Planificação

Título ou designação da atividade

Ler para Querer…….

Obra “O Cavaleiro da Dinamarca”, de Sophia de Mello

Breyner Andresen

Participantes

Turmas do 7º ano

Equipa da Biblioteca escolar

Professores de:

Português (leitura, compreensão oral, expressão oral, compreensão escrita, expressão escrita, recontar, esquematizar, resumir…);

História (investigação sobre o significado histórico dos locais percorridos);

Geografia (localização espacial, classificação dos diferentes tipos de paisagem, caracterização dos diferentes países);

TIC (apoio na concretização da apresentação dos trabalhos e da investigação com base no guião de leitura - https://pt.calameo.com/read/002096004a44110ce44d1)

Público-alvo Turmas do 7º ano

Dinamizador(es) da

atividade

Equipa da Biblioteca escolar

Professora de História

Categoria/Modalidade Projeto/clube interno - Ler para Querer…….

Duração da atividade

Um período (cada disciplina disponibilizará um bloco de 90

minutos mensal para a concretização das atividades).

A equipa da Biblioteca escolar apoiará a realização do

projeto, uma vez por mês, com um bloco de 90 minutos

para que os alunos de uma turma apresentem os trabalhos

realizados às outras turmas do 7º ano.

Local/espaço Sala de aula

Biblioteca escolar

Laboratório de informática/sala TIC

Objetivos do Projeto

Educativo

Desenvolver a autonomia, a responsabilidade pessoal e

social dos alunos.

Desenvolver práticas pedagógicas que contribuam para a

qualidade da educação.

Promover o sucesso escolar e educativo de todos os

alunos, independentemente das suas características

individuais e condições socioculturais, valorizando o saber,

o saber fazer e o saber ser.

Enquadramento

Este projeto pretende promover a leitura aumentando a

capacidade de cada aluno na procura e compreensão da

informação, privilegiando o suporte documental escrito, de

modo a desenvolver o seu conhecimento.

Articulação entre a BECRE da escola e os professores

envolvidos no projeto, de modo a proporcionar aos alunos,

uma oferta diversificada, nas formas e meios de abordar a

leitura e a escrita, os livros, as histórias e a leitura,

melhorando os modos de relacionamento com o saber, ao

mesmo tempo que se incentivam e desenvolvem novas

modalidades de estruturar a aprendizagem e se incentiva à

apropriação e responsabilização do espaço da BECRE, por

parte de alunos e docentes.

Objetivos da atividade

Criar o gosto pela leitura.

Ler e ouvir textos literários.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

Ler para apreciar textos literários.

Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos.

Desenvolver o gosto pela leitura como forma lúdica.

Desenvolver competências humanas e sociais que levem à

rentabilização e melhoria das aprendizagens.

Desenvolver as competências TIC.

Desenvolver a sensibilidade, imaginação e sentido estético.

Explorar obras literárias através do trabalho colaborativo

com a BECRE.

Utilizar a leitura com finalidades diversas (prazer e

divertimento, fonte de informação, de aprendizagem e

enriquecimento da língua).

Aperfeiçoar as competências da leitura e da escrita.

Exprimir-se com progressiva autonomia e clareza em

função de objetivos e situações diversificadas.

Utilizar a língua como instrumento de aprendizagem e de

planificação de atividades (discussões, debates, leituras,

resumos, …).

Comunicar oralmente tendo em conta a oportunidade e a

situação.

Descobrir o prazer da leitura e da escrita.

Produzir textos escritos com diferentes objetivos

comunicativos.

Apropriar-se do texto lido, recriando-o em diversas

linguagens.

Utilizar diferentes recursos expressivos com uma

determinada intenção comunicativa: dramatizações, banda

desenhada, cartazes, podcasts, e-books, vídeos…

Competências

Capacidade de compreensão de discursos em diferentes

variedades de português.

Capacidade de formatação de discursos de complexidade

crescente.

Aperfeiçoar os mecanismos de leitura de modo a

apreender o significado global de um texto.

Domínio dos mecanismos básicos de compreensão de

significado de material escrito para extrair informação.

Domínio das técnicas instrumentais de escrita.

Capacidade de produzir textos com diferentes objetivos

comunicativos.

Domínio das técnicas básicas de criação e organização

textual.

Domínio de algumas ferramentas da Web 2.0.

Recursos e materiais

necessários

Professores

Alunos

Guião de leitura -

https://pt.calameo.com/read/002096004a44110ce44d1

Equipa da BECRE

Comunidade educativa

Documentos livro e não livro

Quadro interativo e computador com ligação à Internet

Resma de papel A3 + A4 branco

Cartolinas

Material de escrita

Descrição das etapas e

procedimentos a adotar

A equipa da Biblioteca Escolar e os professores envolvidos

planificam as atividades a realizar e constroem o guião de

leitura a ser utilizado nas aulas.

https://pt.calameo.com/read/002096004a44110ce44d1

Cada professor ficará responsável por desenvolver na sua

aula as atividades planificadas, que serão posteriormente

apresentadas numa partilha de experiências entre todas as

turmas do 7º ano.

As atividades são realizadas na BECRE e/ou na sala de aula.

Atividades de pré-leitura

Análise de elementos paratextuais do livro.

Apresentação da obra à turma.

Antecipação de conteúdos em forma oral e escrita (personagens, enredo e título).

Visualização de vídeos. https://www.youtube.com/watch?v=7eNzYooHyo4 https://www.youtube.com/watch?v=svqj4fdYmgg

Pesquisas na Internet sobre a autora do livro https://pt.calameo.com/read/002096004a44110ce44d1

Atividades durante a leitura na sala de aula ou BECRE Os alunos:

Ouvem o professor da disciplina/ ou o professor bibliotecário ler.

Leitura parcial envolvendo a totalidade da turma.

Praticam leitura silenciosa.

Leem em voz alta.

Identificam e caracterizam personagens.

Diálogo orientado para assegurar a compreensão do texto.

Colocam em diálogo personagens diferentes.

Fazem inferências.

Interpretam sentidos.

Respondem oralmente e por escrito a questões sobre os textos.

Trabalho autónomo

Os alunos consultam o guião de leitura e fazem pesquisa autónoma consultando os links.

Após a leitura (sala de aula ou BECRE)

Para cada obra estudada, os alunos realizam atividades diferentes (vídeos, podcasts, livros digitais, composições…).

Apresentação à comunidade educativa dos trabalhos realizados.

Exposição dos trabalhos realizados.

Convite à comunidade educativa para a visita à exposição

Envolver a família nas atividades de leitura.

Avaliação Indicadores de desempenho

Interesse demonstrado antes, durante e depois das

leituras.

Correção das respostas dadas nas fichas de leitura.

Interesse, empenho e cooperação com os pares.

Trabalhos solicitados no guião de leitura.

Qualidade do produto final

Instrumentos de avaliação

Fichas de leitura.

Registos de observação direta.

Concretização dos trabalhos solicitados no guião de

leitura.

Qualidade dos trabalhos apresentados.

Figura 1- Imagens do guião de leitura ( a concluir na concretização do projeto – trabalho final)

https://pt.calameo.com/read/002096004a44110ce44

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