adquiridos e conjunto de conhecimentos adquiridos e produzidos socialmente.produzidos socialmente.

• Hipótese de Trabalho:Hipótese de Trabalho:• A ciência se constitui a partir de um A ciência se constitui a partir de um

conjunto de conhecimentos legitimados conjunto de conhecimentos legitimados pela sociedade em uma determinada pela sociedade em uma determinada época.época.

VerificaçõesVerificações

• Ciência: deriva do latim Ciência: deriva do latim Scientia: Scientia: conhecimento, conhecimento, saber.saber.

• É considerada um como conjunto de É considerada um como conjunto de conhecimentos socialmente adquiridos ou conhecimentos socialmente adquiridos ou produzidos.produzidos.

• Os saberes são acumulados historicamente, Os saberes são acumulados historicamente, dotados de universalidade e objetividade e dotados de universalidade e objetividade e permitem a sua transmissão.permitem a sua transmissão.

Característica do conhecimentoCaracterística do conhecimento

• Quem profere ou dissemina os Quem profere ou dissemina os conhecimentos: o cientistaconhecimentos: o cientista

• Status do saber científico: verdade.Status do saber científico: verdade.• Forma de disseminação dos Forma de disseminação dos

conhecimentos: escrita científica, em conhecimentos: escrita científica, em livros, documentos eletrônicos, artigos livros, documentos eletrônicos, artigos científicos em gêneros e canais científicos em gêneros e canais específicos para circulação do saber.específicos para circulação do saber.

SaberesSaberes

• Os conhecimentos/saberes são estruturados com Os conhecimentos/saberes são estruturados com métodos, teorias e linguagens próprias, que visam métodos, teorias e linguagens próprias, que visam compreender e, possivelmente, orientar a natureza e as compreender e, possivelmente, orientar a natureza e as atividades humanas.atividades humanas.

• As ciências se constituem e efetivam a partir de uma As ciências se constituem e efetivam a partir de uma metalinguagem para o tratamento de fatos, valores ou metalinguagem para o tratamento de fatos, valores ou atividades;atividades;

• No senso-comum, associa-se ciência a conhecimento No senso-comum, associa-se ciência a conhecimento verdadeiro e inquestionável;verdadeiro e inquestionável;

• O conhecimento, por vezes, é produzido e divulgado, O conhecimento, por vezes, é produzido e divulgado, distribuído em práticas revertidas em bens para a distribuído em práticas revertidas em bens para a humanidade. Entretanto, nem sempre o intercâmbio humanidade. Entretanto, nem sempre o intercâmbio entre ciência e comunidade acontece;entre ciência e comunidade acontece;

Mito e CiênciaMito e Ciência

• Conhecimento pressupõe escolhas: o que é Conhecimento pressupõe escolhas: o que é conhecimento? Qual é o limite entre conhecimento e conhecimento? Qual é o limite entre conhecimento e mitos?mitos?

• As ciências se constituem a partir de sistemas/conjunto As ciências se constituem a partir de sistemas/conjunto de saberes, um conjunto de práticas, valores e de saberes, um conjunto de práticas, valores e atividades que, a partir da legitimação social, assumiu a atividades que, a partir da legitimação social, assumiu a condição de disseminação como “o caminho a ser condição de disseminação como “o caminho a ser seguido”;seguido”;

• As ciências passam pela organização de elementos no As ciências passam pela organização de elementos no tempo e no espaço para serem disseminados: surgem tempo e no espaço para serem disseminados: surgem os modos de criar e de fazer conhecimento, modos que os modos de criar e de fazer conhecimento, modos que passam pelo crivo de uma comunidade que o avalia, o passam pelo crivo de uma comunidade que o avalia, o interpreta e o legitima ou não diante do mundo;interpreta e o legitima ou não diante do mundo;

Ciência= EscolhasCiência= Escolhas

• A partir da compreensão que ciência é resultado de uma A partir da compreensão que ciência é resultado de uma atitude racional perante o mundo que nos cerca, pode-atitude racional perante o mundo que nos cerca, pode-se inferir que, hoje, ciência e pesquisa são quase se inferir que, hoje, ciência e pesquisa são quase sinônimos.sinônimos.

• Há conhecimentos reconhecidos como centrais, Há conhecimentos reconhecidos como centrais, fundamentais, basais, anteriores, verdadeiros (criados e fundamentais, basais, anteriores, verdadeiros (criados e entendidos como ciências) e há outros entendidos como entendidos como ciências) e há outros entendidos como periféricos, superficiais, superáveis, “crendices”, “senso periféricos, superficiais, superáveis, “crendices”, “senso comum” pela própria ciência (os criados e usados no comum” pela própria ciência (os criados e usados no cotidiano)cotidiano)

• Há o respaldo científico a quem tem “licença” para Há o respaldo científico a quem tem “licença” para produzir ciência, segue os métodos e técnicas para produzir ciência, segue os métodos e técnicas para chegar a um fim, um “produto”: o saber está na “ordem chegar a um fim, um “produto”: o saber está na “ordem da lei” (Foucault, em da lei” (Foucault, em Vigiar e PunirVigiar e Punir))

CiênciaCiência

• A ciência traduz a escolha do ser humano em A ciência traduz a escolha do ser humano em trabalhar com elaboração técnica, teórica e trabalhar com elaboração técnica, teórica e sistematizada de conhecimentos que o ser sistematizada de conhecimentos que o ser humano elegeu como bons. Ela indica uma humano elegeu como bons. Ela indica uma elaboração teórica porque suas explicações elaboração teórica porque suas explicações serão válidas se comprovadas através de serão válidas se comprovadas através de argumentação considerada lógica, de descrição argumentação considerada lógica, de descrição ou experimento postos em avaliação e ou experimento postos em avaliação e legitimados socialmente.legitimados socialmente.

Normas para escrita acadêmicaNormas para escrita acadêmica

• a) ABNT NBR 6022/2003 – Artigo em publicação periódica científica a) ABNT NBR 6022/2003 – Artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação; impressa: apresentação;

• b) ABNT NBR 6023/2002 – Referências: elaboração; b) ABNT NBR 6023/2002 – Referências: elaboração; • c) ABNT NBR 6024/2003 – Numeração progressiva das seções de c) ABNT NBR 6024/2003 – Numeração progressiva das seções de • um documento escrito: apresentação; um documento escrito: apresentação; • d) ABNT NBR 6027/2003 – Sumário: apresentação; d) ABNT NBR 6027/2003 – Sumário: apresentação; • e) ABNT NBR 6028/2003 – Resumo: apresentação; 8 e) ABNT NBR 6028/2003 – Resumo: apresentação; 8 • f) ABNT NBR 6034/2004 – Índice: apresentação; f) ABNT NBR 6034/2004 – Índice: apresentação; • h) ABNT NBR 10520/2002 – Citações em documentos: h) ABNT NBR 10520/2002 – Citações em documentos:

apresentação; apresentação; • i) ABNT NBR 12225/2004 – Lombada: apresentação; i) ABNT NBR 12225/2004 – Lombada: apresentação; • j) ABNT NBR 14724/2005 – Trabalhos acadêmicos: apresentação; j) ABNT NBR 14724/2005 – Trabalhos acadêmicos: apresentação; • k) ABNT NBR 15287/2005 – Projeto de pesquisa: apresentação. k) ABNT NBR 15287/2005 – Projeto de pesquisa: apresentação.

(LEAL et al, 2010)(LEAL et al, 2010)

A monografia- BásicoA monografia- Básico

• Os textos devem ser apresentados em papel branco, Os textos devem ser apresentados em papel branco, formato A4 e impressos na cor preta, podendo utilizar formato A4 e impressos na cor preta, podendo utilizar outras cores somente para as ilustrações. outras cores somente para as ilustrações.

• Deve-se utilizar fonte Deve-se utilizar fonte Times New Roman Times New Roman ou ou ArialArial, em , em tamanho 12 para o texto e 10 para citações diretas de tamanho 12 para o texto e 10 para citações diretas de mais de três linhas, notas de rodapé, paginação e mais de três linhas, notas de rodapé, paginação e legendas das ilustrações e tabelas. legendas das ilustrações e tabelas.

• Margens: As folhas devem apresentar margem Margens: As folhas devem apresentar margem esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm. esquerda e superior de 3 cm e direita e inferior de 2 cm.

Monografia- BásicoMonografia- Básico

• ESPACEJAMENTO:O texto deverá ser ESPACEJAMENTO:O texto deverá ser justificado, com espaço de 1,5 entre linhas. justificado, com espaço de 1,5 entre linhas.

• As referências, ao final do trabalho, devem ser As referências, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por dois espaços simples. separadas entre si por dois espaços simples.

• Os títulos das seções (capítulos) devem ser Os títulos das seções (capítulos) devem ser separados do texto que os sucedem por dois separados do texto que os sucedem por dois espaços de 1,5. Os títulos das subseções espaços de 1,5. Os títulos das subseções (divisões do capítulo) devem ser separados do (divisões do capítulo) devem ser separados do texto que os precedem e que os sucedem por texto que os precedem e que os sucedem por dois espaços de 1,5. dois espaços de 1,5.

ObservaçõesObservações

• Os títulos: errata, agradecimentos, Os títulos: errata, agradecimentos, resumo, resumo, abstract, abstract, lista de ilustrações, de lista de ilustrações, de tabelas, de siglas, de símbolos, sumário, tabelas, de siglas, de símbolos, sumário, referências, glossário, apêndices, anexos referências, glossário, apêndices, anexos e índices devem ser centralizados sem e índices devem ser centralizados sem numeração, digitados em negrito e em numeração, digitados em negrito e em letras maiúsculas. letras maiúsculas.

Paginação de monografiaPaginação de monografia

• Todas as folhas do trabalho devem ser contadas Todas as folhas do trabalho devem ser contadas sequencialmente, começando pela folha de rosto, mas a sequencialmente, começando pela folha de rosto, mas a numeração deve ser colocada somente a partir da numeração deve ser colocada somente a partir da primeira folha textual (Introdução). A paginação deve ser primeira folha textual (Introdução). A paginação deve ser feita em algarismos arábicos, em tamanho 10 e deve feita em algarismos arábicos, em tamanho 10 e deve constar no canto superior direito da folha, a 2 cm da constar no canto superior direito da folha, a 2 cm da borda superior direita. borda superior direita.

• Havendo apêndice e anexo, as suas folhas devem ser Havendo apêndice e anexo, as suas folhas devem ser numeradas de maneira contínua e sua paginação deve numeradas de maneira contínua e sua paginação deve dar seguimento à do texto principal. dar seguimento à do texto principal.

Estrutura- NBR 14724/2005Estrutura- NBR 14724/2005

• Capa (obrigatório) Capa (obrigatório) • Folha de rosto (obrigatório) Folha de rosto (obrigatório) • Errata (opcional) Errata (opcional) • Folha de aprovação (obrigatório) Folha de aprovação (obrigatório) • Dedicatória(s) (opcional) Dedicatória(s) (opcional) • Agradecimento(s) (opcional) Agradecimento(s) (opcional) • Epígrafe (opcional) Epígrafe (opcional) • Resumo na língua vernácula (obrigatório) Resumo na língua vernácula (obrigatório) • Resumo em língua estrangeira (obrigatório) Resumo em língua estrangeira (obrigatório)

ESTRUTURA- MONOGRAFIAESTRUTURA- MONOGRAFIA

• Lista de ilustrações (opcional) Lista de ilustrações (opcional) • Lista de tabelas (opcional) Lista de tabelas (opcional) • Listas de abreviaturas e siglas (opcional) Listas de abreviaturas e siglas (opcional) • Lista de símbolos (opcional) Lista de símbolos (opcional) • Sumário (obrigatório) Sumário (obrigatório) • Textuais Textuais Introdução Introdução • Desenvolvimento: - revisão da literatura Desenvolvimento: - revisão da literatura • - metodologia - metodologia • - resultados - resultados • - discussão - discussão • Conclusão Conclusão

MONOGRAFIA- ESTRUTURAMONOGRAFIA- ESTRUTURA

• Pós-textuais Pós-textuais Referências (obrigatório) Referências (obrigatório) • Glossário (opcional) Glossário (opcional) • Apêndice(s) (opcional) Apêndice(s) (opcional)

Iniciando o trabalho de escritaIniciando o trabalho de escrita

• Projeto monográfico, constandoProjeto monográfico, constandoIntroduçãoIntroduçãoObjetivosObjetivosJustificativa- hipóteses-pergunta de trabalhoJustificativa- hipóteses-pergunta de trabalhoMetodologiaMetodologiaOrganização de um cronogramaOrganização de um cronogramaLevantamento de referênciasLevantamento de referências

Algumas ConclusõesAlgumas Conclusões

• Algumas conclusões: Algumas conclusões: • O chamado conhecimento/ saber selecionado gerou O chamado conhecimento/ saber selecionado gerou

implicações e questionamentos:implicações e questionamentos:• A principal contribuição da moderna antropologia e A principal contribuição da moderna antropologia e

sociologia do conhecimento foi o rompimento da sociologia do conhecimento foi o rompimento da demarcação rígida que se supunha existir entre demarcação rígida que se supunha existir entre conhecimento “verdadeiro”, científico e o conhecimento conhecimento “verdadeiro”, científico e o conhecimento popular, não científico e, por isto mesmo, tratado popular, não científico e, por isto mesmo, tratado freqüentemente como errôneo ou ingênuo;freqüentemente como errôneo ou ingênuo;

• O que se sabe hoje é que nem o chamado O que se sabe hoje é que nem o chamado conhecimento “científico” é tão seguro e verdadeiro conhecimento “científico” é tão seguro e verdadeiro assim, nem o conhecimento popular é necessariamente assim, nem o conhecimento popular é necessariamente errôneo;errôneo;

Algumas conclusõesAlgumas conclusões

• Reconhece-se hoje que o conhecimento científico Reconhece-se hoje que o conhecimento científico avança por tentativas e erros. Há outros conhecimentos, avança por tentativas e erros. Há outros conhecimentos, considerados não científicos, que sobrevivem de considerados não científicos, que sobrevivem de tradições e práticas acumuladas, sem o respaldo tradições e práticas acumuladas, sem o respaldo acadêmico (lugar específico para a circulação do saber);acadêmico (lugar específico para a circulação do saber);

• Há o reconhecimento de que a ciência se consolida, Há o reconhecimento de que a ciência se consolida, também, através da disputa de poder, espaço, também, através da disputa de poder, espaço, fortalecendo-se a partir de um discurso na ordem da lei, fortalecendo-se a partir de um discurso na ordem da lei, tomando características hegemônicas de chamadas tomando características hegemônicas de chamadas ciências régias (Foucault, em ciências régias (Foucault, em A ordem do DiscursoA ordem do Discurso););

Algumas ConclusõesAlgumas Conclusões

• Esforços são concentrados na compreensão e Esforços são concentrados na compreensão e na desmistificação das “verdades” socialmente na desmistificação das “verdades” socialmente aceitas e consolidadas em discursos e práticas;aceitas e consolidadas em discursos e práticas;

• Constituída a partir da ordem da lei e originada Constituída a partir da ordem da lei e originada do lugar do poder, há as escolhas de teoria e de do lugar do poder, há as escolhas de teoria e de práticas a serem veiculadas na sociedade como práticas a serem veiculadas na sociedade como um todo: a ciência se manifesta em um jogo, e um todo: a ciência se manifesta em um jogo, e influenciada pelo positivismo, é construída e influenciada pelo positivismo, é construída e ajuda a construir a sociedade.ajuda a construir a sociedade.

ReferênciasReferências• Avaliação:Avaliação:• Discussão sobre os benefícios e arbitrariedades na forma de produção e circulação Discussão sobre os benefícios e arbitrariedades na forma de produção e circulação

de ciência no mundo social. Em seguida, em duplas, os alunos produzirão um texto de ciência no mundo social. Em seguida, em duplas, os alunos produzirão um texto dissertativo sobre a importância da ciência tanto para os grandes acontecimentos, dissertativo sobre a importância da ciência tanto para os grandes acontecimentos, quanto para o cotidiano.quanto para o cotidiano.

• Referências BibliográficasReferências Bibliográficas• FOUCAULT, Michel. FOUCAULT, Michel. A ordem do DiscursoA ordem do Discurso: aula inaugural no Collège de France, : aula inaugural no Collège de France,

pronunciada em 2 de dezembro de 1970. São Paulo: Loyola, 1996.pronunciada em 2 de dezembro de 1970. São Paulo: Loyola, 1996.• FOUCAULT, Michel. FOUCAULT, Michel. Vigiar e PunirVigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987. : nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.

288p.288p.• KUHN, Thomas S. KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicasA estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Ed. . São Paulo: Ed.

Perspectiva, 1989.Perspectiva, 1989.• Bibliografia Auxiliar:Bibliografia Auxiliar:• Abagnano, Nicola. Abagnano, Nicola. Dicionário de FilosofiaDicionário de Filosofia. 4aa. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.. 4aa. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.• POPPER, Karl. POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científicaA lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1985.. São Paulo: Cultrix, 1985.• MORIN, Edgar. MORIN, Edgar. Ciência com consciênciaCiência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.• ROCHA, Luiz Carlos de Assis. ROCHA, Luiz Carlos de Assis. Como Elaborar Trabalhos AcadêmicosComo Elaborar Trabalhos Acadêmicos. . 4a. ed. 4a. ed. Ver. Ver.

Belo Horizonte: Ed. do autor, 2004.Belo Horizonte: Ed. do autor, 2004.