NAVEGUE SUMÁRIO · “No Ensino Médio, um modelo inovador e vencedor: ... no 1º ano do Ensino...

SUMÁRIONAVEGUE

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SumárioAPRESENTAÇÃO .................................................................................................................... 04Governança e GestãoCarta da PresidentePanorama do Instituto Ayrton Senna 2015

SOLUÇÕES EDUCACIONAIS ................................................................................................ 12Ensino Médio para a VidaProtagonismo nos anos finais do ensino fundamentalAlfabetização integral nos anos iniciais do ensino fundamentalLetramento em Programação: a linguagem do século 21

PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO ..................................................................................... 38eduLab21: Uma ponte entre a ciência e a educação para o século 21

ARTICULAÇÃO E MOBILIZAÇÃO ....................................................................................... 48Rede Nacional de Ciência para EducaçãoGestores em RedePublicaçõesInstituto Ayrton Senna na Mídia

PARCEIROS SOCIAIS ............................................................................................................ 64

Balanço Financeiro .................................................................................................................. 80Equipe ........................................................................................................................................ 81

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Instituto Ayrton SennaNAVEGUE R E L A T Ó R I O A N U A L 2 0 1 5 SUMÁRIO3

ApresentaçãoInstituto Ayrton Senna4 SUMÁRIONAVEGUE R E L A T Ó R I O A N U A L 2 0 1 5

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Governança e Gestão

› A P R E S E N TA Ç Ã O

Viviane SennaPresidente

Ana MaiaDiretora de Educação

Bianca SennaDiretora de Branding

Marcello TafnerDiretor Corporativo

Mozart Neves RamosDiretor de Articulação e Inovação

Tatiana FilgueirasDiretora do eduLab21

Thiago FernandesDiretor de Negócios

Ricardo Paes de BarrosEconomista-chefe

Conselho

Alberto Carvalho Antonio Roberto Beldi Christian Orglmeister David Barioni Neto Élcio Aníbal de Lucca Fábio Coletti Barbosa Gustavo Berg Ioschpe Gustavo da Cruz Caetano Ives Gandra da Silva Martins Luiz Fernando Furlan Marco Crespo Norton Rizzato Lara Paula Senna LalliPhilippe Prufer Osmar Elias Zogbi Walter Piacsek

Conselho de Empresários

Afonso Celso de BarrosAndré MartinsJoão Rabello Lindamar PeixotoMario Anseloni Osmar ZogbiPatricia Meirelles Randal ZanettiSônia HessSylvia CoutinhoThierry Giraud

Instituto Ayrton Senna5 SUMÁRIONAVEGUE R E L A T Ó R I O A N U A L 2 0 1 5

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“ Mais do que instruir ou instrumentalizar, a edu-cação integral tem como objetivo construir uma so-ciedade livre, ética e capaz. E a única maneira de concretizá-la é investir no potencial das pessoas. É isso o que fazemos: desenvolvemos pessoas. Desde o gestor público, passando pelo professor até o aluno, nosso trabalho é um só.”

Viviane Senna,Presidente do Instituto Ayrton Senna



Educação é a chave para um mundo melhor. Por isso, há mais de 20 anos, trabalhamos para levar educação de qua-lidade para milhões de crianças e jovens brasileiros.

Por “qualidade”, entendemos mais do que boas notas nas avaliações cognitivas. Nossa missão é desenvolver o ser huma-no por inteiro, preparando para a vida no século 21 em todas as suas dimensões.

Para isso, fazemos a ponte entre a edu-cação e as demais ciências para subsidiar a criação de políticas e práticas educa-cionais baseadas em evidências. Partin-do dos principais desafios da educação (presentes e futuros) identificados por gestores e educadores com quem traba-lhamos no dia a dia, produzimos, siste-matizamos e validamos conhecimentos críticos para o avanço da agenda educa-cional, em um trabalho a quatro mãos com as redes públicas de ensino. Todo o conhecimento produzido é compartilhado com mais atores por meio de iniciativas de formação, difusão, cooperaçao técnica e transferência de tecnologia.

Fazendo ou inspirando, nosso trabalho só é possível em parceria. Não fazemos nada sozinhos. Atuamos em rede com profissionais de educação, pesquisadores das mais diversas áreas do conhecimen-to, outras organizações do terceito setor, empresários e cidadãos engajados para promover uma mudança concreta no chão das escolas.

Os resultados nos mostram que esta-mos no caminho certo. As páginas deste Relatório estão repletas de testemunhos de pessoas transformadas pela causa, a começar pelo meu. A cada novo ano, a cada nova conquista, reafirmo a crença de que educação é a chave. Junto comigo, tenho um time de conspiradores do Bem que tornam possível esse sonho coletivo. Em nome do Instituto, muito obrigada a todos os parceiros!

Viviane Senna,Presidente do Instituto Ayrton Senna

Mais do que instruir ou instru-mentalizar, a educação integral tem como objetivo construir uma sociedade livre, ética e capaz. E a única maneira de concretizá-la é investir no potencial das pessoas. É isso o que fazemos: desenvolvemos pessoas. Desde o gestor público, passando pelo professor até o alu-no, nosso trabalho é um só.”

Carta da Presidente


* Número inclui profissionais formados diretamente para atuar nas Soluções Educacionais e profissionais beneficiados indiretamente por meio dos serviços de suporte à gestão oferecidos pelo Instituto. ** Número inclui alunos atendidos diretamente pelos programas e alunos beneficiados indiretamente por meio dos serviços de suporte à gestão ofereci-dos pelo Instituto e que atingem todos os alunos matriculados nas redes parceiras. *** Número de livros lidos em 2015 pelos alunos dos programas Sala de Leitura e Acelera Brasil. **** Número de inserções contempla as marcas Instituto Ayrton Senna, Ayrton Senna e Senninha.


01M

ISSÃ

O EM 17 ESTADOSMAIS DE

MUNICÍPIOS660

+DE 20 ANOSde atuação

+DE 70.000

+DE 1,9 MILHÃO

1 MILHÃO

PROFISSIONAIS

DE ALUNOS

formados por ano*

beneficiados por ano**

investidos em 2015cerca de

14 MIL

por ano***

+DE 80

+DE 317 MIL

parceiras inserções na mídia**** (1/hora)

fãs no Facebook

+DE 120 MILseguidores no Twitter

+DE 2.800

+DE R$ 34.902.311,00

DOADORESativos

DE LIVROS LIDOS

EMPRESASPanorama do Instituto Ayrton Senna 2015


* Número inclui profissionais formados diretamente para atuar nas Soluções Educacionais e profissionais beneficiados indiretamente por meio dos serviços de suporte à gestão oferecidos pelo Instituto. ** Número inclui alunos atendidos diretamente pelos programas e alunos beneficiados indiretamente por meio dos serviços de suporte à gestão ofereci-dos pelo Instituto e que atingem todos os alunos matriculados nas redes parceiras. *** Número de livros lidos em 2015 pelos alunos dos programas Sala de Leitura e Acelera Brasil. **** Número de inserções contempla as marcas Instituto Ayrton Senna, Ayrton Senna e Senninha.


Panorama do Instituto Ayrton Senna 2015

01M

ISSÃ

O EM 17 ESTADOSMAIS DE

MUNICÍPIOS660

+DE 20 ANOSde atuação

+DE 70.000

+DE 1,9 MILHÃO

1 MILHÃO

PROFISSIONAIS

DE ALUNOS

formados por ano*

beneficiados por ano**

investidos em 2015cerca de

14 MIL

por ano***

+DE 80

+DE 317 MIL

parceiras inserções na mídia**** (1/hora)

fãs no Facebook

+DE 120 MILseguidores no Twitter

+DE 2.800

+DE R$ 34.902.311,00

DOADORESativos

DE LIVROS LIDOS

EMPRESAS


FOTOS: NORIO KOIKE ©ASE

“Se a gente quiser modificar alguma coisa, é pelas crianças que se deve começar, através da sua educação.”


* Pesquisa Grand Prix Drivers Association – 194 países, 2015. ** Fonte: Ibope Repucom, Celebrity DBI 2013. *** Dados da pesquisa Bav (2014), que ouviu 3.000 pessoas nas 6 principais capitais do brasil, avaliando cerca de 1.500 marcas, serviços, produtos de consumo, veículos, eventos e celebridades em 98 diferentes categorias de produtos.

AYRTON SENNA

INSTITUTO AYRTON SENNA***

Eleito o maior piloto da história em pesquisa global.*

Primeira personalidade em aceitação e carisma entre os brasileiros.**

Um dos únicos atletas que possuem apenas menções positivas nas redes sociais.

Acima da média de ONGs em todos os fatores, maior destaque em Relacionamento e Confiabilidade.

Relacionamento

Confiabilidade

Responsabilidade Social

Solidez

Inovação

Marcas fortes



Soluções Educacionais

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› S O L U Ç Õ E S E D U C A C I O N A I S

Ela é desenvolvida pela Secretaria de Educação do Rio de Janeiro e pelo Insti-tuto Ayrton Senna, com apoio da P&G, e tem contribuído para formar milhares de Eixos norteadores para o desenho,

implantação e operação da política de educação integral.

Uma solução global e customizável

jovens para o aprendizado ao longo da vida, a autonomia, a realização pro-fissional e o exercício da cidadania.

01 Construir uma visão comum de educação integral e reconhecer a importância das competências para o século 21, tendo a escola como um dos locais, por excelência, para o seu desenvolvimento.

02 Adotar um currículo que incorpore as competências para o século 21, de modo a responder aos propósitos de educação integral à visão de estudante que se quer formar.

03 Adotar estruturas curriculares, metodologias práticas pedagógicas efetivas, inovadoras, e integradoras na implementação de um currículo de educação integral, considerando aspectos da gestão escolar, como clima escolar.

04 Garantir a formação profissional das equipes e os recursos indispensáveis para a implantação e operação das diretrizes da política de educação integral em seus diversos âmbitos.

05 Garantir a infraestrutura e condições de funcionamento indispensáveis à implantação e operação da política de educação integral e de seu currículo.

06 Desenvolver um sistema de monitoramento e avaliação da implementação da política de educação integral e de seu currículo

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A PROPOSTA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL PARA O ENSINO MÉDIO COMPLETOU TRÊS ANOS EM 2015.

Ensino Médio para a Vida


DA ESQUERDA PARA A DIREITA: LUAN, DÉBORA, LUCIEN E TATIANA ALUNOS DO CECAFOTOS: FERNANDO SOUZA


Abrangência em 2015

› S O L U Ç Õ E S E D U C A C I O N A I S | E N S I N O M É D I O PA R A A V I D A

Modelo Tempo Integral “Pleno”

Modelo Tempo Integral “Simplificado”

Modelo Tempo Parcial

Escola de Referência Colégio Estadual Chico Anysio* (1 escola)

Escolas Nova Geração** (52 escolas)

Componente de Educação Integral nas Salas de Leitura (761 escolas)

1 município

25 municípios

85 municípios

34 profissionais formados


1.008 profissionais formados

231 alunos

7.730 alunos

9.600 alunos

* Em 2016, o Modelo Pleno foi implantado em mais duas Escolas de Referência: os colégios estaduais Brigadeiro Castrioto (Niterói) e Almirante Rodrigues Silva (Valença). ** As escolas “Nova Geração” são escolas parceiras do Programa Ensino Médio Inovador que preenchem alguns requisitos adicionais de funcionamento, como a contratação de professores com regime de 30 horas de trabalho. O Proemi é um programa do Governo Federal criado em 2009 para fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras para Ensino Médio.


Resultados em 2015

Mais alunos aprendendo

10 vezesmais alunos

Colégio Estadual Chico Anysio (CECA)

O CECA possui 4 vezes mais alunos com aprendizado adequado em Português e 10 vezes mais alunos com aprendizado

“No Ensino Médio, um modelo inovador e vencedor:

com aprendizado adequado em matemática”

* Em português, o CECA teve 26,7% dos alunos com desempenho avançado e 51,1% adequado contra 2,6% com desempenho avançado e 20,1% adequado na Rede. Em matemática, o CECA teve 4,4% dos alunos com desempenho avançado e 26,7% adequado contra 1% com desempenho avançado e 2,4% adequado na Rede. Dados do SAERJ (Sistema de avaliação do Estado aplicado a turmas do 3º ano do Ensino Médio).

AVANÇADO

ADEQUADO

INTERMEDIÁRIO

BAIXO

MATEMÁTICA

CECA

REDE

PORTUGUÊS

CECA

REDE

https://www.youtube.com/watch?v=sVWNbBVLalE

Veja quantas coisas aconteceram em três anos de Colégio Estadual Chico Anysio.

adequado em Matemática em compara-ção com a média da rede de ensino.

S O L U Ç Õ E S E D U C A C I O N A I S | E N S I N O M É D I O PA R A A V I D A


Alunos aprendendo mais

Nova Geração*

MATEMÁTICAPORTUGUÊS

A média da nota dos alunos do CECA no 3º bimestre foi 51% mais alta que a da rede estadual em Língua Portuguesa e 57% em Matemática, considerando os três anos do Ensino Médio.

Multiplicando resultados: os alunos das escolas Nova Geração que estavam no 1º ano do Ensino Médio, em 2015, alcançaram uma pontuação até 23% em Língua Portuguesa e até 30% em Matemática acima da média dos demais alunos da rede de ensino**.

Média da Rede1 Escola de Referência - CECA

Média nas 1ª, 2ª e 3ª séries no EM Média nas 1ª, 2ª e 3ª séries no EM

Fonte: SEEDUC-RJ, CAED. Nota: 1) O percentual médio de acerto da rede considera todo o Ensino Médio Regular

* As escolas “Nova Geração” são escolas parceiras do Programa Ensino Médio Inovador que preenchem alguns requisitos adicionais de funcionamento, como a contratação de professores com regime de 30 horas de trabalho. O Proemi é um programa do Governo Federal criado em 2009 para fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras para Ensino Médio. ** Dados do SAERJINHO (Sistema de Avaliação Bimestral do Estado, aplicado do 5º ano do Ensino Fundamental até o final do Ensino Médio), no 3º bimestre de 2015; o percentual médio de acerto da rede considera todo o ensino médio Regular.



Destaque no ENEMNo primeiro ano em que participou do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), o Colégio Estadual Chico Anysio conquis-tou posições de destaque.*

Entre escolas públicas e privadas de mesmo nível socioeconômico que ele.

Entre escolas públicas e privadas de mesmo nível socioeconômico que ele.


1º LUGAR NO RIO DE JANEIRO

5º LUGAR NO BRASIL

O resultado do CECA mostra que o colégio está concretizando o direito à aprendizagem, que permite que qualquer estudante tenha oportunidade de realizar seu potencial e conquistar o conhecimento que tem sido considerado necessário para seguir os estudos na faculdade.”

Mozart Neves Ramos, Diretor de Articulação e Inovação do Instituto.

* No total, cerca de 15 mil escolas públicas e particulares fizeram a prova e estão divididas em sete níveis socioeconômicos, que vão do “muito baixo” ao “muito alto”. Analisando somente as escolas de nível “médio baixo”, o CECA atingiu o quinto melhor desempenho nacional. Incluindo as escolas de nível baixo e muito baixo, o CECA é o 6º melhor desempenho


Isabel Pacheco, formanda da primeira turma do Colégio Estadual Chico Anysio, no Rio de Janeiro

Aqui eu consegui colocar meus pés no chão: saber do que eu preciso, traçar uma meta, alcançar meus objetivos a cada dia. Eu digo para a Isabel do Futuro, que vai estar se formando: você conseguiu.”


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Ellen Rocha, formanda da primeira turma do Colégio Estadual Chico Anysio, no Rio de Janeiro

Claudia Sozinho, professora de Física no Colégio Estadual Chico Anysio

https://www.youtube.com/watch?v=FXCWvBSbze4

Confira os depoimentos no Youtube

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Eu me sinto privilegiada (...) Não acreditava mais na educação. E isso aqui, essa escola, esse processo, essa metodologia, ela é a solução para que essa história mude. A gente conseguiu transformar esses meninos.”

Antes, eu era totalmente diferente. Não gostava de estudar, era rebelde na sala de aula, enfrentava professores. Eu começava as coisas e deixava pela metade e nem pensava no que iria fazer quando terminasse o Ensino Médio.”

Hoje eu sei quem eu sou, o que eu quero e tenho certeza de que posso chegar lá. Vou ser a primeira pessoa da minha família a entrar na faculdade e vou ser uma empreendedora, ter meu próprio negócio no futuro.”


P&GViabilizando Sonhos

Alberto Carvalho, presidente da P&G Brasil

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“Quando você une o primeiro, segundo e terceiro setores em prol de uma causa, que é a educação de qualidade, você pode conseguir resultados excelentes, que foi o que aconteceu aqui.”


› S O L U Ç Õ E S E D U C A C I O N A I S | P R O TA G O N I S M O N O E N S I N O F U N D A M E N TA L

*Em Guaratinguetá, as ações do Instituto são apoiadas pela AGC Vidros do Brasil.

Também trabalha em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Guaratinguetá para desenvolver compe-

DESDE 2003, O INSTITUTO ATUA EM PARCERIA COM A SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO PARA PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS PARA O SÉCULO 21 NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, EM DIFERENTES MODELOS DE ESCOLAS.

tências leitoras com os alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, nas aulas regulares de português.

Sala de LeituraParceria com aRede Estadualde SP

Parceria com aRede Municipal deGuaratinguetá

Escola de Tempo Integral

SuperAção Jovem em Guaratinguetá*

398 municípios

70 municípios

1 município

1.141 escolas

86 escolas

11 escolas

1.677 profissionais formados



22.820 alunos

14.023 alunos

1.792 alunos

Protagonismo nos anos finais do Ensino Fundamental


RESULTADOS SALA DE LEITURA EM 2015

Programa Escola de Tempo Integral

Programa Sala de Leitura

* Média nacional de livros lidos por estudante nos últimos três meses por vontade própria. Fonte: Instituto Pró-Livro (2011)

No Programa Escola de Tempo Integral, o Instituto Ayrton Senna promove oficinas de Experiências Matemáticase de Leitura e Produção de Texto. Obri-

A parceria entre o Instituto Ayrton Senna e a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo contribui para a transforma-ção das Salas de Leitura das Escolas em

81% dos alunos que começaram o ano sem prática de leitura passaram a ler com frequência após participação no programa.

A média de livros lidos por aluno che-gou a 3,8 ao final do ano, 3 vezes mais do que a média nacional, que é de 1,2*

gatórias para os alunos matriculados nas escolas que aderem ao programa,as oficinas estimulam o interesse pela leitura e pela realização de pesquisas,

promovendo o desenvolvimentode competências como a resolução de problemas, raciocínio lógico e curiosidade investigativa.

MAIS LEITORES


espaços de fortalecimento da aprendi-zagem e desenvolvimento de estudantes como protagonistas, leitores e produtores textuais.


Estou tendo a oportunidade de ver alguns jovens atuarem como protagonistas não só na prática da leitura em si, como também analisando, criticando, opinando e mobilizando a comunidade escolar.”

São algumas das competências mais desenvolvidas pelos jovens participantes do Sala de Leitura. Um estudo realizado pelo eduLab21 com aproximadamente 50.000 jovens, em mais de 500 escolas da rede estadual de São Paulo, revelou que a identificação com essas competências é mais forte entre os que atuam nos times de leitura das escolas parceiras do que entre os que não participam do programa.

Neusa Regina Berci Luiz, professora da escola Benedito Ortiz Taiuva, em Jaboticabal.

› MAIS COMPETÊNCIAS

ABERTURA AO NOVO,AUTOGESTÃO,ENGAJAMENTO E RESILIÊNCIA.

FOTO: ESTÚDIO EUKA


CLIQUE AQUI E SAIBA MAIS SOBRE O EDULAB21


• Desenvolve competências e acele-ra o aprendizado de alunos que se encontram defasados na sua trajetó-ria escolar (cursando uma série que não corresponde à sua idade) e que, geralmente, não estão alfabetizados;

• Contribui para fechar a torneira do analfabetismo e do fracasso escolar, promovendo a aprendizagem na idade certa, em consonância com as metas do Plano Nacional de Educa-ção e com as demandas de letra-mentos para o século 21.

* Número inclui profissionais formados diretamente para atuar nos programas (Se Liga, Acelera Brasil, Fórmula da Vitória e Circuito Campeão) e profissionais beneficiados indiretamente por meio dos serviços de suporte à gestão oferecidos pelo Instituto e que contemplam todos os profissionais das redes parceiras.** Número inclui alunos atendidos diretamente pelos programas e alunos beneficiados indiretamente por meio dos serviços de suporte à gestão oferecidos pelo Instituto e que atingem todos os alunos matriculados nas redes.

› S O L U Ç Õ E S E D U C A C I O N A I S | A L F A B E T I Z A Ç Ã O I N T E G R A L

OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL FORMAM A BASE DA APRENDIZAGEM ESCOLAR. PARA QUE TODAS AS CRIANÇAS TENHAM AS CONDIÇÕES DE DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PROGREDIR NA ESCOLA E NA VIDA, O INSTITUTO AYRTON SENNA ATUA EM DUAS FRENTES:

Alfabetização integral nos anos iniciais do ensino fundamental

Abrangência em 2015

17 171 69.589* 1.478.498**ESTADOS MUNICÍPIOS PROFISSIONAIS

BENEFICIADOSALUNOS

BENEFICIADOS


Por meio do Comitê Gestor, o Instituto Ayrton Senna oferece às secretarias o suporte para atingir metas do Plano Nacional de Educação*. O Comitê é formado pelo Secretário de Educação, por profissionais da Secretaria responsáveis pelas metas e soluções educacionais, e por especialistas do Instituto Ayrton Senna.

GESTÃO POR EVIDÊNCIAS

*Veja a seguir as quatro metas priorizadas neste acompanhamento, com foco na alfabetização e correção de fluxo.

Funções do Comitê Gestor

O Comitê Gestor amarra a governança e torna a análise de dados viva, envolven-do todos os atores na responsabilização,

• Analisar os dados oficiais, e extrao-ficiais, progressos e atuais, relativos a cada uma das metas.

• Estabelecer metas anuais e pluria-nuais para cada uma das 4 metas do PNE.

• Estabelecer os indicadores de su-cesso para cada uma das metas.

• Elaborar plano de ação para o alcan-ce das metas estipuladas com base nos recursos disponíveis.

• Executar o Plano de Metas e Ações.

• Decidir sobre ações necessárias para superação de possíveis dificul-dades e entraves.

• Acompanhar as intervenções defini-das e verificar sua eficácia.

• Acompanhar periodicamente e avaliar o grau de sucesso possível frente à meta anual definida.

apropriação e busca de uma solução. O trabalho é apoiado em diversas ferra-mentas e em um processo estruturado

de monitoramento que consolida dados e retorna orientações da sala de aula até a Secretaria de Educação.




MONITORAMENTO DOS PROGRAMAS MONITORAMENTO DAS METAS DO PNE

Acompanhamento mensal de resultados, por aluno, em sala de aula.

Consolidação mensal e anual dos dados por turma e município, com projeção de resultados.

Uso de dados externos e projeção esta-tística de resultados relativos às metas do PNE com foco em Alfabetização e Correção de Fluxo (metas 1, 2, 5 e 7)


1 2

75

EducaçãoInfantil

Ensino Fundamental

Aprendizado adequado na

idade certaAlfabetização

Metas monitoradas - Plano Nacional de Educação

Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em Cre-ches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final da vigência do PNE.

Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência do PNE.

Fomentar a qualidade da educação básica em todas etapas e modalida-des, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir médias nacionais pré-definidas para o Ideb.

Alfabetizar todas as crianças, no má-ximo, até o final do 3º ano do Ensino Fundamental.

Secretária de Educação de Manaus, Kátia Schweickardt, com equipes da Secretaria e do Instituto Ayrton Senna em reunião do Comitê Gestor.


FOTO: BRUNO KELLY


Alfabetização e correção de fluxo

No que diz respeito às metas de alfabe-tização e correção de fluxo, oferecemos soluções educacionais que contemplam tanto alunos já alfabetizados, porém

Compare: No Brasil, apenas 66% dos alunos apresentaram aprendizado adequado em escrita no 3º ano do ensino fundamental*. A média de livros lidos por estudante por mês é 0,7**.

Compare: No Brasil**, cerca de 23% dos alunos matriculados no Ensino Fundamental estão defasados (índice que chega a 31,8% na região Norte). Isso significa que, em média, um quarto das crianças estão atrasadas na escola e, portanto, em situação de risco de abandonar os estudos.

Resultados em 2015

› Se Liga › Acelera

atrasados em relação aos colegas da mesma idade (Acelera), quanto alunos não alfabetizados na mesma situação (Se Liga).

80%

4%

3,7 livros/mês aofinal do programa

dos alunosalfabetizados

de abandonoapenas

0,7 livro/mês

66%dos alunosalfabetizados

MÉDIA NACIONAL

MÉDIA NACIONAL

92%

3,8 livros/mês aofinal do programa

dos alunospromovidos

10

MÉDIA NACIONAL

0,7 livro/mês

67%dos alunossaltaram desérie

* Resultados da Avaliação Nacional de Aprendizagem, divulgados em 2015 (Fonte: MEC/INEP)** Média de livros lidos (indicados pela escola) por estudante por mês. Dados do Instituto Pró-Livro (2011).

* Número se refere aos alunos que concluíram dois anos ou mais na sua trajetória escolar, dentre aqueles que têm possibilidade de avançar para mais de um ano (alunos do 5º ano só podem ir para o 6º ano; alunos do 3º e 4º anos têm possibilidade de saltar dois anos ou mais). ** Fonte: MEC/INEP.


ANTES DEFASADOS E EM RISCO DE ABANDONAR A ESCOLA, OS ALUNOS DE ACELERA NÃO SÓ FORAM PROMOVIDOS, COMO SALTARAM DE SÉRIE*.


Professora Norimar Coelho, tutora do programa Se Liga (Manaus) explica que um dos maiores méritos da Solução é trabalhar as competências socioemocionais dos alunos, como autoestima e engajamento.

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Eles já entram com a autoestima baixa, como se não fossem nada. Quado eles começam a ler e e escrever as primeiras palavrinhas, é muito gratificante. Eles deixam de faltar. Eles procuram a escola porque ali se torna o segundo lar”


Aluna Ana Karla, de Manaus. Parceira do Instituto desde 2015, a rede de Manaus apresenta excelentes resultados, com alfabetização e aprovação de mais de 90% entre os alunos do Se Liga e Acelera.

https://www.youtube.com/watch?v=d0SJKmVZV8Q

Conheça a história de superação da estudante Ana Karla

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Eu sofria preconceito na escola. Me chamavam de burra. Eu estava no terceiro ano e não conseguia ler. Foi a professora Norimar (...) que me ajudou pra valer. O momento que mais me marcou foi esse, quando ela disse que eu ia conseguir ler e eu consegui”


https://www.youtube.com/watch?v=d0SJKmVZV8Q

https://www.youtube.com/watch?v=jVMBw6hwDpc

A diretora executiva da Siemens Stiftung, Nathalie Von Siemens explica os objetivos do Projeto Experimento:


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Alunos da Rede Municipal de Guaratiguetá (SP) durante atividades do Projeto Experimento. Com apoio de uma caixa de materiais e atividades desenhadas pela Fundação Siemens, os professores são capacitados pela equipe do Instituto e das secretarias para criar desafios em aula, despertando os alunos para curiosida-de científica, formulação de perguntas e hipóteses.

Além de oferecer oportunidades às crianças com baixo desempenho escolar, o Instituto Ayrton Senna trabalha para que todas as crianças possam se desenvolver plenamente. Para isso, está construindo um novo projeto voltado para as turmas do 3º ano do ensino fundamental, que tem como objetivo promover a alfabetização na idade certa (meta 5 do PNE).

Em 2015, o Instituto realizou o planejamento da proposta e além disso fechou parceria com três municípios para iniciar o trabalho em 2016: Juazeiro (BA), Belo Jardim (PE) e Guaratinguetá (SP).

› MULTILETRAMENTOS PARA O SÉCULO 21

Letramento científico

A alfabetização no século 21 não envolve apenas o letramento tradicional, mas também letramentos igualmente relevan-tes, como o científico, o socioemocional, o de programação computacional, entre outros.

Por isso, nessas três redes de ensino, as escolas participantes também recebem o Projeto Experimento, uma iniciativa da Fundação Siemens que pretende estimu-lar o pensamento científico entre os estu-dantes, além de promover competências como criatividade, pensamento crítico e colaboração.


https://www.youtube.com/watch?v=jVMBw6hwDpc

Letramento em Programação: a linguagem do século 21

Em 2015, o Instituto Ayrton Senna colocou em prática o projeto Letramento em Programação, que leva o ensino da linguagem de computação para dentro das salas de aula de escolas públicas. O projeto prevê a formação de profes-sores e o uso das ferramentas code,

APRENDER A LINGUAGEM DE COMPUTADORES É UMA FORMA DE ESTAR PREPARADO PARA O SÉCULO 21. É UM MEIO DE DESENVOLVER AUTONOMIA E OUTRAS HABILIDADES, COMO RACIOCÍNIO LÓGICO, CRIATIVIDADE, TRABALHO EM EQUIPE.

O CURRÍCULO É DIVIDIDO EM QUATRO MÓDULOS. INICIALMENTE, O PROJETO FOI APOIADO PELO MATERIAL DO PROGRAMAÊ!, DA FUNDAÇÃO LEMANN, MAS AGORA CONTA TAMBÉM COM CONTEÚDOS E METODOLOGIAS PRÓPRIOS.

› S O L U Ç Õ E S E D U C A C I O N A I S | L E T R A M E N T O E M P R O G R A M A Ç Ã O

scratch e app inventor para alunos dos anos finais do ensino fundamental. Em aulas dinâmicas e multidisciplinares, os participantes criam seus próprios jogos e histórias animadas enquanto aprendem a linguagem do século 21.

MÓDULO 1Sensibilização dos alunos, forma-ção dos professores e iniciação à programação.

MÓDULO 3Elaboração de um plano de ne-gócios para o desenvolvimento de um aplicativo que resolva proble-mas da comunidade.

MÓDULO 4Em construção.

MÓDULO 2Parceria com centro de pesquisa, formação de grupos de alunos para desenvolvimento de projetos práticos.

FOTO: DIVULGAÇÃO


O LETRAMENTO EM PROGRAMAÇÃO PREVÊ TAMBÉM PARCERIAS COM CENTROS DE ENSINO E PESQUISA, QUE PERMITEM A TROCA DE CONHECIMENTOS EM UMA VIA DE MÃO DUPLA.

Ao longo de 2015, o Letramento em Programação foi oferecido em modo piloto na cidade de Itatiba. Em 2016, o Letramento em Programação foi aplicado também nas cidades de Passo Fundo, Sananduva e Marau, no Rio grande do Sul, beneficiando 150 estudantes.


Colocar a programação de computadores em pauta nas escolas é uma forma de alfabetizá-las em mais essa linguagem do século 21. No Brasil, essa realidade ainda se restringe a um universo muito pequeno de escolas. Nosso objetivo é dar escala a esse projeto na rede pública brasileira”, afirma Adelmo Eloy, coordenador do projeto.

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ALUNOS ATENDIDOS

PROFESSORES CAPACITADOS

ESCOLAS

PROJETOS DE PROGRAMAÇÃO DESENVOLVIDOS NO MÓDULO II

“Eu olhei para a escola de um jeito diferente. Para mim no ano passado a escola era uma coisa chata, que eu vinha porque minha mãe mandava. Hoje eu penso bem diferente.” Gabriel Martins, 11 anos, aluno da Escola Chico Peroba.

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Mozart Neves Ramos, Diretor de Articulação e Inovação do Instituto.

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Quando a escola dialoga com a vida dos alunos, o ensino passa a ter mais significado. Esse é um dos resultados do Letramento em Programação, que estimula os jovens a se engajar com a aprendizagem e mostra que a participação da tecnologia na educação não é apenas oferecer acesso a computadores, é preciso desenvolver projetos que tenham relevância para os estudantes.”


Scratch Oscar


Ao final do segundo módulo do Letra-mento em Programação em Itatiba, os alunos participantes apresentaram seus projetos em grupo em um evento cha-mado Scratch Oscar. Divididos em 14 grupos, os alunos de-senvolveram jogos e histórias -animadas,

que foram apresentados no evento para uma banca de especialistas. Os projetos foram avaliados por sete jurados, convi-dados pelo Instituto para eleger os desta-ques nas categorias Roteiro, Personagem, Interatividade, Efeitos Visuais e Sonoros, e Apresentação.

https://youtu.be/Nj_1wuQ0rS4

O vídeo Scratch Oscar - Prêmio de Letramento em Programação no canal Instituto Ayrton Senna no Youtube mostra como foi o evento e as impressões dos participantes.

FOTO: MARIANA CARAMEZ

É um conhecimento novo e que dá poder. O que significa isso? São habilidades e potenciais novos, que possibilitam a esses jovens enfrentarem os desafios da sociedade contemporânea.” Maria de Fátima Lukjanenko, secretária de Educação de Itatiba.


https://youtu.be/Nj_1wuQ0rS4

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Produção de Conhecimento

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eduLab21: Uma ponte entre a ciência e a educação para o século 21

O laboratório reúne uma rede multidis-ciplinar de parceiros ao redor do mundo com a missão de produzir, sistematizar

O INSTITUTO AYRTON SENNA LANÇOU EM 2015 O EDULAB21, UM LABORATÓRIO CRIADO PARA FAZER A CONEXÃO ENTRE AS EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS E AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO.

› P R O D U Ç Ã O D E C O N H E C I M E N T O | E D U L A B 2 1

SISTEMATIZAÇÃO CUSTOMIZAÇÃOMapear e produzir conhecimentos sobre as competências importantes para o século 21.

Traduzir e disseminar o conhecimento para uma linguagem acessível aos mais diferentes públicos.

Desenvolver práticas e instrumentos de acordo com a necessidade e realidade de cada rede de ensino.

PRODUÇÃO

e customizar conhecimentos sobre as competências necessárias para o século 21.

FOTO: BRUNO POLENGO

Oliver John, Filip De Fruyt, Ricardo Primi, Daniel Santos e Ricardo Paes de Barros, que são membros do comitê científico do eduLab21, ao lado de Tatiana Filgueiras e Viviane Senna. Rede multidisciplinar de pesquisadores sintetiza estudos e produz novos conhecimentos com base em evidências para dar suporte a políticas educacionais.


“A gente precisa mudar a atitude, não só a do pesquisador, na forma como ele chega até quem está desenhando e implementando políticas públicas, mas os gestores precisam se pautar mais em dados nas suas decisões e quem está no chão da escola precisa entender que o conhecimento que está sendo produzido ali precisa voltar para as pesquisas e retroalimentar a cadeia de conhecimento. É um círculo virtuoso que precisa funcionar.”

https://www.youtube.com/watch?v=wIwH40PfeRY

Veja como foi o 1º Seminário eduLab21 Desenvolvimento Integral com Base em Evidência:

Tatiana Filgueiras, diretora do eduLab21, No 1º Seminário eduLab21 – Desenvolvimento Integral com Base em Evidência, realizado em parceria com Insper e Universidade de Ghent.

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https://www.youtube.com/watch?v=wIwH40PfeRY

Frentes e parceiros de atuação do eduLab21


edulab21Frentes

PolosPRODUZIR

CUSTOMIZAR

SISTEMATIZARE DISSEMINAR

NOVAS IDEIAS

APLICAÇÃO EM POLÍTICAS

PÚBLICAS

CÁTEDRA NA UNIVERSIDADE DE GHENT (BÉLGICA)

CÁTEDRA INSTITUTO AYRTONSENNA NO INSPER (SP)


Novas Ideias Mapa de competências para o século 21

O núcleo de Novas Ideias trabalha naelaboração de projetos que conectam cientistas de diversas áreas, gestores pú-blicos e redes de ensino para o codesen-volvimento de soluções que sejam conec-tadas com a sala de aula, relevantes para as redes de ensino e, ao mesmo tempo, baseadas em evidências científicas.


Avaliação e Desenvolvimento Socioemocional

O Núcleo de Novas Ideias vem trabalhando na construção de um mapa organizador de competências socioemocionais e de um vocabulário comum para a descrição dessas competências, além de uma metodologia para sua avaliação nas redes de ensino (instrumento somativo) e das salas de aula (instrumento formativo).

ENTUSIASMO

EMPA

TIA

RESPEITO

CONFIANÇA

ASSERTIVIDADE

INICIATIVA SOCIAL

TOLERÂNCIA

AUTOCONFIANÇA

AO ESTRESSE

TOLERÂNCIAÀ FRUSTRAÇÃO

CURIOSIDADE

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Criatividade e Pensamento Crítico

Em 2015, também teve início o desenvolvimento de um instrumento de avaliação de Pensamento Crítico e Criatividade, em parceria com as secretarias de educação do Estado de Santa Catarina, do Município de Chapecó e do SENAI-SC, no âmbito de uma iniciativa da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) com outros 14 países*. A metodologia aplicada nas atividades do projeto faz com que os professores sejam estimulados a integrar aos seus currículos recursos inovadores que despertem no estudante habilidades para o mundo de trabalho e o convívio social.

2015 2016**

PROFESSORES CAPACITADOS:

ALUNOS:

MULTIPLICADORES:

ESCOLAS: PROFESSORES:90 2500

3540 20030

MULTIPLICADORES CAPACITADOS:

*Países e distritos participantes: Alemanha, China, Espanha, Estados Unidos, Finlândia, França, Holanda, Hungria, Índia, Itália, País de Gales, República Eslovaca, Rússia, Tailândia. ** Números se referem a julho de 2016.

Ao se autoavaliar, o aluno passa de “ser passivo” a “ser ativo”, pois ele mesmo começa a refletir sobre seu próprio processo de ensino-aprendizagem (...). Quando o ensino e as práticas de sala são significantes para os alunos, a aprendizagem efetivamente acontece.”

Daiane Zamoner, professora da Rede Municipal de Chapecó e da Rede Estadual de Santa Catarina

Trabalhos como esse acabam tornando professores e alunos sujeitos vivos de um processo de mudança.”

Carmen Loinete Scheneider Professora da Rede Municipal de Chapecó

Eduardo Deschamps (Secretário de Educação de Santa Catarina), Astrit Tozzo (então Secretária de Educação de Chapecó) e Glauco José Côrte (Presidente da FIESC) assinam parceria com Instituto Ayrton Senna.

FOTO: BRUNO POLENGO

(professores, coordenadores pedagógicos e membros da secretaria de educação)


Fred Amancio, Secretário de Educação de Pernambuco.

O eduLab21 é uma iniciativa muito importante para o desenvolvimento da educação no Brasil, na medida em que ele tem um olhar para nossa nova sala de aula e para o futuro da educação. Trazer outros conhecimentos outras disciplinas, como a psicologia e a economia, para o dia a dia da construção das políticas de educação é extremamente importante”.

Aplicação em Políticas Públicas


O objetivo da frente Aplicação em Polí-ticas Públicas é fazer uma ponte entre as evidências científicas e os formula-dores de políticas públicas, com foco no desenvolvimento socioemocional.

Para isso, a frente vem promovendo encontros com cientistas e educadores, sistematizando e disseminando o conhe-cimento já existente, bem como realizan-do avaliações de impacto de programas socioemocionais.

Do que os gestores precisam, e o que o eduLab21 pode oferecer?

Reconhecer a importância das competências para o século 21 e que a escola é um dos locais, por excelência, para o seu desenvolvimento

Adotar um currículo que incorpore as competências para o século 21

Adotar metodologias e práticas pedagógicas efetivas para a implementação de um currículo para o século 21

Garantir a formação profissional, o clima escolar e os recursos indispensáveis à implantação e operação de um currículo para o século 21

Desenvolver um sistema de monitoramento e avaliação da implementação de um currículo para o século 21

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FOTO: DIVULGAÇÃO


Ricardo Paes de Barros, economista chefe do Instituto Ayrton Senna

Nada disso é desenvolvido sem ter uma escola, sistemas educacionais envolvidos. Nós estamos trabalhando com Rio de Janeiro, Ceará, Santa Catarina, Goiás, Espírito Santo e Pernambuco em coisas muito específicas, algumas tratam do sistema educacional como um todo, outras da unidade escolar e outras dentro da sala de aula. Além disso, estamos trabalhando junto ao Consed* para oferecer apoio técnico na área de avaliação. ”

* O Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) congrega, por meio dos seus titulares, as Secretarias de Educação dos Estados e do Distrito Federal.

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O que os educadores pensam sobre o desenvolvimento socioemocional na escola?

Professor da Rede Estadual Capixaba

Eu acho que todos nós professores trabalhamos o socioemocional indiretamente com os alunos. Talvez, sem saber que fosse o tema ‘socioemocional’.”

Com o objetivo de conhecer o que pensam gestores e professores sobre o tema, a Frente de Políticas Públicas realizou uma pesquisa com 200 professores da Rede Pública do Espírito Santo.

DOS PROFESSORES CONCORDAM QUE A ESCOLA DEVERIA DESENVOLVER AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS DOS ALUNOS

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DOS PROFESSORES CONCORDAM QUE O TEMPO DEDICADO AO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS POTENCIALIZA O APRENDIZADO NAS DISCIPLINAS TRADICIONAIS.

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Encontro reúne pesquisadores do eduLab21 e educadores da rede pública do Espírito Santo para compartilhar reflexões sobre competências socioemocionais.

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O lançamento do eduLab foi em maio de 2015.


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Rede Nacional de Ciência para Educação

Essas foram algumas perguntas que levaram o Instituto Ayrton Senna a apoiar a Rede Nacional de Ciência para Educação. Criada em 2014 pelo reco-nhecido neurocientista brasileiro Roberto Lent, a Rede CpE tem o objetivo de unir

COMO A CIÊNCIA PODE AJUDAR NA EDUCAÇÃO? QUAIS CONHECIMENTOS RELEVANTES PARA GARANTIR A APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS JÁ FORAM OU PODEM SER PRODUZIDOS PELAS DIVERSAS CIÊNCIAS?

pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento interessados em responder a essas questões. O Instituto é parceiro fundador da Rede e membro do Conselho de Governança. Atualmente, 75* grupos de pesquisa fazem parte da iniciativa.

http://cienciaparaeducacao.org/sobre/ Saiba mais :

Censo CpE: o potencial da Ciência para Educação

Apoiado pelo Instituto Ayrton Senna, o primeiro projeto da Rede CpE foi a realização de um levantamento de todos os pesquisadores doutores atuantes no Brasil, de qualquer área da ciência, cujas linhas de pesquisa tenham aplicação ou alguma interface com a educação. Os dados do Censo** serão utilizados para produzir uma plataforma digital totalmente interativa onde será possível realizar buscas de temas e de pesquisadores, facilitando a formação de redes e a colaboração.

* Número relativo a setembro de 2016. ** O Censo é realizado com base nos dados da Plataforma Lattes e no Banco de Teses e Dissertações da CAPES. A Plataforma Lattes é o mais completo repositório de currículos de pesquisadores do Brasil, com mais de 4,5 milhões de perfis acadêmicos cadastrados. O Banco de Teses e Dissertações da CAPES contém todos os documentos produzidos por alunos de mestrado e doutorado no país em qualquer área de atuação.


http://cienciaparaeducacao.org/sobre/

Nos cenários de baixo rendimento em educação, não precisamos só resolver as questões práticas de estrutura, mas também unir esforços para acelerar a obtenção de melhorias na qualidade do ensino e aprendizagem, isso só se consegue com trabalho interdisciplinar”.

Robert Lent, coordenador da Rede e Professor Titular da UFRJ.


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I Simpósio Internacional sobre Ciência Para Educação Nos dias 5 e 6 de julho de 2015, no Rio de Janeiro, aconteceu o I Simpósio Internacional sobre Ciência para Edu-cação. Pesquisadores nacionais e inter-nacionais de diferentes áreas da ciência se reuniram para apresentar resultados de pesquisa, que podem ter impacto na compreensão do aprendizado humano, e refletir como esse conhecimento pode ser

aplicado na melhora da educação. O Sim-pósio foi uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação (Rede CpE), com apoio do Instituto Ayrton Senna e da Fundação Nacional de Ciência dos Esta-dos Unidos (NSF) e ocorreu como evento satélite do Congresso Mundial do Cérebro (IBRO 2015).

https://youtu.be/8RopvU0Q8qs?list=PLGYL0Ph3TnLVrfHCYCHU_q-nJpUsi2DSuConfira os destaques do evento:

Sidarta Ribeiro, pesquisador da Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Patrícia Kuhl, pesquisadora da Uni-versidade de Washington (EUA)

São os educadores que sabem os problemas que são encontrados na escola tal como ela é hoje. E são eles também que podem nos dizer os limites daquilo que nós achamos que são boas ideias vindas do laboratório, mas que na verdade não têm viabilidade prática.”

Daí a importância de professores terem acesso a essas informações, inclusive na universidade, quando estão se preparando para ensinar. Quando conhecem as formas pelas quais as pessoas aprendem, podem aprimorar suas práticas”

FOTO: FINA ARTE FOTO: FINA ARTE


https://youtu.be/8RopvU0Q8qs?list=PLGYL0Ph3TnLVrfHCYCHU_q-nJpUsi2DSu

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Gestores em Rede

Além de encontros presenciais, as ativi-dades da Rede incluem acompanhamento de indicadores em ambiente virtual, compartilhamento de boas práticas e apoio à gestão de metas do Plano Na-

CONSTITUÍDA EM 2015, A REDE DE GESTORES TEM COMO OBJETIVO FORTALECER O REGIME DE COLABORAÇÃO ENTRE AS SECRETARIAS DE EDUCAÇÃO.

cional de Educação (PNE). Atualmente, a Rede conta com 11 municípios parceiros e tem apoio financeiro da Suzano Papel e Celulose.

https://www.youtube.com/watch?v=7SjTo8Hpqk4

A gerente-executiva do Instituto Ayrton Senna, Inês Miskalo, explica como funciona a Rede de Gestores:

FOTO: DIVULGAÇÃO


https://www.youtube.com/watch?v=7SjTo8Hpqk4

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Trabalho conjunto para melhorar o ensino rural

APESAR DE SEPARADOS POR MAIS DE 3 MIL QUILÔMETROS DE DISTÂNCIA, OS MUNICÍPIOS DE JIPARANÁ (RO) E SÃO MATEUS (ES) APRESENTAM UM DESAFIO COMUM: A EDUCAÇÃO EM ÁREAS RURAIS.

José Roberto de Abreu, secretário de Educação de São Mateus

A essência é que a aprendizagem do estudante deve ser contextualizada, portanto todos os instrumentos pedagógicos usados se direcionam à realidade do aluno. Essa parceria vem trazendo bons resultados, esperamos que o intercâmbio siga acontecendo.”

Por meio da troca de experiência promovida nas atividades dos Gestores em Rede, uma iniciativa bem-sucedida que vinha sido desenvolvida em São Mateus inspirou um acordo de cooperação entre os municípios. Além de envolver visitas locais de profissionais das duas secretarias, palestras e troca de informações, o acordo endereça a implantação de uma iniciativa conjunta: o projeto Educampo, no qual estudantes de escolas rurais intercalam atividades pedagógicas em sala de aula com trabalhos práticos na própria escola ou em casa voltados à agricultura familiar sustentável. Em São Mateus, essa pedagogia já ajudou a reduzir o abandono escolar e ampliar a participação das famílias nas escolas.

3.000 KM

JI-PARANÁ (RO) SÃO MATEUS (ES)


http://pt.calameo.com/read/002899327e71398e4d015

Acesse o Relatório:

› A R T I C U L A Ç Ã O E M O B I L I Z A Ç Ã O | P U B L I C A Ç Õ E S

Publicações O INSTITUTO AYRTON SENNA TRABALHA PARA SISTEMIZAR E DISSEMINAR O CONHECIMENTO PRODUZIDO POR SEUS COLABORADORES E PARCEIROS. CONHEÇA ALGUMAS PUBLICAÇÕES:

Relatório “Competências para o Progresso Social: O poder das competências socioemocionais” (OCDE)

Lançada no Brasil por meio de uma par-ceria entre o Instituto Ayrton Senna e a Fundação Santillana, a publicação propõe estratégias para ampliar a qualidade da educação a partir de estudos realizados em nove países, entre membros e par-

ceiros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), in-cluindo o Brasil. Entre as iniciativas citadas no Relatório, está a Solução Educacional para o Ensino Médio.

CLIQUE AQUI E SAIBA MAIS SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL NO ENSINO MÉDIO


http://pt.calameo.com/read/002899327e71398e4d015

Koji Myiamoto, economista da OCDE

Estou muito feliz em saber que o Instituto Ayrton Senna está não somente investindo em pesquisa, mas também conduzindo a sua divulgação e disseminação para promover o diálogo entre atores em diversos níveis”

Koji Myiamoto, economista da OCDE, lança Relatório em evento do eduLab21 (saiba mais sobre o eduLab21 na página 39]


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Revista NeuroeducaçãoEm 2015, o Instituto Ayrton Senna fez uma parceria com a Editora Segmento para a publicação da Revista Neuroedu-

cação. Em 2016, a Federação das Indús-trias de Santa Catarina (FIESC) passou a integrar a parceria.

Rubem Barros, diretor Editorial da Editora Segmento

Glauco José Côrte, presidente da FIESC e do Movimento A Indústria Pela Educação

É com muito orgulho que estamos juntos com o Instituto Ayrton Senna para levar os conhecimentos da neurociência para todas as escolas catarinenses, na crença de que só pela educação teremos de fato um país mais justo e desenvolvido”.

SAIBA MAIS: http://revistaneuroeducacao.com.br/

A gente está oferecendo para os educadores um material de alta qualidade e que ajuda na inovação da formação dos professores e práticas de sala de aula”.

https://www.youtube.com/watch?v=GqgvAIb72Pw

Viviane Senna e Rubem Barros destacam a importância da Revista

Neuroeducação:


http://revistaneuroeducacao.com.br/

https://www.youtube.com/watch?v=GqgvAIb72Pw


Livro “Ensino de Arte e a Educação para o Século 21”Finalista do Prêmio Jabuti de 2015*, o livro “Ensino de Arte e a Educação para o Século 21” reúne um amplo conjunto

de práticas educativas e conhecimentos construídos pela equipe do Instituto e seus parceiros.

* Categoria Design Gráfico.

Diretrizes para a Política de Educação IntegralEsta série de cadernos sistematiza e compartilha os conhecimentos gerados pela parceria entre o Instituto Ayrton

Senna e a Secretaria de Estado de Edu-cação do Rio de Janeiro para a constru-ção de uma política de educação integral.



Plano Nacional de Educação Em parceria com a Fundação Santillana, o Instituto publicou o livro Plano Nacional de Educação – 21 especialistas analisam as metas para 2024. A publicação é fruto de 21 entrevistas com especialistas bra-sileiros realizadas e veiculadas pelo canal Futura. Entre os entrevistados da série,

esteve o diretor de Articulação e Inovação do Instituto, Mozart Neves Ramos, que falou sobre a meta de formação conti-nuada a professores da Educação Básica. Segundo ele, é importante articular essa formação às necessidades do dia a dia escolar.

Luciano Monteiro, diretor de Rela-ções Institucionais da Editora Moderna.

“Acho que esse material tem uma qualidade que é dar sequência ao movimento em torno do Plano Nacional de Educação, que foi a maior mobilização social que já tivemos na história recente na área da educação.”

http://pt.calameo.com/read/002899327fe2d193d2384

Livro “Plano Nacional de Educação”Link para versão digital


http://pt.calameo.com/read/002899327fe2d193d2384

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Instituto Ayrton Senna na Mídia

EM 2015, ESTIVEMOS PRESENTES:

› Nos cinco maiores jornais impressos e nas duas revistas semanais mais vendidas do país*

› Nos sites nacionais de notícias mais acessados **

› Nas três emissoras de TV e de rádio mais prestigiadas do Brasil***

EM 2015, AS MARCAS INSTITUTO AYRTON SENNA, SENNINHA E AYRTON SENNA REGISTRARAM CERCA DE 14 MIL INSERÇÕES NA MÍDIA, CONSIDERANDO VEICULAÇÕES EM TVS, RÁDIOS, JORNAIS, REVISTAS E INTERNET. ISSO SIGNIFICA QUE, A CADA HORA, REGISTRAMOS MAIS DE UMA INSERÇÃO NA IMPRENSA NACIONAL.

Educação pautada em dados

O Instituto Ayrton Senna realiza estudos e análises para subsidiar o trabalho da imprensa, com o objetivo de mobilizar a sociedade em prol da educação.

• A expectativa dos professores em relação aos alunos (O Globo)• A Banda Larga nas escolas (G1)• Desempenho das escolas por INSE (O Globo)• Alfabetização e desempenho nos Anos Iniciais do EF (Estadão)• Desempenho no Ensino Médio noturno (EXAME.com)• Jovens nem-nem de 15 a 17 anos (Bom Dia Brasil, TV Globo)

* Segundo o Instituto Verificador de Comunicação (IVC) 2014. Jornais: Folha de S.Paulo, O Globo, O Estado de S.Paulo, Valor Econômico e Correio Braziliense. Revistas: Veja e Época. **Segundo o ComScore 2016, UOL, R7, Globo.com, IG e G1. *** Segundo o Índice por Prestígio de Marca 2016. TV: Globo, SBT e Band. Rádio: CBN, Band News e Jovem Pan.


Alguns destaques na mídiaRevista Época Negócios Programa Mais Você

(TV Globo)Jornal Nacional (TV Globo)

Folha de S.Paulo

O Estado de S. Paulo


Viviane Senna conversa com Alberto Carvalho, presidente da P&G Brasil, avalia a situação da educação no Brasil, defende metas e métricas e conta como será o “novo” Instituto Ayrton Senna.

Viviane Senna falou sobre a educação do futuro e de que forma o Instituto Ayrton Senna quer trazer a ciência para melhorar a qualidade do ensino no país. Foi exibida uma reportagem gravada no C. E. Chico Anysio, no Rio de Janeiro, onde estudantes e professores contaram como funciona a Solução Educacional para o Ensino Médio.

Série especial com três reportagens retrata a atual situação dos professores no país, com participação do Instituto Ayrton Senna.

https://goo.gl/vDt38v

https://goo.gl/gnhbQB

https://goo.gl/J2w3oZ

https://goo.gl/tCvfJA

https://goo.gl/Oj6Dr2

https://goo.gl/swQHJ7

https://goo.gl/EhtAFp

Link:

Link:

Links:

Link:

Link:

Matéria de capa do caderno dominical Ilustríssima aborda a importância das competências socioemocionais na edu-cação.

Artigo de Viviane sobre a falta de equi-dade da educação no Brasil, com dados de levantamento feito pelo Instituto que compara escolas públicas com os 10% melhores e 10% piores resultados, se-gundo a última Prova Brasil


https://goo.gl/vDt38v

https://goo.gl/gnhbQB

https://goo.gl/J2w3oZ

https://goo.gl/tCvfJA

https://goo.gl/Oj6Dr2

https://goo.gl/swQHJ7

https://goo.gl/EhtAFp

Alguns destaques na mídiaValor Econômico BBC Brasil

(replicada nos portais UOL, Terra e R7)Revista Época Negócios The Guardian


Entrevista com Mozart Neves Ramos sobre os desafios e prioridades da educação.

Entrevista com Ricardo Paes de Barros sobre os desafios que terá à frente do Insti-tuto Ayrton Senna e da contribuição que ele pretende dar à educação brasileira.

Caderno especial de 28 páginas sobre o atual estado da educação brasileira inclui entrevista com Viviane Senna sobre a atuação do Instituto Ayrton Senna.

https://goo.gl/nbRfIm https://goo.gl/2W1Zi1

https://goo.gl/pBJOW3

Link: Link:

Link:


https://goo.gl/pBJOW3

Alguns destaques na mídiaRevista Época O Estado de S. Paulo,

Globo.com e UolGlobo.com e SporTV


Reportagem aborda iniciativas desenvolvidas por redes públicas de ensino que já incorporam o desenvolvimento das habilidades socioemocionais no currículo escolar, seguindo tendência de países que estão no topo da educação mundial.

https://goo.gl/zLnz0E

https://goo.gl/TSo782

https://goo.gl/5SfsFl

Link:

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https://www.youtube.com/watch?v=hPtQ_l14jEU

Veja o que os pais das crianças acharam da nova série:



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Parceiros Sociais

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Conheça nossas modalidades de parcerias:O INSTITUTO AYRTON SENNA DEFENDE QUE EDUCAÇÃO É UMA RESPONSABILIDADE DE TODOS OS SETORES DA SOCIEDADE. NOSSA ATUAÇÃO SÓ É POSSÍVEL GRAÇAS ÀS PARCERIAS FIRMADAS COM EMPRESAS SOCIALMENTE RESPONSÁVEIS E PESSOAS ENGAJADAS COM A CAUSA.

Parceiros sociais

Marketing Relacionado à Causa (MRC)

Programa de Membership

Licenciamento das marcas Ayrton Senna e Senninha

Doação em folha de pagamento

Investimento Social

Major Donnors

Desenvolvimento de ações ou cam-panhas de marketing por meio de produtos ou serviços, utilizando como diferencial competitivo a causa, já que parte do valor arrecadado é revertido à missão do Instituto Ayrton Senna.

Contribuição para a missão do Institu-to Ayrton Senna por meio de doações mensais ou anuais (pessoa física).

Licenciamento de produtos, exposições e eventos das marcas Ayrton Senna e Senninha.

Estruturação de um novo programa, em parceria com empresas, que per-mite doações descontadas direto da folha de pagamento.

Investimento de empresas direta-mente na missão do Instituto ou em Soluções Educacionais específicas.

Contribuição para a missão do Institu-to Ayrton Senna por meio de doações da alto impacto, realizadas por empre-sas e indivíduos.


Conheça alguns dos nossos “possibilitadores”

João Galisa, doador do Instituto. Gustavo Albuquerque, doador do Instituto.

Com incentivo do meu pai e da minha mãe eu consegui me formar na faculdade e estou terminando uma pós-graduação... no meio de tantas ofertas ruins, a gente conseguiu sobreviver e passar por isso e ser um cidadão de bem, honesto que acredita que as coisas podem ser mudadas pela Educação...”.

A contribuição ao Instituto Ayrton Senna é como ter um terceiro filho na escola. Escolhi o Instituto Ayrton Senna pela sua credibilidade, pelos programas de qualidade que desenvolvem e seus resultados e pela gente séria e competente que está por trás desse enorme desafio”

https://www.youtube.com/watch?v=se8MDWqM9bk

Veja alguns depoimentos em vídeo:

Membership Major Donors


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LIDE EducaçãoO LIDE Educação é uma iniciativa social do Grupo de Líderes Empresariais (LIDE). Criado por João Doria Júnior, em 2003, o LIDE reúne líderes empresariais compro-metidos com o desenvolvimento econô-

Luiz Furlan, Chairman do LIDE

Acredito que a única forma de elevar um país a um nível competitivo, para que seja referência em seus produtos e serviços, é através de investimentos em educação, inovação e capacitação. E por acreditar que este seja o único caminho para o crescimento de nosso país, reforço a necessidade da adesão da classe empresarial a este projeto, através do LIDE Educação em parceria com o Instituto Ayrton Senna, para que juntos tornem possível a concretização de ações voltadas a esta proposta.”

mico e social do Brasil. Em 2015, cerca de 30 empresários do LIDE Educação contribuíram com o trabalho do Instituto Ayrton Senna por meio de doações men-sais e anuais.

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Há mais de dez anos, a Colgate-Palmolive apoia o Instituto Ayrton Senna por acreditar nos mesmos princípios e desejar ampliar cada vez mais os horizontes e as oportunidades das crianças e jovens brasileiros. Com educação básica é possível fazer o país andar para frente e mudar a concepção de toda uma nação”

Colgate-Palmolive Brasil

Sr. Andrea Lagioia, CEO da Colgate- Palmolive Brasil

14º Fórum de Comandatuba

Realizado em maio de 2015, o evento contou com a participação de empresários do Brasil e do exterior e teve como destaque a apresentação da presidente do Instituto Ayrton Senna, Viviane Senna, em uma palestra sobre os desafios da educação do futuro.

FOTO: LIDE DIVULGAÇÃO

https://goo.gl/vkl9Bq

Veja o vídeo do Fórum:

FOTO: DIVULGAÇÃO



ALIADOS OURO

ALIADOS PRATA

LIDE Educação


Marketing relacionado à causa

Felipe Gomes, Diretor executivo de Gestão de Mercado e Estratégia da Allianz Seguros.

A nossa parceria com o Instituto Ayrton Senna é inovadora, pois transcende a oferta de um seguro de automóvel, já que beneficia toda a nossa cadeia de valor. Para o nosso principal canal de vendas, o corretor, ofertamos o único seguro auto com benefício social do Brasil, o Allianz Auto Instituto Ayrton Senna, sob a chancela de duas marcas fortes. Já o cliente, além de proteger seu patrimônio, ajuda em uma causa fundamental, que é o desenvolvimento da educação em nosso país, em que parte do valor investido no seguro é revertido para as soluções educacionais do Instituto Ayrton Senna, que contribui para a educação de milhares de crianças e jovens”.

Allianz SegurosEm 2015, o Instituto fechou parceria com a Allianz Seguros. Quando um cliente adquire o seguro Allianz Auto Instituto

https://www.youtube.com/watch?v=Jnm3yz5oimA

Assista ao vídeo da campanha:

Ayrton Senna, parte do valor é destinado à causa.


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EF Englishtown

André Marques, Country Manager EF Englishtown.

O Instituto Ayrton Senna é uma das organizações mais respeitadas do país e para nós da EF Englishtown, uma empresa de educação, é um prazer e um orgulho fazer parte dessa história, os projetos e programas sociais do IAS beneficiam anualmente cerca de 1,8 milhões de crianças no país e é gratificante para nós saber que nosso apoio é fundamental para que esses jovens tenham uma melhor perspectiva de futuro’.


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Fernando Amaral, superintendente de marketing Itaú-Unibanco.

A grande questão é conseguir ter uma conversa com seu cliente e identificar qual a melhor solução para ele naquele momento. A partir daí, seja a solução o cartão Instituto Ayrton Senna ou o PIC, o cliente tem a oportunidade de contribuir com uma causa tão importante, a educação. São dois pontos muito fortes, pois quando você une um produto financeiro para a pessoa certa e no momento certo, com uma causa e um ídolo tão inspiradores, a relação com seu cliente fica ainda mais forte. Os colaboradores têm orgulho e o cliente também.”

Itaú-Unibanco

Em 1996, foi lançado o cartão Instituto Ayrton Senna Credicard. Após aquisição pelo Itaú-Unibanco da Credicard, o cartão passou a chamar Instituto Ayrton Senna Itaucard. O Itaú-Unibanco é parceiro do Instituto Ayrton Senna desde 2014.

https://goo.gl/6fNgGk

Assista ao vídeo da campanha:

Nesse mesmo ano, além da parceria com o cartão Itaucard, em que parte do valor da fatura é destinada ao IAS, o Banco decidiu levar o conceito de Marketing Re-lacionado à Causa também para os seus produtos de capitalização.

João Batista Pavan, cliente do cartão Instituto Ayrton Senna há 20 anos.

O cartão foi lançado para alavancar esse ideal do Ayrton Senna de que nosso país se desenvolvesse nas crianças. Eu opto pelo cartão do Instituto porque eu acho esse propósito fundamental.”

› PA R C E I R O S S O C I A I S | PA R C E I R O S

FOTO: DIVULGAÇÃO


6º Fórum de Marketing Empresarial

O Instituto Ayrton Senna participou, em agosto de 2015, do 6º Fórum de Marketing Empresarial. Marco Crespo, então diretor de Negócios do Instituto Ayrton Senna, palestrou no evento sobre a importância e a relevância das ações de Marketing Relacionado à Causa. Ele levou para as empresas presentes no evento exemplos de ações bem-sucedidas e relevantes para as suas estratégias de marketing e negócios.

https://youtu.be/U2YhC-eAF8w

Veja o vídeo do Fórum:


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Licenciamento

Décio Costa Filho, diretor Geral da Cepêra Alimentos.

Ser parceiro do Instituto Ayrton Senna há mais de 15 anos é motivo de orgulho e honra para a Cepêra Alimentos. Ao licenciar a marca Senninha, temos a certeza de que, além de levar o melhor produto aos nossos clientes, estamos contribuindo com uma área primordial ao presente e futuro do Brasil: a educação. Ademais, estar atrelado a um personagem que faz tanto sucesso com crianças, jovens e adultos nos diferencia dos concorrentes e agrada a todos os consumidores da Cepêra Alimentos.”

Cêpera AlimentosOs produtos que carregam as marcas Ayrton Senna e Senninha nascem com a missão de contribuir com a educação de nosso país. Ao licenciar essas marcas, ou comprar algum produto, você está fazen-do a sua parte para que mais crianças e jovens sejam beneficiados por nossas soluções educacionais.

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Investimento Social


P&G

Desde 2013, a P&G investe na educa-ção em parceria com o Instituto Ayrton Senna. Em 2015, a Solução Educional para o Ensino Médio completou três anos com um saldo de milhares de alunos beneficiados.

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Em 2016, a empresa embarcou em uma nova modalidade de parceria em que funcionários da empresa fazem doações diretamente na folha de pagamento. Já são mais 300 novos doadores.

Alberto Carvalho, Presidente da P&G.

Eu tive a oportunidade de conhecer o programa nas escolas. Uma das que eu tenho muito orgulho é o programa que fizemos junto com o Instituto no Rio de Janeiro, no colégio Chico Anysio, onde você vê realmente o impacto de uma educação muito melhor. ”

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Doação em folha de pagamento

Murilo Arashiro, estagiário P&G.

Alberto Carvalho, Presidente da P&G.

Eu vejo que isso é algo que motiva os nossos funcionários a serem cada vez mais solidários e prestarem mais atenção no próximo. Particularmente, eu acho que a educação é uma peça chave de transformação na vida das pessoas. Eu fico muito feliz de ser uma parte nessa mudança.”

https://www.youtube.com/watch?v=ZotxRBml_jA

Assista o vídeo desta parceria:


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A gente dá a oportunidade para o funcionário fazer uma doação e a P&G faz um match da mesma quantidade. Eu, pessoalmente, decidi doar 1% do meu salário e temos vários líderes da P&G que também fizeram isso.”


https://www.youtube.com/watch?v=ZotxRBml_jA

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ÚDIO

EUK

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ART AND FASHION

AVENTURA

CLUB A

DIZZY

DILETTO

DOLCE GABBANA

FAMIGLIA MANCINI

GLOBAL EDITORA

GNG

IPSOS BRASIL

MICROSOFT

PLAY

RECALL

RESTORANDO

SI SEÑOR

TAKAO DO BRASIL

VARANDA GRILL

XP GESTÃO DE RECURSOS


› B A L A N Ç O

Detalhamento do Fundrasing e demonstrativo financeiroOrigens das contribuições com o IAS Como nossas contribuições são investidas ORIGENS

INVESTIMENTOS

SUPERÁVIT / DÉFICIT OPERACIONAL

Doações Pessoa JurídicaDoações Pessoa FísicaLicenciamentos

Soluções EducacionaisInovaçãoArticulação / ComunicacãoNegócios*

Corporativa

(Todos os valores estão apresentados em milhões)*Inclui: Negócios, eventos, marketing e comunicação institucional

14.3681.44025.556

41.364

25.7446.3462.81212.7583.049

50.709

-9.346 612

25.9614.4351.99510.0362.267

44.695

17.4631.31326.530

45.306

2015

2015

2014

2014


Equipe Instituto Ayrton Senna

› E Q U I P E I N S T I T U T O A Y R T O N S E N N A

Adelmo Antonio da Silva EloyAdriana Quincoses SoaresAlessandra Generali ValiniAlexandra Estela MonteAline Cristina Lopes XavierAna Carolina Cabral Melo NettoAna Paula CastanheiraAna Paula de Moraes SouzaAna Paula Silva TomariAndreza AdamiAnete Franca Rodrigues GoncalvesAnna Beatriz de Souza Thieme de Car-valhoAriana de Sousa LimaBarbara Tardelli RoblesBruna Cristhine Vasconcelos de Sousa AmaroBruno José Costenaro Fogaça A. SilvaCarla Denise BombenCarlos Henrique CibellaCarlos Renato BenevenutoCarolina Gil PiresCarolina Miotto SerainCarolina Oliveira Martins CostaCarolina Rodrigues MirandaCarolina Simoes DerCassia Regina Caldas

Cynthia Sanches de OliveiraDaiane Ferreira de PaulaDaniela L. TenorioDaniela Natasha Mendes AraiDanilo Affonso Campos LimaDeborah Camilo da Costa MarquesDiana Magalhães de S. Coutunho GrosnerErica Aparecida Lima Di MiscioErina MoriyaFabiana Gama Andrade BaccasFernando GonçalvesGabriel de Oliveira ColásGabriela A. PluciennikGildete do Carmo SantosGlicia Lemos MartinsGustavo Blanco de MendonçaHelena Faro CorreaHelena Neves CagliariHeloisa Helena de OliveiraHelton Souto LimaHenrique Schmalz FrancoHenry Katsumi YamasatoInes Kisil MiskaloIona Naslauski BachtÍris Maria Lambert ManiezzoJairo Tadeu RomanoJeferson de Paulo MarquesJoanna Alves AmorinJonatas Froes PereiraJose Cabral da SilvaJosé Gustavo da Cunha da Silva

Julia Pereira LalliJuliana de Mello MenezesKaled Kalil KanbourLarissa Maischberger MrozowskiLaura Rodrigues Di PizzoLetícia Biaggioni Quessada GimenesLigia Antonio BattagelloLuciene PeraroLya Amaral RomanelliMaira Malacarne Avila VillamarinMarcela Cristina Silva MoraisMarcela Nascimento IhiMarcio Luis de PettaMarcos Vinicius Trevisan VieiraMaria Alice Gil de Oliveira SantosMaria Carolina PasetoMaria Claudia Leme Lopes da SilvaMaria do Socorro Alves dos SantosMaria Regina Marzagao Beringhs BaroniMaria Silvia Vianna MattiazzoMariana Henriques LucasMariana Marques HermannyMarília Pinto de Moura da RochaMarina Biagioli Manoel MichelMarina Fatobene de SousaMarta Janete PagottoMauro Gutierrez RattoMichelly de Moraes LombardiMilton TambosiMonica de Castro PellegriniNatalia Tereza Borges dos Santos

Nayara Ribeiro Peloso SilvaNelma Lopes Baptista da SilvaNilcea Lopes Lima dos SantosPaola Nisterhofen SantilliPatricia Alves OliveiraPaula Barilli RedondoPaula Dias SilvaPaula Penko TeixeiraPriscila Santos MelloPriscila Santos de OliveiraRachel Feliciano Costa MacambyraRafael Ferreira de Souza Pinto VergueiroRenate Margareth Zeefried ManziniRicardo Ayres DragonettiRita Carmona Moreira LeiteRita de Cassia PaulonRodrigo DibRonaldo SacilottoRosana Souza Cintra MoreiraSamira de Vasconcellos MiguelSandra Giovina Ponzio FerreiraShirley Costa FerrariSilmara de Cassia Meira da CunhaSilvia Regina EspesaniSimone Maria Al Behy AndréSimone Mennella AlmeidaSonia Maria Alves dos SantosSuely Fumie Yamamoto VacopoulosThais Moulin Gomes da SilvaValdir Oliveira RomanoWender Fernando Tremontini


Estagiários

Amaral Medeiros OliveiraAna Paula Lie OtaniAnna Sophia Lins GryschekCarlos Heller MandelGuilherme Loss da SilvaKawan Leite de SouzaMariana Vieira Moura VallePamela Palermo Puertas RuizTatiana Borzaga BortolatoVinícius Elias de Souza

Comitê Científico e coordenadores de pesquisa do eduLab21

Daniel SantosFilip De FruytOliver JohnRicardo Paes de Barros Ricardo Primi

Conselho Consultivo do eduLab21

Mozart Neves RamosDiretor de Articulação e Inovação do Insti-tuto Ayrton Senna

Eduardo DeschampsSecretário de Educação de Santa Catarina

Frederico AmâncioSecretário de Educação de Pernambuco

Haroldo RochaSecretário de Educação do Espírito Santo

José NaliniSecretário de Educação de São Paulo

Marco BrandãoSecretário de Educação do Acre

Raquel TeixeiraSecretária de Educação de Goiás

Antonio NetoDiretor de Relações Institucionais do Consed

Cátedra Instituto Ayrton Senna no Insper

Ricardo Paes de Barros (coordenador da Cátedra)Amiris SerdeiraAna Paula Melo Beatriz CruzCamila SoaresMarina de CuffaRicardo Mil-Homens

Cátedra Instituto Ayrton Senna na Universidade de Ghent

Filip De Fruyt (coordenador da Cátedra)Loes AbrahamsGina Pancorbo

› E Q U I P E I N S T I T U T O A Y R T O N S E N N A


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NAVEGUE SUMÁRIO · “No Ensino Médio, um modelo inovador e vencedor: ... no 1º ano do Ensino...

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