Modulo VII Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem ... · 08-11-2013 1 Formação Pedagógica...
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Formação Pedagógica Inicial de
Formadores
PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM
Objetivos Gerais
• Reconhecer as mudanças evolutivas do Ensino à
Distância.
• Compreender o funcionamento das plataformas
de suporte da formação à distância.
• Reconhecer a importância do e-formador/e-
mediador no processo formativo à distância.
Objectivos Específicos• Identificar as regras de formação através da
internet.
• Identificar e aplicar os mecanismos/softwares
de comunicação online.
• Desenvolver uma formação utilizando as
plataformas Colaborativas e de Aprendizagem
para suporte de materiais.
Vivemos tempos de mudança!
Os modelos tradicionais de ensino
Estão a ser pressionados pela “net generation”!
Ensino à Distância: breve história
1. Primeira geração de EAD – Ensino por correspondência
2. Segunda geração de EAD – Tele-ensino
3. Terceira geração de EAD – Serviços Telemáticos
4. Quarta geração de EAD – Comunidades Virtuais de Aprendizagem
Da Web 1.0 para a Web 2.0
� Web 2.0 é a mudança da internet para umaimensa plataforma onde qualquer utilizador podeter o seu espaço online e publicar conteúdos.
� A primeira geração da internet, conhecida comoWeb 1.0 tinha como principal atributo a quantidadeimensa de informação a que todos podiam aceder.
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Da Web 1.0 para a Web 2.0
� A Web social emerge como a característica mais
relevante da Web 2.0 possibilitando que a rede
global seja usada de forma colaborativa,
descentralizada da autoridade e em total
liberdade.
Da Web 1.0 para a Web 2.0
Ensino à Distância… “num futuro próximo acontecerá uma mudança mais radical. O fim do “e” do e-learning”…
(Rosenberg, 2001)
e-learning
b-learning
d-learning
m-learning
Tipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual:
�Não utilizar apenas as letrasmaiúsculas, isso significa gritar;
�Respeitar para ser respeitado;
� Tratar os outros como gostamos quenos tratem;
�Usar os Smiles ou Emoticons paraevitar mal entendidos;
NET-ETIQUETA
Tipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual:
� Evitar comentários sobre sexo, religiãoe política, a menos que estes sejam osassuntos em discussão.
�Não expulsar alguém da conversa, porinconveniência;
�Não responder de forma agressiva,mesmo que sejam agressivos connosco.Afinal, pessoas inteligentes privilegiam osargumentos contra a falta deles...
NET-ETIQUETA
NET-ETIQUETATipo de comportamento de um usuário na Internet, nomeadamente na comunicação virtual:
� Apesar do ambiente virtual, nãosomos obrigados a suportar faltas deeducação ou agressividade.
�e-mail: brevidade, objetividade, teratenção aos anexos.
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Ensino à Distância
• Tutoria ativa• Interação• Percurso de aprendizagem individual ou em grupo
� Conteúdos� Calendarização das tarefas e
atividades� Momentos de avaliação diversos
Ensino à Distância: Dimensões pedagógicas
E-learning
Pedagógica
Tecnológica
Interface
Avaliação
Gestão
Apoio de Recursos
Ética e net-etiqueta
Institucional
Ensino à Distância
Organização das Sessões
Sessões Síncronas
Sessões Assíncronas
Sessões Síncronas
Sessões Assíncronas
Quando o formador e o formando estão em simultaneo em sessão.
Quando o formador e o formando não estão em sessão em simultaneo.
Ensino à Distância: Intervenientes
Agentes da
formação online
Tutor
Formando
Autor de conteúdos
Coordenador
Ensino à Distância: Vantagens
• Eliminar barreiras de espaço e tempo;• Eliminar o problema da dispersão geográfica;• Otimizar recursos com redução de custos;• Conciliar a aprendizagem com a vida;• Igualar oportunidades de formação;
� Permitir ritmos de estudo diferenciados;
� Métodos e formatos de trabalho mais abertos;
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• Experiência e a familiarização com a tecnologia e com os novos serviços telemáticos;
• Escolha do método de aprendizagem;• Permitir repetições sucessivas;• Conteúdos dos cursos mais adequados e
atraentes;
Ensino à Distância: Vantagens
Ensino à Distância: Desvantagens
• Não proporcionar relação humana;• Não gerir reações imprevistas e imediatas;• Dificultar a automotivação;• Exigir alguns conhecimentos tecnológicos
(informática e multimédia);
� Enfrentar alguns obstáculos relacionados com a reduzida confiança neste tipo de estratégia;
Ensino à Distância: Desvantagens
• Poder ser visto como um potencial inimigo das tradicionais deslocações ao centro de formação;
• Problemas com a maturidade, a autodisciplina, o isolamento e a motivação;
� Exigir equipas multidisciplinares;� Dever ser utilizada para cursos de índole mais
generalista e com menor componente prática;� Exigir elevados investimentos iniciais.
Ensino à Distância: Desvantagens
Ensino à Distância: Mitos e Realidade
� Para aprender é preciso assistir às explicações doprofessor/formador;
� É impossível captar a atenção do formando numambiente de aprendizagem virtual;
� Conteúdos de autoaprendizagem contribuem poucopara o saber;
� A internet é uma ferramenta inacessível à maior parteda população;
� No e-learning não há como avaliar os resultados econtrolar a aprendizagem;
� O e-learning pode substituir a formação presencial;
� O e-learning é mais fácil porque outra pessoa pode fazeros exercícios por mim!;
� O e-learning não funciona na área comportamental;
� Apenas adolescentes ficam tanto tempo na web. Osadultos, profissionais e estudantes, não têm esse hábito,sobretudo para aprender;
� O e-learning requer um estrutura própria e custoselevados.
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� Os cursos online não têm qualidade nem reconhecimento.
� Em e-learning o formador tem menos trabalho.
� No curso online perde-se a riqueza da interação e dasocialização.
� Para frequentar um curso online é necessário estar ligadoà internet todo o dia.
Ensino à Distância: Mitos e Realidade
� O formador em e-learning tem que ser um especialista eminformática;
� O formador pode utilizar os mesmos materiais daformação presencial para a formação online;
� Num curso e-learning sem sessões presenciais não épossível promover partilha e interação através detrabalhos em grupo.
Ensino à Distância: Mitos e Realidade
- Variar os tipos de conteúdos
- Criar interatividade que promova a atenção
- Fornecer feedback rapidamente
- Promover interação entre
formandos e formandos-formador
Retenção de conteúdos
LMS“Learning
Management
System”
LCMS“Learning Content
Management
System”
Ferramentas de construção de conteúdos
Ensino à Distância: Ferramentas
LMS
Moodle
iTutor
ATutor
LAMS
Sakai
LCMS
eXeLearning
Adobe Visual Communicator
Adobe Captivate
Hot Potatoes
Courselab
Ensino à Distância: SCORM
“Reference Model”:
referências para normas existentes (AICC, IMS e IEEE LTSC).
“Sharable Content Object” (SCO): Objeto
de Aprendizagem reutilizável.
SCORM
“Sharable ContentObject ReferenceModel” : conjunto de
especificações técnicas standard na área do software de e-
learning.
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O SCORM (Sharable Content Object Reference Model)
é um conjunto unificado de padrões e especificações
para conteúdos, tecnologias e serviços para e-learning.
Define um modelo de agregação de conteúdo e um
ambiente de execução para objetos educacionais
baseados na web.
SCORM
Objetivos:
� Padronizar o modo como os conteúdos serelacionam com os sistemas que os suportam;
� Reutilizar os objetos de aprendizagem;
� Flexibilizar a aprendizagem uma vez quepodem ser construídos vários percursos deaprendizagem;
SCORM
Objetivos:
� Portabilidade/migração ao permitir que os
SCO’s sejam independentes da plataforma de e-
learning ou do repositório utilizados. Os objetos
de aprendizagem podem assim ser transportados
entre ambientes de e-learning de diferentes
instituições.
SCORM
Ferramentas de compactação de documentos
Ferramentas de partilha de documentos
Ferramentas de transferência de documentos
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Ferramentas de videoconferência
Plataformas de e-learning
INTERAÇÃO VIA CHAT
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PROJETOS COLABORATIVOS
@
http://www.iecc.org/
As inovações tecnológicas são sempre
acompanhadas de mudanças no comportamento
humano.
A Internet é um agente de mudanças nas relações
humanas com efeitos no comércio, na comunicação
e, principalmente na educação/formação.
CONCLUSÃO
A nossa relação com a aprendizagem e o conhecimento
está a modificar-se!