O BRINCAR: Uma exposição teórica Winnicott O BRINCAR: Uma exposição teórica Winnicott Profª...

O BRINCAR: Uma exposição teórica

Winnicott

Profª Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira


""É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou o adulto fruem na sua liberdade de criação", e completa: "é no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral: e é somente sendo criativo que o indivíduo descobre o eu (self)"

(Winnicott,1975: 79-80). WINNICOTT


Para Winnicott, todo indivíduo possui uma tendência inata ao amadurecimento e, para que essa tendência se concretize, é necessário a adaptação do meio ambiente ao bebê e suas necessidades.

Essa adaptação é exigida mais intensamente no relacionamento do bebê com sua mãe (ou alguém que faça esse papel), que aceite a ideia de ser responsável por um bebê.


Criatividade primária Tomando como certa a questão da

criatividade primária como ingrediente particular e constituinte básico para o desenvolvimento da capacidade de brincar, passa-se então para a questão de situar o brincar em um espaço no qual ele se torna possível. Para isso, é necessário esclarecer que uma das características do brincar é que ele não é nem da ordem da realidade externa nem da realidade interna propriamente dita, está em um meio entre ambos.


Espaço potencialO brincar se desenvolve dentro

de um espaço potencial, numa zona intermediária, nem dentro, nem fora, nem realidade interna, nem realidade objetivamente percebida, nem no Eu, nem no Não-Eu, mas no entre ambos, de modo que, ao mesmo tempo que não está contido neles, os preserva e harmoniza.


Teoria da Brincadeira1. O bebê e o objeto estão fundidos um no outro.2. O objeto é repudiado, aceito de novo e objetivamente percebido.3. Ficar sozinho na presença de alguém. A criança está brincando agora com base na suposição de que a mãe ou a substituta está disponível e é digna de confiança.4. Fluir duas áreas da brincadeira: Primeiro a mãe brinca com a criança, mas com cuidado suficiente para ajustar-se às atividades lúdicas da criança. Depois a criança introduz seu próprio brincar. Desse modo está preparado o caminho para um brincar conjunto num relacionamento.


O Brincar para Winnicott

Winnicott redimensionou o conceito da brincadeira, situando o brincar do analista e o valor que essa atividade possui em si, instituída como uma atividade infantil, e que também faz parte do mundo adulto.



Para ele os analistas infantis por se ocuparem tanto dos possíveis significados do brincar não possuíam um claro enunciado descritivo sobre o brincar. Para ele "Brincar é algo além de imaginar e desejar, brincar é o fazer."



Winnicott aproximou a sessão de psicanálise à noção do brincar. Para ele, a sessão se dá mediante a sobreposição de duas áreas do brincar - a do paciente e a do analista.


O Brincar para Winnicott Para a criança, o

brincar é sua linguagem (expressa suas alegrias, frustrações, habilidades e dificuldades". É a maneira encontrada para se expressar no mundo e comunicar a sua realidade interior.


O Brincar para WinnicottA Ludoterapia Mostra que O BRINCAR ajuda a criança

a SE EXPRESSAR, a conhecer A SI MESMA e ajuda o terapeuta a entender seus PROBLEMAS EMOCIONAIS. É o ramo da psicologia que se constitui tendo o LÚDICO como uma possibilidade.


O Brincar para Winnicott Se o paciente não pode

brincar, o trabalho do analista é ajudá-lo a sair desta impossibilidade para a situação daquele que brinca.

Se o analista ele mesmo não pode brincar, neste caso simplesmente não serve para o ofício.


O Brincar para Winnicott Winnicott considera

a criança em processo contínuo de constituir-se sujeito em um corpo que se desenvolve, amadurece e cresce em inter-relação permanente com o ambiente, em sua teoria explicita que pelo brincar a criança se apropria de experiências com e através de um espaço situado entre o real e a fantasia.


O Brincar para Winnicott"A criança joga (brinca) para

expressar agressão, adquirir experiência, controlar ansiedades, estabelecer contatos sociais como integração da personalidade e por prazer." (Winnicott)


O Brincar para Winnicott Ao brincar a criança necessita

focar a sua atenção na brincadeira e desenvolver a sua criatividade, curiosidade, autoconfiança, motivação, empatia, cooperação.

Aprende a lidar com as frustrações, as regras, ganhar e perder nos jogos e outros conhecimentos e habilidades em relação ao seu comportamento necessários para o cotidiano.


O Brincar para Winnicott O espaço que o

brincar winnicottiano ocupa fica na fronteira da subjetividade, e é chamado de espaço potencial .

O brincar facilita a comunicação, tanto consigo como com os outros.


O Brincar para Winnicott Quando a

criança brinca ela está dando sinais de sua vivacidade, está se socializando com outras crianças e ao mesmo tempo consigo mesmo (eu). Ao mesmo tempo que brinca a criança cria relações.


O Brincar para Winnicott Para o psicanalista, enquanto

brinca a criança revela relatos íntimos que são falas reveladoras para a realização do trabalho terapêutico.


O Brincar para WinnicottO brincar não se limita às

crianças apenas, mas se estende aos adultos também, segundo Winnicott.


O Brincar para Winnicott"É no brincar, e talvez apenas no

brincar, que a criança ou o adulto fruem sua liberdade de criação." (Winnicott).


O Brincar para Winnicott A mãe "brinca" com

seu bebê mesmo antes do seu nascimento, pois ela fica imaginando/idealizando como será ser mãe associa as lembranças de sua infância, quando brincava com sua boneca.


O Brincar para Winnicott Após o nascimento do bebê já há uma

relação criada da mãe para com o bebê e do bebê para com a mãe, pois esse já reconhece sua voz que ouvia desde o útero.

No início, essa relação acontece como se o bebê fosse o brinquedo (a boneca) de sua mãe, a partir dessa interação a criança vai aprendendo a linguagem do brincar e se apropriando dela.



"... a brincadeira que é universal e que é própria da saúde: o brincar facilita o crescimento e, portanto, a saúde; o brincar conduz a relacionamento grupais; o brincar pode ser uma forma de comunicação na psicoterapia... "

(Winnicott, 1975,

p.63)


Masturbação

[...] o elemento masturbatório está essencialmente ausente no momento em que a criança brinca, ou em outras palavras, quando uma criança está brincando, se a excitação física do envolvimento instintual, se torna evidente, então o brincar se interrompe ou, pelo menos, se estraga.(WINNICOTT, 1982).


Referência Bibliográfica:

WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Trad. de José Octavio de Aguiar Abreu e Vanede Nobre. Rio de Janeiro, Imago, 1975.

WINNICOTT, D. W. - A criança e o seu mundo. Rio de Janeiro: Editora LTC, 1982.

Site na PUC :http://professor.pucgoias.edu.br/

SiteDocente/ home/professor.asp?key=1258

O BRINCAR: Uma exposição teórica Winnicott O BRINCAR: Uma exposição teórica Winnicott Profª...

Documents

Transcript of O BRINCAR: Uma exposição teórica Winnicott O BRINCAR: Uma exposição teórica Winnicott Profª...