Modelo Aa Be Contexto Escola P.Point
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REORIENTAÇÃO DAS NECESSIDADES DOS UTILIZADORES
TIC e INTERNET
FACILIDADE DE ACESSO À DOCUMENTAÇÃO ONLINE
Um novo paradigma da sociedade actual surge com:
AS NOVAS TECNOLOGIAS
ENQUADRAMENTOENQUADRAMENTO
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ENQUADRAMENTOENQUADRAMENTO
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QUAIS OS NOVOS DESAFIOS QUE A BIBLIOTECA ENFRENTA?
INTEGRAÇÃO NA ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM DA ESCOLA E NAS
PRÁTICAS DE ALUNOS E PROFESSORES
LIDERANÇA
REDEFINIÇÃO DE PRÁTICAS
DEMONSTRAÇÃO DE VALOR
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O MODELO AUTO-AVALIAÇÃO ENQUADRA-SE NO PROCESSOGERAL DE MUDANÇA DOS NOVOS PARADIGMAS DA SOCIEDADEDE HOJE
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DOMÍNIOS/SUBDOMÍNIOS
A. Apoio ao Desenvolvimento
Curricular
A.1 Articulação curricular da BE
com as estruturas de coordenação educativa e supervisão
pedagógica e os docentes
A. 2 Promoção das literacias da
informação, tecnológica e
digital
C. Projectos, Parcerias e
Actividades Livres e de Abertura à
Comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-
curriculares e de enriquecimento
curricular
C.2 Projectos e parcerias
D. Gestão da Biblioteca Escolar
D.1 Articulação da BE com a
escola/ agrupamento.
Acesso e serviços
prestados pela BE
D.2 Condições humanas e
materiais para a prestação dos
serviços
D.3 Gestão da colecção/da informação
B. Leitura
e Literacia
ESTRUTURA DO MODELOO Modelo construído com base o modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares inglesas,organiza-se em quatro domínios e num conjunto de indicadores sobre os quais assenta o trabalhoda biblioteca escolar.
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ESTRUTURA DO MODELO
INDICADORES (aspectos nucleares de
intervenção da BE)
INDICADORES (aspectos nucleares de
intervenção da BE)
FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO (actividades ou acções que demonstram sucesso e são
valorizadas na avaliação de cada indicador)
FACTORES CRÍTICOS DE SUCESSO (actividades ou acções que demonstram sucesso e são
valorizadas na avaliação de cada indicador)
EVIDÊNCIAS (actividades/acções foram efectivamente desenvolvidas e sustentam a formulação de juízos de valor sobre os seus
resultados)
EVIDÊNCIAS (actividades/acções foram efectivamente desenvolvidas e sustentam a formulação de juízos de valor sobre os seus
resultados)
ACÇÕES PARA MELHORIA/EXEMPLOS propostas de iniciativas variadas a realizar no caso de ser necessário
melhorar o desempenho da BE em relação como aquele indicador
ACÇÕES PARA MELHORIA/EXEMPLOS propostas de iniciativas variadas a realizar no caso de ser necessário
melhorar o desempenho da BE em relação como aquele indicador
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PERFIS DE DESEMPENHO Têm como objectivo ajudar a escola a identificar qual o nível que melhor corresponde à situação da biblioteca
em cada Subdomínio e perceber, de acordo com o nível atingido, o que está em jogo para poder melhorar para
o nível seguinte
• A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
• A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
• A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.
• A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.
• A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
• A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
•A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto ébastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.•A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto ébastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
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A avaliação, tem por base a RECOLHA SISTEMÁTICA DE EVIDÊNCIAS, adquiridas atravésde um conjunto de métodos de recolha de informação variada, compreendendo:
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A IMPLEMENTAÇÃO DO MODELOETAPAS do processo
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A IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO
ETAPAS do processo
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A IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO
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RELATÓRIO FINAL DE AUTO-AVALIAÇÃO
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IMPACTO ESPERADO
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CONCLUSÃO