INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FLUMINENSE

CAMPUS MACAÉ

JOÃO DA SILVA

MODELO DE TCC: elementos pré-textuais

MACAÉ,RJ

2012

JOÃO DA SILVA

MODELO DE TCC: elementos pré-textuais

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense – Campus Macaé, como requisito parcial à obtenção do grau de Bacharel em Engenharia de Controle e Automação.

Orientador: Profª. MS Carlos da Silva.

MACAÉ,RJ

2012

ERRATA [OPCIONAL]

ALVES, Henrique. Modelo de TCC: elementos pré-textuais. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Engenharia de Controle a Automação) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense, Macaé, RJ, 2012.

Folha Parágrafo Linha Onde se lê Leia-se

45 2 5 desviados derivados

91 2 1 Makintosh Macintosh

106 3 6 identificação referenciação

128 1 4 1978 1987

145 1 3 periódicos períodos

194 2 6 colaboração co-autoria

195 4 5 colaborador co-autor

JOÃO DA SILVA

MODELO DE TCC: elementos pré-textuais

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense – Campus Macaé, como requisito parcial à obtenção do grau de Bacharel em Engenharia de Controle e Automação.

Aprovado em ............ de ................................. de 2012.

BANCA EXAMINADORA

_____________________________________________________

Profª. ESP. João da Silva e Silva – Orientadora Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense

_____________________________________________________

Prof.ª BS Maria da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense

_____________________________________________________

Prof.ª MS João da Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense

[OPCIONAL]

Dedico esse trabalho à minha mãe, que esteve e

continua sempre presente em todos os momentos

de minha vida. Sem seu incentivo, dedicação e

apoio seria impossível seguir adiante. Esta pequena

vitória é apenas a primeira de muitas que iremos

conquistar juntas.

AGRADECIMENTOS [OPCIONAL]

A todos os professores da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro

(UNIRIO) que colaboraram e construíram bases sólidas no meu desenvolvimento e

aprendizagem para o crescimento profissional. Seus nomes são inesquecíveis e por

isso, dedico-lhes minha profunda admiração e respeito.

A todos aqueles que acreditaram na realização deste trabalho e deram-me

forças e estímulo para dar prosseguimento a esta pesquisa e obter sucesso.

[OPCIONAL]

Educar é entrar em confronto com a realidade, é romper a aderência a ela, é procurar a causalidade profunda dos fatos, é perceber os condicionamentos criados por essa realidade. Mas o ato do conhecimento não termina nesse desvelamento da realidade, implica um projeto de transformação. Mudança só há se houver conscientização.

(Paulo Freire)

RESUMO

Apresenta os quadrinhos como produto cultural característico do século XX e suas potencialidades como disseminador de informação, uti l izando como base a sua trajetória durante o período especif icado, no Brasil e no mundo. Reconhece os quadrinhos como fonte de informação de natureza diversa, uma vez que ref letem as condições sociais, culturais e históricas nas quais foram produzidos, e a importância de sua linguagem em áreas diversif icadas de atuação do homem. Descreve o suporte material, a l inguagem util izada e demais elementos característicos das histórias em quadrinhos, bem como o funcionamento de sua indústria. Aponta os principais períodos pelos quais as histórias em quadrinhos passaram, incluindo seu apogeu e as constantes campanhas detratoras, até agregarem todas as característ icas que a tornaram um amálgama da imagem e da escrita. Relata as ações propostas pela indústria dos quadrinhos para manter-se após um século de existência. Analisa a relação entre os quadrinhos e os centros de documentação e seus prof issionais. Conclui questionando o papel do prof issional da informação na desmitif icação deste suporte material e na su a inserção nos meios acadêmicos. Palavras-chave: Histórias em quadrinhos. Informação.

OBS.: O RESUMO DEVE TER DE 150 A 500 PALAVRAS, COM VERBO NA VOZ

ATIVA E EM 3ª PESSOA.

ABSTRACT

It presents the comics as characteristic cultural product of the 20 th century and their potential it ies as circulator of information, using as base their path during the specif ied period, in Brazil and in the world. It recognizes the comics as source of information of several nature , once they ref lect the social, cultural and historical condit ions in which they were produced, and the importance of their language in diversif ied areas of the man's performance. It describes the material support, the used language and other characterist ic elements of the comics, as well as the operation of their industry. It points the main periods for the which the comics passed, including their acme and the constants detract ing campaigns, unti l they join al l the characteristics that turned them an amalgam of the image and of the writ ing. It tel ls the act ions proposed by the industry of the comics to maintain themselves after a century of existence. It analyzes the relationship between the comics and the documentation centers and their professionals. This study concludes questioning the professionals' of documentation centers function as divulger of this material support and in its acceptance for the academic communities. Keywords: Comics. Information.

LISTA DE ILUSTRAÇÕES[OPCIONAL]

Fotografia 1 Entrada do Hospital......................................................................... 18

Fotografia 2 Setor de marcação de consulta do Hospital................................... 19

Fotografia 3 Área de lazer infantil do Hospital.................................................... 19

Quadro 1 Funcionários pertencentes ao Hospital .......................................... 20

Quadro 2 Quantitativo de funcionários............................................................ 23

Fotografia 4 Entrada do Centro de Estudos........................................................ 32

Fotografia 5 Funcionária e usuário do Centro de Estudos.................................. 33

Fotografia 6 Mobiliário do Centro de Estudos..................................................... 34

Fotografia 7 Equipamentos do Centro de Estudos............................................. 34

Quadro 3 Serviços do Centro de Estudos....................................................... 38

Quadro 4 Produtos do Centro de Estudos...................................................... 39

Quadro 5 Aspectos analisados no diagnóstico............................................... 41

Quadro 6 Diagnóstico dos pontos fortes e fracos do Centro de Estudos....... 43

LISTA DE TABELAS[OPCIONAL]

Tabela 1 Total de alunos da 4ª série do Ensino Fundamental do Município de

Mesquita em 2003 e o total de alunos respondentes .................

31

Tabela 2 Dados do leitor: sexo dos alunos ..................................................... 31

Tabela 3 Dados do leitor: idade dos alunos ................................................... 32

Tabela 4 Dados do leitor: turno dos alunos .................................................... 32

Tabela 5 Memórias de leitura/alfabetização: idade que aprendeu a ler ......... 33

Tabela 6 Memórias de leitura/alfabetização: quem lhe ensinou a ler ............. 33

Tabela 7 Memórias de leitura/alfabetização: onde aprendeu a ler ................. 34

Tabela 8 Memórias de leitura/alfabetização: alguém lê muito em sua casa .. 34

Tabela 9 Memórias de leitura/alfabetização: a pessoa que lê em casa ......... 35

Tabela 10 Memórias de leitura/alfabetização: alguém tem assinatura de

jornal ................................................................................................

35

Tabela 11 Memórias de leitura/alfabetização: assinatura de qual jornal .......... 36

Tabela 12 Memórias de leitura/alfabetização: você ouve histórias em casa .... 36

Tabela 13 Memórias de leitura/alfabetização: quem conta histórias em casa . 37

Tabela 14 Memórias de leitura/alfabetização: lembrança de história que

ouviu ................................................................................................

37

Tabela 15 Memórias de leitura/alfabetização: uma história que gosta de ouvir 38

Tabela 16 Memórias de leitura/alfabetização: há muitos livros em sua casa ... 38

Tabela 17 Memórias de leitura na escola: como a professora trabalha a leitura na

escola ...............................................................................

39

Tabela 18 Memórias de leitura na escola: sua professora mandou ler livros ... 39

Tabela 19 Memórias de leitura na escola: quantos livros mandou ler .............. 40

Tabela 20 Memórias de leitura na escola: um livro que a professora mandou

ler .....................................................................................................

40

Tabela 21 Memórias de leitura na escola: a escola possui biblioteca e/ou sala de

leitura ..................................................................................

41

Tabela 22 Memórias de leitura na escola: localização da biblioteca e/ou sala de

leitura ..........................................................................................

41

Tabela 23 Memórias de leitura na escola: você pega livro emprestado na biblioteca

e/ou sala de leitura ..........................................................

42

Tabela 24 Memórias de leitura na escola: por que você pega livro

emprestado ......................................................................................

43

Tabela 25 Modos de ver a leitura: definição do que é leitura ........................... 43

Tabela 26 Modos de ver a leitura: a leitura melhora a vida de uma pessoa .... 44

Tabela 27 Modos de ver a leitura: em quê sentido a leitura melhora a vida de uma

pessoa .....................................................................................

45

Tabela 28 Modos de ver a leitura: condições que levam uma pessoa a gostar de

ler ................................................................................................

45

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS[OPCIONAL]

AOL América Online

ARPANET Advanced Research Projects Agency Network

CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CE Ceará

CNEN Comissão Nacional de Energia Nuclear

CNN Cable News Network

CORC Cooperative Online Resource Catalog

CRG British Classification Research Group

DDC Dewey Decimal Classifcation

FAQ Perguntas Frequentes

DoD Departament of Defense of United States

Fil. Filosofia

HTML Hypertext Markup Language

IBICT Instituto Brasileiro de Informação da Ciência e Tecnologia

IP Internet Protocol

ISKO International Society for Knowledge Organization

LCC Library of Congress Classification

NCE Núcleo de Computação Eletrônica da UFRJ

NSF-Net National Science Foundation of United States

OC Organização do conhecimento

OCLC Online Computer Library Center of United States

P Índice de Precisão

PUC Rio Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

SRI Sistema de Recuperação da Informação

TC Teoria do Conceito

TCP Transmission Control Protocol

TCP/IP Transmission Control Protocol/Internet Protocol

UDC Universal Decimal Classification

UFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro

URL Uniform Resource Location

UNESP Universidade Estadual Paulista

WWW World Wide Web

LISTA DE SÍMBOLOS[OPCIONAL]

$ Subcampo

# Tipo de indicador do subcampo MARC

(R) Repetitivo

(NR) Não Repetitivo

LISTA DE GRÁFICOS E QUADROS[OPCIONAL]

Quadro 1 Os paradigmas da informação.............................................................. 19

Quadro 2 Evolução dos serviços e produtos........................................................ 47

Quadro 3 O perfil do profissional da informação.................................................. 52

Gráfico 1 Importância da biblioteca...................................................................... 62

Gráfico 2 Utilidade do CEDOC para os profissionais do ONS............................. 62

Gráfico 3 Fontes de informação........................................................................... 63

Gráfico 4 Utilização para tomada de decisão...................................................... 64

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................... 10

2 BIBLIOTECONOMIA................................................................................ 13

2.1 Biblioteconomia como ciência............................................................... 13

2.2 A criação do curso de Biblioteconomia................................................ 16

2.3 Biblioteconomia no Brasil...................................................................... 18

3 BIBLIOTECA............................................................................................ 21

3.1 Missão da biblioteca............................................................................... 21

3.2 Tipos de bibliotecas................................................................................ 22

3.2.1 Quanto à natureza jurídica........................................................................ 22

3.2.2 Quanto à localização................................................................................. 23

3.2.3 Quanto ao assunto.................................................................................... 24

3.2.4 Quanto ao tipo de usuário......................................................................... 24

3.2.5 Quanto à finalidade................................................................................... 24

3.2.6 Quanto ao nível de pesquisa.................................................................... 25

3.3 Suportes utilizados pelas bibliotecas................................................... 25

4 O PROFISSIONAL BIBLIOTECÁRIO...................................................... 30

4.1 Nomes de ilustres bibliotecários........................................................... 30

4.2 O papel do bibliotecário......................................................................... 33

4.3 Atuação e atualização do bibliotecário................................................. 39

4.4 O bibliotecário como agente de transformação................................... 41

5 O INDIVÍDUO E A SOCIEDADE............................................................... 44

6 O PAPEL DO BIBLIOTECÁRIO NA FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO........ 50

6.1 Panorama sobre a leitura no Brasil....................................................... 51

6.2 A contribuição do bibliotecário como educador.................................. 53

7 CONCLUSÃO........................................................................................... 59

REFERÊNCIAS......................................................................................... 62