NCE/09/00482 — Apresentação do pedido corrigido - Novo ... · Projecto ou Dissertação /...

NCE/09/00482 — Apresentação do pedido corrigido - Novo ciclo de estudos

Apresentação do pedido

Perguntas 1 a 4

1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:

Instituto Politécnico De Lisboa 1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Instituto Politécnico De Lisboa 2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior De Engenharia De Lisboa 2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior De Engenharia De Lisboa 3. Ciclo de estudos: Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia 3. Study cycle: Communication Networks and Multimedia Engineering 4. Grau: Mestre

Perguntas 5 a 9

5. Área científica predominante do ciclo de estudos:

Engenharia Informática 5. Main scientific area of the study cycle:

Computer Science 6. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 7. Duração normal do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006):

Dois anos/Quatro semestres 7. Normal duration of the study cycle (art.º 3 DL-74/2006): Two years/Four semesters 8. Número de vagas proposto:

30 9. Provas de ingresso (1.º ciclo e mestrados integrados): <sem resposta> 9. Entry exams (1st cycle and integrated master): <no answer>

Pergunta 10

Pergunta 10

10. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável): Não

10.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ... (se aplicável)

10.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, or

other forms of organization of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)

Ramos/Opções/... (se aplicável): Branches/Options/... (if applicable):

<sem resposta>

11. Estrutura curricular

Anexo I -

11.1. Ciclo de Estudos: Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia 11.1. Study Cycle: Communication Networks and Multimedia Engineering 11.2. Grau: Mestre 11.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 11.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer>

11.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym

ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS

ECTS Optativos* / Optional ECTS*

Engenharia Informática / Computer Science

INF 30 12

Engenharia de Telecomunicações / Telecommunications

TEL 12 18

Projecto ou Dissertação / Project or Dissertation

PRD 42 0

Outras / Others OUT 0 6

(4 Items) 84 36

Perguntas 12 e 13

12. Regime de funcionamento:

Outros 12.1. Se outro, especifique: Frequência em regime diurno e nocturno (só para trabalhadores-estudantes). 12.1. If other, specify: The course may be attended during daytime or during night like such other courses in the ISEL. 13. Observações: e.g. existência de parte escolar e dissertação e/ou estágio...

O curso de mestrado está organizado em duas partes: (i) uma parte curricular constituída por 13 unidades curriculares autónomas e (ii) uma dissertação ou projecto. No primeiro semestre os alunos estudam as tecnologias associadas às infra-estruturas de suporte ao desenvolvimento de sistemas multimédia (por exemplo, streaming de vídeo), analisando o problema do ponto de vista das tecnologias usadas nas redes de distribuição, e do ponto de vista das arquitecturas de sistemas de armazenamento, processamento, reprodução e de servidores de informação multimédia; estudam métodos de aprendizagem automática e data mining, com aplicação em sistemas multimédia (multimedia data warehouses, análise de vídeo, reconhecimento de fala, vigilância, entre outros) . No segundo semestre, os alunos estudam os problemas associados aos mecanismos de segurança de uma rede informática; estudam técnicas de visão artificial com aplicação a sistemas multimédia (interfaces gráficas com interacção por gestos, vigilância, classificação de veículos, entre outras); abordam os métodos associados ao processamento de fala, com ênfase no reconhecimento de fala e de orador (com aplicação em interfaces com interacção por voz) e estudam as tecnologias associadas ao desenvolvimento de ambientes virtuais 3D, interactivos, abordando a questão do desenvolvimento de jogos de computador (através da utilização de motores de jogos). No terceiro semestre, os alunos estudam modelos de dados e as representações de suporte para armazenamento, pesquisa e manipulação de informação espacial (geográfica e multimédia) e tomam contacto com as tecnologias actuais de gestão de bases de dados para suporte a sistemas multimédia; estudam as metodologias para planeamento, instalação, configuração e administração de redes e serviços e iniciam a realização do projecto/dissertação de mestrado, nomeadamente realizando pesquisa bibliográfica e submetendo uma proposta de trabalho ao orientador, especificando os objectivos do projecto/dissertação, identificando as etapas e fazendo a sua calendarização. Finalmente, no quarto semestre o aluno prossegue o trabalho de projecto/dissertação, iniciado no semestre anterior, escreve o respectivo relatório final/dissertação e defende o seu trabalho em discussão pública, nos termos definidos pelo artigo 22º do decreto-lei nº 74/2006 de 24 de Março. A área deste ciclo de estudos, de acordo com o sistema de classificação definido na Portaria nº 256/2005 de 16 de Março, é a área das Ciências Informáticas (481). 13. Observations: e.g. there is a lecturing component and a dissertation and/or training period... The master’s course is organized in two parts: (i) a curricular part consisting of 13 individual courses; and (ii) a dissertation or project. In the first semester, students study the technologies associated with the infrastructure supporting the development of multimedia systems (eg., video streaming), analyzing the problem in terms of technologies used in distribution networks, emphasizing the role of the system architectures for storage, processing, and playback of multimedia information server; studying methods of machine learning and data mining, with application in multimedia systems (multimedia data warehouses, video analysis, speech recognition, surveillance, etc..). In the second semester, the students study the problems associated with security mechanisms of a computer network; studying artificial vision techniques with application to multimedia systems (GUI interaction with hand gestures, surveillance, vehicle classification, etc.); discuss the methods associated with speech processing, with emphasis on speech recognition and speaker identification (with application interfaces with voice interaction) and study the technologies associated with the development of 3D interactive virtual environments, addressing the

development of computer games (through the use of game engines). In the third semester, students study the data models and the representations used for storing, searching and manipulating spatial information (geographical, multimedia) and get acquainted with current technologies for managing databases for supporting multimedia systems; study methodologies for planning, installation configuration, and administration of networks and services and initiate the project / dissertation, including conducting literature and submitting a proposal for work to the supervisor, specifying the objectives of the project/dissertation, identifying the steps and proposing a time scheduling. Finally, in the fourth semester the student continues the work of project / dissertation, which started in the previous semester, writes the final report/dissertation and defend their work in public discussion, as defined by Article 22 of Decree-Law No 74/2006 of 24 March. The area of this cycle of studies, according to the classification system defined in Decree No. 256/2005 of 16 March, is the area of Computer Science (481).

Instrução do pedido

1. Formalização do pedido

1.1. Pedido, devidamente subscrito, pelo órgão legal e estatutariamente competente (PDF, máx. 100kB) Documento com o pedido de acreditação devidamente subscrito 1.1._M_Eng de Redes de Com e Multimédia.pdf 1.2. Deliberação dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser auscultados (PDF, máx. 100kB) Documento com as respectivas deliberações 1.2._Deliberacoes.pdf 1.3. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos Indicação do docente que liderará a implementação do ciclo de estudos. O respectivo CV deve ser apresentado no Anexo IV. Arnaldo Joaquim de Castro Abrantes

2. Plano de estudos

Anexo II - - Primeiro ano/Primeiro semestre

2.1. Ciclo de Estudos:

Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia 2.1. Study Cycle: Communication Networks and Multimedia Engineering 2.2. Grau:

Mestre 2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Primeiro ano/Primeiro semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: First year/First semester

2.5. Plano de Estudos / Study plan

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e87f78d0-48b7-44b4-8658-4b02bf73633a

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e8859e66-0a8f-66a3-8c43-4b02bfcbcd0a

Unidades Curriculares / Curricular Units

Área Científica / Scientific Area (1)

Duração / Duration (2)

Horas Trabalho / Working Hours (3)

Horas Contacto / Contact Hours (4)

ECTS Observações / Observations (5)

Redes de Distribuição de Conteúdos / Content Distribution Networks

TEL Semestral 162 TP - 67.5 6 Obrigatória / Mandatory

Aprendizagem e Mineração de Dados / Machine Learning and Data Mining

INF Semestral 162 T - 45; PL - 22.5

6 Obrigatória / Mandatory

Infra-estruturas Computacionais Multimédia / Multimedia Computational Infrastructures

INF Semestral 162 TP - 45; PL - 22.5


Tecnologias Avançadas de Redes / Advanced Networks Technology

TEL Semestral 162 T - 45; PL - 22.5

6 Opção / Option

Complementos de Sistemas Distribuídos / Complements of Distributed Systems

INF Semestral 162 TP - 45; PL - 22.5

6 Opção / Option

Engenharia de Software / Software Engineering

INF Semestral 162 TP - 67.5 6 Opção / Option

Teledifusão Digital / Digital Broadcasting


6 Opção / Option

Sistemas de Áudio / Audio Systems


6 Opção / Option

(8 Items)

Anexo II - - Primeiro ano/Segundo semestre



Mestre 2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Primeiro ano/Segundo semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: First year/Second semester








Segurança em Redes de Computadores / Computer Networks Security



Aplicações Multimédia Interactivas / Interactive Multimedia Applications

INF Semestral 162 T - 22.5; PL - 45


Visão Artificial / Computer Vision

INF Semestral 162 T - 22.5; PL - 45


Processamento de Fala / Speech Processing


6 Opção / Option

Recuperação de Informação / Information Retrieval


6 Opção / Option

Robótica Móvel / Mobile

INF Semestral 162

T - 45; PL -

6 Opção / Option

Robotics 22.5

Projecto de Redes de Computadores / Computer Networks Project

TEL Semestral 162 T - 22.5; PL - 45

6 Opção / Option

(7 Items)

Anexo II - - Segundo ano/Primeiro semestre

2.1. Ciclo de Estudos: Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia 2.1. Study Cycle:

Communication Networks and Multimedia Engineering 2.2. Grau: Mestre 2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

<sem resposta> 2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

Segundo ano/Primeiro semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: Second year/First semester









PRD Anual 324 O - 20 12 Obrigatória / Mandatory

Sistemas de Informação Geográfica e Multimédia / Geographical and Multimedia Information Systems



Integração de Redes e Serviços / Network Design

TEL Semestral 162 T - 22.5; PL - 45

6 Opção / Option

Sistemas Autónomos e Adaptativos / Autonomous and Adaptive Systems


6 Opção / Option

Economia e Gestão de Projectos / Economics and Project Management

OUT Semestral 162 T - 45; TP - 22.5

6 Opção / Option

(5 Items)

Anexo II - - Segundo ano/Segundo semestre



Mestre 2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável) <sem resposta> 2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable) <no answer> 2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Segundo ano/Segundo semestre 2.4. Curricular year/semester/trimester: Second year/Second semester









PRD Anual 810 O - 20 30 Obrigatória / Mandatory

(1 Item)

3. Descrição e fundamentação dos objectivos

3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos

3.1.1. Objectivos do ciclo de estudos.

São objectivos do ciclo de estudos: (1) a formação de profissionais de Engenharia de elevada competência técnica e científica, no âmbito de sistemas e tecnologias multimédia, em três áreas principais de conhecimento (i) produção de conteúdos, (ii) análise e organização de conteúdos, (iii) distribuição de conteúdos (o domínio destas áreas de conhecimento é central no âmbito dos sistemas multimédia, com impacto crescente na nossa sociedade, e.g. a vídeo-vigilância, as aplicações médicas, os sistemas de informação geográfica, a interacção homem-máquina através de dispositivos não hápticos, os jogos, a robótica, entre outras); (2) proporcionar uma formação onde conhecimento tecnológico e científico avançado em sistemas e tecnologias multimédia é aplicado em áreas concretas de crescente relevância no âmbito das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação); (3) proporcionar uma formação inovadora, adaptada às exigências do mercado, fortemente alicerçada na relação com o tecido empresarial. 3.1.1. Study cycle's objectives.

The objectives of the course are: (1) the training of highly skilled technical and scientific Engineering professionals, within multimedia systems and technologies in three main areas of expertise (i) content production, (ii) analysis and organization of content (iii) distribution of content (the skills in these areas of knowledge are central in the context of multimedia systems, having an increasing impact on our society, such as video surveillance, medical applications, geographic information systems, man-machine interaction through not haptic devices, computer games, robotics, etc.); (2) to provide training where advanced technological and scientific knowledge in the area of multimedia systems and technologies is applied in concrete areas of growing importance in the context of ICT (Information and Communication Technologies); (3) provide an innovative training tailored to market requirements, deeply rooted in the relationship with industry. 3.1.2. Conhecimentos, capacidades e competências a adquirir pelos estudantes. São competências a adquirir pelos estudantes (consoante as unidades curriculares optativas escolhidas): conceber e implementar redes complexas de distribuição de conteúdos multimédia; projectar e administrar infra-estruturas de suporte a sistemas multimédia; conceber e implementar bases de dados de informação geográfica e multimédia; conceber e implementar sistemas de aprendizagem automática e de prospecção inteligente de informação; projectar e avaliar codificadores de fala; conceber e aplicar métodos de visão artificial; desenvolver sistemas autónomos para ambientes virtuais e robóticos e utilizar técnicas de inteligência artificial na criação de personagens animadas; projectar e implementar efeitos gráficos avançados em aplicações multimédia e ambientes virtuais 3D; capacidade para a adaptação a mudanças tecnológicas de forma autónoma e capacidade para integrar equipas de desenvolvimento e de investigação assumindo responsabilidades no desenvolvimento de soluções multimédia. 3.1.2. Competencies to be acquired by students. The following skills are to be acquired by students (depending on elective courses chosen): designing and implementing complex networks of distribution of multimedia content, design and manage infrastructure systems to support multimedia, design and implement databases of geographic information and multimedia; design and implement systems for machine learning and intelligent exploration of information, design and evaluate speech coders, develop and implement methods of artificial vision, developing autonomous systems for robotic and virtual environments and use artificial intelligence techniques to create animated characters, designing and implement advanced graphical effects in multimedia applications and 3D virtual environments, the ability to adapt to technological changes in an autonomous way, the ability to integrate development teams and taking responsibility for research in developing multimedia solutions. 3.1.3. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição de ensino. O Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL), na sua qualidade de instituição europeia de ensino e investigação, tem como missão formar profissionais de Engenharia de nível internacional. Esta missão está sustentada no desenvolvimento de uma cultura científica e tecnológica de excelência. A proposta de criação do ciclo de estudos de Mestrado em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia tem como objectivos principais: (1) a formação de profissionais de Engenharia de elevada competência técnica e científica, no âmbito de sistemas e tecnologias multimédia; (2) proporcionar uma formação onde conhecimento tecnológico e científico avançado em sistemas e tecnologias multimédia é aplicado em áreas concretas de crescente relevância no âmbito das TIC;

(3) proporcionar uma formação inovadora, adaptada às exigências do mercado, fortemente alicerçada na relação com o tecido empresarial. Estes objectivos são não só coerentes com a missão e estratégia da instituição como contribuem significativamente para a sua concretização. Acresce que no ISEL, ao contrário de outras escolas, ainda coexistem no mesmo departamento, o DEETC, as formações em Engenharia de Electrónica e Telecomunicações e em Engenharia Informática. Este facto, adicionado à relativa juventude do corpo docente com um corpo de doutorados abrangente a trabalhar em áreas de suporte ao ciclo de estudos proposto (processamento de imagem e vídeo, reconhecimento de fala, inteligência artificial, motores de busca, modelação 3D, redes de computadores) oferece ao DEETC do ISEL a oportunidade para abraçar um projecto formativo moderno, orientado para a formação avançada em áreas científicas e tecnológicas com impacto crescente na sociedade. Este projecto formativo teve início com a Licenciatura em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia, ministrada pelo DEETC do ISEL desde 2006. O Mestrado em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia consolida e alarga a abrangência da estratégia formativa da instituição, visando assim dar resposta às tendências de evolução das TIC e às consequentes necessidades do mercado. 3.1.3. Coherence of the defined objectives with the institution's mission and strategy.

The Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL), as a european engineering education institution established as its mission the training of engineering professionals of international level. This mission is supported by the development of a culture of scientific and technological excellence. The proposal to establish a Master course in Communication Networks and Multimedia Engineering has three main objectives: (1) the training of engineering professionals with high technical and scientific competence in the context of multimedia systems and technologies; (2) to provide training where advanced technological and scientific knowledge in the area of multimedia systems and technologies is applied in concrete areas of growing importance in the context of ICT; (3) to provide an innovative training tailored to market requirements, deeply rooted in the relationship with the industry. These objectives are not only consistent with the mission and strategy of the institution but also contribute significantly to their achievement. In addition, in ISEL, unlike other schools, still coexist in the same department, the DEETC, the courses in Electronics and Telecommunications Engineering and Computer Science. This, together with the relative youth of the teaching staff with a comprehensive body of PhDs working in areas of support for the proposed course (imaging and video, speech recognition, artificial intelligence, search engines, 3D modeling, networks computers) offers the DEETC the opportunity to embrace a modern training project, aimed at advanced training in science and technology areas with increasing impact on society. This training project started with a degree in Communication Networks and Multimedia Engineering, provided by the DEETC of ISEL since 2006. The Master course in Communication Networks and Multimedia Engineering consolidates and extends the scope of the strategy of the institution, further seeking to respond to the evolution trends in ICT and to the resulting market requirements.

3.2. Adequação com o Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição

3.2.1. Projecto educativo, científico e cultural da instituição.

O Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL) é a unidade orgânica do Instituto Politécnico de Lisboa responsável pelo ensino e investigação na área das Engenharias, tendo a sua génese no extinto Instituto Industrial de Lisboa, ministrando presentemente sete cursos de Licenciatura de Bolonha e seis cursos de Mestrado, os quais contam com mais de 6000 alunos. O ISEL é uma instituição de referência vocacionada para a investigação e para o ensino da engenharia, ambos baseados numa proximidade à actividade profissional do engenheiro. Tendo em vista a ligação do ensino com as actividades produtivas e sociais, no ISEL os engenheiros e os investigadores colaboram entre si dando uma contribuição fundamental para o desenvolvimento científico e tecnológico do país. São valores corporativos do ISEL na prossecução do seu projecto educativo, científico e cultural: A EXCELÊNCIA DE ENSINO Como escola de engenharia, o ISEL mantém viva a luta por um ensino de rigor, qualidade e excelência, objectivo que persegue com empenho, na certeza de que se manterá como referência obrigatória no ensino superior em Portugal. Nesse sentido são estabelecidos três vectores estratégicos a saber: (i) dar prioridade a I&D e elevar a qualificação académica dos docentes; (ii) fortalecer a imagem do ISEL junto dos seus stakeholders; (iii) prosseguir a estratégia de diferenciação do ISEL desenvolvendo as suas áreas nucleares de afirmação. PRIMADO DA I&D Como gerador de conhecimento técnico/científico tendente à criação de valor para a Instituição, materializando-se na criação e disponibilização à comunidade de investigadores residentes, de

todas as condições necessárias à realização e condução de actividades de investigação e desenvolvimento de projectos e soluções tecnológicas, em especial a realizada em parceria com as empresas. O ISEL aposta em projectos de Investigação e Desenvolvimento como garantia da inovação e avanço em tecnologias de ponta, destacando-se na prestação de serviços à comunidade por intermédio dos Centros de Estudo e de Grupos especificamente criados para o efeito e ainda numa maior aproximação, estabelecimento de parcerias e cooperação activa com o tecido empresarial. ESCOLA ABERTA À SOCIEDADE Fomentando a permanente ligação ao meio empresarial, à indústria, às entidades que actuam no âmbito das actividades de I&D, às suas congéneres e a todos os actores sociais, tomados individualmente ou como organizações, de cuja ligação resulte o desenvolvimento tecnológico, científico e cultural da sociedade e a criação de valor para o ISEL. Trata-se de um valor implementado quase plenamente na cultura da Instituição e, consequentemente, nos comportamentos dos colaboradores. O Instituto Superior de Engenharia de Lisboa orienta-se por princípios de transparência, de democraticidade, de participação e de ética, procurando outorgar o primado ao saber, à investigação e à cultura, numa perspectiva de respeito e promoção da pessoa humana e da comunidade. 3.2.1. Institution’s educational, scientific and cultural project. The Instituto Superior de Engenharia de Lisboa (ISEL) is a unit of the Polytechnic Institute of Lisbon responsible for teaching and research in Engineering, having its origin in the former Industrial Institute of Lisbon, currently ministering seven Bologna Degree courses and six Master courses, which count with more than 6000 students. The ISEL is a reference institution dedicated to research and teaching of Engineering. In order to link education with productive and social activities, in ISEL engineers and researchers work together providing a fundamental contribution to the scientific and technological development of the country. The following are corporate values of ISEL in the achievement of its educational, scientific and cultural project: TEACHING EXCELLENCE As an engineering school, ISEL keeps alive the effort for high rigour, quality and excellence, this goal is pursued with commitment, with the certainty that ISEL will remain as a reference for higher education in Portugal. In that sense, three strategic vectors were established, namely: (i) give priority to R&D and elevate the academic qualifications of the teaching staff; (ii) strengthen the image of ISEL with its stakeholders; (iii) to pursue the ISEL differentiation strategy of developing its core areas of affirmation. PRIMACY OF R&D As a mean to generate the technical/scientific knowledge aimed at creating value for the institution, materialized in creating and providing the research community residents all the necessary conditions for research and development projects and technological solutions, especially the one held in partnership with industry. ISEL stakes on projects for research and development as a guarantee of innovation and advancement in technologies, especially in providing services to the community through the Study Centers and Groups created specifically for this purpose and in a closer establishment of partnerships and active cooperation with industry. SCHOOL OPEN TO SOCIETY As a way to foster a permanent connection to the business, industry, the entities operating within the framework of R&D, their counterparts and all social actors, taken individually or as organizations, from which results the technological, scientific and cultural development of society and the creation of value for ISEL. This is a value almost fully implemented in the culture of the institution and, consequently, in the behavior of the staff. Instituto Superior de Engenharia de Lisboa is guided by principles of transparency, democracy, participation and ethics, seeking to grant primacy to knowledge, research and culture, in a perspective of respect and promotion of the individual and the community. 3.2.2. Demonstração de que os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da instituição. O curso de mestrado, agora proposto, será leccionado no âmbito do DEETC do ISEL. Este departamento ministrou até 2006 dois cursos de licenciatura: (i) um curso na área da Electrónica e Telecomunicações, a Licenciatura em Engenharia de Electrónica e Telecomunicações e de

Computadores (LEETC), com ênfase no desenvolvimento de hardware (electrónica) e na concepção de sistemas de telecomunicações, com incidência no nível físico da comunicação; (ii) um curso na área da Informática, a Licenciatura em Engenharia Informática e de Computadores (LEIC), com ênfase no desenvolvimento e na programação de sistemas dedicados, e no desenvolvimento de sistemas de informação. A criação de uma nova linha de formação no DEETC, designada por Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia, com objectivos claramente distintos das outras duas anteriormente oferecidas, resulta da reflexão que foi realizada ao longo de vários anos, sobre a evolução do mercado das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) e das necessidades de formação nesta área. A dinâmica do mercado das TIC encontra suporte na evolução do próprio departamento que tem vindo, gradualmente, a adquirir novas valências científicas e profissionais. Também o envolvimento de docentes do departamento em projectos de I&D em áreas relacionadas, financiados pela FCT, pelo IPL e pelo sector da indústria e serviços (BRISA, Loja do Cidadão, RTP, Mobbit, INA, SMAS, Galp Energia, Makewise, etc.) cresceu de forma significativa. Deste modo, consideramos que temos hoje excelentes condições para oferecer uma formação avançada em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia, propondo uma formação de base nesta área (curso de licenciatura já em funcionamento) e uma correspondente especialização (curso de mestrado). Estes cursos vêm contribuir para colmatar a insuficiente oferta de formações superiores nesta área, sendo objectivo do ciclo de estudos proporcionar uma formação onde conhecimento tecnológico e científico avançado em sistemas e tecnologias multimédia, é aplicado em áreas concretas de crescente relevância no âmbito das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação). Assim, os objectivos definidos para o ciclo de estudos proposto são não só compatíveis com o projecto educativo científico e cultural da instituição, mas reforçam e contribuem para a concretização desses mesmos objectivos. 3.2.2. Demonstration that the study cycle's objectives are compatible with the institution's educational, scientific and cultural project. The master's course now proposed, will be taught under DEETC of ISEL. This department gave two undergraduate programs, until 2006: (i) a course in the area of Electronics and Telecommunications, the Degree in Electronics, Telecommunications and Computer Engineering (LEETC), with emphasis on the development of hardware (electronics) and the design of telecommunications systems, focusing on the physical level of communication; (ii) a course in Informatics, the Degree in Computer Science and Computer Engineering (LEIC), with emphasis on development and programming of dedicated systems and information systems development. The creation of a new line of teaching in DEETC, designated as Communication Networks and Multimedia Engineering, with goals clearly distinct from the other previously offered degrees, results from the reflection that took place over several years about the evolution of ICT market (Information and Communication Technology) and the training needs in this area. The dynamics of the ICT market finds support in the evolution of the department itself that has been gradually acquiring new scientific and professional expertise. The involvement of teachers from the department in R&D in related areas, financed by FCT, the IPL and by industry and services (BRISA, Loja do Cidadão, RTP, Mobbit, INA, SMAS, Galp Energia, Makewise, etc.) increased significantly. Thus, we believe that we now have excellent conditions to offer advanced training in Communication Networks and Multimedia Engineering, offering base training in this area (the Degree Course already in operation) and a corresponding specialization (Masters Course). These courses contribute to address the inadequate supply of higher education courses in this area. It is the purpose of the Masters Course to provide training where technological and scientific knowledge in the area of advanced multimedia systems and technologies is applied to specific areas of growing importance in the context of ICT. Thus, the objectives for the proposed Masters Course are not only compatible with the educational, scientific and cultural project of the institution, but enhance and contribute to the achievement of these objectives.

3.3. Da organização do ciclo de estudos

3.3.1. e 3.3.2.

3.3.1. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos de cada unidade curricular com os respectivos objectivos. (Ver Anexo III) Redes de Distribuição de Conteúdos São estudadas as diferentes tecnologias usadas em redes de distribuição de conteúdos, bem como as tecnologias de difusão de vídeo digital em redes de computadores. Sistemas de Áudio São estudados os módulos constituintes de um sistema de áudio profissional e as metodologias utilizadas para análise e síntese de sinais. Infra-estruturas Computacionais Multimédia São estudadas as principais infra-estruturas de suporte ao desenvolvimento de sistemas

multimédia. Aprendizagem Automática e Mineração de Dados São estudadas as principais técnicas usadas em mineração de dados, nomeadamente envolvendo classificação de dados e inferência estatística. Tecnologias Avançadas de Redes É estudado o planeamento de redes de computadores incluindo tecnologias de redes sem fios, justificando a utilização de tecnologias avançadas. Complementos de Sistemas Distribuídos São estudadas as principais infra-estruturas de suporte ao desenvolvimento de sistemas distribuídos. Sistemas Autónomos e Adaptativos É estudada a computação baseada em agentes e o desenvolvimento de sistemas sob a forma de agentes individuais ou de sistemas multi-agente. Teledifusão Digital São estudados os conceitos base de sistemas e redes de telecomunicações de transmissão e de acesso. Segurança em Redes de Computadores É realizado o estudo da segurança em redes de comunicação, com ênfase para a identificação dos pontos críticos. Aplicações Multimédia Interactivas É estudada a concepção e desenvolvimento de jogos de computador e de aplicações específicas para a indústria de entretenimento. Processamento de Fala É estudado o processamento de fala, nomeadamente a codificação de fala e reconhecimento de fala e orador. Visão Artificial São estudados métodos para obter informação sobre a cena e movimento da câmara, a partir da análise de imagens. Engenharia de Software É realizado o estudo de abordagens sistemáticas, disciplinadas e quantificáveis de desenvolvimento de software. Recuperação de Informação São estudados os conceitos fundamentais de recuperação de informação, bem como soluções práticas de implementação. Robótica Móvel É realizada uma introdução ao mundo da robótica e o estudo de arquitecturas robóticas que operem num meio controlado ou não controlado. Projecto de Redes de Computadores É estudado o planeamento e configuração de redes de computadores complexas, teste e correcção de situações anómalas com base em ferramentas de teste e monitorização de redes. Integração de Redes e Serviços É estudado o planeamento, instalação, configuração e administração de redes e serviços. Sistemas de Informação Geográfica e Multimédia São estudados os modelos de dados e as representações de suporte para armazenamento, pesquisa e manipulação de informação geográfica, multimédia e temporal. Economia e Gestão de Projectos São estudados os conceitos de macro e micro-economia, análise de balanços e demonstração de resultados de uma empresa. 3.3.1. Demonstration of the coherence of the programmatic contents of each curricular unit with its respective objectives. (See Annex III)

Content Distribution Networks Technologies used in networks for distributing content, as well as technologies for the dissemination of digital video in computer networks are studied. Audio Systems Modules constituting a system of professional audio and methodologies used for analysis and synthesis of signals are studied. Multimedia Computing Infrastructure The infrastructure supporting the development of multimedia systems is studied. Machine Learning and Data Mining The main techniques used in data mining, particularly involving data classification and statistical inference is studied. Advanced Networks Technology Computer networking technologies including wireless networks, justifying the use of advanced

technologies are studied. Complements of Distributed Systems The infrastructure supporting the development of distributed systems is studied. Autonomous and Adaptive Systems Intelligent agent technologies and multi-agent systems are studied. Digital Broadcasting The base concepts of wireless telecommunications transmission and access are studied. Computer Networks Security Security in communication networks, with emphasis on the identification of critical points is studied. Interactive Multimedia Applications The design and development of computer games and entertainment industry applications are studied. Speech Processing Speech processing, including speech coding and speech recognition is studied. Computer Vision Methods to obtain information about the scene and camera movement from the image analysis are studied. Software Engineering Approaches to systematic, disciplined and measurable software development are studied. Information Retrieval The fundamental concepts of information retrieval, and their practical implementation are studied. Mobile Robotics Introduction to the world of robotics and the study of robotic architectures operating in a medium that can be controlled or uncontrolled. Computer Networks Project The planning and configuration of complex computer networks, test and correction of anomalies based on test tools and network monitoring are studied. Network Design The planning, installation, configuration and administration of networks and services are studied. Geographical and Multimedia Information Systems Data models and representations to support for storage, search and manipulation of geographic, multimedia and temporal information, are studied. Economics and Project Management The concepts of macro and micro-economy, analysis of balance sheets and income statements of a company are studied. 3.3.2. Demonstração da coerência das metodologias de ensino para cada unidade curricular com os respectivos objectivos. Nas unidades curriculares do curso é adoptada uma metodologia de ensino orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos, aliando desenvolvimento de sistemas multimédia a partir de meios informáticos, com as redes de comunicação que os distribuem. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Note-se que a biblioteca do ISEL está suficientemente actualizada nesta área do conhecimento. Os relatórios dos trabalhos laboratoriais terão que descrever os blocos implementados, justificar decisões e comparar resultados, nomeadamente reflectindo sobre as implicações sociais e éticas. Em algumas unidades curriculares, os alunos têm que estudar temas novos, apresentá-los aos colegas e aos respectivos docentes, discuti-los e apresentar soluções. Em projecto/dissertação, todos estes objectivos são fortemente reforçados, com trabalho individual dos alunos, estando sujeitos a uma avaliação intermédia com apresentação pública a todos os colegas e docentes.

3.3.2. Demonstration of the coherence of the teaching methodologies of each curricular unit with its respective objectives. In the curricular units of the Masters Course a teaching methodology is used to orient and favor the autonomy of the student, leading him to propose or seek solutions to complex problems, combining the development of multimedia systems based on computer systems and the communication networks that distribute them. Students are encouraged to search for information about the projects that are developing and on alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Note that the ISEL library has adequate information in this area of knowledge. The reports of laboratory work will have to describe the implemented blocks, justifying decisions and compare results, including reflecting on the social and ethical implications. In some course units, students have to study new subjects, presenting them to colleagues and their teachers, discuss them and provide solutions. In project/dissertation, all these objectives are strongly reinforced by students individual work which is subject to an interim public presentation to the all the colleagues and teachers.

3.3.3. Conteúdos programáticos resumidos

Anexo III - Redes de Distribuição de Conteúdos / Content Distribution Networks

3.3.3.1. Unidade curricular:

Redes de Distribuição de Conteúdos / Content Distribution Networks 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Vitor Jesus Sousa de Almeida 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Mecanismos de distribuição de conteúdos; Redes de distribuição de conteúdos; Escalabilidade de arquitecturas para distribuição de conteúdos; Mecanismos de redireccionamento de área alargada; Mecanismos de escolha do servidor correcto; Formas de partilha de dados em redes de distribuição de conteúdos; Interligação de redes de distribuição de conteúdos; Aplicações em redes de distribuição de conteúdos; Redes peer-to-peer; DVB; Triple-Play. 3.3.3.3. Syllabus: Mechanisms of content distribution, distribution content networks, scalability architectures for content distribution; wide area redirection mechanisms; Mechanisms to choose the correct server, data sharing in content distribution networks, Interconnection of content distribution of networks, content distribution networks applications, Peer-to-peer, DVB, Triple-Play. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir:

Fornecer aos alunos conhecimentos sobre como actualmente são disponibilizados conteúdos em aplicações de grande escala, tendo em conta todas as problemáticas e limitações existentes nas redes actuais. Os alunos serão confrontados com formas concretas de como lidar com estes problemas e de como os superar recorrendo a mecanismos de alta capacidade e fiabilidade. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Descrever as diferentes tecnologias usadas em redes de distribuição de conteúdos. 2. Compreender as redes peer-to-peer e analisar os problemas e aplicações desta tecnologia. 3. Descrever a tecnologia de difusão de vídeo digital em redes de comunicação de dados. 4. Analisar as diferentes soluções de tripple play. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired:

To provide students with knowledge about how content is distributed to large-scale applications, taking into account all the problems and constraints in existing networks. Students will be confronted with concrete ways of dealing with these problems and how to overcome them through mechanisms of high capacity and reliability. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Describe the different technologies used in networks for distributing content. 2. Understand the peer-to-peer networks and analyze the problems and applications of this technology. 3. Describe the technology of digital video broadcasting in data communication networks. 4. Analyze the different tripple play solutions. 3.3.3.5. Bibliografia principal:

Content Distribution Networks: An Engineering Approach, Dinesh C. Verma, Wiley, 2001 Legitimate Applications of Peer-to-Peer Networks, Dinesh C. Verma, Wiley, 2004 DVB: The Family of International Standards for Digital Video Broadcasting (Signals and Communication Technology), Ulrich Reimers, Springer, 2004

3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de testes escritos e de fichas realizadas durante o semestre. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes are assessed individually through written tests made during the semester.

Anexo III - Sistemas de Áudio / Audio Systems


Sistemas de Áudio / Audio Systems 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Introdução ao estudo da acústica; Conceitos gerais, Propagação Sonora, Psicoacústica, Parâmetros Acústicos, Conceitos de música e organologia. Protocolos de comunicação; Tipo de transmissão de sinais de áudio, Interfaces de áudio, MIDI. Electro-Acústica; transdutores acústicos. Técnicas de Filtragem. Síntese de som; Sintetizadores, Sequenciadores. Transmissão em tempo real de música por Internet. Formatos de áudio digital. Aplicações para áudio. Projecto de sistema de áudio 3.3.3.3. Syllabus:

Introduction to the study of acoustics, General concepts, Sound propagation, Psychoacoustics, Acoustic Parameters, Concepts and music organology. Communication protocols; type of transmission of audio signals, audio interfaces, MIDI. Electro-Acoustic, acoustic transducers. Filtering techniques. Sound synthesis, synthesizers, sequencers. Real-time transmission of music via the Internet. Digital audio formats. Applications for audio. Audio system project. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Pretende dotar os alunos com um nível de conhecimentos necessário para a compreensão, projecto e desenvolvimento de sistemas na área da engenharia do áudio e dar aos alunos uma perspectiva sólida, teórica e prática, sobre o panorama actual no que diz respeito a aplicações de áudio profissional. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Conhecer os módulos constituintes de um sistema de áudio profissional e as metodologias utilizadas para análise e síntese de sinais. 2. Compreender como projectar e desenvolver aplicações de áudio para funcionar isoladamente ou como módulo de um sistema existente. 3. Analisar compromissos de projecto de sistemas de áudio numa perspectiva da escolha da plataforma para a sua implementação. 4. Simular, testar e avaliar blocos constituintes de um sistema de áudio digital. 5. Desenvolver um projecto de um módulo de um sistema de áudio, recorrendo a ferramentas de projecto assistido por computador. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired:

To provide students with a level of knowledge required for understanding, planning and systems development in the field of audio engineering. The curriculum content of the course provide the students with a sound perspective, theoretical and practical on the professional audio systems and applications field. Students who successfully complete this course will be able to: 1. To know the constituent modules of a professional audio system and methodologies used for analysis and synthesis of signals. 2. Understand how to design and develop audio applications to work alone or as a module of an existing system. 3. Analyze project commitments of audio systems concerning the choice of platform for their implementation, in particular based on digital signal processor, DSP, or computer. 4. Simulate, test and evaluate the building blocks of a digital audio system. 5. Develop a project of an audio system module, using the tools of computer-assisted project.

3.3.3.5. Bibliografia principal:

U. Zölzer, “Digital Audio Signal Processing”, John Wiley & Sons, 1997 S. Stearns, “Digital Signal Processing with Examples in MATLAB”, CRC, 2002 M. Bosi, R. E. Goldberg, “Introduction to Digital Audio Coding and Standards”, Springer, 2002 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1), (2) e (3) são avaliados mediante teste escrito. O resultado de aprendizagem (4) é feito no decorrer das aulas de laboratório. Os resultados de aprendizagem (5) são avaliados individualmente através da discussão do trabalho realizado durante o semestre. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes (1), (2) and (3) are assessed by written test. Learning outcome (4) is done during the lab classes. Learning outcomes (5) and (6) are evaluated individually by discussing the work done during the semester.

Anexo III - Aprendizagem e Mineração de Dados / Machine Learning and Data Mining


Aprendizagem e Mineração de Dados / Machine Learning and Data Mining 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Arnaldo Joaquim de Castro Abrantes 3.3.3.3. Conteúdos programáticos:

Análise exploratória de dados, extracção e pré-processamento, imputação de valores em falta e transformações. Visualização de dados. Métodos espectrais. Escalamento multi-dimensional. Aplicações em mineração de texto e bases de dados multimédia. Métodos de Kernel para regressão e classificação. Máquinas de vectores de suporte. Inferência com modelos probabilísticos de dados. Modelos de Markov não observáveis e Redes bayesianas. Aplicações em mineração web, filtragem colaborativa, classificação de música e de imagem, jogos de computador. 3.3.3.3. Syllabus: Exploratory data analysis, extraction and pre-processing, imputation of missing values and transformations. Data visualization. Spectral methods. Multi-dimensional scaling. Applications in text mining and multimedia databases. Kernel methods for regression and classification. Support vector machines. Inference with probabilistic models of data. Unobservable markov models and Bayesian Networks. Applications in web mining, collaborative filtering, music and image classification, computer games. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Dar a conhecer técnicas recentes de aprendizagem automática com aplicação à mineração de dados em bases de dados multimédia e na web. Introduzir técnicas de inferência e predição baseadas em redes bayesianas e em métodos de Kernel. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Conhecer as principais técnicas usadas em mineração de dados. 2. Compreender a aplicar técnicas de Kernel para classificação de dados e inferência estatística. 3. Aplicar métodos de Markov não observáveis no modelamento de séries temporais (análise de vídeo, reconhecimento de fala e de gestos). 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: To study recent techniques of machine learning with application to data mining in multimedia databases and the web. To study techniques of inference and prediction based on Bayesian networks and kernel methods. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Know the main techniques used in data mining. 2. Understand and apply Kernel techniques for data classification and statistical inference. 3. Apply methods of non-observable Markov modeling in time series (video analysis, speech recognition and gestures).

3.3.3.5. Bibliografia principal:

T. Hastie, R. Tibshirani, J. Friedman, The Elements of Statistical Learning: Data Mining, Inference and Prediction, Springer, 2001. D. Hand, H. Manilla, P. Smyth, Principles of Data Mining, MIT Press, 2001. P. Baldi, P. Frasconi, P. Smyth, Modeling the Internet and the Web: Probabilistic Methods and Algorithms, Wiley, 2003. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados da aprendizagem são avaliados através de teste escrito e da realização de 3 trabalhos de laboratório. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes are assessed through written test and the completion of 3 laboratory work.

Anexo III - Infra-estruturas Computacionais Multimédia / Multimedia Computational Infrastructures

3.3.3.1. Unidade curricular: Infra-estruturas Computacionais Multimédia / Multimedia Computational Infrastructures 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Manuel Martins Barata 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Características principais do processamento de informação multimédia; Abordagem ao processamento multimédia e arquitecturas de processamento mais comuns: dedicadas ou com função especifica, flexíveis / programáveis, processadores vectoriais, SIMD e MIMD. Sistemas operativos multimédia e respectivos requisitos adicionais a nível de: Sistema de gestão de ficheiros; Escalonamento do(s) processador(es) e restrições de tempo real a cumprir; Recurso a técnicas de cache. Servidor de Media: Modelos de serviços Push e Pull e misto; Organização, gestão e escalonamento dos dispositivos de armazenamento. 3.3.3.3. Syllabus: Main features of multimedia information processing, approaches to multimedia processing and most common processing architectures: dedicated or specific purpose, flexible / programmable vector processors, SIMD and MIMD. Multimedia Operating Systems and their additional requirements in relation to: file system management, processor scheduling and time constraints; Use of caching techniques. Media Server: Models of Push and Pull services and combinations thereof; Organization, management and scheduling of storage devices. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Aprofundar conhecimentos sobre as infra-estruturas computacionais de suporte à implementação de sistemas que usam ou oferecem serviços de multimédia. Estudo de arquitecturas de processamento capazes de responder às restrições de tempo real impostas pela escrita e leitura de conteúdos multimédia.Caracterização dos requisitos funcionais que um sistema operativo deve satisfazer para dar suporte ao processamento e distribuição de dados multimédia. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Descrever e discutir as principais infra-estruturas de suporte ao desenvolvimento de sistemas multimédia; 2. Descrever e discutir os diferentes tipos de arquitecturas de sistemas de armazenamento, reprodução e de servidor de dados multimédia; 3. Desenvolver, configurar e administrar soluções baseadas em sistemas de armazenamento, reprodução e de servidor para informação multimédia. 4. Analisar infra-estruturas de processamento emergentes na área de Multimédia. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired:

To provide in depth knowledge of information technology infrastructure to support the implementation of systems that use or provide multimedia services. Study of processing architectures capable of responding to real time constraints imposed by writing and reading of multimedia content in secondary memory. Identification and characterization of functional requirements that a real-time operating system must meet in order to support the processing and distribution of multimedia information.

Students who successfully complete this course will be able to: 1. Describe and discuss the key infrastructure supporting the development of multimedia systems; 2. Describe and discuss the different types of architectures for storage, playback and multimedia information servers; 3. Develop, configure and manage solutions based on storage, playback and multimedia information servers. 4. Analyze processing infrastructure emerging in the area of Multimedia. 3.3.3.5. Bibliografia principal:

J. Korst, V. Pronk, Multimedia Storage and Retrieval, Willey (2005), ISBN 0-470-09103-7. R. Steinmetz, K. Nahrstedt, Multimedia Systems, Springer (2004), ISBN 3-540-40867-3. A. Tanenbaum, Modern Operating Systems (2nd Edition), Prentice Hall (2001), ISBN 0-13-031358-0. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1) e (2) são avaliados individualmente através de testes escritos. O resultado de aprendizagem (3) é avaliado com base em trabalhos laboratoriais realizados em grupo e uma discussão final desses trabalhos. O resultado de aprendizagem (4) é avaliado através de um relatório síntese e apresentação em sala de aula sobre um tópico emergente na área de Sistemas Distribuídos. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes (1) and (2) are assessed individually through written tests. The result of learning (3) is evaluated based on laboratory work in group and a final discussion of this work. Learning outcome (4) is evaluated via a summary report and presentation in class on a topic in the emerging area of Distributed Systems.

Anexo III - Tecnologias Avançadas de Redes / Advanced Networks Technology

3.3.3.1. Unidade curricular: Tecnologias Avançadas de Redes / Advanced Networks Technology 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Mário Pereira Véstias 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Redes locais sem fios (IEEE 802.11 e afins); NAT (Network Address Translation); Protocolo IPv6; Filtragem de pacotes; Tunneling e VPNs (Virtual Private Networks); MPLS (Multiprotocol Layer Switching); Gestão de Redes. 3.3.3.3. Syllabus: Wireless local area networks (IEEE 802.11 and the like), NAT (Network Address Translation), IPv6 protocol, packet filtering, Tunneling and VPNs (Virtual Private Networks), MPLS (Multiprotocol Layer Switching); Network Management. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Complementar os conhecimentos dos alunos de maneira a possibilitar-lhes a criação e suporte de redes de computadores de média complexidade. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Planear redes de computadores incluindo tecnologias de redes sem fios 2. Descrever o funcionamento e as implicações do uso de alteração de endereços de pacotes IP em trânsito (NAT). 3. Projectar redes baseadas na nova geração do protocolo IP (IPv6) 4. Usar listas de regras de filtragem para aplicar políticas de isolamento de tráfego entre redes IP. 5. Usar as técnicas de tunneling de tráfego IP e aplicá-las no suporte ao acesso remoto virtual (VPNs) de maneira a garantir segurança e qualidade de serviço.. 6. Compreender as técnicas de simplificação do processamento no encaminhamento IP usadas no MPLS e projectar redes usando a tecnologia. 7. Monitorar e controlar parâmetros vitais do funcionamento de equipamentos de rede. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Complement the knowledge of students so as to enable them to set up and support of computer networks including advanced interconnection between local networks, the support of wireless

networks and their management. Learn to take advantage of packet filtering for network security. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Planning computer networking technologies including wireless networks. 2. Describe the operation and implications of using the address change of IP packets in transit (NAT). 3. Designing networks based on new generation IP protocol (IPv6). 4. Using lists of filtering rules to apply policies of isolation of traffic between IP networks. 5. Using the techniques of tunneling of IP traffic and apply them in support of virtual remote access (VPNs). 6. Understand the techniques for simplification of the processing used in IP routing and MPLS network design. 7. Monitor and control the vital parameters of the operation of network equipment. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Matthew S.Gast, "802.11 Wireless Networks - The definitive Guide", O' Reilly. Sílvia Hagen, “IPv6 Essencials”, O’Reilly. Ivan Pepelnjak, Jim Guichard, Jeff Apcar, “MPLS and VPN Architectures”, Cisco Press. Douglas Comer, “Internetworking with TCP/IP – Volume I: Principles, Protocols and Architecture”, 5ª edição, Prentice-Hall. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de testes escritos e de fichas realizadas durante o semestre, sendo também avaliada a vertente prática durante a discussão final dos trabalhos de grupo. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes are assessed individually through written tests made during the semester, and also through a final discussion.

Anexo III - Complementos de Sistemas Distribuídos / Complements of Distributed Systems

3.3.3.1. Unidade curricular: Complementos de Sistemas Distribuídos / Complements of Distributed Systems 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Carlos Jorge de Sousa Gonçalves 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Caracterização de um sistema distribuído: heterogeneidade, sistemas abertos, transparência, comunicação, segurança, expansibilidade, tolerância a falhas; Arquitecturas e modelos de programação de sistemas distribuídos: objectos distribuídos (Java RMI), tempo e coordenação em sistemas distribuídos, mecanismos de publicação e subscrição de eventos (JINI); Arquitecturas orientadas ao serviço (SOA), Web Services e sistemas Peer to Peer; Serviços de base num sistema distribuído: serviço de directoria/nomes, mecanismos de descoberta e anúncio de recursos, transacções distribuídas; Segurança: autenticação, privacidade, integridade e autorização no acesso a recursos distribuídos; Concretização sobre plataformas JAVA existentes. 3.3.3.3. Syllabus: Characterization of a distributed system: heterogeneity, open systems, transparency, communication, security, scalability, fault tolerance, architectures and programming models of distributed systems: distributed objects (Java RMI), time and coordination in distributed systems, mechanisms for publication and subscription events (JINI), service-oriented architecture (SOA), Web Services and Peer to Peer systems, services on a distributed system: directory / name services, discovery mechanisms and information resources, distributed transactions, security, authentication, privacy, integrity and authorization of access to distributed resources; Implementation on an available Java platform. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir:

Aprofundar conceitos e infra-estruturas de sistemas distribuídos, nomeadamente os principais componentes e serviços necessários ao desenvolvimento de aplicações distribuídas sobre plataformas e quadros de desenvolvimento existentes.

Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Descrever e discutir as principais infra-estruturas de suporte ao desenvolvimento de sistemas distribuídos, nomeadamente os componentes e serviços existentes nas plataformas mais conhecidas; 2. Descrever e discutir os diferentes tipos de arquitecturas de sistemas distribuídos; 3. Desenvolver aplicações distribuídas usando mecanismos de comunicação e interacção de objectos distribuídos, identificando as diferenças relativas ao paradigma de programação orientado aos objectos; 4. Desenvolver sistemas distribuídos usando os paradigmas baseados em serviços e baseados em publicação/subscrição de eventos; 5. Analisar novos paradigmas emergentes na área de Sistemas Distribuídos. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Further study of the concepts and infrastructures of distributed systems, including the main components and services required for the development of distributed applications on existing platforms and development frameworks. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Describe and discuss the key infrastructure supporting the development of distributed systems, including components and services located on well known platforms; 2. Describe and discuss the different types of distributed systems architectures; 3. Develop distributed applications using the communication and interaction mechanisms of distributed objects, identifying the differences relative to the object-oriented programming paradigm; 4. Develop distributed systems using service based paradigms (Web Services) and based on event publication / subscription; 5. Analyze new paradigms emerging in the area of Distributed Systems. 3.3.3.5. Bibliografia principal: G. Coulouris, J. Dollimore, T. Kindberg, Distributed Systems, Concepts and Design, Fourth Edition, Addison-Wesley (2005), ISBN 0-321-26354-5. R. Monson-Haefel, J2EE Web Services, Addison-Wesley, ISBN 0-321-14618-2. W. Grosso, Java RMI, First Edition, O'Reilly (2001), ISBN 1-56592-452-5. J. Newmarch, A Programmer's Guide to Jini Technology, Apress, ISBN 1-893115-80-1. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1) e (2) são avaliados individualmente através de testes escritos. O resultado de aprendizagem (3) e (4) é avaliado com base em trabalhos laboratoriais realizados em grupo e uma discussão final desses trabalhos. O resultado de aprendizagem (5) é avaliado através de um relatório síntese e apresentação em sala de aula sobre um tópico emergente na área de Sistemas Distribuídos. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes (1) and (2) are assessed individually through written tests. The result of learning (3) and (4) is evaluated based on laboratory work in group and a final discussion of this work. The result of learning (5) is evaluated via a summary report and presentation in class on a topic in an emerging area of Distributed Systems.

Anexo III - Sistemas Autónomos e Adaptativos / Autonomous and Adaptive Systems


Sistemas Autónomos e Adaptativos / Autonomous and Adaptive Systems 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Luís Filipe Graça Morgado 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Introdução à computação baseada em agentes; Modelos e arquitecturas de agentes autónomos: agentes deliberativos, reactivos e híbridos, continuidade arquitectural, modelos alternativos; Concepção e implementação de agentes autónomos: agentes como sistemas intencionais, interacção com o ambiente e processos internos, cognição e emoção; Sistemas multi-agente: interacção entre agentes, coordenação e raciocínio social, auto-organização; Desenvolvimento de

sistemas com base em agentes. 3.3.3.3. Syllabus: Introduction to computer-based agents; models and architectures of autonomous agents: deliberative agents, reactive and hybrid agents, architectural continuity, alternative models; design and implementation of autonomous agents: Agents as intentional systems, interaction with the environment and internal processes, cognition and emotion; multi-agent systems: interaction between agents, coordination and social reasoning, self-organization, development of systems based on agents. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir:

Estudo dos fundamentos teóricos e tecnologias de suporte à concepção e implementação de sistemas autónomos e adaptativos como forma de abordar problemas que envolvam elevados graus de flexibilidade e autonomia das entidades computacionais envolvidas. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender e descrever as principais noções subjacentes à computação baseada em agentes, bem como os principais tipos de modelos e arquitecturas de agentes e de sistemas multi-agente; 2. Abordar problemas e propor soluções tendo por base as noções de agente autónomo e de sistema multi-agente; 3. Concretizar essas soluções, sob a forma de agentes individuais ou de sistemas multi-agente, tendo por base infra-estruturas computacionais; 4. Comparar e avaliar diferentes abordagens de concepção e implementação de soluções baseadas em agentes, tendo em conta os requisitos do problema e possíveis restrições ambientais e de infra-estruturas computacionais. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Study of theoretical and technological support for the design and implementation of autonomous and adaptive systems. Study of agent models and architectures and its use in the design and implementation of autonomous agents and multi-agent systems. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Understand and describe the main concepts underlying agent-based computing and the main types of models and architectures of agents and multi-agent systems; 2. Addressing problems and propose solutions based on the notions of autonomous agents and multi-agent systems; 3. Implement these solutions in the form of individual agents or multi-agent systems, based on adequate information and technology infrastructures; 4. Compare and evaluate different approaches to the design and implementation of solutions based on agents, taking into account the requirements of the problem and possible environmental constraints and technology infrastructure. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Rolf Pfeifer, Christian Scheier, “Understanding Intelligence”, MIT Press, 2000. Michael Wooldridge, “An Introduction to Multi-Agent Systems”, John Wiley & Sons, 2002. Jiming Liu, “Autonomous Agents and Multi-Agent Systems”, World Scientific, 2001. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1), (2), (3) e (4) são avaliados com base em trabalhos práticos, em apresentações de tópicos específicos seleccionados pelos alunos e com base numa discussão final dos trabalhos realizados ao longo do semestre. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes (1), (2), (3) and (4) are evaluated based on practical work, on presentations of specific topics selected by students and based on a final discussion of the work done during the semester.

Anexo III - Teledifusão Digital / Digital Broadcasting


Teledifusão Digital / Digital Broadcasting 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Paulo Alexandre Carapinha Marques 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Conceitos fundamentais em difusão. Sinais e serviços. Técnicas de transmissão utilizadas. Estudo e aplicações do OFDM. Difusão terrestre de áudio - DAB. Difusão de vídeo DVB-T. Difusão por satélite DVB-S. Difusão em cabo (CATV): difusão de televisão DVB-C, bidireccionalidade, televisão interactiva, serviço de internet em CATV - euro DOCSIS e DOCSIS. Difusão em móveis DVB-H. Integração de serviços. Projecto de sistemas de DVB-X. 3.3.3.3. Syllabus: Fundamental concepts in diffusion. Signals and services. Transmission techniques used. Study and applications of OFDM. Terrestrial audio broadcast - DAB. Video Broadcasting DVB-T. Satellite broadcast DVB-S. Cable broadcast (CATV): TV broadcast DVB-C, two-way interactive television, internet service in CATV - Euro DOCSIS and DOCSIS. Diffusion in mobile DVB-H. Integration of services. Project of DVB-X systems. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Abordar os conceitos subjacentes aos sistemas de teledifusão digital actuais e futuros, no contexto nacional, europeu e global. Difusão digital de áudio e vídeo terrestre, por satélite e por cabo, convergência móvel/fixo, integração de serviços. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Definir parâmetros para transmissão de sinais de áudio e vídeo; 2. Descrever e explicar processos de recepção de sinais de difusão; 3. Projectar sistemas de teledifusão de áudio e vídeo digitais; 4. Comparar sistemas de difusão de áudio e vídeo; 5. Planear cobertura de áreas de serviço; 6. Avaliar qualidade de serviço de sistemas de difusão. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired:

To address the concepts underlying the digital broadcast systems present and future, in the national, european and global context. Digital audio and video terrestrial, satellite and cable broadcast, mobile / cable convergence, service integration. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Set parameters for transmission of audio signals and video; 2. Describe and explain procedures for receiving broadcast signals; 3. Designing systems for digital audio and video broadcasting; 4. Compare audio and video broadcast systems; 5. Plan coverage of service areas; 6. Assess the quality of service of broadcasting systems. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Dambacher, P., "Digital Broadcasting", IEE Telecommunication Series Reiners, U., "Digital Video Broadcasting: The International Standard for Digital Television", Springer, 2001 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1), (2) e (3) são avaliados individualmente através de teste escrito. Durante o acompanhamento dos trabalhos de grupo realizados são avaliados os resultados de aprendizagem (3) e (4). Os resultados de aprendizagem (4) e (6) são avaliados na discussão final dos trabalhos de grupo. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes (1), (2) and (3) are evaluated individually through written test. Learning outcomes (3) and (4) are evaluated through group work. Learning outcomes (4) and (6) are evaluated in the final discussion of group work.

Anexo III - Segurança em Redes de Computadores Computer Networks Security


Segurança em Redes de Computadores Computer Networks Security 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Vitor Jesus Sousa de Almeida 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Factos sobre segurança; Ameaças, vulnerabilidades e ataques; Conceitos de criptografia (cifra, assinaturas digitais, autoridades de certificação e distribuição de chaves); Segurança em acessos dial-in; Segurança das comunicações ao nível das camadas do modelo OSI. Segurança nos serviços Web; Segurança em redes sem fios (WLANs); Segurança na gestão de redes; Práticas de segurança: routers, firewalls, IDS e armadilhas; Politicas de segurança. 3.3.3.3. Syllabus: Facts about security, threats, vulnerabilities and attacks; concepts of cryptography (encryption, digital signatures, certification authorities and key distribution); Security in dial-in accesses, security of communications in the OSI model. Security in web services, security in wireless networks (WLANs), Security in network management, security practices: routers, firewalls, IDS and traps; Policies for security. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Estudo da segurança em redes de comunicação, com ênfase para a identificação e estudo, quer do ponto de vista do atacante quer do utilizador, dos pontos críticos e das soluções possíveis para o incremento da segurança através da análise das vulnerabilidades, ameaças e tipos de ataques a sistemas de comunicação. Permitir a escolha consciente da politica de segurança mais adequada a cada situação. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar o conhecimento sobre os mecanismos utilizados para implementar segurança em redes de computadores. 2. Comparar diferentes soluções. 3. Criticar soluções de segurança aplicadas a redes de computadores. 4. Recomendar soluções de segurança. 5. Elaborar relatórios justificativos da opções tomadas. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Study of security in networks with emphasis on the identification and study, from the point of view of the attacker or the user, of critical points and possible solutions for enhancing security through the analysis of vulnerabilities, threats and malicious attacks to communication systems. To allow a conscious choice of the best security policy suited to each situation. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Demonstrate knowledge of the mechanisms used to implement security in computer networks. 2. Compare different solutions. 3. Criticize security solutions applied to computer networks. 4. Propose security solutions. 5. Prepare reports justifying the choices made. 3.3.3.5. Bibliografia principal: “The Fundamentals of Network Security”, John E. Canavan, Artech House. “Computer Security: Art and Science”, Matt Bishop, Addison-Wesley Pub Co. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de testes escritos e de fichas realizadas durante o semestre, sendo também avaliada a vertente prática durante a discussão final dos trabalhos de grupo. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes are assessed individually through written tests made during the semester and practical work evaluation through a final work group discussion.

Anexo III - Aplicações Multimédia Interactivas / Interactive Multimedia Applications


Aplicações Multimédia Interactivas / Interactive Multimedia Applications 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Arnaldo Joaquim de Castro Abrantes

3.3.3.3. Conteúdos programáticos:

Introdução. Ambientes virtuais dinâmicos e a influência na nossa cultura (jogos, turismo, ensino). Discussão do tema em diferentes perspectivas: engenharia de sistemas, ciências sociais, filosofia, psicologia, ética. Utilização de ferramentas de software vocacionadas para aplicações de realidade virtual (VRML, motores de jogos). Animações usando humanóides (avatars). Ambientes virtuais multi-utilizador (exemplos dos jogos de vídeo). Exemplos de aplicação e estudo de casos. 3.3.3.3. Syllabus: Introduction. Virtual environments and dynamic influence in our culture (games, tourism, education). Discussion of the topic from different perspectives: systems engineering, social sciences, philosophy, psychology, ethics. Use of software tools aimed at applications of virtual reality (VRML, game engines). Using humanoid animations (avatars). Virtual environments multi-user (eg video games). Application examples and case studies. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir:

Desenvolver competências para desenvolvimento de aplicações multimédia interactivas. Discutir os aspectos teóricos e práticos relacionados com a concepção e desenvolvimento de jogos de computador. Contactar com ferramentas de software específicas usadas actualmente na indústria de entretenimento. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Apreciar os aspectos teóricos de concepção e programação de jogos de computador. 2. Conhecer, compreender e aplicar ferramentas de software para produção de ambientes virtuais 3D, interactivos. 3. Compreender o papel das técnicas de inteligência artificial na criação de personagens animadas (avatars). 4. Explorar potencialidades gráficas avançadas (por exemplo, animações de faces e personagens) através da utilização de ferramentas de software específicas para esta indústria (motores de jogos). 5. Desenvolver um jogo de computador usando tecnologia adequada (por exemplo, motor de jogos fly3d). 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Enhance skills for developing interactive multimedia applications. Discuss the theoretical and practical aspects related to the design and development of computer games. Contact with specific software tools used in the entertainment industry. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Know the theoretical aspects of designing and programming computer games. 2. Know, understand and apply software tools to produce 3D interactive virtual environments. 3. Understanding the role of artificial intelligence techniques to create animated characters (avatars). 4. Explore advanced graphical capabilities (eg, animations of faces and characters) by using specific software tools for this industry (game engine). 5. Developing a computer game using appropriate technology (eg, engine games fly3d). 3.3.3.5. Bibliografia principal: F. Policarpo, A. Watt, 3D Games (Vol. 1): Real-Time Rendering and Software Technology, Addison Wesley, 2000. A. Watt, F. Policarpo, 3D Games (Vol. 2): Animation and Advanced Real-Time Rendering, Addison Wesley, 2003. R. Bartie, Designing Virtual Worlds, New Riders Games, 2003 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados da aprendizagem serão avaliados através da realização de um projecto com apresentação oral. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation):

Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes will be assessed by carrying out a project with oral presentation.

Anexo III - Processamento de Fala / Speech Processing


Processamento de Fala / Speech Processing 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro 3.3.3.3. Conteúdos programáticos:

Produção e modelação de fala. Classificação fonética. Análise de fala: predição linear, estimação de coeficientes LSF e de formantes, análise cepstral, estimação da frequência fundamental. Síntese de fala: predição linear, síntese sinusoidal e de formantes, concatenação. Atributos dos codificadores. Métodos de codificação de fala: vocoders, análise por síntese, codificação sinusoidal, MELP e WI, codificação a muito baixo débito binário. Reconhecimento de fala e de orador. Características para reconhecimento de fala e de orador. Métodos de reconhecimento: DTW e HMM. 3.3.3.3. Syllabus: Introduction. Virtual environments and dynamic influence in our culture (games, tourism, education). Discussion of the topic from different perspectives: systems engineering, social sciences, philosophy, psychology, ethics. Use of software tools aimed at applications of virtual reality (VRML, game engines). Using humanoid animations (avatars). Virtual environments multi-user (eg. video games). Application examples and case studies. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Compreender a estrutura do sinal de fala e a sua importância como veículo privilegiado de comunicação. Introduzir um conjunto de metodologias usadas em processamento de fala, relacionando-as com as características próprias do sinal. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender a estrutura do sinal de fala e as suas características principais. 2. Conhecer diversos métodos de estimação das características principais do sinal de fala. 3. Conhecer e entender os diversos métodos de síntese de sinais de fala. 4. Conhecer e avaliar os atributos dos codificadores de fala. 5. Descrever, avaliar e comparar métodos alternativos de implementação de codificadores de fala e reconhecedores de fala e orador. 6. Simular, testar e avaliar codificadores de fala e reconhecedores de fala e orador. 7. Escrever relatórios onde se descrevem os sistemas implementados, se justificam decisões e se comparam resultados de simulações. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Enhance skills for developing interactive multimedia applications. Discuss the theoretical and practical aspects related to the design and development of computer games. Contact with specific software tools used in the entertainment industry. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Know the theoretical aspects of designing and programming computer games. 2. Know, understand and apply software tools to produce 3D interactive virtual environments. 3. Understanding the role of artificial intelligence techniques to create animated characters (avatars). 4. Explore advanced graphical capabilities (eg, animations of faces and characters) by using specific software tools for this industry (game engine). 5. Developing a computer game using appropriate technology (eg, engine games fly3d). 3.3.3.5. Bibliografia principal: X. Huang, A. Acero, H. Hon, Spoken Language Processing, Prentice Hall, 2000. Carlos Meneses Ribeiro, Processamento Digital de Fala, ISEL, 2003. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados da aprendizagem (1), (2), (3), (4) e (5) são avaliados através de testes escritos e de séries de problemas. O resultado da aprendizagem (6) é avaliada nas aulas laboratoriais. O resultado da aprendizagem (7) é avaliado em discussão final. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation):

Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the

problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes will be assessed by carrying out a project with oral presentation.

Anexo III - Visão Artificial / Computer Vision


Visão Artificial / Computer Vision 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Pedro Miguel Torres Mendes Jorge 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Motivação, objectivos e aplicações. Espaço euclidiano. Movimento do corpo rígido. Coordenadas homogéneas e coordenadas exponenciais. Formação da imagem. Noções básicas de lentes, luz e fotometria. Modelo geométrico de formação da imagem. Parâmetros intrínsecos e extrínsecos. Características geométricas e correspondências. Transformações geométricas. Homografias. Métodos robustos de estimação (RANSAC). Construção de mosaicos. Seguimento de características. Calibração da câmara. Geometria de duas vistas. Reconstrução 3D a partir de duas vistas. Geometria epipolar. Matriz essencial. Algoritmos de reconstrução. Estimação da posição da câmara e da estrutura da cena. Desenvolvimento de projecto integrador, ao longo do semestre, usando Matlab, IPP e/ou OpenCV 3.3.3.3. Syllabus: Motivation, objectives and applications. Euclidean space. Movement of the rigid body. Homogeneous coordinates and exponential coordinates. Basics of lenses, and light metering. Geometric model of image formation. Intrinsic and extrinsic parameters. Geometric properties and correspondence. Geometric transformations. Homographies. Robust methods of estimation (RANSAC). Tessellation. Tracking features. Calibration of the camera. Geometry of two views. 3D reconstruction from two views. Epipolar geometry. Essential matrix. Reconstruction algorithms. Estimation of camera position and structure of the scene. Development of integrated project over the semester, using Matlab, IPP and / or OpenCV. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Aprender métodos para obter informação sobre a cena e movimento da câmara, a partir da análise de imagens. Exemplificar a utilidade destas técnicas em problemas de condução de veículos, construção de modelos geométricos 3D, realidade virtual e aumentada. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender o modelo geométrico da câmara e a sua calibração. 2. Conhecer métodos de reconstrução 3D a partir de pares de imagens. 3. Simular mudanças de ponto de vista através de transformações projectivas. 4. Criar mosaicos a partir de sequências de imagens. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired:

Learn methods to obtain information about the scene and camera movement, from the image analysis. Exemplify the utility of these techniques in problems of vehicle driving, construction of 3D geometric models, virtual and augmented reality. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Understanding the geometric model of the camera and its calibration. 2. Know methods of 3D reconstruction from pairs of images. 3. Simulate changes in viewpoint by projective transformations. 4. Create mosaics from sequences of images. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Y. Ma, S. Soatto, J. Kosecka, S. Sastry, An Invitation to 3D Vision, Springer, 2003. G. Medioni, S. Bing Kang, Emerging Topics in Computer Vision, Prentice Hall, 2004. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados da aprendizagem são avaliados através da realização de um projecto ao longo do semestre e uma apresentação oral sobre um tema à escolha. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek

solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes are assessed through the completion of a project throughout the semester and an oral presentation on a chosen subject.

Anexo III - Engenharia de Software / Software Engineering

3.3.3.1. Unidade curricular: Engenharia de Software / Software Engineering 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Luis Filipe Graça Morgado 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Introdução à análise e desenvolvimento de sistemas; Processos de desenvolvimento de software; Definição de objectivos e análise de requisitos; Modelação e projecto; Implementação, teste e qualidade; Conceitos de gestão de projectos de sistemas de informação; Ferramentas de suporte ao desenvolvimento integrado de sistemas de informação. 3.3.3.3. Syllabus:

Introduction to analysis and development of systems, processes of software development; Setting objectives and requirements analysis, modeling and design; implementation, testing and quality; concepts of information systems project management; tools supporting the development of integrated information systems. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Esta disciplina visa o estudo de abordagens sistemáticas, disciplinadas e quantificáveis de desenvolvimento de software, pretendendo-se desenvolver nos alunos a capacidade de modelação, projecto, implementação e teste desses sistemas. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender e descrever os princípios base de desenvolvimento de sistemas, com aplicação específica aos processos de desenvolvimento de software, bem como os métodos de modelação, projecto, implementação e verificação que os suportam; 2. Identificar e relacionar as principais características de diferentes processos de desenvolvimento de software em termos de domínios de aplicação, potencialidades e limitações; 3. Utilizar processos e métodos de desenvolvimento sistemáticos, disciplinados e quantificáveis na concepção e desenvolvimento de software; 4. Verificar e testar os sistemas desenvolvidos tendo em conta garantir a qualidade dos produtos finais. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Study of systematic, disciplined and measurable approaches to software development. To develop in students the ability to perform the analysis of specific problems and the ability of modeling, design, implementation and testing of their systems, based on systematic development processes. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Understand and describe the basic principles of systems development, with specific application to the processes of software development and to modeling, design, implementation and verification methods that support these processes of development; 2. Identify and list the main features of different processes of software development in terms of fields of application, potential and limitations; 3. Use systematic, disciplined and quantifiable processes and methods in software design and development; 4. Verify and test the systems developed ensuring the quality of final products. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Roger Pressman, “Software Engineering: a Practitioner's Approach”, McGraw Hill, 2001. Craig Larman, “Applying UML and Patterns: An Introduction to Object-Oriented Analysis and Design and Iterative Development”, Prentice Hall, 2004. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1), (2) e (3) são avaliados individualmente através de testes escritos. O resultado de aprendizagem (3) é igualmente avaliado com base em trabalhos realizados em grupo, em conjunto com uma discussão final desses trabalhos, o mesmo acontecendo com o

resultado de aprendizagem (4). 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes (1), (2) and (3) are evaluated individually through written tests. The result of learning (3) is also evaluated based on work done in groups, together with a final discussion of this work, as is the learning outcome (4).

Anexo III - Recuperação de Informação / Information Retrieval

3.3.3.1. Unidade curricular: Recuperação de Informação / Information Retrieval 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): João Carlos Amaro Ferreira 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: (1) Conceitos de Recuperação de Informação; (2) Modelos clássicos: booleano, vectorial, probabilístico; (3) Modelos avançados: vectorial generalizado, Latent Semantic Indexing, redes de inferência, modelos linguísticos; (4) Indexação, busca e processamento de documentos; (5) Avaliação de sistemas de RI; (6) Recuperação de Informação na Web, (caso de sucesso Google). Perspectiva comercial dos motores de pesquisa; (7) Outros problemas em RI e Desafios na RI; (8) Organização de Informação; (9) RI de imagens (tópicos) 3.3.3.3. Syllabus: (1) Concepts of Information Retrieval, (2) Classic Models: Boolean, vector, probabilistic, (3) Advanced models: generalized vector, Latent Semantic Indexing, network inference, linguistic models, (4) Indexing, searching and processing documents, (5) Evaluation of IR systems, (6) Information Retrieval on the Web (Google case study). Business prospects of search engines, (7) Other problems and challenges in IR, (8) Organization of Information, (9) IR of images (topics). 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir:

Familiarizar os alunos com os conceitos fundamentais de Recuperação de Informação (RI) e ensinar tanto os modelos teóricos existentes para os problemas da área, como as respectivas soluções práticas de implementação. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Perceber conceitos e a importância da RI 2. Desenvolver sistemas de RI. 3. Conhecer e avaliar os principais modelos de RI. 4. Analisar um problema de RI e determinar as soluções a aplicar. 5. Avaliar os sistemas de RI desenvolvidos. 6. Perceberem a perspectiva comercial dos sistemas de RI e a importância do acesso a informação. 7. Conhecer os desafios existentes na área. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: To familiarize students with the fundamental concepts of Information Retrieval (IR) and teach both the theoretical models to the problems of the area, and their practical solutions for implementation. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Understand the concept and importance of IR 2. Develop IR. 3. Know and evaluate the main models of IR. 4. Analyze a problem and determine the IR solutions to be applied. 5. Evaluate the IR systems developed. 6. Understand the business perspective of IR systems and the importance of information access. 7. Know the challenges in the area. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Modern Information Retrieval, Ricardo Baeza-Yates, Berthier Ribeiro-Neto, Addison-Wesley Managing Gigabytes, Ian Witten, Alistair Moffat, and Timothy Bell, Morgan-Kaufmann 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências

bibliográficas. Investigação+seminários 30%, projecto+artigo ou survey 50%, séries de problemas 10%, participação nas aulas 10%. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Research +seminars 30%, project + article or survey 50%, a series of problems 10%, class participation 10%.

Anexo III - Projecto de Redes de Computadores / Computer Networks Project


Projecto de Redes de Computadores / Computer Networks Project 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Vitor Jesus Sousa de Almeida 3.3.3.3. Conteúdos programáticos:

Aprofundar e praticar em laboratório os conhecimentos sobre redes de computadores adquiridos nas anteriores disciplinas de redes. Estudar protocolos complementares com vista à certificações profissionais. 3.3.3.3. Syllabus:

Deepening and practice the knowledge of computer networks acquired in previous curricular units of this area. To study additional protocols in order to obtain professional certifications. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Esta disciplina tem um duplo objectivo, sendo o primeiro permitir aos alunos aprofundarem os conhecimentos práticos obtidos nas anteriores disciplinas de Redes e, como segundo objectivo, permitir que os alunos adquiram conhecimentos complementares, teóricos e práticos, com vista à possível obtenção de certificações profissionais na área da instalação e configuração de redes de computadores. Serão leccionados tópicos de redes que, não fazendo parte do programa de outras disciplinas de redes, sejam essenciais para a obtenção das certificações profissionais. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar conhecimento práticos sobre redes de computadores. 2. Planear e configurar redes de computadores complexas. 3. Testar e corrigir situações anómalas em redes. 4. Utilizar ferramentas de teste e monitorização de redes. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: This course is twofold; the first objective is to enable students to deepen the practical knowledge gained in previous curricular units in networks and the second is to enable students to acquire additional knowledge, theoretical and practical, in order to obtaining professional certifications in area of installation and configuration of computer networks. Will be taught topics of networks, not addressed in the program of other units in networks, but are essential for the attainment of professional certifications. Students who successfully complete this curricular unit will be able to: 1. Demonstrate practical knowledge about computer networks. 2. Planning and configuring complex computer networks. 3. Test and correct anomalies in networks. 4. Use test tools and network monitoring. 3.3.3.5. Bibliografia principal:

F. Halsall, "Computer Networking and the Internet", 5th Edition, Addison-Wesley, 2005. A. Tanenbaum, "Computer Networks", 4th Edition, Prentice Hall, 2002. Christian Huitema, "Routing in the Internet", 2ª edição, Prentice-Hall, 2000. S. Riley, R. Breyer, "Switched, Fast, and Gigabit Ethernet", 3ª edição, Macmillan Technical Pub, 1998. Matthew S.Gast, "802.11 Wireless Networks - The Definitive Guide", O' Reilly, 2000. Sílvia Hagen, "IPv6 Essentials", O'Reilly, 2006. Ivan Pepelnjak, Jim Guichard, Jeff Apcar, "MPLS and VPN Architectures", Cisco Press, 2003. Douglas Comer, "Internetworking with TCP/IP - Volume I: Principles, Protocols and Architecture", 5ª edição, Prentice-Hall, 2005. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos

alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de testes escritos e de fichas realizadas durante o semestre, sendo também avaliada a vertente prática durante a discussão final dos trabalhos de grupo. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes are assessed individually through written tests made during the semester. The practical work of students group is also evaluated during a final discussion.

Anexo III - Robótica Móvel / Mobile Robotics


Robótica Móvel / Mobile Robotics 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

Jorge Miguel Paiva Pinheiro Pais 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Introdução à robótica móvel. Sensores e actuadores. Tipos de locomoção. Manobrabilidade. Controlabilidade. Arquitecturas. Cinemática dum robot de duas rodas com movimento diferencial. Conjunto de instruções dum robot. Planeamento de trajectórias. Visão de tempo real aplicada à aquisição e interpretação do mundo exterior. Adaptação de trajectórias em tempo real. 3.3.3.3. Syllabus: Introduction to mobile robotics. Sensors and actuators. Types of locomotion. Maneuverability. Controllability. Architectures. Kinematics of a two-wheeled robot with differential movement. Set of instructions of a robot. Planning trajectories. Real-time vision applied to the acquisition and interpretation of the outside world. Adaptation of trajectories in real-time. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir:

Introdução à área da robótica móvel numa perspectiva de integração de várias áreas de conhecimento, tais como, a mecânica, a electrónica, o controlo, as arquitecturas digitais e a algorítmia. Dotar o aluno da capacidade de integração deste vasto conjunto de conhecimentos, visando o desenho e a implementação tanto de robots como de aplicações robóticas, nos quais o principal meio sensorial é a visão. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Desenhar e utilizar diversos tipos de sensores de percepção. 2. Controlar em posição e movimento os actuadores electromagnéticos dum robot. 3. Compreender o conjunto de instruções dum robot. 4. Integrar a visão como principal sistema sensorial dum robot para a interpretação do mundo exterior. 5. Desenhar e implementar aplicações que permitam o robot executar tarefas no mundo real de forma autónoma. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Introduction to the field of mobile robotics in a perspective of integrating various areas of knowledge, such as, mechanics, electronics, control, digital architectures and algorithms. Provide students the ability to integrate this wide field of knowledge, aiming the design and implementation of both robots and robotic applications, where the main sensory system is vision. Students who successfully complete this curricular unit will be able to: 1. Design and use various types of sensors. 2. Control position and movement of the electromagnetic actuators of a robot. 3. Understanding the set of instructions of a robot. 4. Integrate the vision as the primary sensory system of a robot for the interpretation of the outside world. 5. Design and implement applications that allow the robot to perform autonomous tasks in the real world. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Selig J.M., Geometric Fundamentals of Robotics, Springer, 2005. Florczik S., Robot Vision Video-based Indoor Exploration with Autonomous and Mobile Robots, Wiley-VCH, 2005. Siegwart R., Nourbakhsh I. R., Introduction to Autonomous Mobile Robots, MIT Press, 2004. Brooks R., Cambrian Intelligence The Early History of the New AI, MIT Press, 1999. Fu K.S., Gonzalez R.C., Lee C.S.G., Robotics – Control, Sensing, Vision and Intelligence, McGraw

Hill, 1987. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. A avaliação é individual, consistindo na realização dum conjunto de trabalhos práticos abrangentes dos conteúdos. Cada trabalho prático proposto pressupõe que os alunos realizem o desenho aplicacional acompanhado da respectiva implementação e o relatório do trabalho realizado incluindo os resultados experimentais obtidos. No final do semestre, cada trabalho prático é alvo duma discussão final. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. The assessment is individual, consisting of the realization of a set of comprehensive practical works. Each practical work assumes that students perform the application-design together with its implementation and work report including the experimental results. At the end of the semester, each practical work is subject to a final discussion.

Anexo III - Integração de Redes e Serviços / Network Design


Integração de Redes e Serviços / Network Design 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Mário Pereira Véstias 3.3.3.3. Conteúdos programáticos:

Planeamento, instalação, configuração e administração de redes e serviços. Desenho da rede; planeamento de redes avançadas; configuração da rede; segurança; gestão de redes e sistemas; serviços essenciais; serviços básicos; serviços de directoria/autenticação; serviços de colaboração/portais/CMS; infra-estrutura VoIP; acesso remoto; mobilidade. 3.3.3.3. Syllabus: Planning, installation, configuration and administration of networks and services. Network design, advanced network planning, network configuration, security, network management systems, essential services, basic services, directory services/authentication, collaboration services/portals/CMS, VoIP infrastructure, remote access, mobility. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Permitir aos alunos realizar a integração dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso nas disciplinas de Redes de Computadores, Engenharia de Sistemas e Programação. São propostos para o efeito exercícios complexos, tão próximos da realidade quanto possível, de modo a que os alunos possam aplicar de uma forma integrada os conhecimentos adquiridos nas várias disciplinas do curso, com especial incidência para as de redes de comunicação de dados. No fim do semestre os alunos terão implementado uma rede funcional que cumpra os objectivos inicialmente definidos. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar o conhecimento sobre planeamento, instalação, configuração e administração de redes e serviços. 2. Testar e corrigir problemas associados a redes e respectivos serviços. 3. Escrever relatórios onde se justifica as decisões tomadas nas redes propostas. 4. Recomendar soluções de redes e serviços justificando as diferentes opções . 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: To allow students to achieve the integration of knowledge acquired throughout the course in the areas of Computer Networks, Systems Engineering and Programming. For this proposed complex exercises are proposed, so close to reality as possible, so that students can apply in an integrated way the knowledge acquired in various disciplines of the course, with particular focus on network data communication. At the end of the semester students will have implemented a functional network that meets the original objectives. Students who successfully complete this curricular unit will be able to: 1. Demonstrate knowledge of planning, installation, configuration and administration of networks and services.

2. Test and correct problems associated with networks and their services. 3. Write reports which justify the decisions taken in the proposed networks. 4. Recommend network solutions and services, explain the different adopted options. 3.3.3.5. Bibliografia principal:

F. Halsall, "Computer Networking and the Internet", 5th Edition, Addison-Wesley, 2005. A. Tanenbaum, "Computer Networks", 4th Edition, Prentice Hall, 2002. Douglas Comer, "Internetworking with TCP/IP - Volume I: Principles, Protocols and Architecture", 5ª edição, Prentice-Hall, 2005. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem são avaliados individualmente através de testes escritos e de fichas realizadas durante o semestre. Durante o acompanhamento dos trabalhos de grupo realizados nas aulas práticas são avaliados os resultados de aprendizagem prática. Os resultados de aprendizagem serão também avaliados na discussão final dos trabalhos de grupo. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes are assessed individually through written tests made during the semester. The results of practical learning are assessed during the monitoring of group work done in practical classes. Learning outcomes will be assessed also in the final discussion of group work.

Anexo III - Sistemas de Informação Geográfica e Multimédia / Geographical and Multimedia Information


Sistemas de Informação Geográfica e Multimédia / Geographical and Multimedia Information 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo): Paulo Manuel Trigo Cândido da Silva 3.3.3.3. Conteúdos programáticos:

Limitações do modelo relacional; O modelo orientado a objectos; O modelo relacional-estendido; Armazenamento, indexação e pesquisa de informação espacial; Armazenamento indexação e pesquisa de informação multimédia; Bases de dados com informação temporal; Bases de dados para suporte à computação móvel. 3.3.3.3. Syllabus: Relational model limitations, the object-oriented model, the extended-relational model, storing, indexing and search of information space, storage indexing and search of multimedia information, databases with temporal information, databases to support mobile computing. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Esta disciplina visa o estudo de modelos de representação de dados capazes de suportar o armazenamento, pesquisa e manipulação de informação com características específicas, nomeadamente informação geográfica, informação multimédia e informação com organização temporal. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Compreender e descrever os modelos de dados e as representações de suporte para armazenamento, pesquisa e manipulação de informação geográfica, multimédia e temporal; 2. Classificar e relacionar diferentes tipos de modelos de dados em termos de domínios de aplicação, potencialidades e limitações; 3. Conceber e implementar bases de dados para armazenamento, pesquisa e manipulação de informação geográfica, multimédia e temporal; 4. Utilizar diferentes tipos de sistemas de gestão de bases de dados como suporte à implementação de aplicações envolvendo informação geográfica, multimédia e temporal. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: The aim of this curricular unit is the study of models of data representation capable of storing, searching and manipulating information with specific characteristics, namely, geographical,

multimedia and temporal information. Students who successfully complete this curricular unit will be able to: 1. Understand and describe the data models and support representations for storage, search and manipulation of geographic information, multimedia and temporal; 2. Classify and relate different types of data models in terms of fields of application, potential and limitations; 3. Design and implement databases to store, search and manipulation of geographic information, multimedia and temporal; 4. Use different types of management systems of databases to support the implementation of applications involving geographic, multimedia and temporal information. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Philippe Rigaux, Michel Scholl, Agnès Voisard, “Spatial Databases: With Application to GIS”, Morgan Kaufmann, 2001. Lynne Dunckley, “Multimedia Databases: An Object-Relational Approach”, Pearson Education, 2003. C.J. Date, Hugh Darwen, Nikos Lorentzos, “Temporal Data & the Relational Model”, Morgan Kaufmann, 2002. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1), (2) e (3) são avaliados individualmente através de testes escritos. O resultado de aprendizagem (3) é igualmente avaliado com base em trabalhos realizados em grupo, em conjunto com uma discussão final desses trabalhos, o mesmo acontecendo com o resultado de aprendizagem (4). 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation):

Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning outcomes (1), (2) and (3) are evaluated individually through written tests. The result of learning (3) is also evaluated based on work done in groups, together with a final discussion of this work, as is the learning outcome (4).

Anexo III - Economia e Gestão de Projectos / Economics and Project Management

3.3.3.1. Unidade curricular: Economia e Gestão de Projectos / Economics and Project Management 3.3.3.2. Docente responsável (preencher o nome completo):

José Cameira 3.3.3.3. Conteúdos programáticos: Noções de economia. Tipos de economias; mercados e governo numa economia moderna. Economia politica e politicas estruturais. Macroeconomia, medição do produto e rendimento nacionais. Noções de gestão, estratégia e análise financeira. Marketing e vendas, os 5Ps, o mercado. Análise de investimentos: fontes de financiamento da empresa; valor temporal do dinheiro, valor actual líquido (VAL) de um projecto de investimento; Critérios de escolha dos investimentos; Risco e taxa de rentabilidade. Gestão de projectos ; Ciclo de vida ; A decisão de investir, preparação, implementação e controlo. Métodos de planeamento, avaliação e análise de risco. Tipos de contractos.. 3.3.3.3. Syllabus: Notions of economy. Types of economies, markets and government in a modern economy. Political economy and structural policies. Macroeconomics, measurement of product and national income. Notions of management, strategy and financial analysis. Marketing and sales, the 5Ps, the market. Investment analysis: sources of corporate finance, time value of money, net present value (NPV) of investment projects, criteria for selection of investments, risk and rate of return. Project management; Life cycle; The decision to invest, preparation, implementation and monitoring. Methods of planning, assessment and risk analysis. Types of contracts. 3.3.3.4. Objectivos da unidade curricular e conhecimentos, capacidades e competências a adquirir: Fornecer um conjunto de conhecimentos básicos de Economia, Marketing, Gestão Financeira e de Projectos de modo a que o profissional de Engenharia se integre no funcionamento das empresas

e na sua gestão, bem como a capacidade de planear ,escolher e analisar os riscos de um projecto de investimento. Os estudantes que terminam com sucesso esta unidade curricular serão capazes de: 1. Demonstrar o conhecimento sobre economia global, macro e microeconomia,. 2. Analisar balanços e demonstração de resultados de uma empresa. 3. Discutir casos de estudo sobre marketing e vendas, gestão financeira e gestão estratégica 4. Planear e formular um projecto de investimento 5. Comparar tipos de investimento, avaliar contratos e arguir sobre os mesmos. 3.3.3.4. Objectives of the curricular unit and competencies to be acquired: Provide a set of basic knowledge in Economics, Marketing, Financial Management and Project enabling the former student to integrate the operation of enterprises and their management as well as the ability to plan, choose and analyze the risks of a project investment. Students who successfully complete this course will be able to: 1. Demonstrate knowledge of the global economy, macro-and microeconomics. 2. Analyze balance sheet and income statement of a company. 3. Discuss case studies on marketing and sales, financial management and strategic management. 4. Plan and formulate an investment project. 5. Compare types of investments, evaluate contracts and argue about them. 3.3.3.5. Bibliografia principal: Economia, Paul A. Samuelson, McGraw Hill; Estratégia, Adriano Freire, Verbo Editora; Principios de Gestão Financeira, Caldeira Menezes, Editorial Presença; Competitive strategy, Michael Porter, Free Press. 3.3.3.6. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Metodologia de ensino teórico-prática, orientada de modo a privilegiar a autonomia do aluno, levando-o a propor ou procurar soluções para problemas complexos. Os estudantes são encorajados a pesquisar informação sobre os trabalhos que estão a desenvolver e sobre métodos alternativos, quer através da Internet, quer através de consulta a livros ou outras referências bibliográficas. Os resultados de aprendizagem (1) e (2) são avaliados individualmente através do teste escrito e das fichas realizadas durante o semestre. Os resultados de aprendizagem (3) , (4) e (5) são avaliados em grupo de 2 a 4 alunos através da apresentação de um projecto e discussão oral. 3.3.3.6. Teaching methodologies (including evaluation): Teaching methodology oriented to favor student autonomy, leading the student to propose or seek solutions to complex problems. Students are encouraged to search for information about the problems that are addresses and to look for alternative methods, either by Internet or by consulting books or other references. Learning goals (1) and (2) are assessed individually through written test made during the semester. Learning goals (3), (4) and (5) are evaluated in group of 2 to 4 students through the presentation of a project and oral discussion.

4. Descrição e fundamentação dos recursos docentes

4.1. Caracterização genérica do corpo docente

4.1. Caracterização genérica do corpo docente (por categoria, título académico e regime de tempo) designado para a leccionação do ciclo de estudos. (Anexo IV - CVs resumidos do pessoal docente e declarações de aceitação) O Mestrado em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia conta com a colaboração de 6 professores coordenadores, 3 professores adjuntos e 5 equiparados a professor adjunto. Dos 14 docentes que leccionarão no ciclo de estudos 10 são doutorados, 2 mestres (pré Bolonha) e 2 licenciados. Todos os docentes têm contrato em regime de tempo integral e, na sua maioria, os docentes têm uma ligação estável com a instituição.

O corpo docente afecto ao curso desenvolve actividade reconhecida de formação, de investigação e de desenvolvimento de natureza profissional de alto nível, estando envolvido em vários projectos com empresas (Brisa, Galp, Loja Cidadão, etc.), combinando dois aspectos importantes para o tipo de formação que se pretende ministrar aos alunos: qualificação académica e experiência profissional. 4.1. Characterization of the academic staff (by category, academic degree and employment regime) lecturing at the new study cycle. (Annex IV – summarised CVs of the academic staff and declarations of acceptance) The Master of Science in Communication Networks and Multimedia has the collaboration of 6 full professors, 3 associate professors and 5 assistant professors. Of the 14 teachers lecturing the course, 10 are PhDs, 2 are M.Sc. (pre-Bologna) and 2 have a licensure in engineering degree. All teachers have contract in full-time and most of them have a stable connection with the institution. The teachers assigned to the course, develop a training, research and development activity of recognized high professional level and are involved in several projects with companies (Brisa, Lusa, Shop Citizen, etc.), thus combining two important aspects for the type of training we want to minister to students: academic qualification and professional experience.

4.1.1. Fichas curriculares

Anexo IV - Arnaldo Joaquim de Castro Abrantes

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Arnaldo Joaquim de Castro Abrantes 4.1.1.2. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._ArnaldoAbrantes.pdf

Anexo IV - Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro


Carlos Eduardo de Meneses Ribeiro 4.1.1.2. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._CarlosMeneses.pdf

Anexo IV - Carlos Jorge de Sousa Gonçalves


Carlos Jorge de Sousa Gonçalves 4.1.1.2. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Mestre 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._CarlosGoncalves.pdf

Anexo IV - João Carlos Amaro Ferreira


João Carlos Amaro Ferreira

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/c214fb77-15b8-5b60-f832-4b12b8855c76

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/1a1c0e43-912f-ce7a-27b2-4b2ba3012ce7

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/193c0034-43ab-72a2-ed3f-4b2bb4351ce8

4.1.1.2. Categoria:

Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau: Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%):

100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._JoaoFerreira.pdf

Anexo IV - Jorge Miguel Paiva Pinheiro Pais

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Jorge Miguel Paiva Pinheiro Pais 4.1.1.2. Categoria:

Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau: Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%):

100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._JorgePais.pdf

Anexo IV - José Manuel Proença Cameira

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): José Manuel Proença Cameira 4.1.1.2. Categoria:

Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.3. Grau: Licenciado 4.1.1.4. Regime de Tempo (%):

100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._JoseCameira.pdf

Anexo IV - Luís Filipe Graça Morgado

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Luís Filipe Graça Morgado 4.1.1.2. Categoria:

Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau: Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%):

100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._LuisMorgado.pdf

Anexo IV - Manuel Martins Barata

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Manuel Martins Barata 4.1.1.2. Categoria:

Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.3. Grau: Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%):

100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._ManuelBarata.pdf

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/5f6844d9-6ded-9b18-8ce0-4b2bb54f2912

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/ebb46fbf-2d4b-7b3e-ec20-4b2bb51d2de1

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/b6b5d27a-3216-e3ce-8b36-4b2bb56fa1c8

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/7451eadd-bf8e-6a3b-8d3d-4b2bb6a6f5cf

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/824c2810-847d-b488-5590-4b2bb6b94816

Anexo IV - Mário Pereira Vestias


Mário Pereira Vestias 4.1.1.2. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._MarioVestias.pdf

Anexo IV - Paulo Manuel Trigo Cândido da Silva


Paulo Manuel Trigo Cândido da Silva 4.1.1.2. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._PauloTrigo.pdf

Anexo IV - Pedro António Marques Ribeiro


Pedro António Marques Ribeiro 4.1.1.2. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Licenciado 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._PedroRibeiro.pdf

Anexo IV - Pedro Miguel Torres Mendes Jorge


Pedro Miguel Torres Mendes Jorge 4.1.1.2. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._PedroJorge.pdf

Anexo IV - Vítor Jesus Sousa de Almeida


Vítor Jesus Sousa de Almeida 4.1.1.2. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Mestre 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._VictorAlmeida.pdf

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/d5f68e4d-3972-e51b-f225-4b2bb79e7636

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/6e1ba10a-feb5-0dbf-8f5e-4b2bbc0f8559

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/bfa9ad69-c459-6de6-a03e-4b2bbc54d9e4

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http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/af3a00aa-c9b1-906d-ba62-4b2bbeaa926f

Anexo IV - Paulo Alexandre Carapinha Marques


Paulo Alexandre Carapinha Marques 4.1.1.2. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.3. Grau:

Doutor 4.1.1.4. Regime de Tempo (%): 100 4.1.1.5. Ficha curricular de docente (PDF, máx. 100kB): 4.1.1.5._PauloMarques.pdf

4.2. Procedimento de avaliação do desempenho

4.2. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualização. Serão realizados anualmente inquéritos aos alunos, com o objectivo de aferir sobre a adequação dos programas e das metodologias aplicadas em cada unidade curricular, bem como do grau de satisfação das expectativas de cada um em relação ao conteúdo curricular. Paralelamente, dois anos após o início do funcionamento deste ciclo de estudos, serão efectuados anualmente follow-ups aos ex-alunos graduados, de forma a avaliar o impacto do curso na sua vida profissional, quer ao nível da empregabilidade, quer ao nível da utilidade dos conhecimentos adquiridos. Os resultados destes inquéritos serão anualmente analisados em conjunto pela totalidade do corpo docente, de forma a planear a actualização dos programas e das metodologias utilizadas. A par destes procedimentos e enquanto não for aplicado o Estatuto da Carreira do Pessoal Docente do Ensino Superior Politécnico revisto pelo DL nº 207/2009, e em discussão pública pelo Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos e os Sindicatos a forma de avaliação dos docentes, é aplicado no ISEL, os procedimentos constantes do Decreto-Lei nº 185/81, de 1/07, com as alterações introduzidas pelo DL n.º 69/88, de 3 de Março (artigos 5º a 11º). 4.2. Academic staff performance evaluation procedures and measures for its permanent updating. Surveys will be conducted annually to students in order to infer the adequacy of programs and methodologies in each course as well as the satisfaction of one's expectations in relation to curriculum content. Separately, two years after the initial operation of this cycle of studies will be carried out yearly follow-ups to former graduates, to assess the impact of the course in their professional lives, in terms of employability and utility of acquired knowledge . The results of these surveys will be annually reviewed jointly by all faculty, in order to plan the update of the programs and used methodologies. In addition to these procedures and until the Career Status of the Teaching Staff of the Polytechnic revised by Decree No. 207/2009, and in public discussion by the Coordinating Council of Polytechnics and the Unions, is applied in ISEL, the procedures set out in Decree-Law No. 185/81, 1 / 07, as amended by Decree No. 69/88 of 3 March (Articles 5 to 11).

4.3. Percentagem dos docentes do ciclo de estudos

4.3.1. Percentagem dos docentes do ciclo de estudos com uma ligação à instituição por um período superior a três anos 100 4.3.2. Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano 7,1 4.3.3. Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) 14,3

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b3d166bf-f044-0bd4-1942-4b12b8747449/questionId/e95aa914-9f4f-dd53-2058-4b02bfff1b47/annexId/de70810b-2947-42c9-7f9b-4b300154734e

5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais

5.1. Pessoal não docente adstrito ao ciclo de estudos. De acordo com o artigo 49º da Lei n.º 12-A/2008 de 27 de Fevereiro, encontram-se afectos em exclusividade ao departamento os seguintes funcionários não-docentes: quatro técnicos superiores; dois assistentes técnicos e seis assistentes operacionais. Estes funcionários garantem o normal funcionamento das infra-estruturas e serviços de apoio ao departamento, nomeadamente, apoio aos laboratórios em regime aberto, entre as 8 e as 23,30 horas, e a actividade de secretariado. Acresce ainda toda a estrutura funcional do ISEL (gabinetes, serviços e unidades complementares) com cerca de 170 funcionários que apoiam o funcionamento dos departamentos e respectivos ciclos de estudos. 5.1. Non academic staff allocated to the study cycle.

According to Article 49 of Law No. 12-A/2008 27 February, are assigned exclusively to the department the following non-teaching employees: four senior technicians, two assistants and six operating assistants. These staff will ensure the normal operation of infrastructure and support services department, including support laboratories in open access working between 8:00 and 23.30 hours, and secretarial work. Moreover, all the functional structure of the ISEL (offices, services and additional units) with approximately 170 employees that support the operation of departments and their studies’ cycle. 5.2. Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.). Estão afectos em exclusividade ao departamento 15 laboratórios específicos, 35 gabinetes e espaços diversos (armazém, oficinas, espaços para projecto, etc.). Os 15 laboratórios estão dotados com equipamentos necessários à sua actividade, nomeadamente, 150 computadores, 101 osciloscópios, 164 fontes, etc. Ocupam área de 1100m2 e têm lotação de 450 pessoas. Os 35 gabinetes estão dotados de redes informática e telefónica, computadores pessoais e material diverso. Ocupam área de 624m2 com lotação para 112 pessoas. As infra-estruturas centrais (salas de aulas, biblioteca, zonas de estudo, posto médico, cantina, bares, etc.) são partilhadas por todos os elementos do ISEL. A biblioteca central dá apoio aos discentes e docentes do ISEL. Contém uma sala de leitura com 572m2, 3 gabinetes de apoio para 8 funcionários e lotação para 152 utilizadores. A biblioteca possui mais de 12000 livros e títulos periódicos e sistemas de pesquisa de informação adequados (pesquisa interna, acesso b-on, etc.). 5.2. Facilities allocated and/or used in the study cycle (teaching spaces, libraries, laboratories, computer rooms, etc.). There are 15 individual laboratories assigned exclusively to the department, 35 offices and several other spaces (warehouse, workshops, exhibition design, etc.). The 15 labs are equipped with devices necessary for their activity, namely, 150 computers, 101 oscilloscopes, 164 fonts, etc. Its occupancy area is 1100m2 and has a capacity of 450 people. The 35 offices are equipped with computer and telephone networks, personal computers and miscellaneous equipment. Its occupancy area is 624m2 and capacity for 112 people. The core infrastructure (classrooms, library, study areas, medical clinic, cafeteria, bars, etc) are shared by all elements of the ISEL. The central library provides support to students and teachers of the ISEL. It contains a reading room with 572m2, 3 offices for 8 employees and a capacity for 152 users. The library has over 12,000 books and serial titles and research systems appropriate information (in-house research, access to b-on, etc). 5.3. Indicação dos principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs). Para a leccionação das aulas, os docentes do departamento têm ao seu dispor 18 projectores de vídeo e 3 computadores portáteis (para além dos equipamentos específicos dos docentes). A infra-estrutura informática do departamento inclui rede, partilha de impressoras, servidores de mail, news e www. A rede do departamento é parte integrante da rede informática do ISEL. A rede do ISEL é baseada em Ethernet (IEEE 802.3) suportando os débitos de 10, 100 e 1000 Mbit/s. Em todo o campus (mais de 20 pontos de acesso), aos utilizadores do ISEL e de instituições aderentes à iniciativa “e-U” têm também acesso à rede informática através de rede sem fios (IEEE 802.11b), a um débito de 11 Mbit/s. Além dos equipamentos associados aos laboratórios, existe um conjunto de unidades que podem ser requisitados pelos alunos para a realização dos trabalhos laboratoriais, nomeadamente, 48 equipamentos para redes de comunicações, 68 equipamentos para hardware, CI, cabos, etc. 5.3. Indication of the main equipments and materials allocated and/or used by the study cycle (didactic and scientific equipments and materials and ICTs). For teaching proposes, the department have at their disposal 18 video projectors and 3 laptops (in addition to teachers specific equipment). The computer infrastructure of the department includes networking, sharing printers, mail servers, news and www. The network of the department is part

of the computer network of the ISEL. The network of ISEL is based on Ethernet (IEEE 802.3) supporting data rates 10, 100 and 1000 Mbit/s. Throughout the campus (more than 20 access points), users of the ISEL and other institutions supporting the initiative "e-U" also have access to the computer network via Wireless LAN (IEEE 802.11b), at a rate of 11 Mbit/s. In addition to the laboratories equipment, there are a number of other devices that can be borrowed by students to their laboratory workout, including 48 equipment for communications networks, 68 electronic and hardware equipment, IC, cables, etc.

6. Actividades de formação e investigação

6.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica específica do ciclo de estudos e respectiva classificação. Os docentes que leccionam no curso desenvolvem actividades de investigação e desenvolvimento e de prestação de serviços no âmbito de unidades do ISEL/DEETC e em unidades externas, designadamente: Centro de Análise e Processamento de Sinais (IST/UTL); INESC ID – Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores; ISR – Instituto de Sistemas e Robótica (Lisboa); IT – Instituto de Telecomunicações (Lisboa); LABMAG – Laboratório de Modelação de Agentes, CITI - Center of Informatics and Information Technology, UNINOVA FCT/UNL. . As unidades de I&D no ISEL estão integradas no DEETC e são as seguintes: GIATSI - Grupo de Investigação Aplicada em Tecnologias e Sistemas de Informação M2A - Grupo de Multimédia e Aprendizagem Automática GRC - Grupo de Redes de Comunicação GUIAA - Grupo de Investigação em Ambientes Autónomos GIEST - Grupo de Investigação em Electrónica de Sistemas de Telecomunicações GIAMOS - Grupo de Investigação Aplicada em Microelectrónica, Optoelectrónica e Sensores 6.1. Research Centre(s), duly recognised in the specific scientific area of the new study cycle and its mark.

Teachers who teach in this MSc develop their research and development activities within the ISEL / DEETC as well as in several external research units, such as: Center for Analysis and Signal Processing (IST / UTL), INESC ID - Institute of Systems Engineering and Computers, ISR - Institute for Systems and Robotics (Lisbon), IT - Institute of Telecommunications (Lisbon); LabMag – Laboratory of Modeling Agents, CITI - Center of Informatics and Information Technology, UNINOVA FCT / UNL. The units of R&D included in the ISEL/DEETC are the following: GIATSI - Group of Applied Research in Technology and Information Systems M2A – Group of Multimedia and Machine Learning GRC - Group of Communication Networks GUIAA - Research Group of Autonomous Environments GIEST - Research Group in Electronics and Telecommunication Systems GIAMOS - Group of Applied Research in Microelectronics, Optoelectronics and Sensors 6.2. Indicação do número de publicações científicas da unidade orgânica, na área do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos. 23 6.3. Indicação dos principais projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram as actividades científicas, tecnológicas e/ou artísticas desenvolvidas na área de ciclo de estudos.

Financiados pela FCT: POSI - Long Term Tracking of Multiple Objects for Surveillance POCTI - Smart Sensor for Authentication POCTI - LAXOR -Detectores de RX da grande área com leitura óptica Financiados pela Brisa: ITSIBus – (Intelligent Transport Systems Interoperability Bus), plataforma aberta de serviços para soluções de cobrança de portagem e de telemática rodoviária; Projecto ITSIBUS – Visão Artificial; ALPR - Projecto Classificação de Veículos com tecnologia LIDAR ; Loops - Desenvolvimento de um conjunto de sensores inteligentes para detecção de veículos; Financiados pelo IPL: Processamento de sinal e imagem em detecção remota Análise de Imagem – Aplicações em Multimédia e Vigilância;

SIMBA, sensores inteligentes para aplicações biométricas. Outros: SimMuvi - Modelação e Simulação em Mundos Virtuais, financiado pela Makewise Projecto Galpgeste - Segurança e Gestão de Rede de Estações de Abastecimento Desenvolvimento de Protótipo para MUPIs Interactivos, financiado pela Mobbit 6.3. Indications of the main projects and/or national and international partnerships where the scientific, technological and/or artistic activities developed in the area of the study cycle are integrated.

Funded by FCT: POSI - Long Term Tracking of Multiple Objects for Surveillance POCTI - Smart Sensor for Authentication POCTI - Laxor RX-detectors of large area optical Funded by Brisa ITSIBus - (Intelligent Transport Systems Interoperability Bus), open source service solutions for toll collection and road telematics; Project ITSIBUS - Machine Vision; Project ALPR - Classification of Vehicles with LIDAR technology; Loops - Development of a set of smart sensors to detect vehicles; Funded by the IPL: Signal processing and image sensing Image Analysis - Applications in Multimedia and Surveillance; SIMBA, intelligent sensors for biometric applications. Other: SimMuvi - Modeling and Simulation in Virtual Worlds, funded by Makewise Project Galpgeste - Security and Network Management Fueling Stations Development of Prototype for Interactive Mupis, funded Mobbit

7. Actividades de desenvolvimento profissional de alto nível

7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado, à missão e aos objectivos da instituição. O ISEL aposta em projectos de Investigação e Desenvolvimento como garantia da inovação e avanço em tecnologias de ponta, destacando-se na prestação de actividades de desenvolvimento profissional de alto nível à comunidade, nomeadamente através do estabelecimento de parcerias com o tecido empresarial. Para esse efeito, o ISEL possui várias unidades de I&D, cujos membros são docentes do DEETC. Em particular, os docentes envolvidos na coordenação de unidades curriculares do curso de mestrado em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia, objecto desta proposta, estão maioritariamente envolvidos em projectos de I&D, no âmbito do ISEL, directamente relacionados com os objectivos do curso e cujo financiamento provém de parceiros empresariais, como é o caso da BRISA, Loja do Cidadão, RTP, Mobbit, INA, SMAS, Galp Energia, entre outros. Verifica-se assim a correspondência destas actividades às necessidades do mercado, bem como à missão e aos objectivos da instituição. 7.1. The high level professional development activities on offer correspond to market needs and to the mission and objectives of the institution. ISEL stakes on projects for research and development as a guarantee of innovation and advancement in technologies, especially in providing services to the community through the Study Centers and Groups created specifically for this purpose and in a closer establishment of partnerships and active cooperation with industry. To that aim, the ISEL has several R&D units, whose members are teachers of DEETC. In particular, the teachers involved in the coordination of the Master course in Communication Networks and Multimedia Engineering, the subject of this proposal, are mainly involved in R&D activities within ISEL directly related to the course objectives and whose funding comes from business partners, such as BRISA, Loja do Cidadão, RTP, Mobbit, INA, SMAS, Galp Energia, among others. Therefore there is a concrete correspondence of these activities with market needs and the mission and objectives of the institution. 7.2. O preço destas actividades é determinado de forma transparente e não induz condições de concorrência desleal. As actividades de desenvolvimento profissional de alto nível, onde participam docentes envolvidos na coordenação de unidades curriculares do curso de mestrado em Engenharia de

Redes de Comunicação e Multimédia, são enquadradas no âmbito de protocolos de I&D, assentes em redes de colaboração alargadas envolvendo parceiros académicos e empresariais, pelo que os respectivos preços são determinados de forma transparente não induzindo condições de concorrência desleal. 7.2. The price of the high level professional development activities on offer are transparently determined and do not induce unfair competition. The high level professional development activities where staff involved in the coordination of the curricular units of the Master's degree in Communication Networks and Multimedia Engineering participate, are developed in the context of R&D protocols, which are based on collaboration networks, involving many academic and corporate partners, defined in such a way that their prices are determined in a transparent manner without causing unfair competition.

8. Enquadramento na rede de formação nacional da área (ensino superior público)

8.1. Avaliação da empregabilidade dos graduados por este ciclo de estudos com base nos dados do MTSS. O MERCM possui características próprias, que o distingue dos actuais cursos da rede nacional de ensino superior, acrescentando valor e diversidade à oferta de formação, e dando resposta às necessidades do mercado de trabalho na área das TIC. A avaliação da empregabilidade poderá ser feita com base nos cursos de eng. Informática em geral e em particular com os curso do DEETC/ISEL. Segundo os dados do MTSS (Junho de 2009) a taxa de desemprego dos licenciados em qualquer dos cursos de engenharia do ISEL é inferior a 3.5%, sendo especialmente baixa nos cursos do DEETC/ISEL, 1% em Eng. Electrónica e Telecomunicações e de Computadores, e 0% em Eng. Informática e de Computadores. No relatório do GREARI do MCTES, baseado nos dados do MTSS, a área de informática é aquela que regista das mais baixas taxas de desempregados/diplomados, sendo que, relativamente aos licenciados pelo DEETC/ISEL no período de 1997 a 2007 apenas se registavam, em Dez. de 2008, duas inscrições nos centros de emprego. 8.1. Evaluation of the graduates' employability based on MTSS data.

The MERCM has characteristics that distinguishes it from existing courses within the national higher education net, adding value and diversity to the training offer, answering to the needs of the labor market in ICT. The assessment of employability can be made based on Computer Science courses in general and in particular with the courses of the DEETC/ISEL. According to data from MTSS (June 2009) the unemployment rate of graduates in any engineering courses of the ISEL is less than 3.5%, being especially low in the courses of the DEETC / ISEL, 1% in Electronics, Telecommunications and Computers Engineering , and 0% in Computer Science Engineering. In the report of the GREARI/MCTES, based on data from MTSS, the area of Computer Science is between those of the lowest rates of unemployed/graduates. Concerning all the graduated students by the DEETC / ISEL in the 1997 to 2007 period, there were only two entries in the employment centers in Dec. 2008. 8.2. Avaliação da capacidade de atrair estudantes baseada nos dados de acesso (DGES). A formação na área da multimédia em Portugal é insuficiente face às necessidades do mercado das TIC. São muito poucos, para não dizer nenhuns, os cursos na rede nacional de ensino superior que abordam com abrangência a área da Multimédia, na perspectiva da Engenharia. São exemplos de cursos afins, a especialização em Sistemas Multimédia da LEIC/IST-Taguspark, a especialização em Sistemas de Telecomunicações, Electrónica e Computadores da LEEC/FEUP, e ainda o curso de Computação Gráfica e Multimédia no IPVC. Em qualquer destes cursos as vagas têm sido totalmente preenchidas. Em todos os cursos do DEETC/ISEL as vagas têm sido totalmente preenchidas, sendo que na recém criada LERCM, em 2006/2007, com 40 vagas, o nº de candidatos ultrapassa as duas centenas, o nº de candidatos em 1ª opção ultrapassa o número de vagas, e o número de colocados em 1ª opção ultrapassa 50% do número de vagas (http://www.acessoensinosuperior.pt/detcurso.asp?code=3118&codc=9475). 8.2. Evaluation of the capacity to attract students based on access data (DGES). The training in multimedia engineering in Portugal is insufficient to the needs of the ICT market. Very few, if any course in the national higher education net, deals with multimedia from the engineering point of view. Examples of courses related are the specialization in Multimedia Systems LEIC/IST-Taguspark, specialization in Telecommunication Systems, Electronics and Computers from LEEC/FEUP, and even the course on Computer Graphics and Multimedia in IPVC. In any of these courses vacancies

have been fully met. In all courses of the DEETC / ISEL the vacancies have been fully met, and in the newly created LERCM, in 2006/2007, with 40 vacancies, the number of candidates exceeds the two hundred, the number of candidates in 1st option exceeds the number vacancies, and the number of candidates placed in 1st option is over 50% of the number of vacancies. (http://www.acessoensinosuperior.pt/detcurso.asp?code=3118&codc=9475). 8.3. Lista de eventuais parcerias com outras instituições da região que leccionam ciclos de estudos similares. O ISEL possui actualmente os seguintes protocolos com instituições de ensino superior aos quais foi reconhecido mérito científico: Instituto Superior Técnico Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa Universidade Nova de Lisboa Instituto Politécnico de Setúbal Universidade de Évora Universidade dos Açores Universidade de Cabo Verde Escola Superior de Tecnologias Navais (ESTNA) Academia da Força Aérea (AFA) Instituto Militar dos Pupilos do Exército Estes protocolos serão enquadrados no âmbito do Mestrado em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia. 8.3. List of eventual partnerships with other institutions in the region teaching similar study cycles. The ISEL has currently the following protocols with institutions of higher education, which have been recognized scientific merit: Instituto Superior Técnico Faculty of Science, University of Lisbon UNL Polytechnic Institute of Setúbal University of Évora University of the Azores University of Cape Verde College of Marine Technology (ESTNA) Air Force Academy (AFA) Military Institute of the Army Pupils These protocols will be framed in the Master of Science in Communication Networking and Multimedia Engineering.

9. Enquadramento financeiro de horizonte plurianual

9.1. Estudo de viabilidade financeira do ciclo de estudos baseada em custos unitários aceitáveis e previsões de procura pelos estudantes num horizonte plurianual. ESTUDO ECONÓMICO E FINANCEIRO PREVISÃO DA RECEITA E CUSTO POR ALUNO Metodologia para o cálculo A análise de viabilidade financeira do mestrado foi feita tomando como base os numerus clausus da actual licenciatura do ISEL, inscritos, taxa de abandono escolar e diplomados, originando uma estimativa para o número de alunos que frequentarão o mestrado num horizonte de 10 anos, o custo de estrutura por aluno e a receita por aluno, a valores de 2007. Estrutura de custos A estrutura de custos de funcionamento dos cursos do ISEL é globalmente de 4650€ por aluno por ano (Relatório Actividades do ISEL, 2007), isto é, de 13950€ por aluno para o grau de licenciado (três anos) e de 9300€ por aluno para o grau de mestre (dois anos). Estrutura de proveitos Para o cálculo da receita por aluno, tomou-se a parte da receita com origem no Orçamento de Estado (OE) de 2007 para ensino na proporção de 80% (15831067,2€) e de outras receitas na

mesma proporção (6896882,4€) dividindo-se pelo do número de alunos inscritos no ano lectivo de 2007/2008 (6025). A receita estimada por aluno ano é aproximadamente 3772,27€. Evolução média do número de inscrições por ano curricular Para o conjunto de 260 inscrições nos anos lectivos de 2006/2007, 2007/2008 e 2008/2009 no curso de licenciatura o número médio de inscrições por ano curricular foi de 1,65 (RAIDES08). Modelo de orçamentação do curso Pressupostos O cálculo de viabilidade ao longo de 10 anos do curso novo, foi feita admitindo os seguintes pressupostos: a) O número de vagas permanece constante ao longo do tempo; b) Os alunos no seu primeiro ano de inscrição têm média de inscrições por ano curricular de 1; c) O número médio de inscrições por ano curricular do novo mestrado é idêntico ao verificado aos 3 anos lectivos da licenciatura (2006/2007, 2007/2008 e 2008/2009); d) A taxa de abandono escolar do curso é de 14%, como média identificada para o conjunto dos cursos do ISEL no ano lectivo de 2005/2006 (Relatório de Abandono Escolar do ISEL); e) A eficiência formativa do ISEL (diplomados/Inscritos) de 10,51% (para 2007/2008) afecta o número de inscritos apartir do 3º ano do curso de mestrado. Efectuado o cálculo para o mestrado, do custo e receita por aluno/ano, e com base na extrapolação do número médio de inscrições por ano curricular da licenciatura para o mestrado permite-nos concluir que o mestrado apresenta a seguinte rentabilidade. 2010/2011 – 30 alunos – Custo 139500€ - Receita 113168€ - Saldo -26332€ 2011/2012 – 52 alunos – Custo 239940€ - Receita 268666€ - Saldo 28726€ … 2020/2021 – 103 alunos – Custo 1053138€ - Receita 1357249€ - Saldo 304111€ Note-se que o curso gera saldos positivos desde o seu segundo ano de funcionamento. Ao fim de 10 anos o saldo acumulado atingirá 1,4 milhão de euros. 9.1. Analysis of the financial viability of the study cycle based on acceptable unit costs and forecasts of student demand over a period of several years. ECONOMIC AND FINANCIAL STUDIES ESTIMATED REVENUE AND COST PER STUDENT Methodology for calculating The analysis of financial viability of the masters was made based on the numerus clausus of the current degree of ISEL, inscriptions, the abandonment rate and graduates, leading to an estimate for the number of students who will attend the masters in a horizon of 10 years, the cost structure and revenue per student, on 2007 basis. Cost structure ISEL cost structure of running courses is globally of €4650 per student per year (ISEL Activities Report, 2007), i.e. €13950 per student for the graduate degree (three years) and €9300 per student for a master's degree (two years). Structure of income To calculate the revenue per student, has been taken part of the revenue source in the State Budget in 2007 to teach in a ratio of 80% (€15831067,2) and other income in the same proportion (€6896882,4) dividing by the number of students enrolled in the 2007/2008 (6025). Estimated revenue per student year is approximately €3772,27. Evolution of average number of inscriptions per academic year For the set of 260 inscriptions in the academic years 2006/2007, 2007/2008 and 2008/2009 in the degree course the average number of inscriptions per academic year was 1,65 (RAIDES08). Model of budgeting course Assumptions The feasibility over 10 years of the new course was made assuming the following assumptions:

a) The number of vacancies remains constant over time; b) Students in their first year have an average of inscriptions per academic year of 1; c) The average number of inscriptions per academic year of the new master is identical to that seen at 3 academic years of the degree (2006/2007, 2007/2008 and 2008/2009); d) The dropout rate of the course is 14%, identified as an average for all courses of ISEL in the academic year 2005/2006 (Report of School Abandonment - ISEL); e) The training efficiency (graduate/inscriptions) of 10.51% (for 2007/2008) affects the number of inscriptions listing from the 3rd year of the masters. Made the calculations for the Masters, of the cost and revenue per student per year, and based on the extrapolation of the average number of entries per year for the degree allows us to conclude that the master gives the following profitability. 2010/2011 - 30 students - Cost €139500 - Revenue €113168 - Balance -€26332 2011/2012 - 52 students - Cost €239940 - Revenue €268666 - Balance €28726 ... 2020/2021 - 103 students - Cost €1053138 - Revenue €1357249 - Balance €304111 Note that the course generates surpluses since its second year of operation. After 10 years the trade surplus will reach nearly 1,4 million.

10. Fundamentação do número de ECTS por unidade curricular

10.1. Justificação genérica da distribuição do número de unidades de crédito atribuídas por unidade curricular. Para o ciclo de estudos proposto foi adoptado um sistema de unidades de crédito modular. Este sistema corresponde ao sugerido no "ECTS user's guide". Como a cada semestre são atribuídos 30 créditos ECTS e são leccionadas cinco unidades curriculares por semestre, a cada uma são atribuídos 6 créditos ECTS. Este critério é assumido mesmo que as horas de contacto em cada unidade curricular correspondam a diferentes tipos de actividades (ensino teórico, teórico prático, prático e laboratorial, etc.), porque em algumas destas se privilegia a exposição teórica enquanto que noutras o aprender fazendo. O trabalho estimado dos estudantes será aferido com recurso a inquéritos. De modo a garantir um sistema modular (número de unidades de crédito fixo) como o presente, perante os resultados dos inquéritos, será necessário, eventualmente, ajustar a quantidade de material de aprendizagem, e/ou o tipo de ensino e as actividades de aprendizagem e avaliação. 10.1. Generic justification for the allocation of the number of credit units to each curricular unit. For the proposed masters course was adopted a modular system of units of credit. This system corresponds to the suggested in the "ECTS user's guide”. As each semester are awarded 30 ECTS credits and five curricular unities are taught per semester, to each is assigned a 6 ECTS credits. This criterion is assumed even when the contact hours for each course corresponds to different types of activities (theoretical, practical/theoretical, practical and laboratory, etc.). Because in some of these is privileged the theoretical expose while in other "learning by doing" . The work-load estimated for students will be measured using surveys. To ensure a modular system (a fixed number of credit units), as the present, from the results of the surveys will eventually be necessary to adjust the amount of learning material, and / or the type of teaching, and learning activities and evaluation. 10.2. Indicação da forma como os docentes e estudantes (caso se aplique) foram consultados sobre o método de cálculo das unidades de crédito.

<sem resposta> 10.2. Indication of the way the academic staff and students (if applicable) were consulted about the method for calculating the credit units. <no answer>

11. Fundamentação do número total de ECTS e da duração do novo ciclo de estudos

11.1. Justificação do número total de unidades de crédito e da duração do ciclo de estudos com base no determinado nos artigos 8.º ou 9.º (1.º ciclo), 18.º (2.º ciclo), 19.º (mestrado integrado) e 31.º (3.º ciclo) do Decreto-Lei n.º 74/2006. O número total de créditos do ciclo de estudos de mestrado em engenharia de redes de comunicação e multimédia é de 120 créditos e uma duração normal de quatro semestres curriculares de trabalho dos alunos, conforme o nº 1 do Artigo 18º do Decreto-lei 74/2006. Não foi equacionada a possibilidade de 90 créditos e uma duração normal de três semestres curriculares de trabalho, já que a Ordem dos Engenheiros tem vindo a afirmar que só acreditará formações com um mínimo de 300 créditos ECTS. Note-se que a licenciatura (no politécnico), sem excepções, tem uma duração normal de 6 semestres e 180 créditos ECTS, o que, somando ao agora proposto, perfaz os referidos 300 créditos ECTS. 11.1. Justification of the total number of credit units and of the duration of the study cycle, based on articles no.8 or 9 (1st cycle), 18 (2nd cycle), 19 (integrated master) and 31 (3rd cycle) of Decree-Law no. 74/2006. The total number of credits of the Masters Degree in Communication Networks and Multimedia Engineering is 120 credits and a normal duration of four curricular semesters of students' work, according to paragraph 1 of Article 18 of Decree-Law 74/2006. It was not envisaged the possibility of 90 credits and a normal duration of three semesters of work, as the Engineers College has concluded that will only accredit full study plans with a minimum of 300 ECTS credits. Note that the first degree (in the Polytechnic), without exception, lasts six semesters and 180 ECTS credits, which adding to the proposed Masters Degree, makes those 300 credits.

12. Comparação com ciclos de estudos de referência no espaço europeu

12.1. Exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior com a duração e estrutura semelhantes à proposta. Em Inglaterra (com a duração de 1 ano após um bacharelato de 4 anos): 1. Queen Mary University of London - MSc in Multimedia Systems Technology. 2. Trinity College Dublin - MSc Interactive Digital Media. 3. University of Westminster - MSc Multimedia and Interactive Multimedia. 4. Lancaster University - MSc Multimedia Networking. 5. Nottingham Trent University - MSc/PGDip Multimedia Engineering. 6. South Bank University - Internet and Multimedia Engineering 7. University of Surrey – MSc Multimedia Signal Processing and Communications Na Alemanha: 8. University of Applied Sciences Offenburg – MSc Communication and Media Engineering 9. Technische Universität München - Communications Engineering 10.Friedrich-Alexander-University of Erlangen-Nuremberg – MSc Systems of Information and Multimedia Technology Em França: 11. Institut National des Télécommunications - MSc Multimedia Engineering. 12. Telecom ParisTech: MSc. Multimedia in Information Technologies. 12.1. Examples of study cycles offered in reference institutions of the European Area of Higher Education with similar duration and structure to the proposed study cycle.

In England (with a duration of 1 year after a Bachelor of 4 years): 1. Queen Mary University of London - MSc in Multimedia Systems Technology. 2. Trinity College Dublin - MSc Interactive Digital Media. 3. University of Westminster - MSc Multimedia and Interactive Multimedia. 4. Lancaster University - MSc Multimedia Networking. 5. Nottingham Trent University - MSc/PGDip Multimedia Engineering. 6. South Bank University - Internet and Multimedia Engineering 7. University of Surrey – MSc Multimedia Signal Processing and Communications In Germany:

8. University of Applied Sciences Offenburg – MSc Communication and Media Engineering 9. Technische Universität München - Communications Engineering 10.Friedrich-Alexander-University of Erlangen-Nuremberg – MSc Systems of Information and Multimedia Technology In France: 11. Institut National des Télécommunications - MSc Multimedia Engineering. 12. Telecom ParisTech: MSc. Multimedia in Information Technologies. 12.2. Comparação com objectivos e competências de ciclos de estudos análogos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior.

A organização curricular, objectivos e competências do MERCM é semelhante aos ciclos de estudos referidos em 12.1, embora, e porque os bacharelatos em Inglaterra têm a duração de 4 anos, seja mais directamente comparável com os mestrados ministrados em França. Por exemplo, no MSc Multimedia Engineering do Institut National des Télécommunications (http://www-artemis.it-sudparis.eu/Artemis/Teaching/MSc-CCN/MSc-CCN-MultimediaEngineering-Brochure.pdf), podemos ver que ambos os cursos estão estruturados em 2 anos, com um total de 120 créditos ECTS (o MSc Multimedia Engineering é um ramo a partir do 3º semestre de MSc Computer and Communication Netwoks), ambos têm como objectivos gerais a transmissão de competências ao nível do estudo e projecto de sistemas multimédia, e se traduzem por conteúdos curriculares idênticos (imagem, áudio, vídeo, fala, redes de comunicações, mineração de dados, sistemas distribuídos, inteligência artificial, etc.), com aproximada distribuição de créditos ECTS. 12.2. Comparison with the objectives and competencies of similar study cycles offered in reference institutions of the European Area of Higher Education. The curriculum, objectives and skills of MERCM is similar to the courses referred to in 12.1, though, and because the bachelor degree in England has a duration of 4 years, is more directly comparable with Masters taught in France. For example, in the MSc Multimedia Engineering do Institut National des Télécommunications (http://www-artemis.it-sudparis.eu/Artemis/Teaching/MSc-CCN/MSc-CCN-MultimediaEngineering-Brochure.pdf), we can see that both courses are structured in 2 years, with a total of 120 ECTS credits (the MSc Multimedia Engineering is a branch from the 3rd semester MSc Computer and Communication Networks), both have overall objectives of the transfer of skills in the study and design of multimedia systems, and have almost the same curricular content (image, audio, video, speech, communications networks, data mining, distributed systems, artificial intelligence, etc..), with approximate distribution of credits ECTS.

13. Outras informações – estágios e períodos de formação em serviço

13.1. Indicação dos locais de estágio ou formação em serviço

13.1.1. Anexo V. Protocolos

13.1.1. Anexo V. Protocolos. Protocolos especÃficos com as entidades onde os estudantes completam a sua formaÃ§Ã£o profissional.(PDF, mÃ¡x. 400kB) Documento com os protocolos especÃficos que demonstram a existÃªncia dos recursos necessÃ¡rios Ã formaÃ§Ã£o dos estudantes. <sem resposta>

13.1.2. Anexo VI. Mapas de distribuição de estudantes

13.1.2. Anexo VI. Mapas de distribuição de estudantes. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB) Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis. <sem resposta>

13.2. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes no período de formação em serviço

13.2. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação em serviço. <sem resposta> 13.2. Indication of the institution own resources to effectively follow its students during their in-service training periods. <no answer>

13.3. Anexo VII. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes

13.3. Anexo VII. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB) Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço. <sem resposta>

14. Análise SWOT do novo ciclo de estudos

14.1. Apresentação dos pontos fortes. Identificamos os seguintes pontos fortes: (1) O facto de termos em funcionamento, desde 2006, um primeiro ciclo (licenciatura) em engenharia de redes de comunicação e multimédia com 100% das vagas preenchidas, indica que teremos alunos em quantidade e com formação adequada aos objectivos desta pós-graduação; (2) Um corpo docente jovem e qualificado, com doutoramentos recentes e heterogéneos, fortemente motivado para a dinamização de um projecto pedagógico inovador; (3) Coexistência no mesmo departamento de valências científicas nas áreas de processamento de sinal, telecomunicações e informática; (4) O ISEL é reconhecidamente uma instituição com vocação para receber estudantes trabalhadores, provenientes de empresas com actividades nas áreas das redes e da multimédia; (5) Este projecto educativo está alinhado com a estratégia global do ISEL (dinamização do empreendedorismo, ligação à sociedade através de projectos com empresas, qualificação do corpo docente, mais e melhor investigação) 14.1. Strengths.

We identified the following strengths: (1) The fact that we have in operation, since 2006, a first cycle (bachelor) in networking and multimedia engineering, with 100% of the vacancies filled, suggest that we will have students in quantity and with the adequate training to fulfill the objectives of this MSc; (2) A young and qualified faculty staff (with recent and heterogeneous Ph.Ds) strongly motivated to actively participate in an innovative educational project; (3) Coexistence in the same department of scientific valences in the areas of signal processing, telecommunications and computer science; (4) The ISEL is recognized as an institution with a strong vocation for receiving students workers from companies with activities in the areas of networking and multimedia; (5) This educational project is aligned with the overall strategy of the ISEL (entrepreneurship, connection to society through projects with companies, qualification of teachers, more and better research) 14.2. Apresentação dos pontos fracos. Identificamos os seguintes pontos fracos: (1) Ainda não existem centros de investigação acreditados pela FCT na área de intervenção do curso; (2) Em algumas áreas de conhecimento a massa crítica existente é limitada necessitando de ser reforçada;

(3) Número relativamente elevado de docentes envolvidos em programas de doutoramento, substituídos ao abrigo do programa PROTEC; (4) Necessidade de melhorar os mecanismos de aferição pedagógica. 14.2. Weaknesses. We identified the following weaknesses: (1) There are no research centers accredited by the FCT in the area of this master course; (2) In some areas of knowledge, the existing critical mass is limited and needs to be strengthened; (3) There is a relatively large number of faculty staff involved in doctoral programs, which are being replaced using the program PROTEC; (4) Need to improve the mechanisms for evaluating the teaching activity. 14.3. Apresentação das oportunidades criadas pela implementação. Identificamos as seguintes oportunidades: (1) A imagem do ISEL é muito positiva no meio empresarial (no ano de 2008 foram celebrados 73 protocolos com Instituições e Empresas), nomeadamente junto de empresas que operam na área das TIC, sendo que o reforço das nossas competências na área das redes e multimédia se traduz num aumento substancial do potencial de colaboração com o tecido empresarial (2) A evolução do mercado na área das TIC está em linha com os temas do curso, o que se traduzirá na plena empregabilidade dos nossos formandos (3) A área das redes e multimédia é especialmente talhada para a criação de micro-empresas formadas por jovens recém formados com conhecimentos especializados (note-se que o ISEL leva a sério o apoio ao empreendedorismo, tendo criado recentemente uma incubadora de empresas, a ISEL-OPEN, em parceria com a OPEN da Marinha Grande) (4) Existe uma consciência crescente na sociedade relativamente à vantagem em apostar em formações avançadas na área das TIC 14.3. Opportunities. We identified the following opportunities: (1) The image of ISEL among enterprises is very positive (in the year 2008 were concluded 73 agreements with institutions and enterprises), particularly among those operating in ICT, and therefore the strengthening of our skills in networking and multimedia will result in a substantial increase in our potential for collaboration with the enterprises; (2) Market developments in ICT is in line with the themes of the course, which will result in full employability of our graduates; (3) The area of networking and multimedia is specially tailored for the creation of micro enterprises, formed by newly trained people with specialized know-how (it is to be noted that the ISEL is taking very seriously the supporting of entrepreneurship, having recently established a business incubator, the ISEL-OPEN in partnership with OPEN from Marinha Grande); (4) There is a growing awareness in society regarding the advantage in investing in advanced training in ICT 14.4. Apresentação dos constrangimentos ao êxito da implementação.

Identificamos os seguintes constrangimentos: (1) A impossibilidade de atribuir o grau de doutoramento é um factor limitativo ao desenvolvimento de actividades de I&D; (2) Existem constrangimentos orçamentais que constituem factor limitativo à contratação de novos docentes, sendo que esta situação dificulta o reforço da massa crítica do corpo docente afecto ao curso; (3) Os problemas existentes no ensino da Matemática no Ensino Secundário continua a restringir a base de recrutamento de alunos para as áreas da engenharia, bem como o progresso destes neste tipo de cursos. 14.4. Threats. We identified the following constraints: (1) The inhibition to confer doctoral degree is a limiting factor for the development of R&D; (2) There are budgetary constraints that set up a limiting factor for hiring new teachers, and this makes difficult to increase the critical mass of the teachers engaged in the course;

(3) The problems in mathematics teaching in secondary education continues to restrict the basis for recruitment of students to the areas of engineering, as well as their progress in this type of courses. 14.5. CONCLUSÕES A presente proposta de criação de um mestrado na área de Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia resulta da reflexão que o DEETC tem vindo a fazer, ao longo destes últimos anos, sobre a evolução do mercado das TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) e das necessidades de formação nesta área. Os resultados da referida reflexão encontram suporte num relatório produzido pelo consórcio career-space, constituído por 11 grandes empresas europeias, a operar no sector das TIC (BT, Cisco Systems, IBM Europe, Intel, Microsoft Europe, Nokia, Nortel Networks, Philips Semiconductors, Siemens AG, Telefonica S.A., Thales) que vem recomendar a criação de novas formações, substancialmente diferentes das que são tradicionalmente oferecidas, dizendo que a revolução digital que vivemos necessita que formemos profissionais de engenharia com valências multi-disciplinares, cruzando temas normalmente associados à área da Engenharia Electrónica e Telecomunicações (por exemplo, dispositivos físicos, processamento de sinais, controlo) com temas clássicos da Engenharia Informática (por exemplo, algoritmia, bases de dados, inteligência artificial). Este documento refere exactamente os perfis profissionais ligados às áreas das redes e da multimédia como fazendo parte do “middle ground” (ou “terra de ninguém”), recomendando a urgência da criação de cursos que dêem resposta às necessidades de formação compatível com estes perfis profissionais. No ISEL, ao contrário de outras escolas, ainda coexistem no mesmo departamento, o DEETC, as formações em Engenharia Electrónica e Telecomunicações e em Engenharia Informática. Este facto, adicionado à relativa juventude do corpo docente com vários recém doutorados e outros a terminarem as suas teses, em áreas muito variadas (processamento de imagem e vídeo, reconhecimento de fala, inteligência artificial, motores de busca, modelação 3D, sistemas de informação geográficos) oferece ao DEETC a oportunidade para abraçar um projecto formativo moderno, do tipo preconizado pelo career-space. Este projecto formativo vem alargar o leque da oferta de cursos no DEETC, visando assim dar resposta aos sinais dos tempos que vivemos nas TIC e às consequentes necessidades do mercado, e ao mesmo tempo tentando cativar um maior número de jovens para estas áreas de engenharia. Refira-se que o DEETC tem vindo, gradualmente, a adquirir novas valências científicas e profissionais, sendo que nos últimos seis anos passámos de 10 docentes com doutoramento para 30. Em conclusão, consideramos que temos hoje excelentes condições para oferecer formação em Engenharia de Redes de Comunicação e Multimédia, constituída por uma formação de base (curso de licenciatura, já em funcionamento) e uma correspondente especialização (curso de mestrado, agora proposto). 14.5. CONCLUSIONS This proposal for a master's Engineering in Communication Networks and Multimedia reflects the discussion that the DEETC has been doing over the last few years on the market developments in ICT (Information and Communication) and the training needs in this area. The results of this reflection are supported in a report produced by the consortium career-space, consisting of 11 large European companies operating in the ICT sector (BT, Cisco Systems, IBM Europe, Intel, Microsoft Europe, Nokia, Nortel Networks, Philips Semiconductors Siemens AG, Telefonica SA, Thales), which recommends the creation of new formations, substantially different from those traditionally offered, saying that the nowadays digital revolution calls for the need to educate engineering professionals with strong multi-disciplinary skills, crossing themes usually associated with the area of Electronics and Telecommunications Engineering (for example, physical devices, signal processing, control) with classical themes of Computer Science (eg, algorithms, databases, artificial intelligence). The above referred document refers specifically to the professional profiles related to the areas of network and multimedia as belonging to the "middle ground" (or "no man's land"), recommending the urgent need to develop courses that meet the needs of training consistent with these profiles. In ISEL, unlike other schools, still coexist in the same department, the DEETC, the courses in Electronics and Telecommunications Engineering and Computer Science. This, together with the relative youth of the teaching staff with several recent PhDs and others to complete their theses in a wide variety of areas (image and video processing, speech recognition, artificial intelligence, search engines, 3D modeling, information geographic systems) offers the opportunity to embrace a modern training project of the type envisaged by the career-space. This training project will broaden the range of courses offered in DEETC thereby aiming to address the signs of the times we live in ICT and the resulting market needs, while trying to attract more young people into these areas of engineering. It should be noted that the DEETC has been gradually acquiring new scientific areas and professionals, and in the last six years we have gone from 10 faculty members with doctoral degrees to 30.

In conclusion, we believe that we have now an excellent opportunity to offer training in Communication Networks and Multimedia Engineering, consisting of a basic training degree (already in operation) and a corresponding specialization (master's course now proposed).

NCE/09/00482 — Apresentação do pedido corrigido - Novo ... · Projecto ou Dissertação /...

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