A IMPORTÂNCIA DA NEUROCIÊNCIA

NAAPRENDIZAGEM,

NO DESENVOLVIMENTO E COMPORTAMENTO

Setor de Neuropsiquiatria Infanto – JuvenilPAPIA

PSIQUIATRIA:

Fabio Barbirato

Gabriel Landsberg

Gabriela Dias

Ricardo Krause

Silvia Mariamma

Francisco Lopes

Thiago Fernandes

NEUROLOGIA:

Débora Fernandes

PEDIATRIA:

Beatriz Salgado

Rose Ferreira

NEUROPSICOLOGIA:

Daniela Carim

Silvana Lourenço

Elaine Silva

Vera Dias

Marcia Votre

PSICOLOGIA:

Lúcia Marmulsztejn

Alice de Castro

Olga Lopes

Loredana Zumbrinsk

Daniela Benventuri

Isabel Santos

PSICOMOTRICIDADE / PSICOPEDAGOGIA:

Rita Thompson

FONOAUDIOLOGIA:

Katia Badim

Vanessa Tedin

SEVIÇO DE PSIQUIATRIA SANTA CASASETOR DE NEUROPSIQUIATRIA INFANTO-JUVENIS PAPIA

AMBULATÓRIOS ESPECIALIZADOSPESQUISA

PRÉ-ESCOLARESTRANSTORNOS ANSIOSOS E TOCTRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADETRANSTORNO DO HUMOR BIPOLARAUTISMOASPERGER / TID ( SOE)

Não é suficiente saber como aprendemos.

Devemos, também, saber como ensinamos.

(T0kuhama, 2010)

Conceito de Desenvolvimento em cada Especialidade

● Pediatria: “é o aumento da capacidade do indivíduo na realização de funções cada vez mais complexas” (Marcondes et al., 1991)

● Neuropediatria: maturação do Sistema Nervoso Central● Psicanálise: relações e constituição do psiquismo● Psiquiatria/Psicologia: aspectos cognitivos, inteligência,

inter-relação com o meio

Definição do Desenvolvimento

● Mudanças que ocorrem na criança ao longo do tempo. Essas mudanças seguem um padrão ordenado que se move em direção a uma maior complexidade com o objetivo de aumentar a sobrevida.

● Pode ser dividido em vários aspectos, incluindo o desenvolvimento físico, desenvolvimento pessoal, desenvolvimento social e desenvolvimento cognitivo.

LINGUÍSTICO- COGNITIVO

AFETIVO

SOCIAL

EIXOS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

CEREBRO x APRENDIZAGEM

Desenvolvimento 20 meses a 5 anos

● Biológico: controle esfincteriano diurno estabelecido, cérebro aumenta até a 90% do tamanho do adulto.

● Cognitivo: recorda informações dadas, descrimina eventos familiares, inicia leitura social, consegue iniciar sentenças verbais

● Emocional: começa a avaliar o significado dos estímulos no contexto das metas individuais, começa a inibir e adiar seus comportamentos, começa a modular as expressões sociais

● Social: desenvolve modalidades de jogo, pode agir de forma do comportamento esperado

Desenvolvimento da Atenção● Nascimento – 3 meses

○ A orientação (estímulo) está presente no nascimento● 3 – 18 meses

○ Desenvolvimento da Atenção Sustentada● A partir dos 18 meses

○ Função Executiva (ex: planejamento, organização, comportamento inibitório, etc.) começa a aparecer e a se desenvolver

Kavlie, Jakubowski & Rothanzl, 2009

Aspectos da Atenção

● Selecionar● Manter● Alternar● Deslocar● Compartilhar● Dividir● Ignorar (distrações)

Kavlie, Jakubowski & Rothanzl, 2009

Atenção● Até os 2 anos: a atenção é controlada por estímulos● 2 e 5 anos:o controle voluntário da atenção.

○ consegue concentrar-se de forma seletiva em alguns aspectos da estimulação externa,

○ mas sua atenção dominada por características dos estímulos;continua sendo dirigida para o exterior.

● 6 anos : controle da atenção passa a ser interno. ○ é capaz de desenvolver estratégias para atender

seletivamente , os estímulos que ela considera relevantes para solução de determinados problemas

Memória e Aprendizagem

●Memória antes dos 03 anos, impossível

LINGUAGEM

ESTÁGIO PRÉ-LINGUÍSTICODE 0 A 12 MESES

DOS 11 AOS 12 MESES MELHORDOMÍNIO DAS VOCALIZAÇÕES

DOS 6 AOS 9 MESES BALBUCIO VARIADO COM RITMO E ENTONAÇÃO

DOS 0 AOS 6 MESESINICIO DAS VOCALIZAÇÕES

PAPAMAMA

AU AU

Dos 12 aos 18 meses1AS palavras funcionais

Dos 18 aos 24 mesesconstruções frasais de 2 palavras

Dos 24 aos 30 mesesfrases com 3 palavras1a evolução morfológicaex: acabou?acabei

ESTÁGIO LINGUÍSTICO

EXPANSÃO GRAMATICAL

● Dos 30 aos 36 mesesfrases mais complexas

● Dos 36 meses aos 42mesesUso correto de auxiliares

● Dos 42 aos 54 mesessurgem as estruturas passivas

Mostra resposta à voz do adulto através de movimento do corpo ou parando de chorar

Segue visualmente um objeto da linha mediana do corpo

Segue e procura localizar um som movimentando a cabeça na sua direção

Mantém contato visual durante alguns segundos

Golpeia objetos e tenta alcançá-losEsforça-se por agarrá-los

COGNIÇÃODE 0 A 12 MESES

Coloca um objeto num recipiente seguindo instrução verbal

Vira páginas de livro - 2 a 3 de cada vez, para achar uma figura que foi nomeada

Aponta para si mesma quando lhe perguntam - Onde está?...

Aponta para uma figura nomeada

Constrói torre de cubos, imitando

DE 1 A 2 ANOS

DE 2 A 3 ANOSDesmonta e monta brinquedo desmontável

Coloca objetos "em cima de", "embaixo de", "dentro", "fora"

Vira páginas de livro, uma de cada vez

Combina objetos semelhantes

Aponta para 3 cores, quando nomeadas

Desembrulha objetos pequenos

Brinca de faz-de-conta

DE 3 A 4 ANOSAponta para 10 partes do corpo seguindo uma ordem verbal

Junta 2 partes para formar um todo (figuras)

Combina um a um, três ou mais objetos

Acrescenta perna e ou braço ao desenho incompleto de uma pessoa

Desenha uma cruz, imitando

Encontra objeto específico, quando lhe pedem

MATEMÁTICA

AOS 4 ANOS FORMA-SE A BASE NEUROLÓGICA DO PENSAMENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

NEUROANATOMIA X APRENDIZAGEM

PENNINGTON (1991) - Áreas ou circuitos definidos do cérebro, cuja disfunção origina os Transtornos de Aprendizagem (TA):

DISLEXIASINAIS PRECOCES

SHAYWITZ, 2006; ROTTA, PEDROSO,2006

DISCALCULIAPRE- ESCOLA

Neurociência e Desenvolvimento

“ Aprendizagem é um processo que se cumpre no SNC, em que se produzem modificações mais ou menos permanentes que se traduzem por uma modificação funcional ou conductual, que

permite maior adaptação do individuo ao seu meio”(Rebollo, 2004)

APRENDIZAGEM

VoliçãoDinamismoCriatividade