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MOSAICO ID: UNINDO ATRAVÉS DAS DIFERENÇAS.

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MOSAICO ID:UNINDO ATRAVÉS DAS DIFERENÇAS.

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Objetivos

• Através da Arte, utilizando a técnica de ilustração, destacar as diferenças entre as pessoas e estimular a tolerância e aceitação das mesmas, visando proporcionar melhor convívio em sala de aula e no cotidiano do aluno.

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• Etapas

• 1. Realizou-se debate reflexivo sobre o trecho, “É muito mais fácil ser um ativista em uma guerra contra toda a corrupção existente por ai, no mundo externo, que ser um ativista que batalha para mudar todos aqueles impulsos egocêntricos escondidos em seu mundo interior.” (Yehuda Berg – O poder da Cabala).

• 2. Cada aluno recebeu uma folha A4 para listar significantes que representem suas qualidades e defeitos, como foco na análise de seus impulsos egocêntricos.

• 3. Utilizando a técnica de ilustração (imagem utilizada para acompanhar, explicar, interpretar ou sintetizar uma ideia ou texto), foi proposto aos alunos transformar seus significantes de qualidade e defeitos em imagens. Essa tarefa foi realizada a partir da busca livre de imagens, em sites de busca (Google, Bling e etc), e na construção de uma fotomontagem ou “Mosaico de identidade”, utilizando softwares específicos como Paint ou Photogrid, esse último diretamente de seus smartphones.

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• 4. Em seguida o professor realizou a exposição das artes produzidas, por meio do Datashow provocando aos alunos a leitura e a interpretação das composições objetivando identificar traços da personalidade do aluno-artista produzindo empatia aos significantes alheios.

• 5. Por fim o professor possibilitou a explanação do autor destacando suas motivações e impulsos egocêntricos e de como isso inviabiliza a socialização, bem como possibilitar identificação desses mesmos significantes em outros colegas.

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Alunos turma EBEP Maracanã

(Alunos utilizando os computadores da Unidade móvel.)

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Trabalhos realizados pelos alunos

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Trabalhos realizados pelos alunos

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Trabalhos realizados pelos alunos

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• Impactos e Benefícios Esperados

• Na etapa do debate, os alunos participaram integralmente e foi possível observar que esse tipo atividade flui muito melhor do que atividades de sala de aula tradicionais.

• Na atividade de listar os significantes, observou-se certa repulsa em função do destaque dos defeitos, em contra partida de suas qualidades.

• No processo de busca das imagens os alunos apresentaram certa dificuldade e certo imediatismo no que diz respeito à associação das ideias com as imagens a serem escolhidas. Sendo assim notou-se a necessidade do aprimoramento das capacidades reflexivas e expressivas, a fim de melhorar o resultado nas pesquisas das imagens.

• Na exposição das obras produzidas, ficou bem claro o quanto é mais fácil para os

alunos atribuir significados as imagens analisadas. Outro ponto positivo foi à percepção de que muitos dos alunos possuem vários significantes em comum, o que certa forma contribuiu para o estreitamento das relações na sala de aula.

• Por fim, muitos dos alunos não se propuseram a comentar suas obras, porém os que sentiram necessidade de se expressar foram ouvidos e compreendidos, fato que antes não ocorria em sala de aula.

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• Resultados Alcançados

• Foi possível perceber que a turma após a atividade, apresentou menos o comportamento separatista e preconceituoso.

• Alunos que se quer haviam estabelecido qualquer tipo de relação puderam se compreender e aceitar as diferenças.

• Alunos ditos como "esquisitos", foram compreendidos e passaram a ser respeitados pelos demais.

• A turma que antes era disposta de uma forma heterogênea passou a apresentar uma disposição mais homogênea e harmoniosa.

• Diminuição da pratica do pré-conceito e da prática do Bulling, em função da não aceitação das diferenças.

• É mais do que um dever a responsabilidade, por parte dos educadores, de contribuir na formação moral de nossos alunos. Visando não só o melhor convívio dentro do espaço escolar, como na sociedade em geral.